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初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析

時(shí)間:2023-06-28 16:12:20 春寧 常識(shí)大全 我要投稿
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初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析(通用11篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,我們經(jīng)常接觸到試卷,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析(通用11篇)

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 1

  一、試卷分析:

  1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  試題注重基礎(chǔ)計(jì)算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  二、存在的問題

  有些學(xué)在答題時(shí),從答題上看,不會(huì)具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。

  不能夠認(rèn)真審題。

  在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題上不足。

  三、原因分析:

  結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

  1、思想認(rèn)識(shí)不夠。

  過于相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。

  直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

  2、備課過程中沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。

  通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵,正確的`解決問題。

  3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。

  本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。

  究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績不理想。

  4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  從本次期中考試來看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。

  如:因式分解、分式的化簡

  四、今后改進(jìn)措施

  1、提高課堂教學(xué)效率。

  根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。

  2、重視知識(shí)的獲得過程。

  任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。

  另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

  好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。

  學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

  3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

  做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),采取有針對性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 2

  一、從卷面看,有以下幾個(gè)題型:一:填空 二:仔細(xì)選一選 三:解答題 。

  無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。

  試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來檢測一學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、學(xué)生的基本檢測情況如下:總體來看,學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。

  1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。

  問題出在第12題,我們學(xué)校有不多的學(xué)生完成。

  這個(gè)題在單位時(shí)間內(nèi)完成對于大部分學(xué)生來說的確有一定的難度。

  同學(xué)們做出成2的比較多。

  2、選擇題的問題有個(gè)別優(yōu)生想的比較多,導(dǎo)致把第一個(gè)選擇選錯(cuò)。

  而大多數(shù)學(xué)生都能正確完成。

  選擇的10題也很基礎(chǔ)。

  它類似于填空的12題。

  屬于一個(gè)類型知識(shí)點(diǎn)。

  3、對于解答題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。

  自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。

  比如4題,好多學(xué)生因?yàn)椴豢搭}目要求少寫了依據(jù),這個(gè)的確體現(xiàn)了出題人的高明之處。

  讓他們個(gè)別學(xué)生狠狠的摔了一跤。

  5題是共性問題,尤其是第三問,大多數(shù)中等以下的學(xué)生出錯(cuò)了。

  平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。

  這方面有一定的差距。

  7題8題問題較多,有待于我們下來多做鞏固。

  加強(qiáng)訓(xùn)練!

  三、今后的教學(xué)建議

  從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):

  1、立足于教材,扎根于生活。

  教材是我們的`教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做操作題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”操作題到喜歡操作題。

  3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。

  4、讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去提煉數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。

  多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 3

  一、總體情況

  本班共有76人參考。

  優(yōu)秀的有8人,及格的有46人,最高分為115分,最低分為23分,學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重。

  二、試卷分析

  本學(xué)期期末統(tǒng)考試卷由填空題、選擇題、解答題組成。

  試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度。

  試題設(shè)計(jì)新穎,滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。

  試卷的知識(shí)覆蓋面大,注重考查學(xué)生對知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用能力,考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力,達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

  本卷試題設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性、實(shí)驗(yàn)操作性試題,加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增強(qiáng)問題的趣味性、真實(shí)性和情境性,重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問題的能力,體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。

  關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)。

  三、答題情況分析

  下面是學(xué)生答題中的情況分析:

  第一大題(選擇題1~10小題):

  第1、3、4、8、9 題學(xué)生完成得很好,第2、6、 題學(xué)生答題較差,主要錯(cuò)因缺少分析問題的能力。

  考慮問題不全面。

  尤其是第10題錯(cuò)誤較多,審題不清。

  第二大題(填空題11~16小題):

  第11、12、14、15 題完成得很好。

  完成得較差的'有:第16題學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn),本題函數(shù)圖象,學(xué)生看圖能力差,導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。

  今后要多多強(qiáng)調(diào)。

  第三大題:解答題(17——20)

