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親情作文5篇(薦)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的親情作文5篇，歡迎大家分享。
親情作文 篇1
小時(shí)候，總是寸步不離地跟著爸媽，喜歡依偎在他們的懷中，感受那令人心安的溫暖。稍大一些，爸爸外出打工，只留下我和媽媽。那時(shí)的我仍生活在朦朧中，每天依然開(kāi)心地笑著，但生活中似乎少了些什么。還記得，調(diào)皮的我經(jīng)常被媽媽教訓(xùn)，然后獨(dú)自一人跑回房間帶著淚水打電話給爸爸，哭訴著自己的委屈，小小的心里溢滿了對(duì)爸爸的依戀和對(duì)媽媽的不滿。
后來(lái)，媽媽也出去打工了，留下我和爺爺奶奶在一起。調(diào)皮的我變得安靜了許多，只知道努力學(xué)習(xí)，用好的'成績(jī)換回爸媽的一次歸期。但更多時(shí)候，是看著他們的照片默默地在心中流淚，不停地問(wèn)著自己爸媽什么時(shí)候能回來(lái)�。考偃绽锟匆�(jiàn)別的孩子跟爸媽一起游玩，心里總是酸酸的，一種說(shuō)不出的感覺(jué)涌上心頭。所以，每當(dāng)爸媽打電話回來(lái)時(shí)，總哭著一個(gè)勁地說(shuō)他們不愛(ài)自己。就算這樣，也只能得到幾聲安慰和一大套道理。那時(shí)的我，在日記中悄悄寫(xiě)下：我討厭你們！
現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，爸媽仍在外打工。一年也不過(guò)回來(lái)幾次，每星期都打很多的電話，送來(lái)一聲聲的問(wèn)候與關(guān)心。我已不再哭著要求他們回來(lái)，即使有太多的不如意也只是深深埋在心里。因?yàn)槲乙巡辉偈菑那澳莻�(gè)依偎在爸媽?xiě)阎锌奁鰦傻男∨ⅰ?/p>
我理解他們?cè)谕夤ぷ鞯牟蝗菀�，理解人世間的親情。爸媽努力工作，只是為了我；他們不怕麻煩，一天打三四個(gè)電話，也是為了我；背井離鄉(xiāng)，自己吞下所有的苦，還是為了我。血溶于水的親情無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，依然存在，永遠(yuǎn)無(wú)法改變。
我現(xiàn)在所能做的，只有展開(kāi)一抹堅(jiān)強(qiáng)的微笑，輕輕頓足凝望那條爸媽奮斗的路。
親情作文 篇2
為了方便照顧，太婆婆和太公公被接到了家附近的敬老院，生活也算安逸舒適，可他們似乎并沒(méi)有那么快樂(lè)，每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)有人要來(lái)就推著輪椅出去看，可基本上都是失落而歸，他們也知道我們都在為學(xué)業(yè)事業(yè)打拼，為了生存和生活努力，于是她只能天天盯著日歷數(shù)，等到過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)我們就來(lái)了。
打電話說(shuō)要他們十一點(diǎn)左右下樓，可他們十點(diǎn)不到就在空蕩蕩的院子中等了，我可以想象得到他們對(duì)親情的渴求和虔誠(chéng)，因?yàn)閺奈覀兊能囎玉傔M(jìn)那扇大鐵門時(shí)我就感到了四道熾熱的目光。我的心一陣悸動(dòng)，就像犯了錯(cuò)的孩子膽戰(zhàn)心驚，我怕她還記得十年前許下的承諾。
可是，我真的想多了，他們已經(jīng)不大記得我的名字，像是好奇的孩子問(wèn)這問(wèn)那。歲月的塵埃似乎從未在他們身上停留，他們單純得像張白紙，或者說(shuō)十年前的我。一遍遍地問(wèn)相同的問(wèn)題，我一遍遍地給予相同的回復(fù)，沒(méi)有人覺(jué)得厭煩，因?yàn)槲覀兌家恢碌叵氲搅宋覀冏约�，無(wú)論是曾經(jīng)還是將來(lái)，我們也有過(guò)也將會(huì)變成這樣———手無(wú)縛雞之力卻相信身邊的親人能給予他們想要的`一切答案。
