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暑假社會(huì)實(shí)踐的個(gè)人感悟
我的暑假社會(huì)實(shí)踐
大三暑假本打算找份工作或者出遠(yuǎn)門看看,但偶然一次機(jī)會(huì)我碰到一個(gè)老鄉(xiāng)他說讓我?guī)鸵幌滤拿φf校團(tuán)委想搞一個(gè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)校把錢都批下了說是給了XX就是沒地方去想找個(gè)地方并且電視臺(tái)能報(bào)道由于他知道我姐姐在電視臺(tái)工作就找到我說無論如何也得幫他這個(gè)忙,還說到了你們那一切都不用管吃住學(xué)校全報(bào)銷還說給我弄一個(gè)河南省實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人聽他這樣說我感覺也行反正我也沒什么事情做于是財(cái)迷心竅的我就答應(yīng)了然而萬萬沒想到我的“不幸”開始了……
一切都和他說的不一樣,學(xué)校還是擺著高高的姿態(tài)想要錢搞實(shí)踐“難”找老師批錢得經(jīng)過一把手二把手還有三把手并且說最多也只能給1500這還是費(fèi)了九牛二虎之力,還好經(jīng)過苦苦等待x月13號(hào)終于出發(fā)了出發(fā)有10個(gè)人到我們那就光路費(fèi)也得600左右更別說吃住了還有搞活動(dòng)的實(shí)踐費(fèi)用根本不夠用這是我早預(yù)料到的因此我不想去,但我答應(yīng)別的事情不能不算數(shù)!只要答應(yīng)過別人的事情再難我也得去做地獄般的生活開始了……
我負(fù)責(zé)聯(lián)系車聯(lián)系電視臺(tái)負(fù)責(zé)吃住在怎么說到我家了也不能讓同學(xué)們在別的地方吃住嗎,{雖然我們彼此互相不認(rèn)識(shí)}。x月13號(hào)中午坐的車在車上他們都很興奮可能把這次社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成了一次旅行了把然而我心理并不輕松因?yàn)槲疫有很多事情要做首先得讓我爸媽準(zhǔn)備飯菜準(zhǔn)備多少還有我什么時(shí)間到什么時(shí)間做活動(dòng)還有找村干部商談活動(dòng)意向目的以及意義
篇二:我的暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
今年暑假,我過得充實(shí)而有意義,x月22日至8月10日,我進(jìn)行了為期20天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),到了縣實(shí)驗(yàn)幼兒園做幼兒教師所帶的班為小中班,其中有3歲至6歲的小朋友。我的主要任務(wù)是對(duì)其進(jìn)行歌舞、美術(shù)等的藝術(shù)培訓(xùn)。這次實(shí)踐的目的有三個(gè):親身體驗(yàn)幼兒教師的工作,發(fā)揮所長,把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力;深入了解不同年齡階段兒童的行為特征;同一年齡層次的兒童在一般能力與特殊能力方面的差異大小。我的主要方法是觀察法,即通過觀察其日常言語語行為,綜合分析。
為能較好地達(dá)到預(yù)期目的,我為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份記錄資料,里面包括有他們的姓名、性別、年齡、說話特點(diǎn)、性格類型推論、表現(xiàn)特長等能。能直觀地看到他們的不同之處和差異程度。但這些都只是基礎(chǔ)工作、皮面程序,要想精確、科學(xué)地分析、結(jié)論,還必須通過測試方法,用統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算分析數(shù)據(jù)才能得出有說服力的結(jié)論。由于條件所限,我未能完成這一步驟。這是本次實(shí)踐中的一大缺陷。
每天的課程是簡單重復(fù)的。早上教小朋友歌舞、下午教美術(shù)。這兩個(gè)角度上,不同年齡的小朋友表現(xiàn)出來的很不一樣;同齡的之間也存在或多或少的差異,也就是我們心理學(xué)上所講的個(gè)別差異我雖然不是學(xué)前教育專業(yè)的,但我認(rèn)為在幼兒園實(shí)踐能拓寬我的眼界與知識(shí)面。嬰幼兒純真無暇,其表達(dá)的是內(nèi)心最為真實(shí)的東西。能真正做到“言行一致”,“表里如一”。我們的專業(yè)課本上對(duì)3至6歲這一年齡階段的孩子表述特點(diǎn)有以下幾方面。身體感知覺方面:力量增加、粗大和
京戲動(dòng)作發(fā)展;認(rèn)知方面:創(chuàng)造力、想象力發(fā)展;社會(huì)化方面:自我意識(shí)開始增強(qiáng)。具體來講,這一階段的兒童思維發(fā)展有兩個(gè)局限性特點(diǎn):思維的片面性和我想思維。
首先,思維的片面性指兒童此時(shí)的思維有集中于事物的某一方面而忽視其他方面的傾向。對(duì)此,我用兩根小木棒對(duì)想朋友們作了測試。用兩根長短相同的木棒,但擺放方式不同,先把兩根木棒擺成平行狀,
為小朋友們愛告狀有如下幾個(gè)原因:
一、對(duì)老師的要求或自己知道的一些道德要求堪的過于僵化,是非對(duì)錯(cuò)“黑白分明”,不懂靈活處理事情;
二、為了引起老師的注意,想在老師面前表現(xiàn)自己,討好老師,這點(diǎn)突現(xiàn)出5至6歲的小朋友開始“自我評(píng)價(jià)”,有功利心和自尊心;
三、用告狀來發(fā)泄對(duì)其他小朋友的不滿,或報(bào)復(fù)與自己有小矛盾的同學(xué),雖然告狀并非都出于惡意,但事事告狀,時(shí)時(shí)告狀就是不好的,告狀不是解決問題的有效方法,更重要的是“告狀”導(dǎo)致兒童總是盯著別人的缺點(diǎn),不會(huì)全面地認(rèn)識(shí)別人,時(shí)自己也變得心胸狹窄了。而且你告我,我告你,長此以往也影響小朋友間的友誼和團(tuán)結(jié),阻礙自身的健康成長與發(fā)展。
從另一角度看,3至6歲的兒童在道德發(fā)展階段中屬于習(xí)俗前道德,兒童處于外在控制時(shí)期,服從于得到獎(jiǎng)賞、逃避懲罰的道德原則。所以,他們時(shí)常表現(xiàn)出愛受老師表揚(yáng)、愛打小報(bào)告,有從眾心理,看到某個(gè)小朋友做得好被老師表揚(yáng),自己也會(huì)學(xué)他,使自己深得老師寵愛。
此外,我發(fā)現(xiàn),不同年齡的兒童對(duì)歌舞、繪畫的接受程度有較大差異,猶其在4歲與5歲的小朋友間,4歲的小朋友任老師怎樣一筆一劃教畫畫,都畫不出來,而5歲小朋友則能根據(jù)老師畫的模板,創(chuàng)造出更多漂亮的畫,或是給模板加工,這兩個(gè)年齡段的小朋友雖可以說只有個(gè)過渡期,可繪畫能力卻相差甚遠(yuǎn),歌舞也是如此。不過,也有極個(gè)別性格特別外向活潑的小朋友,雖只有3歲、4歲,繪畫和歌舞、想象力都發(fā)展得很好這也許跟其遺傳、天分而和家庭的教養(yǎng)有關(guān)。
同時(shí),我還認(rèn)為,藝術(shù)方面的能力會(huì)隨年齡的增長而不斷提高,性格較為開朗外向的,在這方面也會(huì)發(fā)展得較為完善。
雖然只有短短20天實(shí)習(xí)時(shí)間,但我達(dá)到了我自己的預(yù)期目標(biāo)和要求,受益匪淺。
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