  第17,18計(jì)算題,有51人全對,計(jì)算能力很高,全部過關(guān)。

  但仍有一少部分同學(xué),由于粗心后其他原因,有錯(cuò)誤,下去要嚴(yán)把計(jì)算關(guān),不能再計(jì)算上失分。

  20題、 是作圖題,學(xué)生均失1分。

  看來學(xué)生作圖不標(biāo)準(zhǔn)。

  需教師嚴(yán)格把關(guān)。

  四、失分原因

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。

  本次試題基礎(chǔ)題所占比例大,容易題占60分左右,從答題情況看,計(jì)算題失分較多,導(dǎo)致成績普遍偏低,主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí),對課本知識(shí)生疏,或不能熟練運(yùn)用,相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

  2、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。

  3、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)方法過死,靈活解決和處理問題的能力不足。

  尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力,死搬硬套,因而得分率較低。

  4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。

  在考試過程中,發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙,直接在試卷上答題,缺乏對解題過程的布局和設(shè)計(jì),解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。

  5、平時(shí)檢測密度不夠,只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,尤其對課本知識(shí)掌握不熟練,對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。

  6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致,效率不高,往往事倍而功半,只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測,方法不靈活,反而降低了學(xué)習(xí)效率。

  沒錯(cuò),我們會(huì)知道自己的不足在哪里,然后去盡量的改進(jìn),那么對于八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析的問題呢,也要去學(xué)會(huì)解決的啊,是自己的效率問題還是自己的努力呢。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 4

  不知不覺,一個(gè)學(xué)期過了一半,今天我終于見到了我學(xué)生的分?jǐn)?shù)底。

  說不上期盼和不期盼,我付出了很多,領(lǐng)導(dǎo)也對我期望很多,很多次的出外學(xué)習(xí),盡量的都給了我。

  我也深知不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的好意,也格外的用功去教學(xué)。

  我班的平均分是71.64,比平行班高了一些。

  認(rèn)真的看過試卷以后,再和以前的成績相比,卻是下降了的。

  整體如下:本班現(xiàn)有57人,96分以上的有4位,72分以上的有12位,比上次期末考試基本持平,但是略有下降。

  40——72分的有16人,這個(gè)群體有所加大;40分以下的有29人,其中10分以下的有2人,這個(gè)群體基本穩(wěn)定,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差的自動(dòng)流失了一些。

  如果不考慮試卷的難度,整體保持穩(wěn)定。

  但是客觀的說,這次的試卷難度有點(diǎn)大,其中第7、17題,我做了好長時(shí)間才想出來,講起來也是心里發(fā)虛。

  25、26題,難度倒不大,經(jīng)我調(diào)查,很多學(xué)生認(rèn)為時(shí)間太少,根本做不到這兒,就下課了。

  我在監(jiān)考時(shí)也發(fā)現(xiàn),除了他班(換著監(jiān)考)第一名的那位同學(xué)稍微檢查了一會(huì)兒(數(shù)學(xué)112分),其他的學(xué)生再?zèng)]有抽出空來進(jìn)行檢查的。

  昨天讓學(xué)生寫反思時(shí),大部分學(xué)生說如果再給點(diǎn)時(shí)間,馬虎的習(xí)題就會(huì)糾正過來。

  試卷的難度大,也造成了領(lǐng)導(dǎo)對我們數(shù)學(xué)老師的歧視,語文的優(yōu)秀率很高,數(shù)學(xué)就不行,物理也不行。

  除了這個(gè),造成分?jǐn)?shù)低的原因還有很多,比如學(xué)生底子薄,數(shù)學(xué)這一科的特點(diǎn)大家都知道,具有很強(qiáng)的連貫性,底子薄的學(xué)生把成績提上來,不說是天方夜譚,也是難比登天,農(nóng)村的孩子,沒有額外的家教,沒有家長的督促,再加上社會(huì)的負(fù)面影響。

  我一直在跟蹤40分一下學(xué)生,情也動(dòng)了,理也曉了,提高談不上,不后退就不錯(cuò)了。

  這學(xué)期以來,我著重提高中等生的成績,想把學(xué)困生也給帶上去,優(yōu)等生的自學(xué)能力得到提高,現(xiàn)在看來,起色很少。

  但和另一班相比,效果是明顯的。

  我不知道市里或者是其他學(xué)校的成績?nèi)绾,真希望看到他們的真?shí)成績,如果我們都一樣,那么,我們就應(yīng)該齊心協(xié)力想辦法解決它,找出癥結(jié)的所在。

