教師面試說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教師面試說課稿，歡迎閱讀與收藏。
教師面試說課稿1
尊敬的各位評委老師：
你好！
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《秋游》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
本節(jié)活動是一節(jié)大班的語言教學(xué)活動，《秋游》是一個看圖講故事的活動，全篇用生動活潑的語句生動的描述出的秋天的特點(diǎn)，同時引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際經(jīng)驗，描述秋天的季節(jié)特征。通過分組交流，可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒的社會性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于大班語言教學(xué)目標(biāo)提出的“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。”的要求。因此適合大班教學(xué)。
基于以上對于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動的活動目標(biāo)為下：
1。認(rèn)知目標(biāo)：通過比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，有哪些特定的景象，并且認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
2。能力目標(biāo)：通過個人及分組的討論講述活動，發(fā)展語言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽、交流并理解別人的講話。
3。情感目標(biāo)：懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩，要熱愛自然，留意觀察身邊的季節(jié)變換。
根據(jù)以上活動目標(biāo)的分析，《秋游》這一講述活動的重點(diǎn)是認(rèn)讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的.景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動的進(jìn)程中，老師也會對于這一方面給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。
二、說學(xué)情
在活動過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進(jìn)行簡要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。在《秋游》這一講述活動中，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒的描述與表達(dá)的完整性方面，以及漢字的認(rèn)讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實際以此來激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，從而提升幼兒的表達(dá)能力。同時通過講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
三、說活動方法
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、動畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗，為講述做鋪墊。
五、說活動過程
（一）導(dǎo)入
詩歌《憫農(nóng)》，導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，同時還可以保教結(jié)合，告訴幼兒要愛惜糧食。
（二）展開
1。創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，把秋天擬人化，增加活動趣味性的同時，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會這樣提問：“什么時候收獲莊稼？（秋天）小朋友們喜歡秋天嗎？今天老師就把把秋天請到了課堂中。”
2。師幼互動，深入理解
教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，通過問題逐步引導(dǎo)幼兒說出秋天的特點(diǎn)，從而認(rèn)識秋天，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準(zhǔn)備了直觀的圖片，一來幼兒可以借助圖片來降低思考的難度，二來圖片也可以增加趣味性。
3。教師出示秋天的圖片。
這一環(huán)節(jié)我會這樣提問：“小朋友們請看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的？（小朋友穿襯衣、長褲、戴著帽子）圖片中的大樹是什么樣的？（葉子變黃了，都落下了）圖片中還有什么？（黃色的麥田）”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點(diǎn)。
4。遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編
在這一環(huán)節(jié)中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點(diǎn)，同時引出“秋、天、大、小”等四個需要幼兒認(rèn)讀的生字。動畫視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在寓學(xué)于樂的同時還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。
通過播放動畫視頻：小朋友們在秋游，有的在收集落葉，有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實。再請小朋友說說視頻中有誰�。看蠹以诟墒裁�？小朋友們兩人一組討論一下，請代表回答。
之后我會展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認(rèn)讀“秋、天”。然后教師展示大小對比的實物，同時展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認(rèn)讀“大、小”。
5。鞏固提升，領(lǐng)域拓展
在這一環(huán)節(jié)中，我會將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述，因此對幼兒的語言表達(dá)能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強(qiáng)觀察周圍事物的意識與能力。
6。兒歌結(jié)束
本活動運(yùn)用自編的兒歌進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中，讓幼兒在一個愉快放松的環(huán)境中完成本次活動。（秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實，還有美麗的落葉。）
六、說活動延伸
在活動延伸環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象，把抽象出來的秋天季節(jié)特點(diǎn)再次形象化，以此來加深幼兒的印象，并同時發(fā)展幼兒的繪畫能力。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
教師面試說課稿2
尊敬的各位專家、各位評委：
大家好!
我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過程等幾種方面來進(jìn)行分析。
一、說教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的一種不可分割的整體。這是一種最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),也是理解“人與生物圈應(yīng)當(dāng)友好發(fā)展”理論的基礎(chǔ)。因此該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實是從一種問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實是一種不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點(diǎn)清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，二是生物對環(huán)境的影響，展現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一種探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。內(nèi)容看似簡樸,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一種不可分割的整體,不是一件很輕易的事。因此在教學(xué)中要充足運(yùn)用教材，多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動，協(xié)助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、說教學(xué)目的
基于以上分析,結(jié)合新課程原則的新理念,我確立如下教學(xué)目的:
(一)認(rèn)知目的
1.認(rèn)同生物的形態(tài)構(gòu)造、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的'觀點(diǎn);
�。�.可以選用多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
(二）能力目的
1.通過度析文字和圖片資料來提高闡明問題的能力;
2.嘗試搜集、處理數(shù)據(jù)的措施；
3.學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的措施。
(三)情感態(tài)度與價值觀目的
1.理解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)境保護(hù)意識;
2.樹立“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”觀點(diǎn)；
3.運(yùn)用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
教師面試說課稿3
一、教材分析：
本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為第4、5頁的例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步計算的試題，并能夠進(jìn)行同一類型題的簡單口算，本節(jié)課把理解同級四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決問題有效的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握解決問題的策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的真正含義。同時體會到同級四則運(yùn)算規(guī)定的必要性、合理性，在感悟、理解的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出同級四則運(yùn)算的方法并進(jìn)行應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、計算的能力，也為往后進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的四則運(yùn)算建立一個良好的基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算題含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在解決實際問題的`過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、說重、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：理解掌握四則運(yùn)算的方法并能夠進(jìn)行應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：歸納只有加、減法或只有乘、除法混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
通過多媒體資源的展示，能很好的讓學(xué)生理解數(shù)量之間的內(nèi)在關(guān)系，實現(xiàn)了數(shù)到量之間的過渡，突破了知識的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的良好習(xí)慣。
四、說教法、學(xué)法：
本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，使用多媒體課件展示“冰雪天地”主題圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出相對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。通過探究解決問題，提升學(xué)生認(rèn)知與思維層次。進(jìn)而整理出四則運(yùn)算的方法。并能夠進(jìn)行熟練的計算，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了展示觀察—提出問題—探究問題—解決問題—?dú)w納總結(jié)的整體教學(xué)思路，符合了學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。同時情境的創(chuàng)設(shè)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教學(xué)過程：本著創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探究，在體驗中獲得新知的思想指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。談話引入主題圖。問學(xué)生看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓小組的同學(xué)之間互相交流，再個別回答。這環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的開放對話與動態(tài)生成，激發(fā)了學(xué)生的思維及積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大大提高了學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 2、主動探究、合作交流、解決問題。利用主題圖探討、解決只有加、減法或只有乘、除法算式的運(yùn)算順序。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵的作用，多媒體的展示也為學(xué)生的比較、分析、歸納出四則運(yùn)算的方法有一定的促進(jìn)作用。分散了教學(xué)的難度，挖掘了教材的深度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。接著小結(jié)方法，先由學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)，然后教師做出小結(jié)。
3、鞏固練習(xí)。做一做讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題的方法和計算步驟。
教師面試說課稿4
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的xxx號考生，今天我說課的題目是《禮貌顯魅力》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個方面加以說明。
一、說教材
首先，談一談我對教材的理解�！抖Y貌顯魅力》是思想品德人教版八年級上冊第四單元第七課的第一框題。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求;現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現(xiàn)象。基于這些原因，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看，年級的學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
第一，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
第二，能力目標(biāo)：在實際生活中，學(xué)生逐步學(xué)會以禮待人、與人交往時做到語言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌
第三，知識目標(biāo)：學(xué)生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的.確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生掌握對人有禮貌的表現(xiàn)
難點(diǎn)：學(xué)生在實際生活中、與人交往時做到講文明有禮貌
五、說教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法，案例教學(xué)法。
德國的教育學(xué)家第斯多慧曾經(jīng)說過：差的教師只會奉送真理，好的教師教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
六、教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
首先，我們一起進(jìn)入環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
在這一環(huán)節(jié)中，我將運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，具體做法如下：
上課之初，利用多媒體播放視頻歌曲《我們從小講禮貌》
接著問學(xué)生歌曲里講的禮貌你做到了嗎?
