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展開真誠之手放飛心靈之鴿論文范文
作家冰心說：“有了愛，就有了一切。”因而，在美術(shù)教學(xué)活動中，我們要以一顆愛學(xué)生之心，啟學(xué)生思維，育學(xué)生心靈。
第一，課堂的氛圍：給予學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)心情，創(chuàng)設(shè)活躍而有序的情境氛圍，放飛學(xué)生的心情。
小學(xué)低年級美術(shù)教師的教學(xué)活動，應(yīng)該在課堂整體氛圍的創(chuàng)設(shè)和把握上多用些心思，使課堂給予學(xué)生們一種輕松的學(xué)習(xí)心情，使孩子們感覺并不是在課堂上學(xué)習(xí)，而是在游戲，是有老師參與的游戲活動。我在講授低年級美術(shù)活動課《有趣的鞋》時就充分展現(xiàn)了這一理念。聯(lián)想鞋子的故事，不難想到《灰姑娘》，我就借助這個故事的前、后兩部分創(chuàng)設(shè)了“為灰姑娘制作一雙別致的鞋子”的情境，使孩子們在故事中進行練習(xí)、創(chuàng)作，輕松而活躍的氛圍令人如同走入了童話世界。
第二，教態(tài)與心理：躬身試行，積極參與到課堂活動中，為學(xué)生展現(xiàn)健康向上的自我，放飛學(xué)生的體魄。
隨著課堂教學(xué)改革的進一步深化，每位老師都認識到了“參與孩子活動過程中、與孩子同歡樂”對于調(diào)動他們積極參與課堂的重要性�！澳昀系娜蓊仯贻p的心態(tài)”，很多將要退休的老教師在上課時依然是又跳又唱，儼然一個孩子的心態(tài)。這樣的老師，即便已經(jīng)退休了，也同樣會贏得孩子們的愛戴，因為他有一顆與孩子貼近的心。在講授活動課《小花飾》時我就心存遺憾。作品展示中，孩子們竭力邀請我一同參與，但拘謹?shù)奈抑皇呛畹財[手拒絕。其實，我還是很想?yún)⑴c到孩子們中間去的，而且我在授課過程中已經(jīng)為作示范而給自己帶上了“花飾絲巾”，腰間別上了“花飾腰帶”，但始終沒能放下自己的架子融入其間。
面對低年級可愛的孩子們，我們應(yīng)該與他們一起動起來，讓自己從學(xué)生的“老師”身份轉(zhuǎn)換為學(xué)生的“朋友”身份，為他們排演一幕幕生動、現(xiàn)實的節(jié)目�！熬省敝幾匀粫糇W(xué)生左顧右盼的小眼睛，孩子們還沒來得及走神就被另一份精彩所吸引了。當(dāng)然，并不是只擁有這樣的心態(tài)就可以，我們還應(yīng)該練習(xí)兒童化的語言，學(xué)習(xí)孩子般夸張的動作。在老師的帶動下，孩子們自然也會“飛”起來。
第三，知識的挖掘：走出教材，走出學(xué)科，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的綜合性，挖掘積極的內(nèi)容，放飛學(xué)生的思想。
體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的綜合性是新課改的要求之一，任何一位教師都能夠很好地認識到這一點。學(xué)生要展開豐富的想象力，作品才會獨特新穎；教師要展開豐富的聯(lián)想力，課堂才會變得充實。在一次省優(yōu)質(zhì)課評選中，我聽了淄博市瞿小磊老師講授的《面具》一課。
這一課確實實現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念，在快樂的游戲活動過程中使學(xué)生開闊了視野，整合了跨學(xué)科跨領(lǐng)域的知識，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維�；顒又�，孩子們采用的是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，教師了解并尊重孩子們的感受和體驗、需求和愿望，并在尊重的基礎(chǔ)上愛護學(xué)生，了解和溝通學(xué)生的心靈，很值得我學(xué)習(xí)。
第四，技能的傳授：潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會合作探究，自己尋找答案，培養(yǎng)他們健康、團結(jié)的心理理念，放飛學(xué)生的意識。 讓學(xué)生合作探究也是新課程標準改革體現(xiàn)的理念之一。我們的美術(shù)教學(xué)活動中運用比較多的要數(shù)技能方面的探究了，即讓學(xué)生在小組活動中自己去發(fā)現(xiàn)、探究出技能方面的知識，教師再及時地給予表述成就的機會和充分的肯定，讓學(xué)生充分享受到探究成功后的成就感和幸福、愉悅感。
第五，課件的運用：引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、向上的生活觀，使其充分發(fā)揮想象力，開闊學(xué)生視野，放飛學(xué)生的感官。
法國雕塑藝術(shù)家羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！闭n堂活動中課件對孩子們的視覺沖擊力能夠充分集中他們的注意力，從而調(diào)動他們主動、積極參與課堂活動的興趣，為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象力的空間和源泉。美術(shù)教師更應(yīng)引導(dǎo)、開闊學(xué)生視野，為學(xué)生運用“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”創(chuàng)造機會。
在教學(xué)活動中，我一直在嘗試從視覺上吸引學(xué)生的注意力，每堂課都會讓學(xué)生通過多媒體欣賞部分大師的作品或同齡人的作品，但課件制作的比較少，多數(shù)以實物投影為主。在摸索、探索的過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每節(jié)課都會期待自己的作品被展示和評價，所以練習(xí)繪畫或制作的過程中都特別的積極，能夠主動開動自己的腦筋想方設(shè)法地進行各種嘗試和表現(xiàn)，那樣的場面是令人振奮的。
第六，時間的掌控：靈活處理難點，合理分布時間，為學(xué)生樹立正確的時間觀念，放飛學(xué)生的雙手和大腦。
沒有充足的時間，孩子們又如何創(chuàng)作出精美絕倫的作品呢？動用課堂四十分鐘以外的時間講課對孩子們來說算不算一種折磨呢？這種現(xiàn)象在我們的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)。例如，講授二年級《喂，你好》一課，在備課時我做好了充分的準備，無論是知識、技能的傳授方面，還是孩子想象力的引導(dǎo)等，可以說是面面俱到，知識點的挖掘很到位。然而正式授課中，僅講授部分居然就占用了3/4的時間，利用僅僅留下的十分鐘，如何讓學(xué)生來創(chuàng)作、評價和欣賞呢？當(dāng)鈴聲想起時，無論我再怎么安慰孩子們“別著急”也沒有什么奇效了，只有在倉促中結(jié)束了活動。
有一句人生格言是這樣說的：“學(xué)會改變自己，比什么都重要�！睂W(xué)會改變自己，使自己進取，使學(xué)生受益，對我來說是無與倫比的提高和升華。“情感教育是一種春風(fēng)化雨、潤物細無聲的教育。”我要在我的小小世界里，展開我真誠的雙手，放飛那群心靈之鴿！
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