- 相關(guān)推薦
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學
摘 要： 作為一門機械類專業(yè)必修課程，數(shù)控技術(shù)課程能夠幫助學生了解伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握數(shù)控車床、銑床、加工中心的編程知識，熟悉相關(guān)的仿真軟件和自動編程軟件，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，具有舉足輕重的作用。
各大高校必須充分重視數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學，積極選用科學合理的教學方法與教學模式。
本文根據(jù)目前高職院校在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學中存在的問題， 提出了提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學質(zhì)量的途徑和方法。
關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù)課程 課程特點 教學質(zhì)量
數(shù)控技術(shù)課程是機械類專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程。
學習本課程的目的是使學生掌握數(shù)控原理、插補原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，熟悉相關(guān)的仿真軟件和自動編程軟件，并通過實驗、實訓、實習增加感性認識，提高動手能力和創(chuàng)新能力，達到知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、合理調(diào)整課程教學內(nèi)容
從高職教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，數(shù)控機床課教學內(nèi)容要緊密圍繞提高學生的實際操作能力，注重知識的實用性和能力素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。
首先，應(yīng)恰當取舍教學內(nèi)容。
由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展更新快，在教學過程中，對那些陳舊過時的教學內(nèi)容，教師要及時進行刪減，隨時更新充實數(shù)控技術(shù)發(fā)展的前沿知識。
其次，應(yīng)合理安排教學內(nèi)容。
對于前后聯(lián)系不夠緊密的教學內(nèi)容，可以劃分成若干個教學模塊等。
例如，可將《數(shù)控機床》教材中的內(nèi)容劃分成“數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心”三個模塊，使教學更具系統(tǒng)性和完整性，便于學生學習理解。
在講解“數(shù)控銑床”時，教材內(nèi)容是按照先認識設(shè)備，再操作，后編程的順序組織的，可以把內(nèi)容調(diào)整為先認識設(shè)備，再編程，后操作的順序，使教學更加貼近生產(chǎn)實際。
二、改進理論教學的方法和手段，激發(fā)學生學習興趣和動力
運用多媒體教學手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學手段無法講清，或難以講清教學內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的結(jié)構(gòu)變得直觀，提高課堂教學效率。
例如對數(shù)控機床結(jié)構(gòu)部分的講解，可將傳統(tǒng)的掛圖制作成多媒體課件加以演示，既直觀，又容易接受，提高學生的學習興趣及效率。
在講解數(shù)控機床操作應(yīng)用部分時，引入數(shù)控加工仿真軟件，完全可以改變黑板上開機床的死板局面，使課堂教學變得更加生動、更加具體。
而且由于仿真軟件不存在安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習，通過與仿真場景的交互，體驗一種接近真實場景的感覺。
因此，采取這種方法能進一步提高學生的實際操作技能。
除此之外，在理論課教學中還可以采取設(shè)疑式、任務(wù)驅(qū)動式等靈活多樣的教學方法和教學手段，調(diào)動學生的積極性，使學生感受到學習的樂趣，有效提高教學質(zhì)量。
三、提高任課教師和實驗人員的教學水平
由于我院數(shù)控技術(shù)課程教學起步較晚，師資相應(yīng)薄弱。
因此，搞好數(shù)控技術(shù)教學與改革，沒有一支合格的師資隊伍是不可能的。
應(yīng)緊緊抓住現(xiàn)有師資的培訓與再進修工作，有計劃地選派一部分任課教師和實驗教師深入到實驗室、實訓基地參與數(shù)控技能培訓，也可以深入工廠進行專業(yè)技能培訓。
另外，教師之間應(yīng)相互聽課，與實驗室教師定期針對教學方法進行討論與研究，總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學研究報告，互相學習，共同提高。
同時可以聘請一些專家學者進行科技講座或從企業(yè)聘請技術(shù)人員進行輔導講座，使教師和學生接受新的知識和新的技術(shù)。
四、加強實踐教學，培養(yǎng)學生應(yīng)用及創(chuàng)新能力
實踐教學是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位[2]。
教學中要注意實踐教學所占比例，使理論教學與實踐教學交叉進行。
為使學生融會貫通已有知識，在實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實訓環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生主動性，真正讓學生成為主體。
從開始的機床結(jié)構(gòu)原理分析、CAM加工路經(jīng)生成、三坐標測量到整個實踐加工過程，盡量讓學生獨立完成。
為了充分發(fā)揮大學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在掌握編程能力的基礎(chǔ)上，要求學生進行綜合零件的設(shè)計、編程和制作，即設(shè)計—制圖—工藝設(shè)計、分析—編程—加工一條龍，從而培養(yǎng)出知識全面、意識超前、綜合性、復合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。
五、注重數(shù)控技術(shù)課程教學的基礎(chǔ)建設(shè)和學生素質(zhì)教育
數(shù)控技術(shù)課程的理論教學和實踐教學固然重要，但與其配套的基礎(chǔ)建設(shè)也不可缺少[3]。
諸如：與教學相關(guān)的教案、講稿、教學日歷要齊全，并且應(yīng)該是教師之間共同備課的結(jié)果;與教材相關(guān)的多媒體教學課件、多媒體輔助教學軟件要隨數(shù)控技術(shù)新的理論知識的增加而不斷修改和完善。
要想使培養(yǎng)的人才緊跟時代的步伐，盡快適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展的需要，使其成為專業(yè)知識和技能的高素質(zhì)人才，就必須在教學過程當中不僅向?qū)W生灌輸科學技術(shù)知識，更培養(yǎng)他們不怕困難勇于吃苦的精神，樹立嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和科學的世界觀。
只有這樣才能真正把知識、能力、素質(zhì)教育融入到教學活動的各環(huán)節(jié)當中，才能培養(yǎng)出合格的研究型和應(yīng)用型人才。
總之，數(shù)控技術(shù)是一門多學科綜合性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它涉及多門基礎(chǔ)及相關(guān)技術(shù)課程，是一門實踐性很強、技術(shù)更新很快的課程。
因此，要大力改善教學條件，抓好教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學基本建設(shè)，提高理論教學質(zhì)量，強化實驗、實訓、實習教學效果，從各個教學環(huán)節(jié)入手，注重學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為我國的制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批優(yōu)秀數(shù)控人才。
參考文獻：
[1]方喜峰.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓方案探討[J].實驗室研究與探，2011，24(6)：56-59.
[2]魏效玲.數(shù)控技術(shù)課程教學淺談[J].河北建筑科技學院學報(社科版)2012，23(6)：34-39.
[3]魏保立.數(shù)控技術(shù)課應(yīng)用課程教學改革與實踐[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(06)：45-48.
【數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學】相關(guān)文章：
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓課程設(shè)計與實踐論文10-08
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用簡歷范文10-26
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用簡歷模板10-26
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的應(yīng)用論文10-08
微課程中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的應(yīng)用論文10-08
數(shù)控技術(shù)在機械加工的應(yīng)用論文10-08
中職數(shù)控課程教學及數(shù)控技術(shù)研究論文10-08
數(shù)控技術(shù)課程實踐教學模式的改革研究論文10-08
計算機應(yīng)用課程教學思路論文10-09