通過歌曲導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以更好的引出課題《禮貌顯魅力》。
教師面試說課稿5
一、說教材
(過渡句：首先來談一談我對教材的理解，我主要從本節(jié)課的內(nèi)容、地位及作用等方面來分析。)
《牛頓第一定律》選自高中物理人教版必修1第四章第1節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容是牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)史和慣性定律。本節(jié)是在學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過牛頓第一定律的基礎(chǔ)上再次詳細(xì)的學(xué)習(xí)。牛頓三大定律是聯(lián)系運(yùn)動學(xué)和力學(xué)之間的紐帶，而第一定律又是牛頓定律的基礎(chǔ)，所以對本節(jié)課的理解至關(guān)重要。
二、說學(xué)情
(過渡句：要上好一堂課不僅要熟悉教材，也應(yīng)該對所教學(xué)生的實際情況了如指掌，所以下面我談?wù)剬Ρ倦A段學(xué)生的情況)
高一年級的學(xué)生已初步具備一定的邏輯思維能力，能夠有一定的推論能力，這是學(xué)生對理想實驗的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，知道亞里士多德的觀點(diǎn)，知道伽利略的結(jié)論，但不知道他們的來源過程，所以這課堂教師要注意適當(dāng)?shù)纳钊耄拍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句：結(jié)合以上對于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能】
能敘述牛頓第一定律的發(fā)展過程，理解伽利略的理想斜面實驗;能夠舉例說明物體的質(zhì)量是慣性大小的量度。
【過程與方法】
通過觀察斜面實驗和氣墊導(dǎo)軌實驗，初步具備“實驗+推想”的思維方式，增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過利用慣性解釋生活現(xiàn)象，感受物理就在身邊，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就顯而易見了)
【重點(diǎn)】
牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程;牛頓第一定律的含義;慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
【難點(diǎn)】
伽利略的理想斜面實驗的`科學(xué)思維方法。
五、說教法學(xué)法
(過渡句：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材和年級學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，主要采用以下幾種方法)
講授法、演示實驗法、小組討論法、練習(xí)法。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：以上是課前準(zhǔn)備部分，接下里就來說一說實際課堂上的設(shè)計，也就是教學(xué)過程部分)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
(過渡句：生動有趣的導(dǎo)入是一堂好課開始的關(guān)鍵，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，因此我將問題導(dǎo)入的方法)
上課前我將先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一章學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動，并隨之提出問題：運(yùn)動為什么會有不同的狀況?學(xué)生能根據(jù)初中知識回答出牛頓定律，因此我會繼續(xù)提出問題：那牛頓的三大定律是怎樣發(fā)現(xiàn)的?根據(jù)這一問題導(dǎo)入本節(jié)課的課——牛頓第一定律。
【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是通過回顧運(yùn)動學(xué)知識，建立其與力學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的重要性，同時再次通過提問牛頓定律發(fā)現(xiàn)史的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣�！�
環(huán)節(jié)二：新課講授
(過渡句：導(dǎo)入課題之后就進(jìn)入到了新課講授環(huán)節(jié))
(一)亞里士多德的觀點(diǎn)
首先我會通過PPT介紹亞里士多德，并提出亞里士多德對力與運(yùn)動聯(lián)系的觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動的原因，之后舉出生活中常見的例子，如踢出去的足球會停下來;用力推貨物貨物會被推動，停止用力后貨物不會運(yùn)動等，理解亞里士多德的觀點(diǎn)。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考為什么這一錯誤觀點(diǎn)會延續(xù)兩千年。學(xué)生思考后明確亞里士多德未考慮摩擦力的作用。同時通過介紹第一個考慮摩擦力的人——伽利略，過渡到伽利略的理想實驗。
(二)理想實驗
對于伽利略理想實驗的講解，是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以為突破這一難點(diǎn)，我會先安排學(xué)生自主閱讀教材，在閱讀過程中思考三個問題：
問題一：伽利略“如沒有摩擦阻力，小球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾下去”的思想是如何產(chǎn)生的?
問題二：理想實驗是如何設(shè)計的?
問題三：這一實驗是怎樣說明了伽利略的思想?
