2017學(xué)校黨總支班子述職報告

　　我校領(lǐng)導(dǎo)班子上半年積極參與群眾路線教育實(shí)踐活動，工作作風(fēng)得到進(jìn)一步改變，思想作風(fēng)得到進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)，黨風(fēng)廉政建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng);下半年在市教育局的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)班子得到了充實(shí)和調(diào)整，內(nèi)部分工做了重新的安排，戰(zhàn)斗力和影響力得到了明顯的提升，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、教育教學(xué)管理有了新突破，師資隊伍成長取得新成效

　　在教學(xué)管理上，我�；�本實(shí)現(xiàn)了高初中的相對獨(dú)立管理，對教學(xué)要求做了相應(yīng)的調(diào)整和重建，一是重建平等教學(xué)方式，開放課堂。黨員干部帶頭，本人親自掛帥，開設(shè)公開課，設(shè)計校本教學(xué)案，主動接受群眾的評課，牽頭參加讀書論壇活動，專門公開了黨員干部的公開課開設(shè)安排，接受群眾監(jiān)督，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂研究;二是重建系統(tǒng)教研方式，建構(gòu)校本教研模式。全力推行“一周一課聽課、一人一課公開課、一科一課的課題研究”教研模式，打造合作學(xué)習(xí)的共同體，教科室對每一節(jié)公開課都派專人拍照留檔。積極組織了教學(xué)開放日活動，32名教師面向來自全市的120名專家和同行開設(shè)了公開課，推進(jìn)了“主體參與”課堂模式的改革實(shí)踐，泰州電視臺做了專題報道。三是重建各自開課方式，注重評課，建立了邀請式聽課的價值取向，強(qiáng)化“主體參與”課堂要求的點(diǎn)評和反饋，通過�？�、校報引導(dǎo)教師做反思型的研究者，201x年共刊發(fā)了5期《泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)》校報和3期教學(xué)研究校刊。四是重建學(xué)習(xí)方式，主體參與。要求備課體現(xiàn)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的檢查和處理環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課中小組合作學(xué)習(xí)的活動創(chuàng)建，體現(xiàn)課后拓展延伸的自主學(xué)習(xí)循環(huán)。通過教師的主體參與，著力重建校本特色的教學(xué)文化和教研文化。教務(wù)處加大了對教學(xué)進(jìn)步度和滿意度的考核力度，規(guī)范了工作量的確認(rèn)和教學(xué)的過程管理。

　　201x年高考本科達(dá)線86人，本二以上錄取29人，其中藝術(shù)類2名學(xué)生被本一高等院校錄取，藝術(shù)本二錄取人數(shù)市直學(xué)校第二，另外還有4名學(xué)生赴美國、加拿大、澳大利亞、意大利等國高等學(xué)校就讀。高二會考一次性過關(guān)率達(dá)到99.3%，物理、地理、信息技術(shù)一次性過關(guān)率100%，化學(xué)只有1人不過關(guān)，創(chuàng)造了前所未有的會考輝煌，中考錄取三星級高中以上的人數(shù)同比也有所增長。

　　在師資隊伍建設(shè)方面，今年學(xué)校一是積極組織所有語數(shù)外教師參加市教育局牽頭的全員培訓(xùn)活動，組織了5名教師出國交流和培訓(xùn)，150多人次教師赴上海、南京、蘇州、無錫、江陰等室內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，149人參加了江蘇省“心理健康知識競賽”等各項(xiàng)省級培訓(xùn)，219名教師積極參加了市教育局組織的“泰州師說”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，多人次獲得“師說微課程”一、二等獎，英語組陳佳老師參與了教育局“師說”節(jié)目的錄制。二是積極組織教師參加課題研究，以課題研究推動課堂模式改革，201x年全校有261人次教師參加了國家級、省級、市級相關(guān)課題的研究，還增加了一個市級黨建課題研究，大大地促進(jìn)了黨員教師隊伍的提升。三是堅持班主任競聘和雙向選崗制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對有償家教、體罰學(xué)生、亂定教輔資料等不良行為實(shí)現(xiàn)評優(yōu)“一票否決制”，全年無師德失范現(xiàn)象。

　　本年度，90%的教師獲得了90%以上的教學(xué)滿意度，140人次教師受到了教務(wù)處關(guān)于進(jìn)步度的表揚(yáng)，全年229篇論文在國家級、省級、市級以上刊物和雜志上發(fā)表或獲獎，53人次教師獲得省、市級各類競賽或指導(dǎo)獎。秦春香、陳蘭等成為市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)“活動中骨干力量，參加教育局優(yōu)秀人才考核的三級骨干教師100%達(dá)到優(yōu)秀等次，泰州市卓越教師人數(shù)增加到3人，311層次人數(shù)增加到4人。5人次教師為教育部”國培計劃或省級培訓(xùn)活動做過講座、交流或開設(shè)過公開課，100多人次教師在校報、�？�上發(fā)表文章，多名教師積極參加教師論壇或演講活動，98%的相關(guān)教師按求參加了201x年局組織的基本功考核，并獲得了5門學(xué)科優(yōu)良率市直第一，一門學(xué)科優(yōu)良率第二的好成績。201x年度，又有3位教師獲得碩士學(xué)位。

