- 小學(xué)生課外閱讀評(píng)語 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)生課外閱讀評(píng)語
新課程下小學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)【1】
閱讀,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的識(shí)字能力,鍛煉學(xué)生的口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的綜合能力,而且能豐富學(xué)生的精神世界。
因此,閱讀是讓學(xué)生終身受益的能力之一。
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
但在新課程下如果沒有相應(yīng)的督促和評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就成為空談。
所謂評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程,而閱讀評(píng)價(jià)就是指根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采取各種定性、定量的評(píng)價(jià)方法,對(duì)閱讀的價(jià)值作出判斷并尋求其改進(jìn)途徑的一種活動(dòng)。
閱讀能力的評(píng)價(jià)恰恰是提高學(xué)生閱讀能力的有效手段,它給學(xué)生指出了閱讀能力的培養(yǎng)方向,同時(shí)會(huì)糾正學(xué)生在閱讀能力形成中的錯(cuò)誤和不足。
那如何使閱讀評(píng)價(jià)更加客觀,而又具有針對(duì)性和實(shí)效性呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在閱讀大量的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,提出自己的一些見解。
一、承認(rèn)學(xué)生的差異,實(shí)施分層評(píng)價(jià)
分層評(píng)價(jià)一般可從因材施評(píng)和分學(xué)段施評(píng)兩方面入手。
首先是因材施評(píng)。
每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,特別是在對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià),作為教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的共性,更要關(guān)注學(xué)生的差異性,可見對(duì)學(xué)生閱讀實(shí)行分層評(píng)價(jià)是十分必要的。
根據(jù)學(xué)生的閱讀能力的不同,把學(xué)生分成了幾個(gè)層次,然后確定各個(gè)層次不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜過高,以免打擊學(xué)生的閱讀興趣。
而對(duì)閱讀能力較好的學(xué)生,則更要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受、體會(huì)和理解。
如在對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生,教師可以制定這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生能用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,并能把閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句積累在讀書筆記上。
對(duì)閱讀能力較好的學(xué)生,教師可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如:能運(yùn)用學(xué)習(xí)過的精讀、略讀等方法進(jìn)行閱讀,在閱讀過程中認(rèn)真主動(dòng)地寫批注、寫讀書筆記,并能把閱讀中積累的好詞佳句運(yùn)用在寫作上。
其次是分學(xué)段施評(píng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的閱讀分三個(gè)學(xué)段提出了階段目標(biāo)。
在對(duì)小學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)低、中、高三個(gè)學(xué)段來制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
例如教師可以制定這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):低年級(jí)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為①喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
、诮柚x物中的圖畫閱讀。
③在閱讀中積累詞語。
④閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境。
、菡b讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
中年級(jí)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為①養(yǎng)成讀書看報(bào)的良好閱讀習(xí)慣,懂得和安排時(shí)間進(jìn)行閱讀,每天能堅(jiān)持閱讀課外書。
、诜e累文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中積累的語言材料。
、勰艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。
高年級(jí)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為①能制定《學(xué)期閱讀計(jì)劃》并根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)習(xí)情況分階段有計(jì)劃地執(zhí)行。
、谀芨鶕(jù)實(shí)際需要運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法進(jìn)行閱讀,閱讀有一定的速度。
③在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
④在談?wù)摻涣髦,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷?/p>
能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
、菽芾脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究式閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。
只有承認(rèn)學(xué)生的差異,實(shí)施分層評(píng)價(jià),才能真正實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”
二、珍視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受,實(shí)施寬容性評(píng)價(jià)
學(xué)生在閱讀活動(dòng)中,由于自身的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、文化積淀的不同,往往對(duì)同一個(gè)閱讀材料的理解上帶有強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩,產(chǎn)生“仁者見仁、智者見智”的結(jié)果,就像有一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。
所以語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”
例如在教學(xué)《坐井觀天》時(shí),教師問學(xué)生:小鳥和青蛙誰說得對(duì)?學(xué)生紛紛發(fā)表意見,幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為小鳥說得對(duì),但有一個(gè)學(xué)生卻認(rèn)為青蛙說得對(duì)。
如果教師這時(shí)急于糾正這個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn),那就有可能打擊學(xué)生的閱讀積極性。