這三個問題是伽利略理想實驗的核心所在，所有我會先由學(xué)生閱讀進(jìn)行回答，并對學(xué)生的回答給予反饋。之后我會通過PPT播放伽利略的的斜面實驗，并講解伽利略的實驗過程，先讓學(xué)生思考實驗中在逐漸降低一側(cè)斜面的過程中小球上升的高度是否會發(fā)生變化?從而引導(dǎo)學(xué)生推想出當(dāng)斜面水平放置且光滑時小球永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。根據(jù)這一實驗總結(jié)出伽利略的結(jié)論：力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
介紹實驗后我也會單獨(dú)介紹理想實驗在物理學(xué)中的地位，了解伽利略的理想實驗確定了物理實驗在物理學(xué)中的基本地位。同時介紹笛卡兒的貢獻(xiàn)，對伽利略的結(jié)論進(jìn)行了補(bǔ)充：除非物體受到力的作用，物體將保持靜止或運(yùn)動狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會使自己沿曲線運(yùn)動，而只是保持在直線上的運(yùn)動。
(三)慣性定律
對以上三位科學(xué)家的工作介紹完后，我會繼續(xù)介紹牛頓的工作，總結(jié)出牛頓第一定律：一切物體總保持勻速運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在他上面的力迫使他改變這種狀態(tài)。之后由牛頓第一定律引出慣性的概念，并重點(diǎn)講解慣性是物體的固有屬性。為介紹這一知識點(diǎn)，我會舉出汽車剎車后還會滑行一段距離;坐公交停車時人會往前傾，啟動時人會往后傾等例子說明慣性是物體的固有屬性，僅與物體的質(zhì)量有關(guān)。
【設(shè)計意圖：通過對四位科學(xué)家的逐一介紹，能加深學(xué)生對牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程的認(rèn)識，同時，通過問題的形式先由學(xué)生思考再具體解答，有利于學(xué)生對“實驗+推想”的理想實驗的理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
(過渡句：在新課講授完成之后，為加強(qiáng)學(xué)生對慣性定律的理解，我將通過解釋生活現(xiàn)象的形式進(jìn)行鞏固)。
首先我會舉出問題：為什么踢出去的足球在在空中僅受重力卻會往前運(yùn)動，為什么最后又會停止運(yùn)動?并要求學(xué)生利用慣性進(jìn)行解答，以加深對慣性的理解。。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
課程結(jié)束前，我會和學(xué)生共同回顧牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程，并梳理本節(jié)課知識。對于作業(yè)我將讓學(xué)生課下思考如果生活中沒有慣性，會發(fā)生怎樣的狀況?通過這種開放式的作業(yè)，既提高了學(xué)生對慣性的認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。
教師面試說課稿6
活動目標(biāo)：
1、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對稱排列的規(guī)律。初步感受對稱美。
2、用目測找中心和對稱排列的方法裝飾花邊。
3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備：
長方形紙、油畫棒、范例花紋、活動花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
教師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小朋友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？
幼兒回答后教師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對稱，花邊的顏色有的.很鮮艷，有的很柔和。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。
教師出現(xiàn)活動花邊進(jìn)行講解演示：
用目測的方法找出中心點(diǎn)，畫上簡單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。
換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。
用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對稱了。
3、交代要求，幼兒作畫、教師指導(dǎo)。
教師：請小朋友先觀察老師畫的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開始畫。畫時要注意大小、方向和顏色的對稱。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對稱，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計花紋，搭配顏色。
4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。請幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，教師從花紋、色彩、對稱規(guī)律方面進(jìn)行評價。
教師面試說課稿7
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說課的題目是中班活動《陌生人我不怕》，下面開始我的說課。
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”現(xiàn)實生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會帶來極大的危害。針對這一情況，我設(shè)計了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動，意在幫助幼兒樹立初步的防范意識，提高自我保護(hù)能力。
二、說學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應(yīng)對陌生人對幼兒又是一個考驗。我根據(jù)中班幼兒的實際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透，注重綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實際發(fā)展水平把目標(biāo)定為：
1。知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理；
2。能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識；
3。提高遇到危險沉著冷靜處理問題的'能力。
四、說活動準(zhǔn)備
本次活動我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。
五、說教法
1。直觀教學(xué)法：在第一個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看視頻，讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程。
2。交流討論法：在第二個環(huán)節(jié)中，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過多個問題的討論，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。
3。游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應(yīng)對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為行為。
此外，我還適時運(yùn)用提問法、激勵法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
六、說學(xué)法
1。情境體驗法：在最后一個環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習(xí)。
2。辯論討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法，發(fā)展幼兒思考問題、解決問題的能力。
3。多感官參與法：活動中引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺中就掌握了應(yīng)對陌生人的方法，提高了自我保護(hù)的意識。
七、說教學(xué)過程
我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認(rèn)識、相互討論、親身體驗五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬└枨}，了解哄騙
活動開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》，講了一個什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明白了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達(dá)到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個假設(shè)問題：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際思考判斷，并追問：是所有人敲門都不開嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒辨別自己的親朋好友等熟悉的人會開門，不認(rèn)識的人就不開門。為什么不給陌生人開門？我及時進(jìn)行小結(jié)：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識。
教師面試說課稿8
尊敬的評委們老師，
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。
我的說課分為五個步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)程序，五是說遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所處的地位
七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。本課時只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。
學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
七年級學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
�、僦R與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�、谇楦袘B(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。
�、劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情，表達(dá)對母親的愛。
二、說教法
�。ㄒ唬┟雷x感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。
�。ǘ┖献魈骄糠ǎ簩W(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
（三）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。
三、說學(xué)法
“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
�。ㄒ唬┏浞诸A(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；
�。ǘ┽槍ζ吣昙墝W(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；
�。ㄈ┙Y(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀。
四、說教學(xué)程序
（一）情景導(dǎo)入，期待永恒美
金色花許多學(xué)生都沒有聽說過，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。
�。ǘ┳杂衫首x，感受圖畫美。