親情是什么？親情是一瞬間內(nèi)心的觸動(dòng)，一種渴望相伴的永恒。親情如水，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；親情似火，使平淡通過(guò)煅燒日顯棱角；親情似詩(shī)，使乏味經(jīng)過(guò)修飾達(dá)到一種意境。它給予了我們無(wú)限的能量和偉大的愛(ài)，卻沒(méi)教會(huì)我們?nèi)绾问褂�，不用著急，把它交給時(shí)間去積淀，終有一天你會(huì)頓悟。
摯愛(ài)親情，情動(dòng)中秋。
親情作文 篇3
親情如晨曦初露的太陽(yáng)照亮了湖南的大地;親情似一朵綻放的花散發(fā)出最迷人的清香;親情如一汪清泉無(wú)私的滋潤(rùn)著一方土地。
小時(shí)候，我是個(gè)典型的乖乖娃，因?yàn)橛袐寢尅皭?ài)的教育”時(shí)時(shí)激勵(lì)著我�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，我知道自己需要什么，喜歡什么也不會(huì)在不斷的依賴父母了。由于他們的工作。我們相差了好幾百千米，只有那熟悉的聲音�；蛟S是我自己的原因，我們的親情慢慢疏遠(yuǎn)，直到上個(gè)暑假的時(shí)候，我才真的懂了。一路上，我低著頭哭，已經(jīng)訓(xùn)練了近一個(gè)月了，現(xiàn)在因?yàn)樯眢w的緣故而不能繼續(xù)進(jìn)行。媽媽讓我和她一起到廣州調(diào)養(yǎng)一陣子，了我拒絕了，因?yàn)槲也幌矚g被父母束縛的'感覺(jué)，我也不想別他們訓(xùn)斥�？諝庵杏幸环N說(shuō)不出的味道。我問(wèn)了的問(wèn)題，著個(gè)問(wèn)提讓媽媽愣了好一會(huì)兒�！澳阌浀脧男〉酱笠还泊蛄宋叶嗌俅螁�?”媽媽不語(yǔ)�！安挥浀昧�，你記得嗎?”她突然說(shuō)�！拔乙膊挥浀昧�，因?yàn)樘啻嗡杂洸磺辶��！蔽依^續(xù)流著淚�！澳阋靼祝瑡寢屢彩菫榱四惆�，媽媽身體不好，脾氣暴躁所以才會(huì)常常發(fā)脾氣。”沒(méi)錯(cuò)，媽媽剛才和我去作了檢查，她身體也不好�！案改甘悄阍谥郎献钣H的人，有什么話不可以跟父母說(shuō)的，父母盡心盡力的付出，你感覺(jué)不到嗎!我們是真的關(guān)心你�！痹S多往事浮上腦海，媽媽照顧我的畫(huà)面，她發(fā)脾氣打我的畫(huà)面，交織在一起�；蛟S吧!父母才是我們最信任的人，才是我們最該相信的人。
親情著東西改變了我太多，親情真是很奇妙的東西。不過(guò)我明白，有它的存在我會(huì)進(jìn)步的。
親情作文 篇4
歲月如梭，伴隨著xx年接近尾聲的鐘聲，我也踏著沉重的步伐即將離校。在這一年里有太多的不舍，也有太多的懊悔，怪自己沒(méi)努力，沒(méi)真正找準(zhǔn)方向就要走向社會(huì)。
回想這一年的生活，讓我對(duì)父母有太多的愧疚，特別是那次我誤會(huì)了他們。
那是xx年五月的'某天，我很高興的打電話給父母，當(dāng)母親說(shuō)最后那句話時(shí)，我心里當(dāng)時(shí)真的很委屈。上個(gè)月跟父母說(shuō)我要兩百元錢換眼鏡，母親當(dāng)時(shí)說(shuō)這個(gè)月再給我打錢來(lái)，我也同意了，可是后來(lái)那天電話里告訴我說(shuō)給我一百換眼鏡，理由是他們的存折里只多出一百的零錢，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)多說(shuō)什么，也同意了，可是就在那天我整整不開(kāi)心一整天，還哭了。我當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一系列的想法：“我討厭在學(xué)校的生活，我討厭過(guò)這種每天計(jì)劃錢生活的日子，每個(gè)月總要很節(jié)省的生活才過(guò)完一個(gè)月，每個(gè)月最后幾天還要到處借錢才過(guò)完，可是我從不跟父母說(shuō)，我隨他們想什么時(shí)候給我打錢就給我打，我從不開(kāi)口要錢，我這些年一直為他們著想，找男朋友，讀書(shū)，以及以后想找工作的事，都是為了他們，可是他們呢？我找事情做他們不給我去做，怕影響我學(xué)習(xí)，我不做事情，我錢不夠生活，我也想像別人一樣生活好，我也想每天只想學(xué)習(xí)，可是我可以嗎？我要常常擔(dān)心生活，四年了”。那時(shí)我開(kāi)始懷疑父母對(duì)我的愛(ài)，什么都責(zé)怪他們，甚至幾天都沒(méi)打電話回家。
