暑假社會實踐手冊

　　暑假社會實踐報告【1】

　　一、調(diào)查背景

　　近年來不管是上學(xué)還是放學(xué)，不管是哪個學(xué)校，學(xué)校門口左右兩側(cè)的小吃街、小超市都會異常的熱鬧，各個年級的學(xué)生圍滿了整個小吃街。

　　他們走來走去，像是在趕集一樣，還和攤主們討價還價。

　　再看看店主和攤主們?yōu)榱藢Ω秾W(xué)生口袋里的幾個錢，真是費勁了心思。

　　小超市的商品也是“琳瑯滿目”，小吃街的食品也是花樣百出。

　　這一切都源于何處?也許是因為學(xué)生們的零用錢漸漸的多了起來的原因吧。

　　現(xiàn)在的家長誰不想讓自己的孩子過得好一些呢，即使是那些家庭不富裕的，但為了不讓自己的孩子在同學(xué)們面前沒有面子，家長自己省也不愿意苦著孩子。

　　還有那些所謂的大款，由于對外的經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，因為和孩子聚少離多，所以見了面就會給孩子大把大把的零花錢，他們認為這樣才可以算是對得起孩子。

　　可以說零花錢是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。

　　科技飛速的發(fā)展著，人們的生活水平也在慢慢的提高，家家戶戶都邁進了小康生活。

　　隨著人們生活水平的不斷提高，孩子們的零花錢也漸漸變得可觀了，尤其表現(xiàn)在中學(xué)生身上。

　　現(xiàn)在的中學(xué)生，都是獨生子女，都是祖國的花朵,都是家中的“小皇帝”。

　　如今社會上經(jīng)常有中學(xué)生濫用零花錢的報道。

　　然而學(xué)生們對于自己的日常消費，家長們對于孩子零花錢的使用又有何態(tài)度?學(xué)生們又是如何安排他們的零花錢呢?根據(jù)這一情況我對此進行了調(diào)查研究!

　　(一) 中外學(xué)生零花錢的對比

　　比起近鄰日本、韓國和越南，中國學(xué)生的零花錢更加充裕，根據(jù)日本學(xué)者的一份調(diào)查顯示，四國當中，中國城市青少年的零花錢絕對金額最多。

　　然而讓人感到擔憂的是，中國同齡孩子間零花錢的差額過

　　大，父母給孩子零花錢方式較為隨意，孩子對零花錢的支配權(quán)也偏校

　　1. 越南孩子零花錢最少

　　在比較四國孩子零花錢時，日本學(xué)者表示了，按比例而言，中國

　　孩子的零花錢絕對額是最高的，一個中國家庭，中學(xué)生一個月零花錢達到四百到五百元，日本的同級十三四歲的中學(xué)生中，每個月零花錢在兩千到三千日元之間，折合人民幣約是一百四十到兩百元之間，而經(jīng)濟發(fā)展迅速的越南青少年的零花錢數(shù)額最低。

　　2. 中國孩子零花錢數(shù)額差距大

　　在描述中國青少年的零花錢狀況時，日本學(xué)者用了不安定這個詞語來形容。

　　在中國家庭，子女的零花錢金額隨著家庭經(jīng)濟的變化，每個月可能都不相同。

　　此外，一個班級當中，孩子零花錢的數(shù)額相差也非常的大，日本學(xué)者表示中國孩子零花錢的貧富差異讓人吃驚。

　　(二) 學(xué)生零花錢擁有情況

　　根據(jù)中國沿海某大城市一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有零花錢的學(xué)生占了

　　被調(diào)查總數(shù)的百分之九十八點六沒有的僅僅占了百分之一點四

　　現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的獨苗，家長對自己小孩兒幾乎是百依百順，疼愛有加的，只有少數(shù)的家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零花錢了。

　　二、調(diào)查分析

　　我發(fā)現(xiàn)青少年的零用錢花費中，精神消費上的購書是居于首位的，但是目前國內(nèi)的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少的，也許這都是習(xí)題集和課本的補習(xí)資料，可以填補青少年的精神空間的書籍是非常的少的，因此我們必須要重視學(xué)生們的文化消費的需求，挖掘中國式精神消費的內(nèi)容，來豐富青少年的業(yè)余生活。