  如果只是我們學(xué)校自己是這樣,那么我們就期盼能找出問題的原因,多向別人學(xué)習(xí)。

  教導(dǎo)主任說:能不能研究一個(gè)把學(xué)生成績確實(shí)提高上來的課題。

  我想也是。

  昨天幾個(gè)老師在一起說起這個(gè)事,很多問題都出來了,老師的素養(yǎng)問題、專業(yè)問題;學(xué)生的`厭學(xué)問題;家長的支持問題;社會(huì)的影響問題;國家教育的方針問題。

  可以想象,一個(gè)從小學(xué)一年級(jí)都沒有打好基礎(chǔ)的學(xué)生,上到八年級(jí)能把數(shù)學(xué)成績很快的提上去,那這個(gè)老師不就成了神仙了!很多很多的問題。

  我努力的干好每一天,根據(jù)新課程的要求,讓他們“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,其實(shí)對學(xué)生我們沒必要求全責(zé)備,每人的素質(zhì)不一樣、價(jià)值觀不一樣、需求不一樣、生活環(huán)境不一樣、老師也不一樣,我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中往往還是“一刀切”的現(xiàn)象,對學(xué)生提出共同的要求,采取相同的手段,致使學(xué)生疲于應(yīng)付、生吞活剝,從而導(dǎo)致所謂教學(xué)效果兩級(jí)分化,出現(xiàn)差生“暈車”、優(yōu)生“陪讀”等不理想的現(xiàn)象。

  我們這種忽略學(xué)生差異的教學(xué)思想與新課程理念是格格不入的。

  “低起點(diǎn)多層次”的教學(xué)實(shí)踐與研究,是根據(jù)新課程提出的個(gè)性化教學(xué)思想,在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的有差異的教學(xué),我們力爭讓“學(xué)困生吃得了”、“中等生吃得好”、“優(yōu)生吃得飽”,力求數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”、“心中有學(xué)生”,我覺得大家如果這么認(rèn)為,我們的心中也就不會(huì)那么不平衡了。

  如果我們能聯(lián)系我們的生活,站在學(xué)生的角度去想問題,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),新課程標(biāo)準(zhǔn)早給我們指出了方向:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 5

  一、試卷特點(diǎn)

  1.注意考察學(xué)生的綜合能力的運(yùn)用,具有一定的靈活性。

  2.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,即理論聯(lián)系實(shí)際,具有創(chuàng)新意識(shí)。

  二、學(xué)生答題分析

  1、填空題:

  填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。除第8題外,其它7道題得分率還是比較高的。

  丟分多的是第8題

  失分原因:

 。1)本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點(diǎn)后第三位,如果用計(jì)算器孩子還是能算出來的,但中招不讓用計(jì)算器,所以平時(shí)考試也不讓用計(jì)算器,孩子計(jì)算能力還沒達(dá)到試題要求。

 。2)算術(shù)平方根的估算新課標(biāo)要求估算到十分位,本題需估算到千分位。

  2、選擇題:

  難易程度適中。

  丟分多的是第14題、16題

  失分原因:

 。1)14題是一道數(shù)形結(jié)合問題,初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個(gè)難點(diǎn),對于數(shù)形結(jié)合還有待突破。

 。2)16題,新教材刪去了這部分內(nèi)容,沒了這種說法,雖集體備課時(shí)我們都拓展到了,但學(xué)生掌握還是不牢固。

  三、解答題

  17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的,基本方法掌握很好,其他學(xué)生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強(qiáng)基本方法,基本能力的訓(xùn)練。

  18、19題是很好的一個(gè)題目,綜合性較強(qiáng),但不偏不怪,既能考查學(xué)生基本技能,又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和知識(shí)的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問中,由于審題不清,只說明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系,導(dǎo)致本題也有相當(dāng)一部分同學(xué)沒得到滿分。

  20、21題對初二學(xué)生來說確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn),有30位同學(xué)20題得到滿意分,有40%學(xué)和21題得到滿分。

  22、23題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,具有創(chuàng)新意識(shí),符合新課標(biāo)的`要求。同學(xué)們也很喜歡這類問題,得分率也經(jīng)較高。

  四、試題意見

  1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,即理論聯(lián)系實(shí)際,具有創(chuàng)新意識(shí)。

