寫課堂的作文

　　你的課堂上發(fā)生了哪些有趣的事兒呢?關(guān)于課堂的作文由小編整理，希望對(duì)你們的寫作思路有所幫助。

　　這也是課堂【1】

　　一絲絲透心涼的風(fēng)，吹動(dòng)力我已被汗水浸濕的頭發(fā)。

　　“滴答、滴答……”一滴滴水珠落在了湖面上，水波深處飄散著，我呆坐著，手上的魚竿似乎正在顫抖著……課堂也隨之結(jié)束了。

　　午飯后，我提著那已“陳腐”的竹竿，一根如“藕絲”般細(xì)的細(xì)線綁著竹竿，再掛上那已“彎曲”的魚鉤，我出發(fā)了，想著湖邊出發(fā)了。

　　來(lái)到湖邊，我挑了個(gè)陰涼的地方坐了下來(lái)，開(kāi)始準(zhǔn)備著，盤算著如何釣魚……我在魚鉤上掛上了魚餌，隨之將餌與鉤一齊投入湖里，憑借著那方形的泡沫片來(lái)判斷魚兒是否上鉤……我糗了，魚兒似看乎出了我的心事遲遲不愿上鉤，我想放棄了。

　　不覺(jué)中堂哥來(lái)到了我的面前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“不要泄氣，心急吃不了熱豆腐，你看看是不是魚鉤露出來(lái)了，魚兒是很聰明的”我拿起魚鉤來(lái)果真那魚餌的未端露出了尖尖的魚鉤，當(dāng)我正在佩服堂哥的神機(jī)妙算時(shí)，堂哥給我上了一課有意義的人生哲理課。

　　“凡事都要有耐心，有了耐心和毅力，你看就如這個(gè)鉤魚它也富有同樣的道理。

　　魚兒是很聰明的，但只要你有恒心有毅力，就一定能夠?qū)ふ业浇?jīng)驗(yàn)，從而更好地來(lái)做好這件事……”說(shuō)著說(shuō)著我似乎明白了許多做人的道理與人生的哲學(xué)。

　　堂哥說(shuō)完便走開(kāi)了，讓我更好的釣魚，我坐著，手中握著魚竿，頭腦里不斷地重復(fù)著那富有人生哲學(xué)的課堂。

　　我瞬息間有了恒心，也有了毅力，任憑那火辣辣的太陽(yáng)照著，我也沒(méi)有放棄，最終我釣上了魚，也獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　人生的道路上有著許多的課堂，這也是我的課堂，有了這一課，我也有了屬于自己的恒心與毅力。

　　“滴答，滴答……”水波四處飄散著，那夕陽(yáng)也隨之穿透了我的心，使我充滿了力量，尋求我人生的課堂。

　　記錄課堂鏡頭【2】

　　鏡頭一：數(shù)學(xué)課上的難題

　　數(shù)學(xué)老師正講解著一道又怪僻又新穎又極難又需要繞好幾個(gè)“彎“才能解出的習(xí)題，分析后，老師問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)懂了沒(méi)有，并讓沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)舉起手看看，但沒(méi)有一只手舉起，同學(xué)們都把雙手深深插進(jìn)衣袋木偶般端坐著，眼睛緊盯黑板，似乎很認(rèn)真一樣，偶爾伸出右手拿起筆寫寫畫畫，因?yàn)樘焯�冷了�?/p>

　　老師見(jiàn)沒(méi)人舉手就顯出很高興的樣子說(shuō)：“既然都懂了，那就接著講另一道題吧。

　　”——我真不知道老師此時(shí)是真高興還是假高興。

　　數(shù)學(xué)老師接著就講解了一道不太容易但并不十分難的題，這題只需要用一個(gè)公式拐一個(gè)“彎“就能解出。

　　分析后，老師問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)懂了沒(méi)有，并讓聽(tīng)懂的同學(xué)舉起手看看，但還是沒(méi)有一只手舉起，同學(xué)都把雙手深深地插進(jìn)衣袋木偶般坐著，眼睛一動(dòng)不動(dòng)盯著黑板，仿佛很困惑，偶爾伸出右手拿筆寫寫畫畫，因?yàn)樘焯�冷了�?/p>

　　老師有點(diǎn)驚訝，但并沒(méi)有泄氣，隨后又拿起粉筆繼續(xù)講那道不太容易但并不十分難的習(xí)題……

　　——是懂了，還是沒(méi)懂?你們能知道嗎?

