2025孤兒院社會實(shí)踐報(bào)告（精選5篇）
緊張又充實(shí)的社會實(shí)踐又告一段落了，這段經(jīng)歷，相信你有很多感悟吧，不如好好的做個(gè)總結(jié)，寫一份實(shí)踐報(bào)告。到底應(yīng)如何寫一份漂亮的實(shí)踐報(bào)告呢？下面是小編為大家收集的2025孤兒院社會實(shí)踐報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
孤兒院社會實(shí)踐報(bào)告 1
一、實(shí)踐目的
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會福祉的專業(yè)方法。
社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有：
1、了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2、深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3、鞏固理論知識，鍛煉實(shí)際工作能力，增強(qiáng)了社會工作的興趣和熱情
二、實(shí)踐單位介紹
xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。
三、實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體會
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)神秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。
在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)
1、他們大部分熱情而脆弱
學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫阿姨，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實(shí)，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的`熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識到在兒童成長時(shí)期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。
2、他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)憂傷的天使
他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個(gè)陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為媽媽。
我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如語文數(shù)學(xué)英語等這些令人煩惱的學(xué)科。
他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個(gè)男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。
他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。
只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個(gè)孩子突然問我，姐姐，為什么人會死?我當(dāng)時(shí)就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深?yuàn)W而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是有生就有死呀，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。
3、院里的孤獨(dú)與夢想
因?yàn)楹⒆雍芏�，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!
福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的?我問過他們，他們說偶爾有機(jī)會帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對xx還是很熟悉的。
我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。
十天時(shí)間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個(gè)為外界所不知的地方的，走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人，即使寫這個(gè)實(shí)踐報(bào)告的時(shí)候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有，當(dāng)然，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學(xué)，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。我相信的!
孤兒院社會實(shí)踐報(bào)告 2
一、實(shí)踐的目的
讀書能讓萬里外之美景立于眼前，讀書能跨越時(shí)空，讓古今中外人的思想訴之于腦海;讀書而有益，多讀而博知。是一個(gè)萬古不變的真理。但我們不能讀死書和死讀書，“讀萬卷書”和“行萬里路”同樣重要!由于社會工作的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以我們要深化社會、向社會學(xué)習(xí)。本次活動目的有：
1、了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2、深化學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3、向社會學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)問,熬煉力量。
二、實(shí)踐單位介紹
鄭州市兒童福利院位于中原區(qū)西流湖辦事處常莊，北靠南水北調(diào)主干渠、西臨植物園，整體占地92畝，集家庭哺育、集中哺育、醫(yī)療、康復(fù)、教育、技能培訓(xùn)等功能于一體，投入使用的一期工程占地35.7畝，建筑面積9600m2，床位400張，總投資3300萬元，即將竣工的二期工程占地28.2畝，建筑面積19740m2，床位430張，總投資5600萬元。
20xx年11月，沐浴著“藍(lán)天方案”的春風(fēng)，“藍(lán)天方案”第一批資助項(xiàng)目、鄭州市“十件大事”之一新建鄭州市兒童福利院項(xiàng)目正式開工建設(shè)，20xx年5月，正式開園。
單位規(guī)格為副縣級，內(nèi)設(shè)辦公室、宣教科、后勤科、社工科、收養(yǎng)科、特教科、醫(yī)療康復(fù)科、養(yǎng)護(hù)科、家庭寄養(yǎng)科共九個(gè)科室。兒童數(shù)量在起初接收社會福利院150名基礎(chǔ)上，凈增四倍，至今在院兒童已突破750名，98%以上為殘疾兒童。主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失去父母和家庭的兒童，賜予他們生活以及教育關(guān)心。
三、實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體會
我原本是帶著懷疑與奇怪來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神奇”的地方。門衛(wèi)的質(zhì)問、登記、會議室里的等待，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。
當(dāng)是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有癲癇病、肢殘、智力發(fā)育不全等緣由，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：
1、他們大部分熱忱而脆弱
我最為感動是，他們都及其盼望擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的.留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實(shí)，簡潔地說，就是需要他人的關(guān)注。而在家庭中的我們，是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。我們多么需要珍惜我們的幸福生活。
2、他們是與我們的天使，卻又是多了點(diǎn)悲傷的天使
他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照看小一點(diǎn)的孩子，年齡大一點(diǎn)的還想學(xué)點(diǎn)“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”這讓我很感動。
他們中的一些不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個(gè)生疏人會帶著奇怪心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，觀察常常來探望他們是的好心人為“媽媽”這讓我悲傷。
3、福利院里的孤獨(dú)與幻想
福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是斷然不準(zhǔn)出去的?我問過他們，他們說間或有機(jī)會帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對四周還是很熟識的。
我們發(fā)覺他們的抱負(fù)也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師、醫(yī)生的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很仔細(xì)，我告知他們學(xué)習(xí)之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。
時(shí)間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪的眼光來看待這個(gè)為外界所不知的地方的，走的時(shí)候我才發(fā)覺，我還是如此對他們的關(guān)照，也讓我重新端詳了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，當(dāng)然，或許回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我始終信任社會，我信任他們，肯定會健康地成長的，也會長大，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!
