手抄報多大的紙

　　手抄報主要是用色彩、繪圖等藝術(shù)手段，彌補文字的單調(diào)，給人以生動形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪。那么一張手抄報一般是多大呢?

　　8開。

　　手抄報多大的紙

　　拓展視野，塑造健康人格

　　文學作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領(lǐng)域，它的內(nèi)容無不與社會生活息息相關(guān)。

　　文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。

　　優(yōu)秀文學作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。

　　文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。

　　它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。

　　通過積淀，增強文化底蘊

　　一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。

　　當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。

　　在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。

　　古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。

　　歷代的文學大師，無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。

　　我們現(xiàn)在的語文教學，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學方法，過分強調(diào)理解，輕視識記背誦。

　　我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)教育中那些行之有效的教學經(jīng)驗，而是要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強學生的文化底蘊。

　　發(fā)展思維，提高審美能力

　　文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規(guī)律。

　　同時它還是一種復雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調(diào)動生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過豐富的想像、聯(lián)想和分析，進而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。

　　通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認識。

　　掌握并遵循這一規(guī)律，可以引導學生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，從而提高學生的審美能力。

　　1、激發(fā)情感，增強感知能力。

　　情感在文學教育中有特殊作用，教師的教學情感、作品的創(chuàng)作情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。

　　教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發(fā)他們的學習興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，領(lǐng)著他們登堂入室，去發(fā)現(xiàn)美、認識美。

　　2、加強訓練，提高表達能力。

　　審美活動是一種具有鮮明個性特征的思維活動。

　　在教學中，既要重視學生的個體感知體驗，又要重視學生的理性分析、口頭表達。

　　課堂上，要求學生用口頭語描繪美的形象、美的意境，分析作品美的結(jié)構(gòu)、美的語言，分析文學形象的社會意義和得到的思想啟迪。

　　通過口頭表達，使存在于學生頭腦中的模糊的、不大鮮明的文學形象，經(jīng)過梳理后變得更清晰、更鮮明。

　　在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，推薦有關(guān)評論文章讓學上閱讀，讓學生了解別人對作品的評價，參考別人的見解，以啟發(fā)學生的思維。

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