真正要六月初了，有一天我是真的沒(méi)錢用了，我就去查卡上錢來(lái)了沒(méi)有。意外的是，錢來(lái)了，不僅沒(méi)有少一百，還多出了一百。我當(dāng)時(shí)喜出望外，后悔誤會(huì)了他們，我馬上撥打家里的電話，母親說(shuō)：“錢今天中午給你打了，得了嗎？”，我就疑惑的問(wèn)：“不是說(shuō)沒(méi)有嗎？怎么還多打了？”，媽說(shuō)：“怕你不夠用”。我當(dāng)時(shí)好內(nèi)疚，我前幾天怎么可以那樣責(zé)怪父母，我怎么可以懷疑父母的愛(ài)。
這件事讓我讓至今記憶猶新，其實(shí)作為孩子的我們永遠(yuǎn)都不該懷疑父母對(duì)我們的愛(ài)，天下父母一樣心。
親情作文 篇5
內(nèi)容空洞，缺乏情感，是學(xué)生作文的頑疾。為什么學(xué)生的習(xí)作空泛，缺少真情實(shí)感呢？根據(jù)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，一是習(xí)作內(nèi)容距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有生活積累和切身的感受。二是作文教學(xué)程式化，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，造成了學(xué)生人云亦云、無(wú)病呻吟的狀況。
一位教育家曾說(shuō)：“倘若一件事沒(méi)有真正觸及孩子們的心靈，他們無(wú)論如何也不能把真實(shí)的情感傾訴于筆尖�！币虼�，我把“情”字貫穿作文教學(xué)的始終，用情感這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門，喚起學(xué)生寫(xiě)作的欲望�！盁o(wú)事不提筆，無(wú)情不抒發(fā)。”為了讓孩子們寫(xiě)出情真意切的作文，我嘗試把親情主題板塊注入作文教學(xué)，探索出“親情作文三步走”策略，收到了意想不到的效果。
第一步：“煽情”——輕叩學(xué)生情感的大門
新課標(biāo)指出，生活是作文的根基，而家庭生活則是每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，父母的一句贊美、一次撫摸、一個(gè)親吻，都會(huì)撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們感受到濃濃的愛(ài)。這樣的情感最真摯，這樣的故事最感人，此時(shí)此刻讓學(xué)生拿起筆，記錄親情的故事，作文必然會(huì)情真意切。
“煽情”是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，做好習(xí)作準(zhǔn)備的第一步。多年的作文教學(xué)實(shí)踐表明，習(xí)作之前的“煽情”很重要，老師“煽情”到位，學(xué)生就會(huì)打開(kāi)情感的大門，作文就會(huì)洋洋灑灑，一氣呵成；倘若“煽情”不夠，學(xué)生則處于被動(dòng)的寫(xiě)作狀態(tài)，作文就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)病呻吟。例如，在指導(dǎo)作文《請(qǐng)?jiān)徫野桑瑡寢尅窌r(shí)，我是這樣“煽情”的：“在女兒幼小的時(shí)候，為了教女兒喊一聲‘?huà)寢尅�，您把女兒抱在懷里，耐心地教女兒，一遍、兩遍、三遍……不知教了多少遍，女兒總算發(fā)出了‘?huà)尅獘尅�。那一刻，您激�?dòng)地親吻著女兒的臉頰，把女兒摟在懷里。如今女兒長(zhǎng)大了，變得任性刁蠻了，常常惹您生氣。媽媽，女兒知錯(cuò)了，女兒好想和您說(shuō)一聲‘對(duì)不起’。同學(xué)們，媽媽在靜靜地等著我們，讓我們拿起手中的筆，輕輕地告訴她，請(qǐng)她原諒不懂事的自己�！�
經(jīng)過(guò)老師的一番“煽情”，許多孩子的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，他們開(kāi)始追憶自己曾經(jīng)犯下的小錯(cuò)誤，反思自己的言行舉止，審視自己的行為。老師的“煽情”宛如一枚雨花石投入了學(xué)生的心湖，蕩起層層漣漪，此刻學(xué)生情感的翅膀扇動(dòng)起來(lái)了，他們的心中流淌著一條回憶的小河，有了寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng)。
第二步：醞釀——敞開(kāi)情感的大門
如果說(shuō)“煽情”叩響了學(xué)生情感的大門，那么“醞釀”則讓學(xué)生完全打開(kāi)情感的大門，走進(jìn)情感的世界，用心感受生活的真善美。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜謐的思想空間，渲染一種愉悅的氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，作文才會(huì)如溪流，真情實(shí)感涓涓流出。例如，在指導(dǎo)作文《媽媽爸爸，請(qǐng)不要離開(kāi)我》時(shí)，在一番“煽情”之后，孩子們神情凝重，個(gè)別孩子淚光閃閃，我知道此刻是他們醞釀情感的最佳時(shí)機(jī)，我不著急讓他們作文，而是再給他們一點(diǎn)時(shí)間，在他們情感的小溪里再撥動(dòng)一下，激蕩起層層漣漪。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)作文，作文的情感才是最飽滿的.，寫(xiě)作的情緒才是最積極的。我讓學(xué)生閉上眼睛，教室里安靜極了，每一個(gè)孩子都沉浸在和父母離別的情景之中，回味著父母臨別時(shí)的每一句話和每一個(gè)熟悉的動(dòng)作。這時(shí)，老師不要打斷孩子們的思緒，只需播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，并以母親的口吻輕輕地和孩子們?cè)拕e。老師寥寥數(shù)語(yǔ)便可以開(kāi)啟孩子們情感的閘門，使他們心中的千言萬(wàn)語(yǔ)、心中的思念噴涌而出，達(dá)到“非說(shuō)不可，不說(shuō)不快”的境界。
第三步：傾訴——讓濃濃的親情流于筆尖
學(xué)生經(jīng)歷了老師的“煽情”和“醞釀”兩個(gè)階段之后，情緒高漲，情感達(dá)到高潮，這時(shí)候是寫(xiě)作的最佳時(shí)期。此刻，老師不要再節(jié)外生枝，要馬上轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生提筆開(kāi)始作文，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，即便是下課鈴響，也不要讓學(xué)生一哄而散，破壞營(yíng)造好的寫(xiě)作氣氛。教師要鼓勵(lì)孩子們?nèi)硇牡赝度耄屒楦械男∠橅槙硶车亓魈食鰜?lái)。此刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們作文的態(tài)度是積極主動(dòng)的，情感是飽滿的。習(xí)作中每一個(gè)質(zhì)樸的文字，雖然幼稚，卻是有溫度的，有滋味的，有情感的。
“親情作文三步走”，主題鮮明，思路清晰，容易操作，只要老師把握好“煽情”的尺度，掌握好情感醞釀的火候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感傾訴的空間，提供充足的時(shí)間，我相信，學(xué)生不難寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。
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