教師證面試

教師證面試1

　　候考：考生持面試準考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。考生可提前了解面試禮儀，并想好面試中如何進行自我介紹。

　　抽題：根據(jù)考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。

　　備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘。

　　回答規(guī)定問題：考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。

　　試講(模擬上課)：考生按照準備的教案進行試講，時間10分鐘。

　　答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

　　評分：考官組依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。

教師證面試2

　　技能展示，亮出優(yōu)勢。教資面試對技能要求較高，特別是抽到彈唱、折紙、舞蹈等活動。所以需要有所儲備，比如擅長的幾首兒歌、幾支簡單的兒舞、幾個熟練的折紙、幾幅隨手即來的兒童畫等。短短十分鐘倘若能夠進行展示，考官們會格外傾心。優(yōu)中差原則，真實互動。試講是自編自導自演的`過程，強調真實性。

　　在與幼兒互動之時，倘若能夠秉承著個體差異的原則做到因材施教。環(huán)環(huán)相扣，創(chuàng)意無限。試講展開部分往往有三步驟：整體感知，深入理解和鞏固提升。在設計每個環(huán)節(jié)的活動時需要環(huán)環(huán)相扣，富有邏輯，由淺入深、由易到難。除此之外幼兒園教師離不開創(chuàng)新。

教師證面試3

　　活動目標

　　1、萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。

　　2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。

　　3、了解人的五官及其功用，學習使人情緒愉快的方法

　　活動過程

　　一、引發(fā)興趣，導入課題歌表演引出快樂小熊“Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友?高興的話就請來點掌聲!”

　　二、導入游戲，引發(fā)討論

　　1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領?讓幼兒自由討論。

　　2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的'表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。

　　三、五官的變化，引發(fā)討論，學習使人情緒愉快的方法

　　1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點?激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。

　　2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”

　　3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

　　4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!

　　四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

　　1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。

　　2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。

　　3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

　　五、放音樂(表情歌)歡送“快樂小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂情感。

　　活動延伸設置快樂樹的圖板，孩子們看到樹媽媽笑了，樹寶寶笑了，太陽公公也笑了，噍!孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對一切。

教師證面試4

　　隨堂問答環(huán)節(jié)對考生而言，相對來說更需要大家的機智，這個環(huán)節(jié)本身它的問題更加隨意，因為在場的考官要么是領導，要么是學科帶頭人，都是非常專業(yè)的老師，他針對你的問題，你試講完了以后，他是一眼就能夠抓住重點的，一眼就能看出你的問題所在，他可以隨機問出很多臨場發(fā)揮的問題，所以這個環(huán)節(jié)重點考察大家的心理素質以及教學機智，臨場應變的能力。這個環(huán)節(jié)大家也不要擔心，而且這個環(huán)節(jié)對大家來說，某種程度上是可以補救你前面如果表現(xiàn)不好的話，尤其是結構化面試表現(xiàn)不好的話，這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)好，反倒可以給你加分，如果看到你足夠機智，反倒可以給你加分。

　　比如這一塊，也是可以有一些提前準備的方法，這個準備，比如說你現(xiàn)場問答，無非就是根據(jù)你這堂課講的內容，針對內容本身問問題或者針對你講課的形式問問題，或者針對你個人問問題，就是自我認知類，其實都是前面結構化面試各個模塊的面試。所以我們提前就可以準備了。如果針對你個人的，我提前一天要準備好，我準備好，對教學的認識，對作為當老師的認識，對現(xiàn)在學生，師生互動等等方面的認識，提前心里要有數(shù)，而且你還要清楚，我為什么想當老師？為什么要考教師資格證等等這樣的問題，提前做一些準備，以防萬一，說不定就出到這個題目了。

　　再一個就是，他考察的時候，他針對你這堂課本身，可能會問到，你來說一下，你設計這堂課的.難點是什么？目標是什么？或者你怎么看待教學過程當中的導入環(huán)節(jié)等等，這個準備的時候，就需要對你整篇教案的各個環(huán)節(jié)都要理順，就是你提前練習教案準備的時候，都要理清楚。你可以自己設計一些比較符合自己語言的習慣，比如通過達到目標，通過提高能力。