  2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標(biāo)對四年制初二學(xué)生的要求。

  3.初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴(yán)格意義上的證明,17、19題不應(yīng)有求證這個(gè)詞。

  4.試卷層次不明顯,導(dǎo)致學(xué)生安排答題時(shí)間時(shí)有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前,把20題做為壓軸題,這樣更符合初二學(xué)生考試特點(diǎn)。

  5、 初二下學(xué)期教材內(nèi)容,才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》,20題顯然有點(diǎn)拔高新課標(biāo)對初二上學(xué)期學(xué)生的要求。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 6

 。ㄒ唬 成績數(shù)據(jù)分析

  本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人,實(shí)際參考33人,及格率為100%,其中60分以上33人,成績理想。

 。ǘ┰嚲矸治

 。1)本次試卷滿分120分,分為選擇題,填空題,解答題三個(gè)部分 本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大, 對我們的學(xué)生來說難度較大。

 。2)選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識(shí)為主,注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識(shí)的考察。

  (3)填空題注重概念和能力的考察其中,14,15難度較大(4解答題圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開的能力考查題,這部分題閱讀量大,例如:20,21,23,24對學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。

 。ㄈ┩渡涑龅膯栴}及采取的措施

  (1)投射出的問題:

  1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位,但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,對數(shù)學(xué)失去了信心。

  2平時(shí)對閱讀量題目練習(xí)少,學(xué)生對信息量大的題目不知如何下手。

  3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多,而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù),期末復(fù)習(xí)的時(shí)間很少,這也是影響成績的一個(gè)很重要的原因,一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好,再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。

 。2)措施:

  1調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增進(jìn)師生間的情感交流,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯(cuò)誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。

  2加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力,幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)化對概念的理解和應(yīng)用,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識(shí)

  3加強(qiáng)變式教學(xué),糾正死啃書本的個(gè)別現(xiàn)象,從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材,吃透教材,用活教材,不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'靈活性。

 。ㄋ模⿲Ρ敬卧囶}的評價(jià)和建議

  評價(jià):本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察,對今后的教學(xué)指明了方向。

  建議:本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯(cuò)的試卷,很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個(gè)命題,應(yīng)該放到同一平面內(nèi),這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 7

  本次數(shù)學(xué)試卷符合新課標(biāo)要求,試題扣緊教材,有梯度,設(shè)計(jì)新穎,考查了四基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分?jǐn)?shù)的分配合理。通過考試學(xué)生既能樹立自信又能找到不足,試卷比較成功。

  一、試題特點(diǎn)

  試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,對于整套試題來說,容易題約占76%、中檔題約占24%,主要考查了八年級(jí)上冊的內(nèi)容。試卷突出對基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng),并把對知識(shí)的靈活性的運(yùn)用的考察與對基礎(chǔ)知識(shí)的考察結(jié)合起來。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理,符合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生的解答情況來看符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的.習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

  二、試題分析和學(xué)生答題情況分析

  我校共有4個(gè)班級(jí),校平均:89.25分,優(yōu)秀率45.24%,及格率83.33%。

  1、單項(xiàng)選擇題:出的相當(dāng)不錯(cuò),看似簡單的問題,要做對卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,導(dǎo)致得分不高,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第15題考查了用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角,由于學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,出錯(cuò)率較高。第5題是一道能力提高題,考查了已知坐標(biāo)關(guān)于x=1對稱的坐標(biāo),由于學(xué)生的知識(shí)遷移能力差,得分率只有32%,失分率最高。

  2、填空題:總共4小題。對于學(xué)生來說難度較大的是第18小題,本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用,由于期末復(fù)習(xí)時(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有深入復(fù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生失分;第20題是道創(chuàng)新題,考查了學(xué)生的自學(xué)能力,題目本身不難,只要認(rèn)真閱讀,得分是比較輕松的。

  3、解答題:共6小題,總分66分。第21題計(jì)算的能力測試中,多數(shù)學(xué)生的正確率比較高,體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應(yīng)用,分解因式一題學(xué)生得分還可以,但(x+2)2—(3—2x)2出錯(cuò)較多,主要是學(xué)生在第二步運(yùn)用平方差公式去括號(hào)時(shí)沒有注意前面的負(fù)號(hào)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題,是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo),第24題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。八年級(jí)上冊內(nèi)容幾何知識(shí)占了很大的比重,因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識(shí)占“盡了風(fēng)頭”。其中25題在平時(shí)的習(xí)題中遇到過類似的,所以學(xué)生得分比較高;26題是道探究題,綜合內(nèi)角和定理以及三角形的內(nèi)角與它外角的關(guān)系,題目已經(jīng)給出了一個(gè)探究的過程,但由于學(xué)生的探究能力差,所以得分不高。