　　二、黨建文化建設(shè)創(chuàng)了新品牌，班子自身建設(shè)得到新加強(qiáng)

　　(一)創(chuàng)建泰州市“一校一品”的黨建品牌

　　我校以黨員“七個一”工程(即每學(xué)期讀一本課程建設(shè)方面的數(shù)、開一節(jié)“主體參與”公開課、命一份“微抽測”試題、上傳一份“主體參與”教學(xué)案、發(fā)表一篇市級以上論文、幫助一個校內(nèi)管住生、上傳一個學(xué)生滿意的“微視頻”)為載體，精致黨建管理，致力內(nèi)部變化�！爸黧w參與”文化下黨員隊伍建設(shè)的校本實(shí)踐成了我校的黨建品牌，并于201x年底參加了全市“一校一品”黨建文化建設(shè)的交流。在全校建立了黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的“301”創(chuàng)爭機(jī)制(爭當(dāng)10名優(yōu)秀黨員，爭上10節(jié)黨員示范課，爭評10篇黨員優(yōu)秀論文，爭創(chuàng)1各先進(jìn)黨支部。

　　(二)實(shí)施市級黨建重點(diǎn)課題的中期推進(jìn)

　　學(xué)校一直致力于把黨員教師打造成學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的骨干隊伍，201x年“主體參與”學(xué)校文化下的黨員隊伍建設(shè)的校本研究被立項(xiàng)為市級黨建重點(diǎn)課題并于下半年實(shí)施了中期推進(jìn)�！爸黧w參與”成了學(xué)校文化的重要組成部分，現(xiàn)在我校黨員教師參加了90%的課題研究，很多黨員成為課題的主持人或核心成員。

　　在抓黨員隊伍建設(shè)與學(xué)校相關(guān)工作的融合方面，我們一是注重黨員隊伍建設(shè)與學(xué)校德育工作的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)黨員教師不但注重教學(xué)技術(shù)，而且注重教育藝術(shù)，重視和整改每一次教育督學(xué)提出的合理化建議，進(jìn)一步體現(xiàn)“主體參與”校園德育文化建構(gòu)市級結(jié)題課題的效應(yīng);二是注重黨員隊伍建設(shè)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)我校的課堂模式化、教案校本化、環(huán)節(jié)活動化的“主體參與”課堂教學(xué)要求;三是確保黨員隊伍建設(shè)與教師專業(yè)成長的有機(jī)結(jié)合，201x年多名黨員教師獲市教育局優(yōu)秀教育人才教科研考核優(yōu)秀等第，多人獲得泰微課大賽一等獎二等獎，2位黨員受市教育局委派送課下鄉(xiāng)。

　　(三)做實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動

　　我校的“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動”概括起來就是“一轉(zhuǎn)型、兩調(diào)高、三結(jié)合“，即將教育實(shí)踐活動作為領(lǐng)導(dǎo)班子上半年思想作風(fēng)轉(zhuǎn)型升級的一項(xiàng)重要工作來抓;將2015年高考本科達(dá)線目標(biāo)調(diào)高為”100工程“，將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)調(diào)整為創(chuàng)建”四星級“高中;把教育實(shí)踐活動緊緊與班子建設(shè)結(jié)合起來，與黨員干部隊伍結(jié)合起來，與學(xué)校年度工作和常規(guī)管理結(jié)合起來。無論是學(xué)習(xí)教育的理解和體會，還是問題查找的焦點(diǎn)和角度，還是大討論大解放的話題和方向，都使我校班子隊伍得到了提升和轉(zhuǎn)變。通過群眾路線教育實(shí)踐活動，我校班子一是制定修改了校級年度評優(yōu)考核方案，糾正了績效考核中加班項(xiàng)目的不規(guī)范現(xiàn)象，重視了績效考核方案實(shí)施過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)的正確與準(zhǔn)確;二是通過開展黨建論壇、專題黨課、學(xué)習(xí)交流、民主生活會等形式，遠(yuǎn)離”四風(fēng)“問題，樹立黨員形象，聚焦學(xué)校發(fā)展，提高了廉潔意識，形成了廉政思維，突出了抓好班子建設(shè)、優(yōu)化班子組合、強(qiáng)化干部管理的工作抓手;三是積極組織撰寫教育實(shí)踐活動心得體會，并參加全國黨建在線征稿活動，我校均有文章獲獎，極大地推動了學(xué)校的民主管理和規(guī)范管理。