　　最后總結一句話，課堂教學機智這一塊，各位考生注意一個原則，只要是在你課堂上發(fā)生的一些事情，你首先要注意一點，盡量地不要，或者說盡量少地打斷你的正常教學，因為你一定要注意，你是在課堂當中的，你重點的人群是所有的學生，而不只是那一個學生，所以盡量少打斷教學，關于個別的處理，一定要放在課后。當然形式還是非常多的。

教師證面試5

　　想要順利拿到教師資格證，筆試是考生面臨的第一道入門關卡，而面試則是考生面臨的決勝關卡。教師資格證的面試考試一般采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行�？忌�按照有關規(guī)定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。答辯這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大，但是對于考生來說可謂是相當重要的，甚至會對考生的成績產生至關重要的影響，下面我們就談談教師招聘考試中面試問答的常見內容及注意的問題。

　　首先是教育知識。

　　這類題目內容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經常會涉及筆試中的教育基礎理論的問題，但是問題的側重點更加注重教學及教學的理念，考生們要引起關注。在這些題目中，近年來比較熱的`新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學生的主體地位，將教師放在引導者和幫助者的角色上。這類題目的復習要求考生在考完教育基礎理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學實踐的基礎上對知識進行深加工，以便完整的應對此類題目。

　　接下來，就是學科專業(yè)類

　　這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內容主要涉及三個方向，一是對考生說課、試講方面的補充提問。這類問題經常是對試講內容的追問或試講內容的細化。在回答此類問題時最重要的就是要結合前面試講的整體設計思路進行作答，不要脫離自己說講的內容，造成相互矛盾的情況。二是對學科專業(yè)設計理念方面的提問。這里的問題相對較為細致，可能是對某一個環(huán)節(jié)和設計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設計教材內容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內容設計方面，考生要專注于在課程的導入、新授課重難點和板書設計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側重點。三是教育教學理念同教學實際相關聯(lián)部分的提問。經常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設計時如何體現(xiàn)學生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導作用。還有的會涉及到課程設計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學科專業(yè)相結合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設計所考察的講課內容時就要考慮到設計一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學生的自主學習，體現(xiàn)學生主動性的環(huán)節(jié)，同時配有教師的指導和引導環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目。

　　總而言之，教師資格證面試考試中的答辯二字聽起來容易，準備起來還是需要技巧，多加思考，多加練習，因此才可以得到更大的提高。

教師證面試6

　　教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準確、鮮明、生動，從而將具有內容美的語言用優(yōu)美的包裝展示給學生。換言之，準確、鮮明、生動是教師語言形式美的標準。為此就得講究詞語的推敲，選擇適當?shù)木涫�，考慮各種修辭方式的運用。

　　(一)教師語言形式的標準

　　1、準確性

　　教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實、事物之間的內在聯(lián)系和人們對客觀事物的正確認識。教師負有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準確，尤其是教學語言。試想，一個物理教師向學生解釋電這一概念時，不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個數(shù)學教師解釋什么是數(shù)這一概念時，不是說數(shù)學上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學概念，而是把1、2、3、4、5、6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負有法律責任的人等，都是不準確，甚至是錯誤的解釋。如果把這樣的知識教給學生將貽害無窮。

　　2、鮮明性

　　教師用語言反映社會現(xiàn)實時要明白，表達自己的思想感情時要明朗，態(tài)度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學科類中鮮明具有不同的表現(xiàn)，在社會科學類課程的教學中，鮮明就是明朗。如講社會發(fā)展史就是要有理有據(jù)，言之鑿鑿地講明勞動人民創(chuàng)造歷史、生產方式是社會歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。在講自然科學類課時，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質，通過大量的生物現(xiàn)象，再歸納為它是生物體的主要組成物質之一，是一切生命活動的基礎。最后點明這是一種由多種氨基酸結合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準確性的基礎上明白曉暢，深入淺出地把講解內容表達出來。

　　3、生動性

　　要求教師在講課時要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經其事。要做到生動性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強弱和語調的升降，在運用語言表達手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說明能深入淺出。如小學課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來，而且還同學生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個同學戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動地講述課文，也不能有效地組織教學。