孤兒院社會實(shí)踐報(bào)告 3
實(shí)踐時(shí)間：20XX年X月X日-X月X日
實(shí)踐地點(diǎn)：XX市XX孤兒院
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)：XX大學(xué)志愿者協(xié)會
一、實(shí)踐背景與目的
為弘揚(yáng)關(guān)愛弱勢群體的社會責(zé)任感，XX大學(xué)志愿者協(xié)會組織本次孤兒院社會實(shí)踐，旨在通過陪伴、教育、心理關(guān)懷等活動，為孤兒院兒童送去溫暖，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對公益事業(yè)的理解與實(shí)踐能力。
二、實(shí)踐內(nèi)容與過程
日常陪伴與互動
組織志愿者與兒童一對一結(jié)對，開展游戲、繪畫、閱讀等活動，幫助孩子建立情感聯(lián)結(jié)。
協(xié)助孤兒院工作人員進(jìn)行日常照料，如分發(fā)餐食、整理宿舍，了解兒童生活需求。
興趣課堂與技能培養(yǎng)
開設(shè)“趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“音樂啟蒙”“手工DIY”等課程，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。
針對高年級兒童開展“職業(yè)啟蒙”講座，邀請社會人士分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。
心理關(guān)懷與需求調(diào)研
通過沙盤游戲、匿名問卷等方式，初步了解兒童心理狀態(tài)，整理反饋給孤兒院心理輔導(dǎo)老師。
針對特殊需求兒童（如殘障、自閉傾向）制定個(gè)性化陪伴方案，記錄成長變化。
三、實(shí)踐成果與反思
成果
累計(jì)服務(wù)兒童XX人次，開展活動XX場，收集兒童心愿卡XX張（如“想要一個(gè)書包”“希望有人陪我過生日”）。
志愿者與兒童建立深厚情感，部分兒童主動分享生活經(jīng)歷，展現(xiàn)出信任與依賴。
反思
短期陪伴的.局限性：志愿者流動性大，部分兒童因頻繁更換陪伴對象產(chǎn)生失落感。
資源不足問題：孤兒院圖書、玩具等物資陳舊，缺乏專業(yè)心理輔導(dǎo)老師。
四、改進(jìn)建議
建立“長期陪伴”機(jī)制，招募固定志愿者，減少兒童情感波動。
聯(lián)合社會力量發(fā)起物資捐贈活動，重點(diǎn)補(bǔ)充教育類、益智類物資。
推動孤兒院與高校心理學(xué)專業(yè)合作，定期開展心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。
五、實(shí)踐感悟
“他們眼中閃爍的期待與小心翼翼的試探，讓我深刻意識到，愛不僅是物質(zhì)給予，更是耐心與尊重。愿未來有更多人加入，讓這些孩子不再孤單�！� ——志愿者A
孤兒院社會實(shí)踐報(bào)告 4
實(shí)踐時(shí)間：20XX年X月X日-X月X日
實(shí)踐地點(diǎn)：XX市XX兒童福利院
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)：XX社區(qū)公益組織
一、實(shí)踐背景與目標(biāo)
針對孤兒院兒童長期缺乏家庭關(guān)懷的現(xiàn)狀，XX社區(qū)公益組織發(fā)起“童心守護(hù)計(jì)劃”，通過模擬家庭活動、職業(yè)技能啟蒙等方式，幫助兒童建立自信與社會適應(yīng)能力。
二、實(shí)踐內(nèi)容與特色活動
“家庭日”主題活動
志愿者分組扮演“臨時(shí)家長”，與兒童共同完成“親子游戲”“家庭午餐”等任務(wù)，營造溫馨家庭氛圍。
開展“感恩教育”主題班會，引導(dǎo)兒童表達(dá)對志愿者、工作人員的感謝。
職業(yè)技能啟蒙
邀請手工藝人、廚師等職業(yè)人士，開設(shè)“面點(diǎn)制作”“手工編織”等課程，培養(yǎng)兒童生活技能。