播放《魯冰花》背景音樂，學(xué)生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學(xué)聽，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫。
母親做禱告時開放花瓣散發(fā)香氣
三次嬉戲母親讀書時將影子投在書頁上
母親去牛棚時和她開玩笑，恢復(fù)原形
�。ㄈ﹥A情誦讀，品讀語言美。
1、學(xué)生聽配樂示范朗讀，提示學(xué)生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀�！叭收咭娙剩钦咭娭恰�，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的，鼓勵結(jié)合自身體驗，讀出自己的理解。
3、花樣朗讀比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中。花樣朗讀比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場的話，老師適合時引導(dǎo)。
4、最后讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的`語言美。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，挖掘想象美。
出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵。
即：新奇的想象，美妙的表達(dá)
（五）創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時講一個簡短的小故事，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來表達(dá)對母親的深深感恩。
初一學(xué)生的語言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請學(xué)生動筆寫。全班品評。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時引導(dǎo)并評論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。
示范：
�。�1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時候，我可以為媽媽x x
（2）假如變成了xx，我將xx。
例句：
�。�1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。
�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
（六）盡心回報，落實行動美。
世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。
五、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
�。ㄒ唬秼寢尩奈恰犯枨牟シ�，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。
�。ǘ┻h(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時，能更快速感知全文；簡單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時間大大縮短。
（三）初一的新生理解力和語言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書時間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。
結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。懇請評委提出寶貴意見。
教師面試說課稿9
一、說教材
本節(jié)課選自魯科版初中生物8年級上冊第8單元第1章第2節(jié)。昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動物類群之一，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地了解昆蟲，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他動物的生殖和發(fā)育打好了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著非常重要的作用。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生通過對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的觀察技能，并且本節(jié)課的知識貼近生活實際，趣味性強(qiáng)，學(xué)生生活經(jīng)驗的積累有助于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且八年級的學(xué)生樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，有利于本節(jié)課的組織和展開。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。
2.通過觀察昆蟲生殖發(fā)育過程的活動，培養(yǎng)觀察能力、分析信息及合作交流的能力。
3.關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育的.過程。
【難點(diǎn)】昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)新課程改革精神和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為了突破難點(diǎn)，有效實現(xiàn)知識的鞏固，我將采用講授法、多媒體展示法和小組討論等方法，并在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先是新課導(dǎo)入。我會向?qū)W生提問：破繭成蝶這個成語中，是什么破繭而出化為蝴蝶?學(xué)生回答后，我會指明蝴蝶是一種昆蟲，許多昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似，如家蠶。從而引入本節(jié)新課。
通過化繭成蝶的例子，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.家蠶的生殖和發(fā)育
首先，我會在多媒體上播放絲綢之路的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解由家蠶產(chǎn)生的“絲綢之路”所傳播的中華文明。
然后，我會在多媒體呈現(xiàn)家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖，講解家蠶的發(fā)育依次經(jīng)歷受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察家蠶發(fā)育過程中各階段的形態(tài)圖，提問：家蠶的幼蟲、蛹、成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有什么區(qū)別?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后我會根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)歸納在發(fā)育過程中，家蠶幼體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成體差異很大，屬于變態(tài)發(fā)育。同時我會舉例蜜蜂、蒼蠅等昆蟲，它們的發(fā)育過程也都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
最后我會通過提問學(xué)生：家蠶在發(fā)育成成蟲之后是如何繁育下一代的?引導(dǎo)學(xué)生得出雌雄蠶蛾交尾后產(chǎn)生受精卵，屬于有性生殖。
通過觀看“絲綢之路”視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)國家榮譽(yù)感;學(xué)生通過觀察家蠶發(fā)育過程中不同階段的圖片，總結(jié)其不同，不僅能夠提升學(xué)生觀察概括的能力，鍛煉歸納與概括的科學(xué)思維，也能夠提升學(xué)生小組合作探究的能力。
2.其他昆蟲的生殖和發(fā)育
在這個過程中，我會在多媒體上展示蝗蟲發(fā)育過程的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中思考：蝗蟲與家蠶的生殖發(fā)育過程有何不同?學(xué)生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)，蝗蟲在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期，且若蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性也不完全相同，也為變態(tài)發(fā)育。我會順勢講解，像蝗蟲這樣經(jīng)過卵、若蟲和成蟲三個時期的變態(tài)發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。
最后，我會補(bǔ)充不完全變態(tài)發(fā)育的其他昆蟲，如蟋蟀、螻蛄、螳螂等。
這樣，通過組織觀察、對比、總結(jié)，能夠提升學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生分析與概括的科學(xué)思維。
(三)鞏固提升
接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生對比總結(jié)完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)，深入了解昆蟲的生殖和發(fā)育過程。
(四)課堂小結(jié)
在課堂小結(jié)部分，我會讓學(xué)生自己來總結(jié)本課所學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我能第一時間得到反饋，并及時加以疏導(dǎo)。
(五)布置作業(yè)
最后，我會讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解家蠶對人類的貢獻(xiàn)以及蝗蟲的防治，建立知識與生活的聯(lián)系。
教師面試說課稿10
一、說學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程要以學(xué)生為主體。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納法、合作交流法等學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容，鍛煉邏輯思維能力。
二、說教學(xué)過程
接下來進(jìn)行說課中最重要的環(huán)節(jié)——說教學(xué)過程。整個教學(xué)過程分為導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入
在上課之初，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我將會呈現(xiàn)多酶片的藥盒，介紹多酶片的服用方法：多酶片是雙層糖衣片，內(nèi)層的腸溶片能抵擋胃酸對酶的破壞，使其順利到達(dá)小腸，多酶片不能與酸性藥物同服，忌食酸性藥物，也不能用熱開水沖服，這是為什么?在學(xué)生產(chǎn)生困惑后，指出這些問題都與酶的特性有關(guān)，然后向?qū)W生設(shè)疑：影響酶活性的條件都有哪些呢?有實際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，由此引出本節(jié)實驗課——《影響酶活性的條件》。(板書課題《影響酶活性的條件》)
(二)新授
我將以設(shè)疑的方式為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。整個新授主要分為三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：明確問題、提出假設(shè)