  三、小結(jié)及教學(xué)建議

  從本次期末考試的情況可以看出,學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤,低分的學(xué)生也不少,一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯(cuò),這些反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):

  1、立足教材,扎根于生活。

  教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。

  2、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分地展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析或編題等訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時(shí)要注重基礎(chǔ),注重知識(shí)的形成過程,注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí),從而學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、多做精練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。

  要學(xué)生說出題目的分析過程,也許做的不錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,特別是“會(huì)想”,而不會(huì)寫或?qū)懖缓谩T诮窈蟮慕虒W(xué)中,注重對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  4、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

  數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還能知其所以然。

  5、在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)有換位意識(shí)。

  假如我是學(xué)生,我會(huì)遇到什么問題,教師要明白學(xué)生是第一次學(xué),而我們老師是教了好多遍,教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。

  “數(shù)學(xué)來源于生活”,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,引向社會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí),喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 8

  一、總體評價(jià):

  本套試題本著“突出能力,注重基礎(chǔ),創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求,突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科,八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn),在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上,積極探索試題的創(chuàng)新,試卷層次分明、難易有度,既有對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題,又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題,試題的立意鮮明,取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生生活實(shí)際,體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度,突出試題的探索性和開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

  試題沒有超綱、超本現(xiàn)象,易、中、難保持在7:2:1的分配原則。

  二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析:

  1.試題結(jié)構(gòu)的分析:

  本套試題滿分100分,三道大題包含25道小題,其中客觀性題目占30分,主觀性題目占70分。代數(shù)占58分,幾何占42分。具體為第十七章《分式》11分,第十八章《函數(shù)及其圖像》17分,第十九章《全等三角形》24分,第二十章《平行四邊形的判定》18分,第二十一章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》28分,找規(guī)律2分。

  2.試題的特點(diǎn):

  (1)強(qiáng)調(diào)能力,注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

  試卷中不僅考查學(xué)生對八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體,在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過程中所反映出來的基本的.數(shù)學(xué)能力,初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力等!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。

  (2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查

  試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì),如第14題、18題、20題,考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力;第23題、24題、25題題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。

  (3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

  從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第12題、13題、14題、15題等,較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。

  (4)重視聯(lián)系實(shí)際生活,突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

  試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題,如第6、7題,考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感,試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值,如23、24題,讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué),并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)用數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  三、試題做答情況分析:

  試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

  通過對1班和2班的試卷進(jìn)行分析,本次測試1班平均分是84.86分,及格率是97.48%,優(yōu)秀率是58.20%,最高分是100分,最低分是38分。2班平均分是、及格率是、優(yōu)秀率是,

  從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、21、23、24題,答得一般的有第三題的22、25題。

  四、教學(xué)啟示與建議:

  通過對以上試卷的分析,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

  平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2.面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)

  正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合本校的實(shí)際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展!

  3.注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活,注重情感設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

  4.關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)

  近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等,教師要耐心傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論;顒(dòng)中,要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。

  以上是我對上學(xué)期期末八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷的分析,我相信在我和全體學(xué)生的共同努力下,數(shù)學(xué)成績一定會(huì)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 9

  一、試題分配及難易程度

  第一大題:選擇題

  共八道題,期中代數(shù)題6道,幾何題2道。6道代數(shù)題中3、4、7題較難,難度中等偏上。2道幾何題中,8題難度較難。整體來說選擇題的難度中等偏上。尤其是4、7、8題是對中等難度的選擇題做出了變形,學(xué)生在處理這些題目的時(shí)候即使對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較為熟練也需要通過長時(shí)間的思考才能找到題目的突破口。而對于部分學(xué)生而言即使找到了突破口也會(huì)在接下來的解答中犯錯(cuò)。以8題為例,作為一道幾何題,解答過程中需要先找到角之間的關(guān)系,然后要用到等量代換。對于中等程度的學(xué)生來說這道題目很難順利解答出來。

