黃昏和傍晚哪個在前

　　大家是否試過在“黃昏”與“傍晚”之間徘徊，到底黃昏和傍晚哪個在前?來看下面：

　　黃昏和傍晚哪個在前【1】

　　不要讓孩子在“黃昏”與“傍晚”間徘徊

　　四年級的一次單元測試，有這么一道題目：請按照一定順序給下列詞語進行合理的排列——黎明、深夜、黃昏、中午、傍晚。

　　同學們對以上五個詞語的意思都有所認識，但是要給“黃昏”與“傍晚”分個前后，排個輩分，卻莫衷一是，難下定論。

　　兩者誰前誰后，都各有一部分同學。

　　究竟“黃昏”在先，還是“傍晚”在前，我思考了很久，沒有結果。

　　生活上，我們經(jīng)常會說傍晚、黃昏的，誰也沒有注意這兩個詞的具體區(qū)別，基本混為一談，反正大家都明白就那么一個時間段，不影響信息的交流和傳達。

　　為了給同學們一個滿意的答案，我特地查看了《新華詞典》，書中解釋如下：傍晚，臨近晚上的時候;黃昏，太陽落山到天黑的一段時間。

　　如果把詞典上的解釋展示于同學面前，并告訴他們哪個前后都可以，這是一種既忠于權威的科學方法，又合乎情理的人文態(tài)度。

　　但這樣做，永遠無法保證學生精確的答對題目。

　　那么，如果以參考答案為標準，告訴學生“黃昏”在前，“傍晚”在后，或者倒過來，結果又如何呢?老師的話，在學生的心中具有十分的權威，學生將牢記之，變成自己的“知識”。

　　孔乙己認為自己掌握了“茴香豆”的“茴”字的四種寫法，便是了不起的學問，足以賣弄于世人面前。

　　那么，給“黃昏”和“傍晚”分個前后，答好這樣的題目，以換取高分，這與掌握“茴”的四種寫法又有什么區(qū)別呢?!

　　小學語文新課程標準明確提出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

　　讓學生強記“黃昏”與“傍晚”的先后順序，就是錯誤理解了工具性這一概念。

　　作為工具的運用，我們需要讓學生掌握恰到好處的語文知識，但我們不能把語文知識變成學生的一種負擔，讓他們死記硬背。

　　對于前面提到的例子，只要學生懂得了“黃昏”“傍晚”所在的時間段就可以了，再細分兩者前后便沒有意義了。

　　從語文的人文性出發(fā)，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，給學生真善美的熏陶與教育，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

　　當學生掌握了一定的語文知識，可以自主靈活地應用掌握的語言文字，流暢達意的表達，并具備一定的文學欣賞能力，區(qū)別句子、文章的良莠，這才是真正體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　我們且看看歐陽修的名句“人約黃昏后，月上柳梢頭”。

　　這是充滿浪漫主義色彩的詩句，千百年來為世人所傳唱。

　　顯然，如果把詩句中的黃昏換成傍晚，咋一讀，便覺得不對勁，很拗口。

　　推敲一下，便發(fā)現(xiàn)詩歌缺乏了音韻美，其給人無限遐思的浪漫迷朦意境也大打折扣了。

　　如果我們的學生沒有具備一定的語文素養(yǎng)，缺乏語感，僅僅強記“傍晚”“黃昏”的先后順序，并以此為基點大做文章，那不但讓人苦笑不得，更讓人覺得教育的悲哀。

　　語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，應該在語文課堂得到落實，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而作為學習的評價手段的試題，也應該進一步的晚上。

　　這樣，我們的孩子便不至于在“黃昏”與“傍晚”之間徘徊了，而是在“傍晚黃昏”里歡聲笑語了。

　　黃昏和傍晚哪個在前【2】

　　黃昏：1、指日落以后到天還沒有完全黑的這段時間。

　　2、靠近晚上的時分。

　　如：“夕陽無限好，只是近黃昏”。

　　傍晚 即太陽快下山 還沒下山的一段時間

　　對的 傍晚在黃昏之前

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