首先，我將引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本82頁的背景知識部分的內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)酶的知識，同桌之間相互討論，思考：根據(jù)材料中提到的信息，我們可以得到酶的活性與哪些因素有關(guān)呢?若要設(shè)計實驗，要驗證的是哪些因素呢?針對提出的問題，可作出怎樣的假設(shè)?學(xué)生討論的過程中我將進(jìn)行巡視指導(dǎo)，結(jié)束后請同學(xué)展示自己的結(jié)論，根據(jù)新課標(biāo)評價原則，給予學(xué)生激勵性與發(fā)展性的評價。接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：閱讀材料可得出，酶與溫度還有pH應(yīng)該有一定的關(guān)系。假設(shè)酶的活性與溫度和pH有關(guān)，在適宜的范圍內(nèi)才能發(fā)揮最大效果。這樣以學(xué)生自主總結(jié)資料為切入點(diǎn)，層層引導(dǎo)學(xué)生自主探索，進(jìn)一步體現(xiàn)新課標(biāo)要求的學(xué)生主體，主導(dǎo)。
環(huán)節(jié)二：進(jìn)行實驗設(shè)計
接下來我將在大屏幕上給學(xué)生播放簡單的演示實驗：兩支試管，都加入2ml可溶性淀粉溶液在60℃的水浴中保溫2分鐘，在A試管中滴加2滴蒸餾水，B試管中滴加2滴淀粉酶溶液搖勻，再各滴入兩滴碘液。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，同時提出問題：A試管加入碘液為什么會變成藍(lán)色，B試管為什么不變色呢?為什么老師要在A試管中也同樣加入2滴水呢?通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出演示實驗所用到的控制變量法。隨后引導(dǎo)學(xué)生四人為一個小組討論怎么用控制變量法來設(shè)計實驗，探究影響酶活性的條件呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本提供的實驗器材進(jìn)行討論，在討論的過程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并提示學(xué)生注意在設(shè)計探究酶的最適溫度實驗時，不易選擇過氧化氫酶;探究最適pH時，不宜選擇淀粉和淀粉酶;注意實驗的自變量、因變量以及對照組的設(shè)置。討論結(jié)束后，隨機(jī)請小組代表展示自己組的實驗設(shè)計，并給予學(xué)生激勵性與發(fā)展性的評價。接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：探究酶的最適溫度的實驗原理;實驗探究思路以及實驗步驟。探究酶的最適pH的實驗原理;實驗思路以及實驗步驟。這樣的設(shè)計，有助于鍛煉學(xué)生的實驗探究能力，發(fā)展抽象邏輯思維。
環(huán)節(jié)三：實驗操作
我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生四人一組，結(jié)合自身小組的實驗設(shè)計方案，嚴(yán)格按照實驗步驟進(jìn)行實驗操作，明確組內(nèi)分工，做好實驗現(xiàn)象記錄。實驗完成后根據(jù)實驗結(jié)果討論實驗假設(shè)是否成立并作出解釋。學(xué)生進(jìn)行實驗操作的過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)本實驗的'注意事項：注意控制變量以及實驗操作要規(guī)范，注意安全。實驗結(jié)束后隨機(jī)請小組代表展示實驗現(xiàn)象記錄冊，并闡釋小組的討論結(jié)果。我給與準(zhǔn)確的評價，幫助實驗失敗的小組找出其原因，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納溫度和pH可影響酶活性，存在最適溫度和最適pH。這樣的設(shè)計可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)鞏固
我將在大屏幕上播放某位同學(xué)針對影響酶活性的條件所設(shè)計的實驗以及操作過程，請同學(xué)們仔細(xì)觀看后找出其中不足，隨機(jī)請同學(xué)作答，并給出評價和總結(jié)。這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)，深化理解。
(四)小結(jié)
在這個環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生自主思考，談?wù)勛约旱氖斋@，教師予以評價和完善。這樣的設(shè)計可以最大化的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
(五)作業(yè)
請學(xué)生課后討論與交流：“不同溫度和pH條件下，酶的活性差別有多大，如何設(shè)計實驗進(jìn)行驗證呢?”將本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行升華，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。
最后離開實驗室之前，我將引導(dǎo)學(xué)生按照之前所學(xué)習(xí)的實驗室操作準(zhǔn)則整理操作臺，實驗所用棄液倒入棄液收集桶，實驗器材清洗干凈后回歸原位，操作臺擦拭干凈并帶走垃圾。這樣可以進(jìn)一步的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
三、說板書設(shè)計
最后，說板書設(shè)計，我采用重點(diǎn)式的板書設(shè)計。
影響酶活性的條件
實驗原理
實驗重點(diǎn)
1.學(xué)會控制變量
2.討論表述實驗結(jié)果
實驗難點(diǎn)
材料與儀器
實驗流程圖
實驗注意事項
實驗結(jié)果
教師面試說課稿11
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，積極性為出發(fā)點(diǎn);根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個方面加以說明。
一、指導(dǎo)思想
首先來談一談我的指導(dǎo)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計中落實以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個體差異，保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。
二、教材分析
教材是溝通教師和學(xué)生之間重要的橋梁，本節(jié)課具有參與性強(qiáng)、競爭激烈、客觀條件限制小等特點(diǎn)。通過練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生耐力、力量等身體素質(zhì)，特別是對增強(qiáng)下肢力量、耐力有顯著作用，為以后學(xué)習(xí)其他運(yùn)動項目打下堅實的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下，水平二的學(xué)生自我意識有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，開始有獨(dú)立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
初步學(xué)習(xí)小籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動作要領(lǐng)，體會行進(jìn)間手觸球的部位;復(fù)習(xí)跨越式跳高的動作，提高助跑起跳結(jié)合的技術(shù)。
【過程與方法】
提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和彈跳能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷的心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
手按拍球的后上方;快速助跑，起跳準(zhǔn)確、有力。
【難點(diǎn)】
手腳的協(xié)調(diào)配合;助跑與起跳的.結(jié)合連貫，不停頓。
六、教學(xué)方法
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法
學(xué)法：分組練習(xí)、合作學(xué)習(xí)
七、教學(xué)過程
我認(rèn)為鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學(xué)過程：
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
導(dǎo)入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時拓展學(xué)生體育常識。
2.隊列隊形練習(xí)：學(xué)生半面向左(右)轉(zhuǎn)。
【教學(xué)步驟】
1.教師統(tǒng)一發(fā)令，練習(xí)原地左、右轉(zhuǎn)法。
2.教師提問：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉(zhuǎn)的角度45°。
【教學(xué)意圖】教師利用提問的形式可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自主思考問題的良好習(xí)慣。
3.教師講解并示范半面向左(右)轉(zhuǎn)。
4.學(xué)生分散練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5.集中展示，教師統(tǒng)一發(fā)令。
(二)準(zhǔn)備部分
1.復(fù)習(xí)球操(4×8拍)
(1)伸展運(yùn)動;(2)體轉(zhuǎn)運(yùn)動;(3)腹背運(yùn)動;(4)下蹲運(yùn)動;(5)踢腿運(yùn)動;(6)全身運(yùn)動;(7)跳躍運(yùn)動;(8)整理運(yùn)動。
2.專項準(zhǔn)備活動
(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。
(2)單手的原地運(yùn)球。
【教學(xué)意圖】充分的熱身活動能夠使學(xué)生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運(yùn)動過程中出現(xiàn)損傷。
(三)基本部分
1.行進(jìn)間運(yùn)球
(1)技術(shù)動作示范與講解
【動作方法】向前運(yùn)球時，按拍球的后上方，同時后腳蹬地運(yùn)球行進(jìn)，球的落點(diǎn)在同側(cè)肢的前側(cè)方;跑動的步伐要與球彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂的動作與原地運(yùn)球相同。
【教學(xué)意圖】良好的技術(shù)動作示范和詳細(xì)的技術(shù)動作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動作印象，方便接下來的教學(xué)。
(2)學(xué)生散開，做“原地運(yùn)球比多”游戲(2次)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形散開。
要求：聽從教師統(tǒng)一口令進(jìn)行運(yùn)球，教師明確時間要求，統(tǒng)一計時。
【教學(xué)意圖】以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生玩中練，練中玩，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
(3)教師示范行進(jìn)間運(yùn)球，學(xué)生觀察球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的前方。
(4)學(xué)生自己持球向前運(yùn)球走。
組織教學(xué)：四人一組，進(jìn)行向前運(yùn)球走。
要求：每人運(yùn)球三到四次。
【教學(xué)意圖】以分小組的形式進(jìn)行本個環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在小組之間形成競爭，利于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)生15～20米慢跑運(yùn)球。
組織教學(xué)：四人一組，慢跑運(yùn)球。
要求：聽從教師統(tǒng)一發(fā)令，跑動速度適中。
【教學(xué)意圖】進(jìn)行實際的慢跑運(yùn)球，在慢速跑中逐漸體會運(yùn)球動作與跑動姿勢的協(xié)調(diào)配合。
2.跨越式跳高
(1)教師講解并示范正確動作，然后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩列蹲下。
要求：認(rèn)真觀察技術(shù)動作示范，聆聽技術(shù)動作要領(lǐng)。
【教學(xué)意圖】良好的技術(shù)動作示范和詳細(xì)的技術(shù)動作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動作印象，方便接下來的教學(xué)。