  第二大題:填空題

  填空題是這份期末考試中難度最高的一部分試題。共7道題,共6道代數(shù)題,1道幾何題。11題是填空題中唯一的一道幾何題,這道幾何題也是在常見題型的基礎(chǔ)上做了變形,需要學(xué)生在鈍角三角形(圖中顯示的是鈍角三角形)外部做出高線,即需要學(xué)生做輔助線,這是難點(diǎn)一。其次,這道題常見題型是求三角形的周長,而此題則要求學(xué)生求出三角形的面積。面積的計(jì)算需要用面積法。在運(yùn)用面積法的過程中又需要學(xué)生熟練掌握角平分線的性質(zhì)以及代數(shù)式的運(yùn)算,是一道綜合性非常強(qiáng)的題目。

  對于代數(shù)題而言,9題12題相對容易,學(xué)生完成的情況也非常好,剩下的題目中13題屬于超綱題,14題是新題型,題目本身并不難但是學(xué)生缺乏自主語言描述的能力導(dǎo)致部分學(xué)生能夠找出規(guī)律但是不會(huì)寫答案。15題是一道綜合運(yùn)用題,需要用到做輔助線,三角形全等的判定,一次函數(shù)圖像的性質(zhì),點(diǎn)的坐標(biāo)表示方法的各種知識(shí)。需要學(xué)生能夠?qū)σ陨现R(shí)熟練運(yùn)用才能順利解答出這道題目。如果某一部分知識(shí)欠缺的話,這道題就不能夠解決。班級(jí)中能夠?qū)σ陨纤兄R(shí)都熟練掌握并能夠綜合運(yùn)用的學(xué)生非常少,所以只有極少數(shù)的學(xué)生完成了這道題。

  第三大題:解答題

  解答題共9小題,16、17題屬于計(jì)算題,18、19、20屬于幾何題考察的都是三角形全等的知識(shí)。21題是一次函數(shù)的應(yīng)用,22題是一道數(shù)形結(jié)合的計(jì)算題,23題重點(diǎn)考察軸對稱和一次函數(shù)的應(yīng)用。

  對于解答題,16題貼合實(shí)際,與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連與平常所見到的計(jì)算題有很大的不同。考察的知識(shí)都一樣但是題目的呈現(xiàn)方式卻不同。聯(lián)系到了18大和世界末日謠言。

  17題是仿照例題進(jìn)行計(jì)算的題目。需要學(xué)生仔細(xì)觀察例題進(jìn)行計(jì)算。這道計(jì)算題的根本是用十字相乘法進(jìn)行因式分解,難度也不是很高,但是由于是新題型,學(xué)生對于例題中的步驟給出的原因不能很好的.理解導(dǎo)致后續(xù)的處理情況不理想。此題還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  18題也是一道實(shí)際運(yùn)用的題目,需要學(xué)生正確理解題目的意思,這道題的完成情況良好,有少數(shù)同學(xué)因?yàn)閷Α皟?nèi)徑”等術(shù)語不理解而放棄了這道題。

  19題20題都是對三角形全等知識(shí)的考察,這兩道題的完成情況也是良好,對于解答題中涉及幾何的部分,學(xué)生完成的情況良好。

  21題是一次函數(shù)應(yīng)用題,是以電話收費(fèi)為載體考察學(xué)生讀圖能力和一次函數(shù)的性質(zhì)。題目難度正常。學(xué)生完成情況并不理想,跟學(xué)生在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)的時(shí)候基本功不扎實(shí)有關(guān)系。

  22題也是一道仿例計(jì)算題,這道題的難度中等但是計(jì)算量偏大,很多學(xué)生在計(jì)算過程中出錯(cuò)。

  23題共3小問,前2小文課直接從圖中觀察出答案,但是第三問要求學(xué)生給出證明。在第3小問沒有學(xué)生給出正確的證明,原因在于學(xué)生不理解這一問出題人考察的意圖是一次函數(shù)的應(yīng)用,都采取了從圖中觀察的方式得出結(jié)果。

