《小蝌蚪找媽媽》課件

時間：2023-12-22 08:41:53 秀雯 ppt課件我要投稿

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《小蝌蚪找媽媽》課件（精選10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好課件，課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。來參考自己需要的課件吧！以下是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》課件，希望能夠幫助到大家。

《小蝌蚪找媽媽》課件（精選10篇）

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 1

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點：

　　1、聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

　　2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)能力訓練點：

　　1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2、培養(yǎng)學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。

　　(三)德育滲透點：

　　讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

　　二、教學重點、難點

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　同學們，在這世界上和我們最親的人是誰呢？(媽媽)對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人�？墒墙裉�，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢？

　　出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎？(小蝌蚪)

　　揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎？(不在)他們的媽媽是誰呢？現(xiàn)在在哪里呢？今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》

　　二、講授新課

　　1、用1、2、3……標出課文有幾個自然段。

　　2、圖文對照，講讀第一自然段

　　(1) 剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。

　　(2) 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。

　　(3) 指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。

　　3、講讀理解第二自然段

　　(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。

　　(2) 指導學生觀察小蝌蚪的樣子。

　　課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀？

　　指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學生上臺畫出兩條后腿。

　　(3) 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？他們會說些什么？找出課文里的句子回答。

　　理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌

　　(4)指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。

　　鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征？指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴

　　(5) 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　4、講讀理解第三自然段

　　(1) 齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上臺畫出兩條前腿。

　　(2) 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰？

　　理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急

　　(3) 小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽？

　　指導學生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

　　(4) 指導朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的`語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

　　5、學習理解四、五自然段

　　(1) 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢？

　　(2) 學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化？

　　指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上臺畫尾巴。

　　他們的媽媽是誰？他們怎樣找到媽媽的？

　　指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

　　(3) 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　(4) 進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什么？(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)

　　保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……

　　6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學生說出來。

　　現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學會了。

　　投影出示練習題：

　　(1) 小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。

　　(2) 青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。

　　三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　板書：

　　11、小蝌蚪找媽媽

　　四條腿迎上去

　　寬嘴巴追上去

　　頭頂兩只大眼睛游過去

　　綠衣裳

　　雪白的肚皮

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 2

　　【教學要求】

　　1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

　　2.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

　　3.結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學重點】

　　1.理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

　　2.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　【教具準備】

　　粘貼紙、幻燈片、頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題。

　　1.我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

　　師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個忙嗎？

　　2、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》

　　師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

　�。ㄒ唬┙虒W字、詞。

　　1.劃出帶有生字的新詞。（讀）

　　2.自學生字。反饋：學會了什么？

　　3.師重點教：

　　蹲——右半部筆畫。

　　鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

　　鼓——左上部上橫長下橫短。

　　碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（謎語）

　　4.生字連詞讀。

　　5.書寫生字、指導

　　第一課時

　　一、用謎語導入新課，提示課題

　　1.師：大腦袋，圓肚皮，細尾巴，黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（啟發(fā)法）

　　2.引出課題：小蝌蚪找媽媽。

　�、� 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

　　⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？

　　師：帶著這三個問題，我們來學習課文。

　　二、結合學習課文

　　1.齊讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

　�、� 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的`？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

　�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）

　　⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

　�、� 師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。

　　（指導觀察法）

　　2.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

　�、� 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？

　�。ㄐ◎蝌介L出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

　�、� 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。

　　找→鯉魚

　　⑸ 師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發(fā)揮回答）⑹ 指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

　　⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

　　3.投影打出第三副圖。

　�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

　　⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？

　　（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）

　�、� 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）

　�、� 通過第三自然段的學習，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）

　�、� 根據第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

　�、� 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜的話去找媽媽（激趣法）

　　4.操作投影，出現(xiàn)第四副圖。

　�、� 教師范讀第四、五自然段。

　　⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？

　�。ǜ鶕队盎卮穑ㄐ◎蝌轿舶妥兌塘�，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學生自讀）

　�、� 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

　　5.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

　�、� 師：這一自然段主要寫了什么？

　�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏�，天天跟著媽媽去捉害蟲）

　　⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）

　　三、鞏固知識

　　師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

　　1.課件出現(xiàn)練習：填一填。

　　小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

　　2.拓展：青蛙是捉害蟲能手，我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪？

　　四、總結課文，深入引導。

　　導語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對？

　　1.讓學生歸納說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？

　　（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。）

　　2.其實，蝌蚪媽媽就是誰��？（青蛙）

　　3.小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？（板書：尾巴變短了。）

　　4.請同學們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板書設計

　　34、小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴

　　小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮

　　教學反思

　　這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。我們這里是農村，學生有機會看到蝌蚪和青蛙，我在教學時結合課文插圖和網上視頻等資料，形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程，使學生通過了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 3