(2)學(xué)生選擇不同高度進(jìn)行練習(xí)。
組織教學(xué)：男女分組，設(shè)置不同高度的橫桿，進(jìn)行練習(xí)
要求：依次進(jìn)行，注意安全。
【教學(xué)意圖】男女分組進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合了男女學(xué)生的運(yùn)動能力的實際狀況，分層教學(xué)，便于體驗獲得成功的快感。
(3)檢驗
要求：擇優(yōu)講評，互相學(xué)習(xí)。
(四)結(jié)束部分
1.游戲：充氣塑料娃娃。
【組織方法】教師模仿“打氣”的動作，學(xué)生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開始逐漸“長高”。隨著教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達(dá)到放松身心的目的。
2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
八、預(yù)計負(fù)荷
練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運(yùn)動強(qiáng)度：中等。
九、場地器材
田徑場、排球兩個、音樂播放器。
教師面試說課稿12
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說課的題目是中班活動《陌生人我不怕》，下面開始我的說課。
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”現(xiàn)實生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會帶來極大的危害。針對這一情況，我設(shè)計了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動，意在幫助幼兒樹立初步的防范意識，提高自我保護(hù)能力。
二、說學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應(yīng)對陌生人對幼兒又是一個考驗。我根據(jù)中班幼兒的實際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透，注重綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實際發(fā)展水平把目標(biāo)定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理；
2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識；
3、提高遇到危險沉著冷靜處理問題的能力。
四、說活動準(zhǔn)備
本次活動我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。
五、說教法
1、直觀教學(xué)法：在第一個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看視頻，讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程。
2、交流討論法：在第二個環(huán)節(jié)中，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過多個問題的討論，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應(yīng)對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為行為。
此外，我還適時運(yùn)用提問法、激勵法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
六、說學(xué)法
1、情境體驗法：在最后一個環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習(xí)。
2、辯論討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法，發(fā)展幼兒思考問題、解決問題的能力。
3、多感官參與法：活動中引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺中就掌握了應(yīng)對陌生人的方法，提高了自我保護(hù)的意識。
七、說教學(xué)過程
我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認(rèn)識、相互討論、親身體驗五個環(huán)節(jié)。
（一）歌曲引題，了解哄騙
活動開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》，講了一個什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明白了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達(dá)到吃掉小兔子的目的`，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個假設(shè)問題：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際思考判斷，并追問：是所有人敲門都不開嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒辨別自己的親朋好友等熟悉的人會開門，不認(rèn)識的人就不開門。為什么不給陌生人開門？我及時進(jìn)行小結(jié)：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識。
（二）觀看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說一說
在這個環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個具體的故事情景。進(jìn)行提問：如果你是小雨，會跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來看一下小雨到底會怎么做。看完視頻后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認(rèn)識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說的話是真是假呢？通過層層提問，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹立“不輕信陌生人”的意識。
第二步：想一想、辯一辯
在這個環(huán)節(jié)，我接著提問：如果小雨真的被帶走的話，會有什么后果？引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，對后果進(jìn)行推測，及時梳理、歸納幼兒的觀點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹立防范意識。
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活動至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考的同時，再次激起幼兒的興趣，并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。
（四）判斷推測，引發(fā)討論
接下來，我為幼兒準(zhǔn)備了三個情景，第一個是陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒：“如果你遇到這種情況，你會怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒綜合利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析判斷。第二個是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒：“遇到這種情況，你會怎么做呢？”第三個是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：“遇到這種情況你應(yīng)該怎么做？”通過幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時小結(jié)：美麗的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應(yīng)，分清好壞不上當(dāng)，做個機(jī)智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實際問題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗。
�。ㄎ澹┙巧缪荩鎸嶓w驗
在最后一個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著讓能力強(qiáng)的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的經(jīng)驗是在運(yùn)用中建立起來的”這條原則，真正實現(xiàn)了幼兒由經(jīng)驗到行為的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了幼兒沉著冷靜處理問題的能力。
八、說特色
在本次活動中，我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動有趣；并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線，鼓勵、引導(dǎo)幼兒共同討論，分析問題、解決問題；及時梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)、積極互動的環(huán)境。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。
教師面試說課稿13
導(dǎo)入：
上課，同學(xué)們好！在我們這堂課的一開始，老師想問大家回答一個問題，說：周末到了，一家人團(tuán)坐在一起看電視，這時發(fā)生了分歧：爺爺奶奶想看戲劇，爸爸想看新聞，媽媽想看電視劇，而你呢，想看動畫片，遙控器就在你的手里，你要怎么做呢？大家都可以說說自己的想......大家說的好像都有些道理，但語氣里卻帶著為難的情緒，為難是人之常情，因為我們在面對這樣的問題需要的是選擇。
好，今天我們就來上一節(jié)閱讀課，學(xué)習(xí)的文章題目叫《散步》，作者莫懷戚。通過對這篇很美很精致的文章的學(xué)習(xí)，我們來看看作者莫懷戚在面對同類問題時，他是如何選擇的。
新課講授：
一、作者
莫懷戚他有兩篇文章收錄到我們的中學(xué)語文教科書里，一篇是《家園落日》另一篇就是今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》了。關(guān)于作者莫懷戚我的介紹，希望同學(xué)們在課下自主學(xué)習(xí)，課堂上老師就不進(jìn)行詳細(xì)地說。
二、朗讀課文并要求學(xué)生找佳句
同學(xué)們。我們要上的是閱讀課，那么閱讀自然非常重要。通過同學(xué)們之前的預(yù)習(xí)可以看到這篇文章沒有什么艱澀的文字，也沒有華麗的修辭，有的只是很平實的語言，那么老師希望同學(xué)們從這些看起來沒有深度的語言中細(xì)細(xì)地體味出作者文字的溫度，至于什么是作者文字的溫度，希望大家學(xué)習(xí)完課文，大家來告訴來告訴老師！
給大家提一點(diǎn)小小的要求，大家在閱讀時各讀各的，不要齊讀，同時也注意互不影響，使大家有獨(dú)立思考的空間；同時一個小小的建議：“不動筆墨不讀書＂所以老師希望同學(xué)們帶上筆，帶上思考細(xì)細(xì)地品讀這篇文章。好，大家開始。
三、分析學(xué)生找出的佳句
我已經(jīng)看到有同學(xué)舉手了，看來同學(xué)們課下預(yù)習(xí)的都非常扎實，那誰先來說說？這位同學(xué)！
1、“她現(xiàn)在很聽我的話。就像我小時候很聽她的話一樣。”
你為什么會找這句話呢？這位同學(xué)說出了他的思考。我們先來看看前半句話：她，也就是母親她現(xiàn)在很聽我的話，說明這位慈祥的老人現(xiàn)在很依賴我，因為我長大了，可以支撐起一個家了，是母親信任自己的兒子，說明母親是一個很慈祥很明理的老人；再看后半句：“就像我小時候很聽她的話一樣說明了我小的時候同樣非常依賴母親，就一首詩中所寫的那樣母親就是兒子的家，母親在哪兒家就在哪兒�。⑽覀儊砜赐ㄟ^這句話，我們可以看出：母子之間的這種依賴，相映成趣，構(gòu)成了一個和諧的母子關(guān)系，看來是個好句子！還有哪位同學(xué)要說說他找的句子？這位.. ..