　　(二)怎樣使教師語言做到形式美

　　從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準確、生動、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點∶

　　1、講究詞語的推敲

　　這當然不是說教師每說一句都要反復斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴謹。這就要求教師平時格外注意用語的標準和嚴密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進行了仔細的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的'笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思，老師則應區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產等詞的不同用法。

　　2、選擇適當?shù)木涫?/p>

　　選擇適當?shù)木涫疥P鍵是對句子的組織和調配。實踐證明，有了準確的詞語還不一定能表達完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構成語言的形式美的，所以選擇恰當?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應，觀點一致;其次，還要注意長句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運用，乃至主動句和被動句的恰當使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導人語時，是這樣講的∶

　　同學們到過東北的小興安嶺嗎？那可是一個令人神往的地方�。∧憧�，它春天生機勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長嗚。現(xiàn)在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧！

教師證面試7

　　從備課上來說：

　　1、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

　　(1)內容一定要多，多準備點不要緊，可根據(jù)試講時間自己控制，一定不要少！

　　(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，尤其是想給學生拓展課本以為的知識。這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢！

　　(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際！

　　從試講上來說：

　　1、試講時，試講人應報告課題。

　　2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，如果有答辯的環(huán)節(jié)，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據(jù)。

　　3、教學設計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當?shù)男�標題，吸引評委注意力。

　　4、 試講時沒有學生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。

　　5、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學方案，把教師的預設體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

　　6、 課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的'不講或略講，不可面面俱到。

　　7、 要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，尤其文科。它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。

　　8、 盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩的地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。

　　發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題�；蛘吒�直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，不講廢話。

　　從教學基本功方面說：

　　1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當?shù)闹v解。

　　2、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差�？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。

　　3、注意使用語言，要求語言要有豐富度，練習抑揚頓挫，內容設計的再好，沒有語言的修飾也不能拿到高分。尤其是低學段。

　　4、語言還包括使用恰當?shù)倪^渡語去連接每一個設計的環(huán)節(jié)，這個就要求在備考中不斷去練習而加強。

　　5、語言還包括課堂中的評價語，不是簡單的“好”“你真棒”等，而是要有實質性的內容，好在哪里。比如設計一節(jié)音樂課，表揚學生唱的好時用“你唱的真好，都可以當音樂家了”！

教師證面試8

　　論文關鍵詞：教師資格制度，教師資格證書，教師專業(yè)化

　　1、明確教師資格條件

　　《中華人民共和國教師法》規(guī)定，只有具備教師資格的人員，方可在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作。教師資格的條件包括中國公民身份、思想品德條件、學歷和教育教學能力條件等四個方面。申請教師資格的人員必須同時符合上述幾個條件，經過法定程序申請認定的教師資格。這一舉措不僅能起到純化和提高教師隊伍質量的作用，同時作為一種職業(yè)許可制度，它能使更多的人參與到教師崗位的競爭之中，對于優(yōu)化教師隊伍、提高從業(yè)人員質量有著戰(zhàn)略性意義[]。

　　但也毋庸置疑，目前我國還沒有擺脫狹義的教師資格證制度概念的束縛。長期以來，我國中小學教師主要是由師范院校的畢業(yè)生擔任，師范生只要能順利畢業(yè)，就能取得相應的教師資格。也就是說，我們的教師任用是學歷標準而非職業(yè)標準。因此，仍然存在著資格要求偏低的問題，一些從專業(yè)角度看并不合格的人，也順利地拿到了教師資格證。為此，我們有必要完善師范教育機構認證體系、教師資格認證體系及教師培育課程的認證體系，建立起由上述三個環(huán)節(jié)相互配套的教師資格認證制度，并科學地制定三個環(huán)節(jié)的認定標準，提高教師資格證的含金量。