　　一、教材簡析。

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　二、教學理念。

　　《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。

　　三、教學過程。

　�。ㄒ唬┎轮i語，激情導。

　　1、同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

　　今天我們要學習的是《小蝌蚪找媽媽》的故事。看看小蝌蚪找到的媽媽是什么樣子呢？

　�。ǘ┏踝x課文整體感知。

　　1、放錄音范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通語句。

　　3、選自己喜歡的段落讀給同位聽，比一比誰讀的好？

　�。ㄈ﹫D文結合，講讀課文。

　　1、自讀課文第一自然段。

　�。�2）思考：小蝌蚪什么樣子？

　　（2）“快活地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。

　�。�3）展示相應的去畫課件。

　　2、學習課文第二自然段。

　　（1）學生自讀這一自然段，這段有幾句話？每句話寫了什么？

　�。�2）分組進行討論。

　　這自然段有3句話，先寫了小蝌蚪的變化；然后寫他遇到了誰，并向他打聽自己的媽媽在哪里；最后寫出媽媽的特點。

　　（3）出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的'語氣，試著讀一讀。（同時播放相應的課件）

　　小蝌蚪有禮貌、詢問的語氣；鯉魚阿姨和藹、沉著、有把握的語氣。

　�。�4）生練讀，分角色表演。

　　3、依照以上的學習方法，分組合作學習第三、四、五自然段。

　　（1）小蝌蚪又向誰請教呢？

　�。�2）小蝌蚪又有什么變化？把有關的語句畫出來。

　　4、匯報交流自學情況。

　�。�1）小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　�。�2）小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。

　�。�3）用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　�。�4）按下面的練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　5、觀看多媒體課件，了解青蛙的變化過程。

　�。ㄋ模└星槔首x，加深理解。

　　1、重點指導小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對話。（青蛙媽媽的語氣是親切、慈愛的）

　　2、隨多媒體課件朗讀。

　　3、用自己喜歡的方式讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　�。ㄎ澹┱n堂小結。

　　小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。

　　（六）布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、把這個故事講給自己的家長聽。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 4

　　活動目標：

　　1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

　　2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　活動準備：

　　1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

　　2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

　　活動過程：

　　一、圖片導入。

　　1..提問

　　(1)小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

　　(2)小蝌蚪長得怎么樣？

　　(3)它的媽媽是誰？

　　2.過渡：

　　你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

　　二、分段欣賞。

　　1.觀看課件(一)

　　提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

　　小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

　　過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

　　2.觀看課件(二)

　　提問：

　　(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？(魚、烏龜)

　　(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

　　小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的.媽媽，你們的媽媽有四條腿。

　　烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

　　3.幼兒學說對話

　　4.觀看課件(三)

　　提問：

　　(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

　　(2)他說了些什么呢？

　　小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。

　　5.觀看課件(四)

　　提問：

　　(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰��？

　　(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

　　小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

　　三、完整欣賞。

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？

　　2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

　　四、鞏固故事。

　　1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

　　2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

　　課后反思：

　　事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力�；顒又�，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 5

　　活動名稱

　　小蝌蚪找媽媽

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

　　2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　重點

　　根據故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。

　　難點

　　注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　活動準備

　　幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

　　活動過程

　　1、導入活動，引起興趣。

　　我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

　　2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

　　幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

　　出示動物圖片，請幼兒觀察。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

　　我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

　　畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

　　幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。

　　4、評價作品，結束活動。

　　鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的'最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

　　活動反思：

　　這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 6

　　教學目標：

　　會認“灰迎”等8個生字。會寫：河姐“等6個字。

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

　　教學重難點：

　　認讀生字，了解青蛙的成長過程

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　　（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、從圖入手指導總觀全圖

　　問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　�。�1）讀準字音。

　�。�2）標出自然段。

　�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼�？

　�、趯W生再讀第一自然段。

　　問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

　　③自由讀第二自然段。

　　問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題：

　　a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？

　　b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）

　　c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

　　師小結：學習這段我們分三步：

　�、僮x全文看有幾句話？

　�、谙朊烤湓捠裁匆馑迹�

　�、圩x問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

　　第二課時

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個學生分別讀三、四、五自然段

　�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　�。�2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

　�、僮x全文，看有幾句話？

　　②想想每句話是什么意思？

　�、圩x問題，看圖回答問題。

　　④再讀全段。

　�。�3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

　　（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的'原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　問：第五自然段有幾句話？

　　1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

　　2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

　　四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

　　五、指導寫字

　　出示生字，讀一讀

　　觀察它們的位置，想想該怎么寫。

　　學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 7

　　活動設計背景

　　本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

　　活動目標

　　1、經過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。

　　2、經過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3、經過看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

　　教學重點、難點

　　重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的能力。

　　難點：記住故事資料。

　　活動準備

　　小蝌蚪找媽媽故事圖片

　　小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機

　　活動過程

　�。ㄒ唬╅_始環(huán)節(jié)

　　以提問的方式導入課文

　　教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。

　　（二）基本環(huán)節(jié)

　　教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

　　教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

　　教師根據故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。

　　教師請全體幼兒跟讀故事。

　　教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

　�。ㄒ唬┙Y束環(huán)節(jié)

　　請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

　�。ǘ┭由飙h(huán)節(jié)

　　請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

　　教學反思

　　這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的.是鼓勵，引導學習方式。

　　在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

　　如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 8

　　活動意圖：

　　本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

　　2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

　　活動重點：體驗表演的樂趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

　　活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌音樂，學蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂結束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的`媽媽，你們到別的地方去找找吧�！�

　　（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧�！�

　�。�3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　　（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　三、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

　�。�1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　　（2）重復小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

　�。�3）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）

　　四、學說角色的話。

　　1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）

　　2、學說鯉魚、烏龜的話同上。

　　五、游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　六、結束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 9

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

　　2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

　　3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　活動準備：

　　《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

　　活動過程：

　　一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題

　　1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？

　　2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

　　二、閱讀大書(先遮蓋文字)，引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

　　1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？

　　引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的親密與快樂。

　　3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？

　　引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。(豐富詞匯又寬又大)

　　4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)

　　5、圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

　　鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

　　三、引導幼兒討論：你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

　　教學反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設計的這節(jié)活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。

　　我覺得這節(jié)課的`設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。