　　我們覺得，學(xué)生們有的年齡尚小，平時花的零花錢不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多的零花錢支配，只有在一些外出時間較長的情況下才會相對更為給多一些，平時就每次給個幾元錢，以應(yīng)付日常買東西為主。

　　所以大多數(shù)的初中生的每月零用錢的金額在50元以下。

　　相對來說，高中生的各個方面的開支比較多，學(xué)習(xí)上的花費要明顯的比初中生要多，對于自己孩子在學(xué)習(xí)上的正常開銷，家長們會毫不猶豫的出手，同時，孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。

　　孩子的儲蓄行為是個良好的現(xiàn)象，家長應(yīng)對此加以的鼓勵和正確的引導(dǎo)，使其從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧?xí)慣。

　　同時也必須關(guān)心孩子的生活習(xí)慣，對于不良習(xí)慣必須要堅決糾正，這也是對孩子將來負責。

　　另外還有許多的青少年喜歡吃零食，因此用于零食上的開銷也占有很大的比例。

　　三、研究的目的和意義

　　目的：根據(jù)家庭經(jīng)濟的實際情況預(yù)算，如每月做個月份計劃，一次性向父母要，然后自己掌握，控制使用。

　　譬如說，一個月消費的項目和總金額相對穩(wěn)定;各項目按重要程度劃分先后慢急來分配金額，盡可能減少開支的盲目性和隨意性。

　　時代在不斷的發(fā)展，同學(xué)們的零花錢也一樣隨著消費指數(shù)的增長而不斷地增長。

　　隨著年齡越來越大，就讀的年級越來越高，可支配的零花錢也越來越多。

　　根據(jù)實際，計劃開支。

　　不要零碎地、頻繁地問父母要錢，這樣難免他們不耐煩，也容易造成多花錢的錯覺。

　　一個人的習(xí)慣都養(yǎng)成青少年時，從一個學(xué)生對待零用錢的態(tài)度能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴，一個人從小就能克勤克儉，長大后花錢就不會大手大腳，小時候要風得風，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下不可彌補的大錯誤。

　　但是我們是不是都能夠很妥善地運用好自己的零花錢呢?為此我們特地開展了對“學(xué)生零花錢”的研究，以此讓更多的學(xué)生都能正確地意識到自己支配零花錢的方法是否妥當，從而更加妥善地保管和分配好自己的零花錢，有節(jié)制地使用零花錢，在適當?shù)牡胤绞褂昧慊ㄥX，不做“月光族”。

　　幫助學(xué)生樹立正確的消費觀和金錢觀。

　　意義：通過調(diào)查研究學(xué)生的消費方向、消費觀念等，指出其客觀影響，從而使學(xué)生正視問題，并結(jié)合所得資料指出導(dǎo)致學(xué)生不合理的消費的根源以及多方面的影響，尋求問題的解決。

　　四、思考與建議

　　1. 控制自己的零花錢的數(shù)目，即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢必須要用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

　　量力而為，不購買自己能力范圍以外的東西;

　　2. 使用零花錢之前可以先制定好一個明確的開銷計劃：今天你需要多少零花錢?分別用來干什么等，這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣。

　　當然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為領(lǐng)取更多的零花錢而去撒謊;

　　3. 讓孩子深刻的體會到賺錢的艱辛，可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己去找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。

　　和父母約法三章，給一個適度的零花錢，不要太多，也不要太少，不要因為進行無謂的攀比而浪費了太多的零花錢;

　　4. 鼓勵孩子要多多存錢。

　　好多孩子可能都有自己的銀行戶頭，家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子，把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。

　　家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識;

　　5. 我們要明白錢不是萬能的。

　　“有錢能使鬼推磨”這是錯誤的說法。

　　知識、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。

　　只有勞動、知識、經(jīng)驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福;