2、妻子呢？在外面她總是聽我的。
你能不能告訴老師你為什么會找這句話？哦，這位同學(xué)說他有些不理解，為什么在外面總是聽我的呢？好，這句話體現(xiàn)了妻子是一個賢惠和聰明的人，為什么這樣說呢？因為我作為一家之主，在外面是要有威信的，更何況還有兒子在身邊，更應(yīng)該樹立起威信來，所以在外面她總是聽我的，當(dāng)然在家里聽誰的那就不好說了......現(xiàn)在明白了嗎？好這位同學(xué)......
3、“小家伙突然大叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子于是我們都笑了！”
這位同學(xué)說這句話很有趣，嗯，確實很有趣，前面當(dāng)“我選擇走大路時，母心痛小孫子，改口說要走小路，小孩子心愿得到了滿足，心勁兒自然很高，而且他還發(fā)現(xiàn)了自己的爸爸背著奶奶，媽媽背著自己，覺得這個關(guān)系很是微妙，而他又不會用很文學(xué)的話表達(dá)，于是才這樣生活的- -叫，大家看，這體現(xiàn)了生活的'什么？對了，體現(xiàn)了生活的情趣，而生活的情趣又恰恰就是這些再平實不過的話語。在這種生活的情趣的渲染下，我們都笑了。
現(xiàn)在老師想問一下同學(xué)了，大家從我們都笑了的＂笑”看出了家人的什么？來舉手回答，好，這位....這位同學(xué)說他看到了家人很高興，好請你把高興＂寫在黑板上；這位同學(xué)....
她說看到了家人們很幸福，“幸福很不錯，請你也寫在黑板上吧；還有沒有同學(xué)？這位....呀！大家聽到了個多么好的詞？“和諧”，好，前面散步時在選擇走大路還是走小路時，母親聽我的，子聽我的，兒子也聽我的，而我因為擔(dān)心母親，所以說要走大路，母又遷就小孫子所以改口說要走小路.....大家看在選擇道路的時候體現(xiàn)出的：我們這一家三代之間，那種相互關(guān)愛，相互考慮，是不是體現(xiàn)了我們很和諧”呢？給我們找到了這么好的一個詞，請大家給他鼓掌.
好由于時間的關(guān)系，我們最后只能再找一位同學(xué)了，看誰能抓住這次機(jī)會，嗯，很好，這位同學(xué).
4、“我的母親雖然高大。然而很瘦，自然不算重：兒子雖然很胖。畢意幼小。自然也輕。但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)。好像我背上的同她背上的加起來。就是整個世界�！�
這是文章的最后一句話，為什么選這一句話呢？我們看這位同學(xué)好像要提出疑問，請.....她問：為什么說我背上的同妻子背上的加起來就是整個世界呢？首先老師先要對這位同學(xué)提出表揚(yáng)，因為她善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中能向她學(xué)習(xí)，要知道學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！昂矛F(xiàn)在又沒有其他的同學(xué)能夠回答她的問題，怎么沒有人舉手呢？看來這個句子是有一點(diǎn)難度，好，聽老師講。大家有沒有聽過這樣一句口語：“我上有老下有小......”呢？聽過，實我和妻子現(xiàn)在就處于這樣上有老下有小的年齡階段，這是個什么年齡階段呢？對了中年。母親作為上一代，“我和妻子有孝敬她贍養(yǎng)她的義務(wù)；對于兒子，他是下一代，作為父母的“我和妻子又有疼愛他撫養(yǎng)他的義務(wù)一-這是我們身上的什么？責(zé)任！這是來自上一代和下一代的雙重責(zé)任，而我們又不得不去個這個責(zé)任，因為什么，因為他們是我們的“世界”！“世界＂字這里是一個程度詞，一個“愛的程度詞，因為“我和妻子愛母親愛兒子，于是我們心甘情愿地去承擔(dān)這個責(zé)任！
四、環(huán)節(jié)總結(jié)：
同學(xué)們找了這么多好句子，讓我們從中體會到：“我”的孝順，母親的慈祥和明理，妻子的賢惠和聰明，以及兒子的可愛，這是一個多么和睦的家呀，仿佛在我們的面前展開了一幅畫卷，一幅：-一家人和和美美的共享人倫的這樣一幅畫卷，而這幅畫卷呢，到處充盈著愛的氣息，愛的溫度。如果同學(xué)們能夠體味到愛的溫度，就可以回答老師在前面所提到的“作者文字的溫度了！
文章的大概感情思路我們就先理到這里。好，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們回憶一下，在課堂一開始，老師所問的那個關(guān)于“遙控器＂的問題，有些同學(xué)肯定很疑惑老師為什么會問這樣一個問題呢？其實老師是想讓大家知道：這篇文章雖然講的是我和妻子這樣的中年人在面對家人時，體現(xiàn)出的責(zé)任，好像與我們這個年齡階段沒有什么關(guān)系，實不然，我們現(xiàn)在已經(jīng)上中學(xué)了，已經(jīng)不是很撒嬌的孩子了，應(yīng)該學(xué)著怎樣去承擔(dān)責(zé)了，因為我們也是家庭里的一員。我們從小是在爺爺奶奶爸爸媽媽的愛的給予下成長起來的，我們是不是是時候?qū)W著怎么去奉獻(xiàn)愛了呢？因為我們也希望我們的家充滿愛，對嗎？
好，今天我們的課就上到這里！同學(xué)們，下課！
教師面試說課稿14
一、說教材
《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
選取《動物吃什么》作為活動素材是因為：
（1）幼兒對動物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）幼兒的知識水平。進(jìn)入大班，幼兒對一些動物吃什么有了一定的認(rèn)識，但動物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少�！毒V要》中說：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。
�。�3）靈活性強(qiáng)。本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料，只要本活動留著，什么時候都可以執(zhí)教。
我確定本活動目標(biāo)為：
1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣
2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物
3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話，一個字，一個詞的說，我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如動物小狗，開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，因為它喜歡吃骨頭�！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往，本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。
為了更好地完成活動目標(biāo)，我確定了本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
難點(diǎn)：不同的動物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。
1.動物卡片。20多種動物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片
2.動物聚餐餐桌圖三幅
二、說教法
1.情境教學(xué)法。
本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景，了解不同的動物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動的興趣。
2.討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動物園還有許多動物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認(rèn)識起來。
3.示范法。
即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會更好。
當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個體在認(rèn)識過程中，開放的感知通道越多，個體認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說學(xué)法
淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣�；顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的`提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達(dá)能力。
四、說過程