  二、學(xué)生完成情況分析

  整套試卷學(xué)生完成的情況不好,尤其是選擇和填空,完成率非常低。選擇題中3、4、7、8題的完成率非常低。填空題中除了9、12題之外的題目完成情況都非常不好。選擇和填空題完成情況不良在于題目本身難度偏高,整體難度都高于正常選擇和填空題的難度。導(dǎo)致學(xué)生在填空題和選擇題上花費(fèi)的時(shí)間非常多,以至于在解答題中的時(shí)間非常倉促。

  解答題完成情況也不盡如人意,其中17、19、20三道解答題完成情況良好,其余的題目完成情況不良。解答題整體的難度并不高,但是題型卻是新題型,對于山區(qū)的學(xué)生而言很多題目中的術(shù)語都不能夠很好的理解。在選擇題和解答題中,本來選擇和填空難度較高,解答題的難度雖然不是很高但是22題計(jì)算量較大,使得本來就不充裕的時(shí)間被進(jìn)一步壓縮,學(xué)生在解答的過程中心理上的慌亂在所難免。

  三、試卷簡評

  本套試卷的優(yōu)點(diǎn)在于緊密貼合生活實(shí)際,題目本身脫離了數(shù)學(xué)題枯燥的描述。同時(shí)新題型的引入對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對知識(shí)的綜合運(yùn)用都有著推動(dòng)作用。但是本套試卷也存在著一些個(gè)人認(rèn)為的不足之處:

  1、題目分配不合理

  在選擇和填空一共15道題目中,幾何題只有3道且難度都在中等偏上,代數(shù)題有12道設(shè)計(jì)了八年級(jí)上冊數(shù)學(xué)后三章的所有知識(shí)點(diǎn)。幾何題數(shù)量偏少。

  2、選擇題、填空題難度分布不合理

  整套試卷最難得部分集中在了選擇題和填空題的3、4、7、8、11、13、14、15,導(dǎo)致學(xué)生在處理題目的過程中耗費(fèi)了大量的時(shí)間,以至于后面9道解答題的時(shí)間不夠用。并且13題朝綱。

  3、解答題難度設(shè)置不合理

  9道解答題難度幾乎一致,沒有層次性。

  4、題目考查知識(shí)點(diǎn)單一

  18、19、20三道幾何題考察的知識(shí)都集中于三角形全等判定的應(yīng)用,雖然19、20題涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分線的性質(zhì),但是一個(gè)作為結(jié)論來證明,一個(gè)作為條件來應(yīng)用,試題的主干還是三角形全等的判定,三道題考察的知識(shí)點(diǎn)重疊。

  22、23題雖然題目的形式不用,但是考察的都跟點(diǎn)的坐標(biāo)有關(guān),而通常此類題目并不作為解答題存在。22題意圖考察數(shù)形結(jié)合的思想,但是學(xué)生將主要精力都放在了題目大量的計(jì)算上面,數(shù)形結(jié)合本身考察的知識(shí)點(diǎn)非常簡單。復(fù)雜的計(jì)算在耗費(fèi)了學(xué)生本來不寬裕的時(shí)間。

  5、問題設(shè)置有歧義

  23題題目本身設(shè)置的非常好,但是第3小問題目設(shè)置的有問題。此題意在考察學(xué)生的一次函數(shù),但是此題也可通過觀察圖像中的網(wǎng)格圖利用幾何知識(shí)得到結(jié)論。所有此小問設(shè)置的問題有歧義。

  四、試卷總結(jié)

  次套試卷難度中等,但是難度設(shè)置不合理導(dǎo)致學(xué)生在處理次套試卷的過程中時(shí)間分配上出現(xiàn)失誤。并且,難度較高的題目出現(xiàn)在非?壳暗奈恢茫趯W(xué)生把握整份試卷的難度方面設(shè)置了障礙,使學(xué)生對試卷的難度評估出現(xiàn)偏差。解答題的設(shè)置使得學(xué)生在處理過程中并沒有很好的考察到應(yīng)當(dāng)考察的知識(shí)點(diǎn),其他的無關(guān)干擾因素限制了學(xué)生對題目本身的理解和處理,例如22題題目本身的運(yùn)算量掩蓋了題目本身要考察的核心知識(shí)點(diǎn)。

