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社會實踐的優(yōu)秀論文
社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，因此，研究大學(xué)生社會實踐新的形式、新的做法，對提高大學(xué)生社會實踐工作的實效性，增強大學(xué)生愛黨愛國、踏實工作、樂于奉獻的品質(zhì)具有重要的意義。
一、技校政治課的現(xiàn)狀與思考
長期以來，我們的政治課教學(xué)習(xí)慣于一種模式，一個教學(xué)大綱、一種教學(xué)要求、一個教學(xué)計劃、一種教學(xué)方法的“五一”格局，學(xué)生被禁錮在課本狹隘的小天地，而社會實踐活動等有效的途徑和方式的利用率較低。這樣一來，學(xué)生頭腦中灌輸?shù)闹皇歉鞣N關(guān)于思想政治教育的概念和各種品德現(xiàn)象規(guī)范的理論原則，而其品德踐行能力受到鍛煉和訓(xùn)練的機會卻很小。隨著學(xué)生年齡的增長，社會生活圈的擴大，認識的提升，他們逐漸了解現(xiàn)實生活的真實面目以及學(xué)校所講授的品德要求與現(xiàn)實生活之間的矛盾。尤其在社會主義市場經(jīng)濟條件下，這種品德與實際之間的矛盾會變得日益突出。如果處理不好，其后果可想而知。
根據(jù)知行統(tǒng)一的德育原則，我們認為：以“知”
“導(dǎo)”“行”是思想政治課的根本目的和歸宿，思想政治教育活動不僅是一項政治理論灌輸過程，更是一項實踐活動，社會實踐的價值就在于，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用耳、用手、用口等，通過親身感受、實踐和具體操作到獲取新知、鍛煉能力、發(fā)展智力，讓學(xué)生在“做”中開動各種感官去獲取教育性的經(jīng)驗。在政治教學(xué)中要變封閉式為開放式，變單純灌輸知識為啟發(fā)學(xué)生運用知識，變傳統(tǒng)說教為形象教育，充分利用學(xué)校和社會兩個課堂、書本和實踐兩種教材、教師和工農(nóng)兩類老師來培育社會主義一代新人。政治課教學(xué)要面向?qū)嶋H，深入實踐，要敢于帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)造新生活的群眾中去，到社會的熱點中去，到不斷發(fā)展的現(xiàn)實生活中去，滿腔熱情地研究新情況，解決新問題。到課本以外去尋求路徑和答案，讓學(xué)生通過對社會現(xiàn)實的觀察、了解和比較去鑒別是非，判斷真假，從課本的狹隘天地里解放出來，這是新的歷史時期向我們提出的不容忽視的要求，政治教學(xué)愿意不愿意，敢不敢面對現(xiàn)實，是檢驗我們政治課教學(xué)能不能貫徹“素質(zhì)教育”的重要標志，也是技校教師如何改革思想政治課教學(xué)急需解決的問題之一。
二、積極構(gòu)建和實施“主體參與式研究性教學(xué)模式”
我校教研室確定了改革的目標，提出了開展研究性學(xué)習(xí)的“雙結(jié)合”觀念，成為市級立項課題之一。根據(jù)知行統(tǒng)一的德育原則，從提高政治課實效，實現(xiàn)德育的最大社會價值的角度出發(fā)，大膽實踐探索，確立了研究性學(xué)習(xí)與全面育人相結(jié)合的“主體參與式研究性教學(xué)模式”，旨在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強學(xué)科教學(xué)主渠道的作用，讓學(xué)生掌握一定的理論知識、參與實踐活動，初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一般規(guī)律和方法，為學(xué)生實踐提供理論的指導(dǎo)。就地取材，充分發(fā)掘好鄉(xiāng)土的教育資源，建立好德育基地。社會實踐的具體操作，特別要注重第二課堂與社會教育相接軌。
所謂主體，一是受教育的對象學(xué)生，二是社會。一方面，作為受教育對象的學(xué)生，如何充分發(fā)揮主體作用，真正實現(xiàn)知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。思想政治課所要解決的問題，是學(xué)校思想政治教育與政治和人性發(fā)展的關(guān)系問題。讓學(xué)生關(guān)心社會、了解社會，使他們自覺地把學(xué)科內(nèi)容與社會聯(lián)系起來。這樣學(xué)生的實踐活動才有的放矢，對學(xué)科理論的學(xué)習(xí)才會投入極大興趣。另外，學(xué)生如果對某一事物產(chǎn)生興趣，便會滿腔熱情地主動探索。隨著積極性主動性的發(fā)揮，參與意識的增強，必然有利于學(xué)生完成認識―實踐―再認識―再實踐的辨證認識過程。因此，學(xué)生主體認識離不開社會實踐活動。另一方面，教育作為一項實踐活動，其主體也是社會，社會需要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代要求，能促進社會發(fā)展的人才，教育實踐活動的價值就在于滿足社會主體的這一需要。