《動物吃什么》是一個綜合活動。包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。()我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸，擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣。
俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。
�。�1）飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。
（2）你給誰送什么？
幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。
（3）你的朋友是誰，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。
語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。
3.組織討論，擴(kuò)散思維。
動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點(diǎn)得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。
4.動物分類，提升經(jīng)驗。
如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰？它應(yīng)該在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機(jī)會，積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理，認(rèn)識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點(diǎn)。
5.活動延伸，擴(kuò)展視野。
動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。
教師面試說課稿15
信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本途徑。所以在教學(xué)中要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”的專業(yè)路徑，把項目整合于課堂教學(xué)中，重構(gòu)教學(xué)組織方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境、資源和條件，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟數(shù)字化環(huán)境對個人發(fā)展的影響，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一、說教材
《認(rèn)識人工智能》是人教版高中信息技術(shù)必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容，這是人工智能的第一節(jié)課，本節(jié)主要內(nèi)容通過對人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識人工智能在信息社會中的重要作用，體驗中感受人工智能的魅力，客觀認(rèn)識人工智能對社會的發(fā)展的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能其他知識起到奠基作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以描述人工智能的概念與基本特征;了解人工智能的發(fā)展歷程與趨勢;
2.客觀認(rèn)識人工智能對社會發(fā)展的影響，體驗常見的人工智能技術(shù)，體會人工智能帶給人類的'便捷服務(wù)，感受人工智能的魅力同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.通過合作探究，知道我國在人工智能領(lǐng)域取得的重要進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生利用智能平臺提供的智能工具解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人工智能的含義，能簡單描述人工智能的概念與基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人工智能的概念;客觀認(rèn)識人工智能的本質(zhì)特征;學(xué)會辯證地思考問題。
二、說學(xué)情
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題和表達(dá)思想等能力，能夠在提示和指導(dǎo)后，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但對知識思考、歸納、提煉等還需要提高，所以在激發(fā)學(xué)生探究能力的同時，給予一定的指導(dǎo)是非常有必要的。
三、說教法
根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。合理選用多媒體課件，動畫演示及采取聲、像、圖、文結(jié)合的方法，使抽象的問題變得更直觀，利用提問引導(dǎo)法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題。
四、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生興趣，利用人工智能與生活相結(jié)合的原則，在課程開始前，我會利用游戲?qū)氲姆绞剑盒∶灼煜碌恼Z音交互引擎叫做“小愛同學(xué)”，現(xiàn)在“小愛同學(xué)”想和大家玩一個小游戲，請同學(xué)們依次和“小愛同學(xué)”聊天，通過我們回答“是”或者“不是”來讓她猜我們心中所想的人物。由“小愛同學(xué)”成功猜出“袁隆平”爺爺為導(dǎo)線，請學(xué)生思考“小愛同學(xué)”為什么能夠和我們?nèi)祟愡M(jìn)行溝通，由此引出課題《認(rèn)識人工智能》。
(二)新課講授
“小愛同學(xué)”的全名實際上是人工智能語音交互引擎，智聯(lián)萬物的AI虛擬助理，由此讓學(xué)生了解到今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是人工智能，接下來出示人機(jī)博弈著名的“三盤棋”的案例，通過人機(jī)博弈過程，鼓勵學(xué)生用五分鐘的時間以自主探究的方式上網(wǎng)查找這三次人機(jī)對弈的差別同時想一想計算機(jī)是如何進(jìn)行“思考”的?結(jié)合學(xué)生的回答，我會總結(jié)“三盤對弈”掀起了人工智能發(fā)展的三次高潮：第一款國際跳棋程序中使用的“機(jī)器學(xué)習(xí)”概念，至今仍然對人工智能程序設(shè)計有著重要的影響;到了1997年深藍(lán)將知識庫結(jié)合搜索等機(jī)器學(xué)習(xí)算法引人人工智能，讓機(jī)器從數(shù)據(jù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得知識;20xx年阿爾法圍棋程序與圍棋世界冠軍對弈中獲勝，推動了深度學(xué)習(xí)作為人工智能繼續(xù)前進(jìn)的核心技術(shù)。在此基礎(chǔ)上我會追問，什么是人工智能呢?在學(xué)生總結(jié)出人工智能是利用數(shù)字計算機(jī)或者數(shù)字計算機(jī)控制的機(jī)器模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，感知環(huán)境、獲取知識并使用知識獲得最佳結(jié)果的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)后，我會繼續(xù)出示圖靈測試與人工智能這個案例，而后我會引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式討論圖靈測試能否判斷出機(jī)器是否具有智能，并說明理由。在學(xué)生思考后由于學(xué)生的想法不統(tǒng)一，我會進(jìn)行總結(jié)：其實進(jìn)行多次測試后，如果機(jī)器讓平均每個參與者做出超過30%的誤判，那么這臺機(jī)器就通過了測試，并被認(rèn)為是具有人類智能的。繼而我會引出我國在人工智能領(lǐng)域的重要進(jìn)展，并講解吳文俊院士就提出了幾何定理證明的“吳氏方法”，對人工智能的理論研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。利用人機(jī)博弈這一人工智能經(jīng)典領(lǐng)域的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生感受人工智能對人們生活的影響。通過提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。
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