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社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

大三寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

時(shí)間:2024-08-07 23:53:15 社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 我要投稿
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大三寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你還在對寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的大三寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,歡迎大家分享。

大三寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間已大三。想起自己走過歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我不禁有些慚愧。我對自己以往在學(xué)業(yè)、文體、社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)亦不是很滿意。我發(fā)現(xiàn)我自己惰性較大,平日里總有些倦怠、懶散,學(xué)習(xí)、做事精力不夠集中,效率不高,態(tài)度也不夠?qū)W。倘若不改正,這很可能會(huì)導(dǎo)致我最終庸碌無為。不過還好,我還有改進(jìn)的機(jī)會(huì)。否則,豈不遺憾終生?

  一本書中這樣寫到:一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人,是不幸的,也是可憐的,因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中,反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋,有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙,等待著我們?nèi)ッ枥L,去譜寫。

  而如今,身為大學(xué)生的我們,在一天天消磨時(shí)光的日子里,不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來充實(shí)自己。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次,不把握好,將來自己一定回追悔莫及。于是,再經(jīng)過一番深思熟慮之后,我決定把自己的未來設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo),才會(huì)有動(dòng)力。

  自身規(guī)劃:雖然我即將步入大三下學(xué)期,但從現(xiàn)在開始規(guī)劃我未來的學(xué)習(xí)之路也不是太遲。過去的兩年已經(jīng)荒廢了不少時(shí)間,從現(xiàn)在開始我要為自己的未來進(jìn)行打算。鑒于英語非師范專業(yè)就業(yè)的局限性和就業(yè)現(xiàn)狀不是很理想,而且自身對英語學(xué)習(xí)也喪失了曾有的興趣和熱情,因此,我將選擇跨專業(yè)考研。雖然考研之路同樣荊棘叢生,但只要努力最終一定會(huì)取得好的效果。在未來一年時(shí)間里,我會(huì)努力學(xué)習(xí)專業(yè)課,為考研做準(zhǔn)備。

  實(shí)踐調(diào)查:針對對外漢語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀問題,我于xxxx年1月19日至1月22日期間,分別對10位對外漢語專業(yè)的大三、大四學(xué)生和其家長進(jìn)行了調(diào)查采訪。詢問了大三學(xué)生關(guān)于就業(yè)前景的問題,例如:你是否清楚對外漢語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)職位是什么?你的心理薪金是多少?我們專業(yè)的學(xué)生可以拿到多少薪資?詢問了大四學(xué)生關(guān)于該專業(yè)就業(yè)率的問題和實(shí)習(xí)情況,例如:你在實(shí)習(xí)單位擔(dān)任的職務(wù)是你理想中的職業(yè)嗎?你在實(shí)習(xí)中遇到了什么困難?你覺得在實(shí)習(xí)單位的工作前景如何?你覺得你所擔(dān)任的職務(wù)與你專業(yè)的對口吻合度有多少?詢問家長關(guān)于孩子就業(yè)后的改變和薪資問題,例如:您孩子實(shí)習(xí)或工作后壓力大嗎?您孩子實(shí)習(xí)或工作后所得薪資是否可以滿足他們的需求?您對孩子的發(fā)展前景有何看法?經(jīng)過此次調(diào)查,我得到許多關(guān)于對外漢語專業(yè)就業(yè)前景和問題的結(jié)果。

  調(diào)查結(jié)果:對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀,對于那些留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來說尤其如此。綜合起來,無非是兩點(diǎn):國內(nèi)招收留學(xué)生數(shù)量較多的一般是高校,而高校教師起碼要求具有碩士及以上學(xué)歷;二是那些不要求高學(xué)歷的漢語教師派出或選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對教師外語水平和跨文化交際能力更為看重,而這些都是我們這些應(yīng)屆本科畢業(yè)生的弱點(diǎn)和軟肋。

  綜合來看,對外漢語專業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下:出國任教,如當(dāng)志愿者國家公派教師(被錄取的公派出國教師工資最高每月可達(dá)1300美元,工作地區(qū)包括美國、瑞士等70余個(gè)國家和地區(qū)。);從事對外文化交流工作,近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作;進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作;在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作;或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語文教師的方向發(fā)展,依據(jù)個(gè)人志趣尋求就業(yè)。

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