　　下半年，由于班子成員增加，學(xué)校的年度目標(biāo)任務(wù)分解做了及時的調(diào)整和明確，班子成員增強(qiáng)了對學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃意識，增強(qiáng)了對各自教育教學(xué)分管工作的責(zé)任意識，提高了講政治、講大局、講團(tuán)結(jié)的思想認(rèn)識，明確了2015年黨建文化建設(shè)的工作思路，對素質(zhì)教育5+2工程實(shí)施、高中教學(xué)質(zhì)量提升以及“四星級“高中創(chuàng)建規(guī)劃等都有積極的謀劃并內(nèi)化為各自分管工作的措施落實(shí)。

　　三、學(xué)校硬件建設(shè)邁上新臺階,年度目標(biāo)任務(wù)出了新成果

　　這一年中，按照“十二五“發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)要求，學(xué)校積極謀劃”四星級“高中的創(chuàng)建，努力爭取了體育館和體育看臺的政府投資項(xiàng)目，并已經(jīng)通過建設(shè)局完成了招投標(biāo)工作;成立了教育技術(shù)中心，完善了內(nèi)部無紙化辦公系統(tǒng)和信息化資源平臺管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了全校范圍內(nèi)的教室網(wǎng)絡(luò)視頻現(xiàn)場直播;如期啟動了綜合樓的信息化運(yùn)用，特別是錄播教室的運(yùn)用;騰出了原圖書館的空間用于省級課程基地的建設(shè)，并基本完成省級課程基地的”四室一區(qū)一庫“的建設(shè)方案;常態(tài)了國際交流友好交往，承辦了泰州市與澳大利亞拉特羅布市建交十周年音樂交流活動;與加拿大魁北克大學(xué)簽訂了緊缺人才引進(jìn)合作協(xié)議書;成功地承辦了教育部”國培計劃“201x年項(xiàng)目活動，發(fā)揮了”國培計劃“教學(xué)觀摩基地學(xué)校的積極作用;實(shí)施了住校學(xué)生的食宿和用水電子管理，開設(shè)了學(xué)生單身公寓，滿足了學(xué)生的個性需求;進(jìn)一步改善了食宿條件和食宿環(huán)境，在綜合樓內(nèi)設(shè)立了機(jī)器人創(chuàng)新活動室、3D模型演練室、電子百拼活動室，完善了科技創(chuàng)新校本課程，高質(zhì)量地刊發(fā)了《泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)》校報和《教學(xué)研究》期刊雜志。

　　學(xué)校先后獲得了教育部“國培計劃”(201x)教學(xué)觀摩基地學(xué)校、亞洲VEX機(jī)器人創(chuàng)新學(xué)校(CCTV專題報道)、江蘇省優(yōu)秀品牌學(xué)校、江蘇省軍訓(xùn)工作先進(jìn)單位、江蘇省五四紅旗團(tuán)委創(chuàng)建單位、江蘇省青少年科技模型3D創(chuàng)意模型團(tuán)體一等獎、江蘇省青少年科技模型競賽電子百拼團(tuán)體一等獎、泰州市依法治校示范學(xué)校、泰州市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校、泰州市體育設(shè)施首批對外開放學(xué)校、泰州市衛(wèi)生A級單位、泰州市平安校園師范學(xué)校、泰州市合格警務(wù)室等榮譽(yù)，特別是我校的“主體參與”課堂教學(xué)模式繼去年獲得江蘇省教學(xué)成果二等獎以來，今年又被教育部基礎(chǔ)教育一司列入成功教學(xué)案例。

　　總的來說，201x年我校進(jìn)一步彰顯了科技創(chuàng)新教育校本課程實(shí)施、主體參與課堂教學(xué)模式實(shí)踐及“一校一品“黨建文化建設(shè)方面的辦學(xué)特色，也凸顯了國際交流方面的辦學(xué)亮點(diǎn)，但還存在這樣和那樣的不足：一是在建立現(xiàn)代學(xué)校制度方面還需要進(jìn)一步完善和規(guī)范，教育教學(xué)的過程管理、目標(biāo)分解、職責(zé)擔(dān)當(dāng)還有很大的提升空間;二是在高二會考結(jié)束后高考“三輪驅(qū)動”的升學(xué)舉措含高考志愿填報，還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識;三是在深入課堂、聚焦評課、改革作業(yè)等方面還沒有達(dá)到我們自己預(yù)期的校本化效果;四是對照“四星級”高中創(chuàng)建的要求，在閱讀課程開設(shè)、骨干教師培養(yǎng)、升學(xué)數(shù)量提升以及信息化教學(xué)創(chuàng)新等方面還有明顯的差距。

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