還好這位教師沒有這樣做,而是表揚(yáng)他敢于說出自己的觀點(diǎn)并引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生說出理由。
學(xué)生說:青蛙在井底,只能看到井口那么大的天,它說的是實(shí)話,也沒有錯(cuò)。
在閱讀過程中,學(xué)生這種多元化的理解,既會(huì)有正確的認(rèn)識(shí),也會(huì)有偏離主題的答案、超越“常規(guī)”想像、違背“邏輯”的“闊論”。
對(duì)于學(xué)生眾多的獨(dú)特感受,我們就應(yīng)該“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體會(huì)和理解”,給予呵護(hù)和寬容性的評(píng)價(jià)。
三、注重情智生態(tài)平衡,實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)
在對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要重視學(xué)生的閱讀的知識(shí)和技能,也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
閱讀活動(dòng)是充溢著情感的活動(dòng),在閱讀的過程中,學(xué)生會(huì)對(duì)自己的生存方式、個(gè)體文化、生活態(tài)度等進(jìn)行積極的思考。
教師還應(yīng)重視閱讀中的人文教育,培養(yǎng)審美情趣。
閱讀教學(xué)的思想品德教育作用,是由語文課程的特性決定的。
閱讀活動(dòng)是感知和理解課文內(nèi)容和形式的過程,也是受作品思想情感態(tài)度價(jià)值觀的順應(yīng)同化的教育過程。
所以,在學(xué)生閱讀的過程中,教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只停留在學(xué)生是否能知道相關(guān)修辭在文中的表達(dá)效果,能否聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思,能否把閱讀中掌握的大量詞匯、各種句式和表達(dá)方式,遣詞造句、布局謀篇的方法運(yùn)用到寫作上。
教師還應(yīng)把學(xué)生能否從閱讀活動(dòng)中,喚起對(duì)“真、善、美”的向往,潛移默化地接受道德品格的熏陶,初步形成科學(xué)的世界觀和方法論,樹立正確的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀等作為閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
總之,閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),是形成學(xué)生語文能力的重要基礎(chǔ),是母語教育的主要載體。
對(duì)小學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)是為其閱讀能力的提高服務(wù)的,只要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書,形成良好的讀書習(xí)慣,這樣評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。
小學(xué)生讀書作文評(píng)語【2】
(1)作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。
(2)“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”,太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示,就更好了!
(3)我替那些大人對(duì)你說聲“對(duì)不起”。
不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。
我能想象你在等車時(shí)的焦急;被車撇下時(shí)的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。
我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。
但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會(huì)成長為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣,我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來的,因?yàn)樘栂掠嘘幱埃歉嗟氖顷柟狻?/p>
(4)故事修寫得比較完整,如能加進(jìn)幾句對(duì)話,如能把對(duì)話寫得更多些,更生動(dòng)些,你的文章會(huì)修改得更好。
(5)當(dāng)老師打開你的作文本時(shí),總能聽到一陣哭泣,原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕?/p>
你想想,當(dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí),你不是也會(huì)哭嗎?
(6)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是很重要的,你卻一逗到底,真是不應(yīng)該。
有一個(gè)故事,還扯到明末著名畫家徐渭(文長)身上去。
據(jù)說徐渭因家窮,沒米下鍋的時(shí)候,就跑到親戚朋友家里去,賴著不走,依人生活。
有一次,適逢春雨綿綿,他所寄食的那戶人家十分厭煩小學(xué)生讀書作文評(píng)語小學(xué)生讀書作文評(píng)語。
有一天,主人看到徐渭上廁所去了,就在壁上題上一行字,委婉地下了逐客令。
那行字是這樣的
(7)徐渭回來,看到那行字,自然心頭明白,但是他不只不走,還笑嘻嘻道:“既然你這樣盛情留我,我就再住下去吧!”說著,提起筆來,給這行字作了圈點(diǎn)
(8)錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?
(9)《十大名師教作文》(小學(xué)版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國小學(xué)生看圖新作文分類精評(píng)》等。
(10)作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年,你看事物有自己的獨(dú)到見解,認(rèn)識(shí)深刻,真是難能可貴。
(11)文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。
你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
(12)你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫,說明你是一個(gè)善于觀察的孩子。
可是秋天是多么美的季節(jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩情的秋天!
(13)精心的構(gòu)思,深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。
今后的寫作之路還很漫長,望你能努力思索,不斷創(chuàng)新。
(14)行文筆鋒犀利,旁征博引,根底深厚。
雖然在社會(huì)問題的分析上還有些絕對(duì)化,但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。
再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀、思考,相信你的文章會(huì)日趨成熟,更加耐讀!
(15)如許娟秀的字跡,清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),不由給人以耳目一新的感覺,這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?21.文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。
你的作文功底很好,這也是你長期磨練的結(jié)晶。
希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中,用心感受和體味生活,寫出更加感人的好文章。
(16)健,一直以來,你都尊敬師長,熱愛勞動(dòng)。
在上進(jìn)心的驅(qū)使下,你終于能懸崖勒馬,認(rèn)真學(xué)習(xí),成績有了進(jìn)步。
如果你能認(rèn)真書寫,改正上課注意力不集中的壞習(xí)慣,做個(gè)誠實(shí)的孩子,那么老師和同學(xué)們會(huì)更加喜歡你的。
老師期望你的更好的表現(xiàn),努力吧!