　　2、完善教師資格證書體系

　　當前，我國的教師資格制度仍然處在起步階段，有許多地方尚待完善，尤其是教師資格證書體系方面，沒有依照任教年限或級別所做的區(qū)分，并且一經獲得便終身有效，成了教師職業(yè)終身制和身份制。因此，我國需要增加有效期教師資格證書類型。這種有效期證書可分為短期證書（3-5年）、長期證書（5-15年）和終身證書。短期證書發(fā)給剛從學校畢業(yè)進入教學崗位，且見習期已滿的教師；長期證書發(fā)給短期證書期滿，經評定已進修規(guī)定的課程學分并具備一定教學能力，能順利勝任教學工作的教師；終身證書發(fā)給長期證書期滿，在教學和科研方面成績突出且有志終身從教的教師。同時，對持短期證書并表現(xiàn)突出者發(fā)給初級教師證書，對持長期證書并具有較高教學能力者發(fā)給專業(yè)教師證書，最后對持長期或終身證書并做出突出貢獻者頒發(fā)終身專業(yè)教師證書。并且規(guī)定，低資格的教師不能聘任高一級的教師崗位。這樣，教師資格證書就有了級別之分，不同級別證書代表著不同的經濟待遇，有助于激勵教師自主專業(yè)發(fā)展的積極性。

　　3、嚴格教師資格認證體系

　　建立了相對完善的教師資格證書體系之后，我國還需要嚴格教師資格認證體系，以保證全國教師資格標準的統(tǒng)一。具體來說，在中央一級，由教育部牽頭成立全國教師教育認可委員會，負責對省一級重點師范大學和參與教師教育的綜合大學在教育內容、專業(yè)及課程設置、教師隊伍、學校管理、資金和學生狀況、實驗室與圖書館設備等方面進行評估與鑒定。在地方一級，由經全國教師委員會認可的高等院校組建省一級的教師資格認證委員會，負責對省內的師范院校和承辦教師教育的綜合大學進行資格認證。這樣，只有通過全國教師教育認可委員會和地方教師資格認可委員會認可通過的師范院校和綜合大學，才能承辦教師教育。不但從級別上對師范院校作了劃分，有利于師范院校之間的合理競爭，也為那些參與教師教育的綜合大學提供了質量監(jiān)督和保障機制。

　　目前迫切需要解決的課題是建立三位一體的教師資格認定機構和評審監(jiān)督檢查機構。三位一體是指由專家、教師和學生共同構成的有機整體。評審監(jiān)督檢查分校級和省級評審。[]校級評審以學校為單位進行，省級評審由省級以上的教育行政機構或依法受托的高等院校、相關領域的專家、其相應的學生三方面共同組成教師資格審查委員會進行考評。建立一支有效的教師監(jiān)督檢查機構。這些舉措都將為我們建立一支合格的、高素質的教師隊伍提供重要的保障。

　　4、規(guī)范教師資格考試

　　完善的教師資格制度應該規(guī)范我國教師資格考試，加大對教師實際教學能力的考察�？荚嚳煞譃楣P試和面試兩種主要的形式，全面考核教師的'基本素質和教育教學能力。

　　筆試主要考查受試者的學識水平，可分為三個部分進行考核：綜合素質考試、教育教學理論考試和學科專業(yè)考試。綜合素質考試主要考查教師的普通文化知識、職業(yè)道德和職業(yè)理想。教育教學理論考試主要涉及一些基本的理論知識，包括教育學、心理學、教學方法、教學內容、教學形式和教學評價等。學科專業(yè)考試則是測驗受試者在某一特定任教學科的知識水平和綜合能力。這種融知識、能力與智慧于一體的筆試形式，有利于對教師進行全面評價。

　　面試則主要考查受試者是否能夠學以致用，是否具備成為教師的內在和外在條件以及對教育教學工作的正確認識，包括語言表達、上課技能技巧、科學運用現(xiàn)代化教學手段以及師生關系的處理等。這樣的教師資格考試不僅可用于初任教師的資格鑒定，而且也適用于更高級別的教師資格證書考試。

