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拓展訓練培訓目的
拓展訓練培訓目的是什么?拓展訓練有什么樣意義?請看下面：
拓展訓練的目的【1】
人在經(jīng)歷磨難后得以生還。
人們發(fā)現(xiàn)，這些人不是人們想象的身強體壯的小伙子，而大多數(shù)是些年老體弱的人。
研究后，專家們終于找到了答案：生還的關鍵在于這些人良好的心理素質(zhì)。
當他們遇到災難時，首先想到的是：我一定要活下去!而那些年輕的海員更多想到的是：這下完了!
拓展訓練源于英文 Outward-Bound ，原意為一艘小船離開安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接挑戰(zhàn)。
如今，拓展訓練又被稱為“自我突破人格培訓”，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習方法和培訓方式。
它利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過各種精心設計的活動，在解決問題、應對挑戰(zhàn)的過程中，使學員達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。
其所開課程獨具創(chuàng)意，融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實用性和趣味性于一體 。
參訓單位的收益
A、改進組織內(nèi)部溝通與信息交流。
B、樹立相互配合，互相支持的團隊精神和整體意識。
C、使員工在工作崗位上表現(xiàn)出更佳的領導與管理才能。
D、改善人際關系，形成積極向上的組織氣氛。
E、使組織面對各種變革與挑戰(zhàn)更為從容、有序。
F、進一步明確和認同組織目的，增強組織凝聚力。
參訓者的收獲
A、調(diào)整身心狀態(tài)，不浮躁 , 不荒廢 , 更樂觀地面對工作和生活的挑戰(zhàn) , 領悟人生真諦。
B、克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力。
C、認識自身潛能，增強自信心，改進自我形象。
D、啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問題的能力。
E、學習欣賞、關注、愛護大自然。
F、認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心。
G、改善人際關系，學會關心他人，更為融洽地與群體合作。
拓展訓練的特點
1、挑戰(zhàn)極限： 拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。
2、寬泛的適應性： 對社會各界具有廣泛的適應性，無論高級官員、經(jīng)理人員、白領職員，還是普通藍領及青少年，都有相應的課程滿足其需要。
同時，各類課程都可根據(jù)受訓對象的具體需要進行開發(fā)、設計、組合，使每次培訓活動更為切合實際，充分實現(xiàn)訓練目的。
課程大多以團隊活動方式進行，尤其適合集體培訓，每期以 20—60 人為宜。
3、集體中的個性： 拓展訓練實行分組活動，強調(diào)集體合作。
力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時 從集 體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。
4、高峰體驗： 在克服困難，順利完成課程要求后，學員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。
5、綜合活動： 拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心地投入。
6、自我教育： 教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。
即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點到為止，主要讓學員自己體會，以達到了自我教育的目的。
通過拓展訓練，參訓者在如下方面有顯著提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作;學習欣賞、關注和愛護大自然。
拓展訓練是當今世界上最通行、最科學、最有效的體驗式培訓方式，它是素質(zhì)教育在職業(yè)素養(yǎng)教育方面的一個分支，它決不等同于我們熟知的傳統(tǒng)的灌輸式教育培訓方式。
素質(zhì)拓展訓練之目的【2】
素質(zhì)拓展訓練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過精心設計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。
曾經(jīng)有一位哲學家乘船到河對岸，劃船的船夫雖然年齡已經(jīng)很大了，卻一直在使勁地劃船，非常的辛苦。
于是哲學家就對船夫說：“老先生，你學過哲學嗎?”船夫回答道：“哎呀，抱歉，我沒學過哲學。”
哲學家攤開雙手說：“那太遺憾了，你失去了50%的生命呀。”
過了一會兒，這位哲學家看到老先生如此辛苦，又說：“你學過數(shù)學嗎?”那位老船夫就更自卑了，說：“對不起先生，我沒有學過數(shù)學。”
哲學家接著說：“哎呀!太遺憾了，那你將失去80%的生命呀。”
就在這個時候，突然一個巨浪把船打翻了，兩個人同時落入水中，船夫看著哲學家如此費勁地在掙扎，就說：“先生，你學過游泳嗎?”哲學家說：“我沒學過游泳。”
老船夫無奈地說：“哎呀，那真抱歉，你將失去100%的生命了。”
通過這個故事，我們可以非常感性地認識到：頭腦中的知識與現(xiàn)實生活中的驚濤駭浪是不能劃上等號的。
我們經(jīng)常講，“知識就是力量”，但是純粹的知識本身并不能產(chǎn)生力量，知識必須要轉(zhuǎn)化成你的生產(chǎn)工具或是勞動技能才能發(fā)揮它的作用。
我們強調(diào)的是對于知識我們必須要真正的掌握，并且熟練運用，否則這些知識對于你就沒有實際的意義。
既然我們已經(jīng)知道對于知識的掌握和運用能力很重要，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅竭@一點呢?在回答這個問題之前先談一談學習的方式，人的學習方式基本可以分為兩種：一種是傳統(tǒng)的課堂式教育，一種是體驗式學習，拓展訓練就是一種最有代表性的體驗式學習，在國內(nèi)已經(jīng)成了體驗式學習的代名詞。
所謂的課堂式教育就是由老師在課堂上講，學生在下面聽，有時還要記一些筆記以鞏固學習的效果。
對于這種學習方式我們并不陌生，從小學一直到大學，我們接觸的教育基本上都是這種方式。
但是這種學習方式很枯燥也很乏味，讓人很難產(chǎn)生興趣，同時對于一些需要運用的知識更是難以掌握。
針對這種情況出現(xiàn)了一種新的學習方式，這就是體驗式學習。
簡言之，凡是以活動為開始的，先行而后知的學習方式，都可以算是體驗式學習。
其中在國內(nèi)最為人所熟知的要數(shù)拓展訓練。
拓展訓練就是通過人親自參與一些類似游戲的培訓項目，從中積累一些成功經(jīng)驗以及失敗的教訓，然后在培訓師的引導下進行討論和反思，從而達到自我學習和自我提高的目的。
因為這種學習方式是互動的，是采用了做中學的方式，而且是一種情景式教學，因此很刺激，也很有意思，而且能夠達到真正掌握知識的目的，所以學習效果非常好，自從問世以來在全球范圍內(nèi)迅速流行起來，這種教育理念越來越受到人們的重視。
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