教學失誤數(shù)學論文

時間：2022-10-07 02:40:47 數(shù)學畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

教學失誤數(shù)學論文

　　從初一下學期開始學習平面幾何，并在平行線部分進行了初步推理后，有些學生們不理解幾何概念的本質(zhì)，死記硬背現(xiàn)象嚴重，抓不住概念之間的關(guān)系，有些人推理一點不入門，成為差生，他們中有些人對幾何學習失去信心，沒有學習興趣，分化現(xiàn)象的出現(xiàn)應研究其形成的原因和學生的心理特點，并防止此時出現(xiàn)的教學上的錯誤。

教學失誤數(shù)學論文

　　一 數(shù)學差生形成的原因和心理特點

　　初中平面幾何產(chǎn)生分化的根本原因在于學生的思維能力跟不上所學科目的要求，思維結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)存在矛盾。

　　數(shù)學上的差生往往在初學幾何時使出現(xiàn)，其原因有

　　1.學生個體上有潛在的差異

　　學生在學習概念、定理、作習題時，所包含的心理成份是有差異的，如注意力、記憶力、思考能力有不同的心理特征。

　　2.缺乏正確的學習動機

　　表現(xiàn)為視學幾何為負擔，厭惡學幾何，認為枯燥無味，有畏難心理，學習動機水平低，如僅僅為了取得教師表揚，看家長笑臉，因此不能經(jīng)受挫折，“坎兒”過不去，一環(huán)一環(huán)接不上了，成為落后生。

　　3.智力發(fā)展水平低

　　①在注意力方面：無注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，易受干擾；注意范圍小，抓不住本質(zhì)；注意的分配和轉(zhuǎn)移水平不高，如由“線段的度量”轉(zhuǎn)到“線段的基本性質(zhì)”時，有的同學還在想剛講過的兩腳規(guī)甚至津津有味玩兩腳規(guī)，他們聽課不能把新知識和已有知識進行聯(lián)系，知識的概括性差、觀差零亂，如只對水平位置的垂直認可，對變式圖形中的對應邊、對應角不能正確判斷，證完全等三角形后，推出了新的定理（例如等腰三角形一些性質(zhì)），但解題時還用全等方法從頭考慮，不注意知識的發(fā)展和邏輯關(guān)系。

　�、谟洃浰讲�。無意識表現(xiàn)突出，不能主動記憶，或單純背誦；記憶的方式方法水平低，雖用功花時間，但不注意對知識的理解和聯(lián)想分類；

　�、鬯季S能力差。思維過程結(jié)構(gòu)不完整，對于感知事物，不善于比較、綜合、抽象概括不能包含抽象的概念；思維速度慢。

　　4.情感意志上的缺陷；

　　如缺乏自信，自暴自棄；意志薄弱，遇困難打退堂鼓；缺少自制性，沉迷玩鬧，有人對學習冷漠，甚至以表示蔑視的態(tài)度以守為攻。

　　5.差生的積極因素

　　他們有學習幾何的愿望；和其它青少年一樣有強烈的自尊心，有表現(xiàn)自卑心理毫不在乎，其實是要求新生而得不到新生的逆反心理；差生心理也有好勝心理和少年的好奇心。

　　二 教學的失誤

　　.面對學生思維結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)的矛盾，采取降低對思維難度與水平要求的方法回避矛盾表現(xiàn)在

　　①分題型，死記解法，形成模式，到處套用

　�、诖罅垦a充并不基本的數(shù)學結(jié)論，作為工具對付特定類型問題，即用增加知識量來彌補思維能力的不足，如分類證題術(shù)。

　�、劢档屠碚撘�，避開應有的證明和推導，把思維訓練降低為技能操作。

　�、芎筮M生劃為一類，安排到特別班級，越來越落后。