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地方森林生態(tài)資源開發(fā)研究論文范文
我國高等職業(yè)教育主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)，或某類職業(yè)或行業(yè)所需要的實際技能和知識.林業(yè)技術(shù)專業(yè)是我國林業(yè)職業(yè)院校的傳統(tǒng)專業(yè)，近年來，隨著“3S”技術(shù)在林業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)獲得了前所未有的發(fā)展，這就為林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求.筆者通過幾年的教學(xué)深深地體會到：培養(yǎng)高素質(zhì)林業(yè)職業(yè)技術(shù)人才，對于提高林業(yè)行業(yè)人才隊伍整體素質(zhì)，優(yōu)化林業(yè)行業(yè)人才隊伍結(jié)構(gòu)，激發(fā)林業(yè)行業(yè)人才隊伍活力，推動林業(yè)的理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，打贏林業(yè)生態(tài)建設(shè)攻堅戰(zhàn)，為我國走以生態(tài)建設(shè)為主的林業(yè)可持續(xù)發(fā)展道路，建設(shè)山川秀美的生態(tài)文明社會具有重大意義.因此，探索高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)以及培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，是林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)值得探討的課題.而林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)，涉及專業(yè)教學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)、專業(yè)教師的素質(zhì)與能力、實踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段等方面.因此如何加強這些方面的建設(shè)，是強化實踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵.
1社會對林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的要求
隨著“3S”技術(shù)在林業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，社會對林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求.要求他們要具備林業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在林業(yè)生產(chǎn)第一線從事森林培育、森林保護、森林資源調(diào)查、林業(yè)生產(chǎn)管理等方面工作.目前的現(xiàn)實情況是大量的新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間短，需要接觸或掌握的技術(shù)和設(shè)備卻越來越多；許多在林業(yè)生產(chǎn)中已廣泛使用或正在普及的新技術(shù)，學(xué)生在學(xué)校很難接觸到.不同的崗位可能對實踐能力有不同要求，但總的來說，作為高職院校培養(yǎng)出來的合格人才應(yīng)具備森林培育、森林保護、森林資源調(diào)查等方面的能力.
2提高林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和實踐能力的途徑
2.1提高職業(yè)素質(zhì)的途徑
2.1.1營造濃厚的校園文化氛圍要充分利用社會大環(huán)境，努力營造校園小環(huán)境，為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的條件，營造濃厚的校園文化氛圍是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑.首先，開設(shè)人文社會科學(xué)課程或進行專題講座，使學(xué)生開闊視野、啟迪思維、激發(fā)激情，形式要靈活多樣.其次，大力開展校園文化活動，加強社團文化建設(shè)，多渠道提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另外要加大經(jīng)費投入力度，充分利用己有場地和資源，從各個方面為大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、綜合素質(zhì)全面提高的目的.
2.1.2積極開展第二課堂的校園文化活動，拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)在用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)中，文化課學(xué)習(xí)成績與表達(dá)能力、應(yīng)變能力、崗位適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)發(fā)展?jié)摿ο啾�，更著重后�?因此，我們通過大型校園文化活動來鍛煉學(xué)生的上述能力，拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì).例如：通過主題演講、征文活動、讀書匯報系列活動來牽引學(xué)生愛讀書、讀好書的學(xué)習(xí)興趣，提高表達(dá)能力、寫作能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和讀書習(xí)慣；通過舉辦主題講座、專業(yè)技能大賽等活動的開展，提高學(xué)生人文素質(zhì)和專業(yè)技能.
2.1.3培養(yǎng)林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者對職業(yè)活動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合.林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)就是要求林業(yè)技術(shù)學(xué)生愛崗敬業(yè)，熱愛自己的本職工作，用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，樹立愛林、造林、護林的責(zé)任感和使命感.林業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)意識和敬業(yè)意識是在社會職業(yè)道德的基本原則和主要規(guī)范指導(dǎo)下的一個相對獨立的規(guī)范系統(tǒng)，是進行我國林業(yè)建設(shè)、發(fā)展林業(yè)科技教育、處理人與大自然的關(guān)系等方面，都會表現(xiàn)出的對林業(yè)事業(yè)、對人類賴以生存的自然界的義務(wù)感、榮譽感.
2.2培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要途徑高等職業(yè)教育階段的學(xué)生的實踐能力是與其思維能力和實際操作密切相關(guān)的綜合能力.創(chuàng)造性思維是其核心，好奇心、想象力、冒險性、挑戰(zhàn)性、自信心、獨立性等個性心理品質(zhì)是它的非智力因素.高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實踐能力為主要內(nèi)涵.實踐能力主要指知識轉(zhuǎn)化為能力，即將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的能力.它的實質(zhì)就是對知識的運用能力.