(17)作為隨感,你的文章文思敏捷,意愿紛呈。
字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝小學(xué)生讀書作文評(píng)語評(píng)語。
希望你再接再厲,在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!
(18)佳,你是一個(gè)認(rèn)定了目標(biāo)就會(huì)勇往直前的男孩,你又是一個(gè)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的學(xué)生,看到你在校運(yùn)會(huì)上和藝術(shù)節(jié)上努力拼搏為班爭光的那份熱情,我被深深地感動(dòng)了,也更喜歡你了
最讓老師放心的還是你學(xué)習(xí)自覺主動(dòng),熱愛勞動(dòng)。
知道你上課能坐端正了,積極舉手發(fā)言,我很開心。
如果你能嚴(yán)格要求自己,在完成老師布置的作業(yè)外,還堅(jiān)持看課外書、報(bào)刊,增長見識(shí),那你成績會(huì)更好;如果你能多看到別人的長處,與同學(xué)真誠交往,那你這個(gè)體育委員會(huì)有更多人喜歡。
好學(xué)生評(píng)語大全【3】
1. 該生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,思維敏捷,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長,熱愛班集體。
學(xué)習(xí)上一絲不茍,成績優(yōu)異,是同學(xué)的榜樣,老師的得力助手。
是一位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
2. 該生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長,品質(zhì)較優(yōu),積極參加各種活動(dòng),成績優(yōu)異,是同學(xué)們的榜樣,老師的得力助手。
是一位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
3. 該生尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),品德兼優(yōu),學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)秀,熱愛勞動(dòng),誠實(shí)善良,樂于助人,是同學(xué)們的榜樣,老師的得力助手。
是一位優(yōu)秀的好學(xué)生。
4. 該生尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),為人友善,品德兼優(yōu),文明禮貌,做事一絲不茍,積極參加各種活動(dòng),在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真,成績優(yōu)秀,是一名有潛力的好學(xué)生。
5. 該生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長,為人友善,品德兼優(yōu),文明禮貌,做事一絲不茍,積極參加各種活動(dòng),是一位優(yōu)秀的好學(xué)生。
6. 該生自入校以來,學(xué)習(xí)刻苦,態(tài)度端正,有上進(jìn)心,學(xué)習(xí)成績名列前茅,遵守校規(guī)校紀(jì),團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長,為人友善,品德兼優(yōu),熱愛班集體,積極參加各種活動(dòng),學(xué)習(xí)上踏實(shí)認(rèn)真,吃苦耐勞,勤奮好學(xué),是一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。
7. 該生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長,為人友善,品德兼優(yōu),文明禮貌,學(xué)習(xí)勁頭較足,與同學(xué)關(guān)系融洽,是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
8. 該生講文明,懂禮貌,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),遵守校紀(jì),熱愛班集體,積極參加各種活動(dòng),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀,性情平和,為人友善,處事穩(wěn)重踏實(shí),學(xué)習(xí)刻苦,做事一絲不茍,是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
9. 該生尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,生活上樂于助人,與同學(xué)關(guān)系融洽,積極參加各種活動(dòng),具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,有上進(jìn)心,是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
10. 該生品德兼優(yōu),樂于助人,在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真,勤奮好思,學(xué)習(xí)主動(dòng),生活上樂于助人,與同學(xué)關(guān)系融洽,積極參加各種活動(dòng),具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,有上進(jìn)心,是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
11. 該生尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),遵守校規(guī)校紀(jì),學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,成績優(yōu)良,生活中樂觀開朗,自信向上,朝氣蓬勃,做事一絲不茍,是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
12. 該生品德兼優(yōu),尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,成績優(yōu)良,積極參加各種活動(dòng),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀,性情平和,為人友善,處事穩(wěn)重踏實(shí),學(xué)習(xí)刻苦,做事一絲不茍,是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
13. 該生品德兼優(yōu),尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極參加各種活動(dòng),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀,有上進(jìn)心,待人友善,嚴(yán)格要求自己,是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
14. 該生尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極參加各種活動(dòng),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀,有很強(qiáng)的組織能力,有上進(jìn)心,是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
15. 該生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),待人禮貌熱情,成績優(yōu)異,有很強(qiáng)的團(tuán)體意識(shí),與同學(xué)關(guān)系融洽,學(xué)習(xí)上勤于思考,做事快速敏捷,是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
【小學(xué)生課外閱讀評(píng)語】相關(guān)文章:
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀評(píng)語07-19
課外閱讀家長評(píng)語11-15
小學(xué)生課外閱讀方案05-18
小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)10-08