　　6. 盡量的養(yǎng)成每日記賬的好習(xí)慣，從而可以更好的分配自己下個月的零花錢。

　　五、實踐調(diào)查結(jié)論

　　首先，我們對學(xué)生的零花錢方面的情況進行了調(diào)查。

　　現(xiàn)階段，人么的生活水平在不斷的提高，尤其是一些個體的工商業(yè)者家庭收入劇增，錢在很大的程度上代替了對學(xué)生的教育。

　　在獨生子女的家庭里，家長往往又是缺什么也不可以缺了孩子的花用的理念。

　　再加上市場上的商品為了促銷，不斷地迎合著孩子的心里，制造出了各式各樣的文具玩具等。

　　這一現(xiàn)象造成了相當一部分的學(xué)生敢花錢、亂花錢、見錢顏開。

　　整天的零食不離口、玩具不離手。

　　這樣的現(xiàn)象既不符合飲食的衛(wèi)生，嚴重的威海了學(xué)生的身體健康，又助長了學(xué)生們追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風氣，傷害自己學(xué)生們的幼小心靈，使一些學(xué)生從小養(yǎng)成了不好的不良品質(zhì)。

　　不良消費傾向的存在，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好道德品質(zhì)的形成。

　　所以學(xué)生不良消費心理問題，是亟待研究解決的實際問題。

　　我們力求通過此項活動的開展，規(guī)范學(xué)生的消費行為，提高他們的思想素質(zhì)和道德水平，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，更好地為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

　　在實踐活動的過程當中，我們每一個人都是認真、負責的去做好精神的力量，也讓大家學(xué)會了再書本中學(xué)

　　習(xí)不到的知識與快樂，以后我們的路還很長很長，所以不能只是安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。

　　同學(xué)們，請你那雙勤勞的手攥緊你受中國的每一分零花錢，不要讓它毫無意義的飛向那亂七八糟的小食店;而應(yīng)該讓它們更有意義的飛向那溫藏著淵博知識的世界書店。

　　如果你想讓你的零花錢花的更有意義的話，那么就伸出你充滿熱血、充滿愛心的雙手吧，讓它飛向失學(xué)兒童、貧困地區(qū)......讓它溫暖同一片藍天下的各族兒女們的心吧!

　　暑假社會實踐報告范文【2】

　　一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學(xué)習(xí)不斷積累，同時搞好和同事之間的關(guān)系，而這些東西將讓我終生受用。

　　而對于大學(xué)生而已，敢于接受挑戰(zhàn)是一種最基本的素質(zhì)。

　　雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，這些是我在大學(xué)課本上不能學(xué)來的。

　　它讓我明白什么是工作，讓我懂得了要將理論與行動結(jié)合在一起，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力。

　　而交流和理解將會是任何工作的基礎(chǔ)，好的溝通將會事半功倍。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　這是我一個多月來的感受。

　　社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。

　　“艱辛知人生，實踐長才干”。

　　尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。

　　通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。

　　就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。

　　通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。

　　社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。

　　社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，通過社會實踐，讓我們大學(xué)生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經(jīng)驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　大學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。

　　暑期社會實踐活動一直是我們大學(xué)生投身社會、體驗生活、服務(wù)大眾的真實契機。

　　這次的社會實踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的心情，這種感覺真的很不一樣。

　　真的希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

　　大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識，還要進行社會實踐。

　　因為很多大學(xué)生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代所需的人才。

　　大學(xué)生人在實踐中培養(yǎng)獨立思考，獨立工作，獨立就解決問題的能力。

　　所以我覺得在校大學(xué)生要借機培養(yǎng)自己的實踐和創(chuàng)業(yè)能力。

　　同時在實踐中幫助別人。

　　在這個暑假里，我參加了關(guān)于農(nóng)村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都非常認真的學(xué)習(xí)著。

　　在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為大學(xué)生，成為科學(xué)家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。

　　但當我問到以后回不回家鄉(xiāng)的時候哦，大家都沉默了。

　　也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們“離開農(nóng)村，去城市才不用過苦日子。

　　孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。

　　但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀發(fā)生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經(jīng)意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產(chǎn)生了不同角度的分歧，有部分學(xué)生和家長教育觀念有些偏激。

　　所以支持農(nóng)村教育不僅僅知識財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。

　　要讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)習(xí)做人的道理，適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局。

　　此次暑期實踐使我感觸頗多，不僅使個人得到了一定的社會鍛煉，也幫助了部分小學(xué)生，自我感覺是一次成功的社會實踐。

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