2.2.1變封閉式教學(xué)為培養(yǎng)實踐能力教學(xué)改變傳統(tǒng)的傳授知識為主的封閉式教學(xué)為培養(yǎng)實踐能力為主的開放式教學(xué).在課堂的基本結(jié)構(gòu)中，重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重提出問題、解決問題的過程、重培養(yǎng)能力的過程.開展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、民主的課堂教學(xué)氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學(xué)想象等創(chuàng)新思維能力.探索發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)信息、獲取信息的過程中，發(fā)展其創(chuàng)造力，同時教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，包括觀察發(fā)現(xiàn)、模型發(fā)現(xiàn)、相似發(fā)現(xiàn)等發(fā)現(xiàn)方法.這樣，學(xué)生就能更有目的地、更自覺地進行發(fā)現(xiàn)活動并取得發(fā)現(xiàn)成果.顯然，伴隨著這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的實踐能力便得到發(fā)展提高.實踐活動，特別是創(chuàng)造性的實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技能及實現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的手段和橋梁，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié).森林調(diào)查實驗室給學(xué)生提供了探索和研究的機會，讓學(xué)生在實驗室中親自實踐，搜集數(shù)據(jù)，整理、加工和應(yīng)用所取得的各種資料，尋找解決問題的途徑和方法，從而鍛煉了科學(xué)思維，培養(yǎng)了不斷創(chuàng)新的實踐能力.
2.2.2強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生實踐能力實踐教學(xué)的形式是多樣的，主要包括課程實驗實習(xí)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí).我系以項目為紐帶，開展“項目教學(xué)”，積極為林業(yè)行業(yè)基層單位和企業(yè)解決技術(shù)難題，有效地促進了產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合工作.例如，林業(yè)技術(shù)專業(yè)的教師結(jié)合教學(xué)實習(xí)，大力開展對外科技服務(wù)，先后承擔(dān)了森林資源二類調(diào)查等項目.例如：2010年以來，林業(yè)技術(shù)專業(yè)的師生完成了甘肅省隴南市徽縣森林資源二類調(diào)查，面積有一百多萬畝.現(xiàn)在林業(yè)技術(shù)專業(yè)師生正在進行甘肅省隴南市成縣二類調(diào)查，面積一百多萬畝，參加教師6人次，參加學(xué)生50多人次.“項目教學(xué)”既鍛煉了師生的實踐能力，又大力支持了地方的林業(yè)建設(shè).同時“，項目教學(xué)”不僅使學(xué)生學(xué)到實用的專業(yè)技能，而且能使學(xué)生耐心細(xì)致、吃苦耐勞等工作作風(fēng)得到有效的培養(yǎng).林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過“頂崗實習(xí)”，實現(xiàn)了與用人單位零距離的接觸，在實際的工作環(huán)境中實踐能力得到顯著的提高.
2.2.3積極開展社會實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力積極組織和鼓勵學(xué)生參加社會實踐.在實踐中鍛煉自己運用知識、分析問題與解決問題的能力.指導(dǎo)老師將所承擔(dān)的科研課題從中選出子課題，部分同學(xué)參與老師的科研課題.老師將科研課題的內(nèi)容和方法介紹給學(xué)生，并向他們講授科研資料的積累、設(shè)計及論文的寫作、撰稿、發(fā)表等，讓他們直接參與到科研課題中，這樣不僅使同學(xué)們親歷了一次科研活動，也較大的激發(fā)了學(xué)生的研究潛力和學(xué)習(xí)欲望.林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過參加社會實踐活動，思想素質(zhì)有了明顯的進步和提高.通過深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識到我國廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，認(rèn)識到林業(yè)建設(shè)在生態(tài)建設(shè)中乃至整個社會經(jīng)濟的發(fā)展中的重要作用.同學(xué)們在向社會提供服務(wù)的同時，使自己所學(xué)的理論知識得以運用于實際，提高了自身的實踐能力.
3存在問題和努力方向
目前存在的問題是各類項目較少，能參與的學(xué)生數(shù)量較少，絕大多數(shù)學(xué)生還沒有機會得到鍛煉.今后，我系準(zhǔn)備增加開放的項目，使更多的學(xué)生能有機會參與到實訓(xùn)室中來，得到鍛煉和提高，同時促進我系的科研工作，爭取多出成果.但在實踐的過程中還有許多問題有待于我們研究和探索.只要我們堅定改革的信念，認(rèn)真研究和探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，一定能摸索出一套科學(xué)管理的機制，促進素質(zhì)教育和實踐能力的全面推進.
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