　　鏡頭二：課文課上的風(fēng)景

　　子曰：“學(xué)而不思則……”

　　語(yǔ)文課上，老師在講那毫無(wú)生氣、一點(diǎn)都不吸引人的古文。

　　同學(xué)們有的捧著書本，有的搖頭晃腦，有的懨懨欲睡，有的在毫無(wú)生氣地不停地念著。

　　老師很是高興，真不愧是早春的太陽(yáng)，孺子可教也。

　　哦，忘了說(shuō)，語(yǔ)文老師年事已高，早成了老花眼，也難怪他把毫無(wú)生氣看成了朝氣蓬勃。

　　學(xué)生A“呼”的放下書本，弓著腰踮著腳跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

　　看什么呢?窗外一定有風(fēng)景可看，是靚妹?帥哥?親密的戀人?還是……

　　A同學(xué)屁股剛坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

　　可惜他沒(méi)看到剛才的美景，懊惱地坐下，但他們的后座又“騰”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。

　　接著，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相繼站起然后又失望的坐下。

　　老師終于發(fā)現(xiàn)了這一壯觀景象，大聲喝斥：“干嗎?都看什么?”頂了頂鼻梁上的老花鏡一個(gè)一個(gè)問(wèn)。

　　看什么?再下一桌的下一桌問(wèn)再下一桌的下一桌，再下一桌的問(wèn)下一桌……一個(gè)個(gè)發(fā)問(wèn)，一個(gè)個(gè)搖頭，最后A同學(xué)的同桌問(wèn)他看什么呢?A同學(xué)也說(shuō)不來(lái)。

　　“剛才不是你先站起來(lái)看的嗎?”B同學(xué)責(zé)問(wèn)他。

　　“剛才?哦，我念累了站起來(lái)活動(dòng)下筋骨，看看外面綠色植物，——難道不行嗎?”

　　全班無(wú)語(yǔ)……

　　生活處處是課堂【3】

　　雖然現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，可是連續(xù)幾天的陰雨天氣，氣溫還是在零上幾度徘徊。

　　“真是個(gè)鬼天氣”。

　　我邊哈著氣取暖，邊抱怨著。

　　忽然我注意到了，咦怎么我嘴里哈出霧氣呢?這個(gè)已經(jīng)在我身邊發(fā)生了十幾年的事，我怎么今天才發(fā)現(xiàn)。

　　我越想越奇怪，怎么在夏天嘴里哈不出一點(diǎn)霧氣，怎么一到氣溫降低時(shí)就有呢?我感到很奇怪，又哈了兩口氣，嘴里都出現(xiàn)了霧氣。

　　我又回憶了一下，對(duì)呀!每年冬天我都哈著霧氣呀!這是怎么回事?

　　一時(shí)間，我便對(duì)這個(gè)問(wèn)題充滿了好奇，我決心打破砂鍋問(wèn)到底。

　　于是我便去問(wèn)媽媽，媽媽猶豫地說(shuō)：“這個(gè)嗎，我……也沒(méi)注意，你去……查資料吧!”對(duì)，查資料。

　　一定能知道的，我怎么把這茬給忘了呢!于是，我興沖沖地找起書來(lái)，可是茫茫書海中，哪本書會(huì)記載這個(gè)呢?我便想上網(wǎng)查找。

　　可是我家又沒(méi)電腦，怎么找呀?我便又找了起來(lái)。

　　突然一本書閃過(guò)我眼前，《神秘自然解讀》這里可能會(huì)有吧，我翻了起來(lái)，哪，這里有個(gè)專門講《為什么冬天能哈出霧氣》的，我如獲至寶，如饑似渴地讀了起來(lái)，其中，上面這樣寫：這是因?yàn)樵谖覀兊纳眢w里會(huì)有大量的水份，我們往外呼氣的時(shí)候也會(huì)帶出水份。

　　平時(shí)氣溫高，與我們體溫差不多，我們才看不見(jiàn)……

　　原來(lái)是這么回事!我茅塞頓開(kāi)，想不到平常的生活中，有不平常的知識(shí)。

　　探索這些未知的知識(shí)，是我們課堂上探索不到的。

　　真是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行呀!”生活真的處處是課堂。

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