組織兒童參觀消防局、超市等場所，了解不同職業(yè)工作內(nèi)容。
心理健康支持
聯(lián)合專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，為兒童開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過繪畫、游戲等方式釋放情緒。
為志愿者提供培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與特殊兒童溝通的技巧，避免二次傷害。
三、實(shí)踐挑戰(zhàn)與應(yīng)對
兒童情感封閉問題
部分兒童因長期缺乏家庭關(guān)愛，表現(xiàn)出抗拒、冷漠態(tài)度。
應(yīng)對：采用“漸進(jìn)式陪伴”，從共同游戲到深入交流，逐步建立信任。
資源分配不均
孤兒院物資有限，部分兒童因年齡差異無法共享玩具、書籍。
應(yīng)對：發(fā)起“愛心捐贈”活動，按年齡、性別分類募集物資，確保公平分配。
四、實(shí)踐成果與展望
兒童變化
80%的'兒童在活動后主動與志愿者互動，5名兒童首次分享個(gè)人夢想（如“想當(dāng)醫(yī)生”“想畫畫”）。
孤兒院工作人員反饋，兒童集體活動參與度提升30%。
社會影響
活動被當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，吸引更多企業(yè)、個(gè)人關(guān)注孤兒院需求。
累計(jì)收到捐贈物資價(jià)值XX元，涵蓋衣物、文具、玩具等。
未來計(jì)劃
持續(xù)開展“季度回訪”活動，跟蹤兒童成長；
推動孤兒院與社區(qū)合作，建立“兒童成長檔案”，記錄成長軌跡。
五、實(shí)踐感悟
“他們的笑容是對我們最大的肯定。愿社會給予這些孩子更多包容與機(jī)會，讓每一顆童心都能被溫柔以待�！� ——志愿者B
孤兒院社會實(shí)踐報(bào)告 5
實(shí)踐背景與目的
2025年4月，我作為志愿者團(tuán)隊(duì)的一員，參與了XX兒童福利院為期兩周的社會實(shí)踐活動。此次活動旨在通過陪伴孤兒群體，深入了解他們的生活需求與心理狀態(tài)，同時(shí)踐行社會責(zé)任，傳遞社會關(guān)懷27。
實(shí)踐內(nèi)容與過程
情感陪伴與互動
我們通過組織手工課、繪畫活動及戶外游戲，與孩子們建立信任關(guān)系。部分孩子因先天性缺陷存在溝通障礙，但在耐心引導(dǎo)下逐步敞開心扉。例如，一名聽力障礙兒童通過手語交流，主動分享了自己的'繪畫作品25。
生活照料與基礎(chǔ)關(guān)懷
在福利院工作人員的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員參與日常護(hù)理工作，包括協(xié)助用餐、整理宿舍等。觀察到年齡較小的兒童需一對一喂食，而年長兒童已具備基本自理能力25。
心理支持與教育輔導(dǎo)
針對學(xué)齡兒童，我們設(shè)計(jì)了簡單的課業(yè)輔導(dǎo)課程。發(fā)現(xiàn)部分孩子因缺乏家庭支持，存在學(xué)習(xí)動力不足的問題。通過激勵(lì)機(jī)制（如積分兌換文具），有效提升了他們的學(xué)習(xí)積極性47。
實(shí)踐反思與收獲
認(rèn)知重構(gòu)：孤兒并非“特殊群體”，他們與普通兒童一樣渴望平等對待。過度憐憫反而會強(qiáng)化其自卑心理57。
社會責(zé)任意識：社會福利體系的完善需多方協(xié)作，如加強(qiáng)醫(yī)療資源對接、推動志愿者常態(tài)化服務(wù)等14。
個(gè)人成長：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與共情力顯著提升，學(xué)會在復(fù)雜情境中平衡理性與感性7。
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