在同一教育活動中的兩個主體是相互轉(zhuǎn)換的。因此，我們不能只強調(diào)教育作為社會實踐活動為社會服務(wù)這一方面的價值，而輕視教育作為認識活動發(fā)展人的價值，也不能脫離社會實際和社會需要片面強調(diào)教育發(fā)展人的價值，只有這樣，才能真正地提高思想政治課實效性，在主體參與下更有效地提高職中生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)合教材，邁入社會大課堂
社會實踐活動的形式是多樣化的，如參觀、訪問、社會調(diào)查等。近年來，我們把帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐活動作為貫徹“素質(zhì)教育”和“主體參與式研究性教學(xué)模式”的重要內(nèi)容。
1.有關(guān)環(huán)境保護法的專題
如何上好這一專題的內(nèi)容，我們政治科組經(jīng)過集體備課，大家都認為由于學(xué)生法律知識少，社會閱歷淺，如果只是就課本泛泛而談，效果不會太顯著，如果能結(jié)合鄉(xiāng)情，帶學(xué)生走出去，效果會好些。
筆者所在學(xué)校駐地處于珠江三角洲腹地，是有名的“魚米之鄉(xiāng)”。改革開放初期，由于一些廠家只重視經(jīng)濟效益，亂排亂放，忽視了環(huán)保，結(jié)果被罰的被罰，停業(yè)整頓的整頓，經(jīng)濟一度滑坡。近年來，鎮(zhèn)政府作出了正確決策，重新規(guī)劃了全鎮(zhèn)的旅游、工業(yè)區(qū)，環(huán)境大為改觀。良好的環(huán)境，引來了大量的外來投資者。因此，我們在講此專題時，便邀請了鎮(zhèn)環(huán)保主任介紹當(dāng)?shù)劓?zhèn)環(huán)保發(fā)展的歷程，環(huán)境與鎮(zhèn)經(jīng)濟、旅游的關(guān)系和鎮(zhèn)環(huán)保發(fā)展規(guī)劃等。同時還提出一些小課題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后，帶著問題到社會實踐中去完成。如“環(huán)境保護和經(jīng)濟的發(fā)展”“水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的啟示”“蕉農(nóng)為什么笑了”。由于活動的目的性強，學(xué)生得到的體驗就很深刻，一方面體會到國家制定環(huán)境保護法的意義，另一方面又能把保護環(huán)境，美化家園作為自己自覺的行動，從我做起，從現(xiàn)在做起。
2.有關(guān)法律常識的專題
法律常識是一門思想性、理論性、知識性、實踐性很強的課程。法律名詞繁、法律條文多，是該課的特點，如果我們只是照本宣科，灌輸給學(xué)生的只是從概念到概念，法則到法則，進行“純理論”的教學(xué)，學(xué)生就會“囫圇吞棗”，難以理解和接受。僅靠死記硬背，結(jié)果只能是“復(fù)習(xí)緊張，課后忘光”。針對學(xué)生的實際，我們首先是注重第一課堂的教學(xué)方式，如概念的講解和案例的充實。其次是走入社會大課堂，如在學(xué)習(xí)道路交通安全法中關(guān)于違反交通管理法規(guī)行為時，我們組織同學(xué)們到交警隊，請交通警察給他們上課，結(jié)合教材，觀看有關(guān)違章造成嚴重交通事故的錄象和實物、照片，同時還分析學(xué)生的心理，通過對重點的辨析、講解，增加了他們學(xué)習(xí)法律的興趣，擴展了知識，通過“血”的教訓(xùn)敲響安全警鐘，增長了對交通信號的直觀認識。另外，為增強交通管理意識，我們還組織部分學(xué)生在交警中隊指導(dǎo)下，在學(xué)校周邊路段擔(dān)任“小交警”維護交通秩序，培養(yǎng)他們牢固的交通安全觀念。這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生容易接受，滿足了學(xué)生“紙上得來終覺淺，欲求真知靠實踐”的心理需求。
3.撰寫社會調(diào)查報告
高二學(xué)生在學(xué)完《經(jīng)濟政治》中關(guān)于“價值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和作用”的基礎(chǔ)上，利用課余時間，組織安排學(xué)生進行社會調(diào)查活動，要求調(diào)查結(jié)束后完成一篇“社會調(diào)查報告”，必須理論聯(lián)系實際，有調(diào)查的內(nèi)容、結(jié)果以及自己的認識。在整個調(diào)查活動中，學(xué)生的積極性很高，他們通過觀察、談話等方式來達到目的，在調(diào)查報告的撰寫中，學(xué)生運用歸納和演繹相統(tǒng)一的方法，將從調(diào)查中獲得的具體事例的認識，參照教材中經(jīng)濟學(xué)的基本原理，通過演繹的推導(dǎo)，得出解決問題的方案，以及通過演繹檢驗歸納所得出結(jié)論的可靠性。這些無一不體現(xiàn)出探索、研究的性質(zhì)。在調(diào)查活動結(jié)束后，我們收集整理出了《“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”――2000級學(xué)生社會調(diào)查報告選》，將12篇優(yōu)秀調(diào)查報告作為研究性教學(xué)的一次成果性總結(jié)和展示。
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