　　5、實行教師聘任制

　　為了進一步完善我國教師資格制度，應該引入競爭機制，實行教師聘任制。這樣就可以防止教師資格認定流于形式，真正做到擇優(yōu)上崗，起到優(yōu)化教師群體素質的作用。面向社會認定教師資格，吸收非師范類優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)。一方面可以吸引優(yōu)秀人才從教，另一方面也能促使在職教師不斷學習。社會化的競爭能使教師職業(yè)充滿生機和活力，保證優(yōu)秀人才的準確選拔，促進人才的進步與發(fā)展和現(xiàn)有教師隊伍的結構優(yōu)化和質量提高。

　　因此，當大量具有教師素質的人才通過社會的人才市場來競爭教師崗位時，就要求國家有相應的法律、法規(guī)和規(guī)章制度來規(guī)范教師的任職條件、教師聘任規(guī)則等，建立相應的法制隊伍和運行機制，實行法制化管理，保證教師的社會化競爭在公平、有序的基礎上進行良性運作，保證教師隊伍的建設健康有序，并朝著高素質、高水平的方向發(fā)展。這不僅是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，也是提高教師教育質量的有效保證。根據(jù)我國的國情、教情所頒布的一系列有關教師資格的配套法律、法規(guī)和條例，如《教師編制標準》、《教師聘任辦法》等，為教師專業(yè)化的順利發(fā)展提供了宏觀的法律保障。隨著我國教師教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應該提高標準，嚴格鑒定，規(guī)范管理，進一步完善我國的教師資格制度，更好地推動我國教師專業(yè)化的發(fā)展。

教師證面試9

　　1、整潔：整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。

　　2、素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。

　　3、自然大方：和諧而得體，自然而樸實。

　　教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜(色彩、面料、款式不搭配)、過露、過透、過緊、過小。

教師證面試10

　　拿上以上三個證(教育學，心理學，普通話)外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課--也就是試講+面試、認定的時候你要選好級別和科目了。說課30分鐘，分為試講15分鐘和面試15分鐘。如何在教師認定考試中出奇制勝？

　　首先，講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

　　其次、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。當然，要在試講前做好充足的準備，把要講的`內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

　　最后，要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復述出來。試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當?shù)闹貜秃涂隙ǎ�與此同時思考應對的策略�；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

教師證面試11

　　1、可以。

　　2、要重新申請報考高中教師資格證考試筆試，初級中學、高級中學、中職文內化課等級教師資容格證需要考三科目：科目一《綜合素質》;科目二《教育知識與能力》科目三《學科知識與教學能力》。

　　3、教師資格證筆試成績有效期保留兩年，在筆試成績合格的有效期內都可以報面試。

　　4、教師資格證考試一年2次，上半年筆試時間為3月份，面試時間為5月份。下半年筆試時間為11月份，面試時間為1月份。

教師證面試12

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　學習和了解文明古國，并理解本文的寫作手法

　　【教學難點】

　　理解并掌握本文的寫作手法

　　【教學用具】圖片

　　【教學方法】略

　　【教學過程】

　　一、談話導入、激發(fā)情趣。

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

　　二、初讀課文、疏通詞句。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

　�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　�。�4）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學效果

　�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀。

　�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　3、指導學生書寫。

　　三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質疑。

　　1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質疑、教師引導整理質疑問題

　　2、同學們已經初步了解了課文的內容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內容試著提一兩個問題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

　　第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

　　第三自然段：

　　a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

　　b、金字塔的外形有什么特點？

　　c、金字塔的結構怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？

　　第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

　　第六自然段：金字塔有什么意義？

　　四、小結并布置作業(yè)。

　　【板書設計】：

　　古埃及、印度、巴比倫、中國

　　宏偉

　　埃及的金字塔 智慧的結晶

　　精巧

　　小學語文教師資格證面試教案：雅魯藏布大峽谷

　　【教學目標】

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。

　　3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．學習收集資料。

　　【教學重點】了解雅魯藏布大峽谷的特點。

　　【教學難點】學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

　　【教學用具】

　　1.有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2.雅魯藏布大峽谷風光課件。

　　3.錄音機、磁帶

　　【教學方法】

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣、導入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

　　誰來說一說。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？

　　2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。

　�。ò鍟�：2雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自由讀文，讀準字音

　　2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

　　3．整體感知

　　1．師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2．在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

　�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

　　3．學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報

　　1．交流自讀疑難

　　華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

　　【口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能�！�

　　三、自主學習，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。

　　3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

　　四、拓展實踐

　　教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

　　五、拓展總結

　　同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

　　六、嘗試運用

　　1．嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

　　生練筆，師巡視學情。

　　2．班級交流。

　　3．演讀課文。

　　師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

　　【板書設計】略

　　三首

　　【教學目的】

　　1.了解古代勞動人民向往追求美好愛情的'思想感情。

　　2.體會詩中重章疊句的形式及《詩經》的表現(xiàn)手法。

　　3.掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。

　　【教學重難點】

　　1.把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。

　　2.《詩經》的內容理解。

　　【教學設想】 教學方法

　　鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設計

　　圖片、音樂、錄音。教學時數(shù)3課時

　　【教學步驟】 第一課時

　　一、導語設計

　　在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。今天我們學習的三首詩均出自于《詩經》。

　　二、解題

　　《詩經》本稱“詩”，后被儒家奉為經典，才稱《詩經》，是我國第一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的30詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、“頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。《論語》說：“不學詩，無以言�！惫湃苏J為經過詩教，可以導致人“溫柔敦厚”，《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。

　　三、研習課文

　　1.整體把握，理清思路。

　　(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥。

　　窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。

　　荇（xìng）菜：一種可食的水草。

　　寤寐（wǔmèi）：這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭（jiānji�。�：蘆葦。唏（xī）：干。

　　坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。

　　塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。

　�。╤uó）：相聚、相會。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。

　　(2)初步感知詩歌的形式特點。

　　①題目取自于句首。

　　②基本句式是四言。

　�、鄄捎茂B章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

　�、転榱双@得聲韻上的美感，《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

　　(3)概括每首詩的主要內容。

　　《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

　　《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意�！毒�子于役》寫妻子懷念行役無期不能歸家的丈夫。

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀全文，口譯全文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課內容

　　二、具體研習

　　1.從內容上來說這三首古詩有一個共同特點，都表達了作者對所愛之人的思念。

　　《關雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉反側”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。

　　在《國風》中，最集中的是關于戀愛和婚姻的詩。在《詩經》時代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。

　　《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志�！暗雷枨议L”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折�！巴鹪谒�中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中的無限情意。

　　表達相望伊人，可望而不可即

　　2.從總體上說，社會的制約是逐漸嚴格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在《國風》里看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術表現(xiàn)，但在當時，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。(《陳風·月出》)南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。

　　(《周南·漢廣》)一切詩歌的藝術風格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風格，必是情感自由奔放的產物；含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結果。

　　《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無饑渴！”表達了一個妻子對行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛�！秶�風》中也有相當一部分政治批評和道德批評的詩，反映了社會下層民眾對上層統(tǒng)治者的不滿。詩中表達了對于從軍生活的厭倦，對和平社會中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對戰(zhàn)爭，指斥那些把自己召去服役的人。詩中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒有憤怒。詩人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實的。

　　3.《詩經》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。《詩經》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。

　　《關雎》中用“關關雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個秋日的清晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛�！毒�子于役》里的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對遠征在外的丈夫的思念。

　　4.《詩經》的語言特點。 學生朗讀歸納，體會作用。

　　(1)詩經的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干�？捎纱送葡�，當時演唱的《詩經》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。

　　(2)常采用疊章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變�！遁筝纭啡�篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還�？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。

　　通過小組朗讀體會。

　　作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。

　　學生從課文中找出例子，并體會其作用。

　　《關雎》中“關關”（疊字）形容小鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉”（疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。

　　《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

　　通過全體朗讀體會。

　　三、布置作業(yè)

　　背誦全文。

【教師證面試】相關文章：

教師證面試試講或演示的應對策略03-21

在職在編教師證明11-15

在編在職教師證明10-09

在編在職教師證明-證明10-01

�？冀處熥C順利考到祝福語句通用11-12

�？冀處熥C順利考到的祝福語大全通用11-17

2023年度幼兒教師證培訓心得推薦02-24

大學面試面試技巧04-23

面試輔導面試技巧05-06