  當(dāng)然這套試卷本身還透露出很多值得我們思考的地方,例如:16題,21題,如何提高學(xué)生的知識(shí)面,如何是學(xué)生在冗長的描述中準(zhǔn)確找出有用的信息也是值得我們思考和改進(jìn)的。教育改革勢在必行,類似的新題型會(huì)日趨增多,如何使學(xué)生的能力與時(shí)俱進(jìn),在面對這些新題型的時(shí)候能夠做到游刃有余是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考和學(xué)習(xí)的。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 10

  本次考試的數(shù)學(xué)試卷我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

  一、試卷的總體的特點(diǎn)

  本次數(shù)學(xué)試題覆蓋八年級(jí)上學(xué)期幾乎全部的內(nèi)容,考察內(nèi)容比較全面,同時(shí)考察內(nèi)容中基礎(chǔ)題占60分,中等難度題14分,能力題27分。我個(gè)人認(rèn)為這份試卷命題較深,能力題占分值偏高,學(xué)生想得高分比較困難。這套試卷比較適合尖子生答,不適合中等生答。

  二、試題對今后教學(xué)的指導(dǎo)意義

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握

  從試卷來看,部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。

  2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí),突出重點(diǎn),對于學(xué)生較難理解的函數(shù)問題應(yīng)該多復(fù)習(xí)。要做好充分的準(zhǔn)備,首先把教材研究透徹,在授課過程中,充分給學(xué)生時(shí)間,讓大組之內(nèi)討論直至理解。對每一個(gè)問題都要講情楚、講全面、講透徹,讓學(xué)生在討論中互相研究,加深理解,確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。

  3、注重思想方法的滲透

  對于重要的思想方法,例如做輔助線的方法等,在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視,點(diǎn)滴積累,細(xì)心體會(huì),理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法,但是大部分學(xué)生都沒有想到,下學(xué)期對于這方面的知識(shí)要重點(diǎn)練習(xí)。

  4、習(xí)題要精選,針對性要強(qiáng)

  通過對試卷的分析可以看出,我們平時(shí)的`訓(xùn)練題的選擇不能盲目,要精挑細(xì)選,加強(qiáng)試題的針對性,既要涉及面廣,又要突出考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容;以專題形式復(fù)習(xí),既要重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解練習(xí),也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。在考試前,我們做了去年的期末考試卷,其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高,但是我們并沒有進(jìn)行專題的練習(xí),導(dǎo)致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓(xùn),加強(qiáng)讀圖,識(shí)圖,用圖能力的培養(yǎng),強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練。通過以上分析,我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,在抓基礎(chǔ)題的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,理解數(shù)學(xué)中的重要思想和方法,真正的授之以漁。

  初二下冊數(shù)學(xué)試卷分析 11

  一、對試卷的總體評價(jià)

  本次試題注重了對基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、做圖能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。

  二、本次期中測試成績

  本次期中測試成績充分說明了學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期后,成績兩極分化十分嚴(yán)重。成績不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認(rèn)真,答題馬虎,學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力較差;另一方面原因是部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,上課不愛聽講,作業(yè)也不愛完成。

  本次期中考試的目的;一是檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,二是檢查老師對前四章的`教學(xué)情況,三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

  三、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析

  1、沒有認(rèn)真讀題,有相當(dāng)一部分學(xué)生把題中的不正確當(dāng)成正確來做。

  2、由于粗心失分的人比較多。

  3、概念理解和數(shù)形結(jié)合的不熟練致使很多學(xué)生失分。

  四、教學(xué)反思

  1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)與提高,并作適當(dāng)?shù)耐貙捙c延伸。

  2、研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,規(guī)范例題教學(xué),及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)的高效性。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的教育,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生每次作業(yè)的有效性和獨(dú)立性。

  4、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)困生目標(biāo)意識(shí),做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  5、進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)練習(xí)力度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí),提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  6、落實(shí)課堂,提高課堂45分鐘效益,多讓學(xué)生分析問題,開拓思維,課堂上注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

  7、加強(qiáng)教研力度,不斷提高教師自身素質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  五、今后教學(xué)的對應(yīng)措施

  1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。

  2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的觀察、數(shù)學(xué)建模的能力。

  4、教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度,特別是對差生的檢查督導(dǎo)要落實(shí)到位。

  5、下功夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。

  7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。

  8、進(jìn)一步做好教師間的合作與交流。

  9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢教育教學(xué)資源,力爭使優(yōu)勢資源共賞

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