久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

隨筆

小學語文教師隨筆

時間:2022-10-07 07:28:16 隨筆 我要投稿

小學語文教師隨筆

小學語文教師隨筆1

  作為一名年輕的語文教師,通過幾年的語文教學工作,我深深地感悟到:小學語文教學應(yīng)注重學生的生活體驗,強化學生聽說讀寫,做到以聽說為先導,以讀為基礎(chǔ),以寫為落腳點,使學生的語文素養(yǎng)得到不斷提高。

小學語文教師隨筆

  一、以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),在生活中培養(yǎng)學生。

  小學生作為一個缺乏自主學習能力的群體,自我約束能力不強。現(xiàn)在的小學生就像一棵棵在溫室中“茁壯”成長的小樹,沒有經(jīng)歷任何的風雨。很多農(nóng)村家長承擔的只是一個單純的看守者的.角色,并沒有發(fā)揮孩子一生當中第一位教師的作用。生活是一個人成長最好的老師,應(yīng)該讓學生學會生活,在生活中成長。培養(yǎng)孩子與孩子之間協(xié)作能力,動手能力。家長、老師應(yīng)該把放在孩子身上的大手放開,讓孩子快樂的成長。

  二、以學校生活中心,加強學生交流,強化學生聽說讀寫。

  學校是學生獲取知識的最佳場所,應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性,使學生快樂的學習。語文是一門工具學科,對于學生將來的學習、生活、工作有著十分重要的作用。在語文教學中,應(yīng)加強學生聽說讀寫能力的訓練,使學生敢想,敢說,勇于表現(xiàn)自己。讓學生學會聽重點,說重點,并能有重點、有條理的將所要表達的內(nèi)容以書面的形式表達出來。使學生成為具有“聽說讀寫”能力的“四有新人。

小學語文教師隨筆2

  新一輪課程改革,使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時,也應(yīng)當看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進行小學語文教學,眾說紛紜,使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味的強調(diào)讀和感悟。這,是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學,能否達到課程標準對語文教學的要求?

  我認為,我們不能忽視學生學習語文的規(guī)律,不能忽視教育教學規(guī)律,不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育學,教育心理學需要與時俱進,但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

  因此,新課程中的.語文教學,盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的:

  1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,學習語言文字的激情。

  3、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。

  尤其是要在讀書中,逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感,才可能學好語文,語感的培養(yǎng),當然首先靠讀,但教師的引導,進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然,光靠這種方法來訓練,遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩和課文的重點段落,引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等,總之,要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感,從而促進學生語感的形成和發(fā)展。

小學語文教師隨筆3

  這學期開始,我們班每天早上進行了二十分鐘經(jīng)典古詩文誦讀,朗朗讀書聲從教室里傳出。記得剛開始的那幾天,我們都很不習慣,以往我都是安排學生早上看書閱讀。一下子改成讀經(jīng)典古詩文,領(lǐng)讀的孩子也老是忘記。經(jīng)過幾次提醒,我們由不習慣變成了習慣。現(xiàn)在每天早上,老師還沒進課堂,但教室里領(lǐng)讀同學已打開多媒體,出示本周誦讀的內(nèi)容。

  對于每日誦讀經(jīng)典,我覺得對傳承我們中華文化以及我們的語文教學都有重要的意義。熟讀成誦,是傳統(tǒng)閱讀教學的基本經(jīng)驗。古人認為閱讀不能只用眼睛看,必須大聲誦讀。這是因為兒童內(nèi)部言語系統(tǒng)尚未充分發(fā)展,大聲朗讀可以使注意力的穩(wěn)定,通過朗讀把不熟悉的文字符號變成已經(jīng)熟悉的口頭語言,讀出聲音來自己聽到了,有助于對文章的理解。所以,對孩子來說,朗讀是理解書面言語的`必要手段。

  朗讀,特別是多讀,有助于記憶。現(xiàn)代心理學證明,6—13歲的兒童處于記憶最佳時期,但思維能力處于發(fā)展階段,相對較弱,正所謂“多記性,少悟性”。這個階段,讓兒童多誦讀一些名篇,可以“不求甚解”,有些較深的意義留待閱歷的增長去逐步感悟。因此,教師指導兒童閱讀,并不需要“講深講透”,也不需要“問個不休”。

  熟讀成誦應(yīng)當有一定的數(shù)量。古人為了培養(yǎng)學生最基本的讀寫能力,至少要讓他們熟讀背誦二百來篇文章。而今天我們的語文課程標準也設(shè)定一些適合兒童閱讀的古今中外名篇,作為基本篇目,供教材編寫時參考。比如《語文課程標準》推薦了適合1—6年級學生背誦的70首古詩等。

  古人云:“讀書千遍,其義自見。”這不正好說明多讀幾遍,自然曉得其中的含義,熟讀成誦后,將久遠不忘。

  我想我們應(yīng)該將這一習慣堅持下去。

小學語文教師隨筆4

  《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一,符合兒童的心理特點,學生對這篇童話很感興趣,引發(fā)了他們很多方面的思考。在教學中,學生的發(fā)言,遠遠超出了我預想的范圍。于是我開始思考,如何應(yīng)對教學中的“變”。

  在教學《丑小鴨》這課時,我是用課前看有關(guān)丑小鴨故事的方式激趣導入新課的。故事放到一半時,我對學生說:“我們要上課了,故事只能看到這了,你還想了解丑小鴨的哪些事?”在上課前我也曾設(shè)想過學生會提哪些問題,比如丑小鴨以后的命運會如何?后來大家喜歡丑小鴨了嗎?可學生提的問題和我原來設(shè)想的完全不同。他們有的說“想知道丑小鴨為什么這么丑?”有的說“丑小鴨為什么會變成白天鵝呀?”有的說“丑小鴨會找到他的.天鵝媽媽嗎?”還有的說“天鵝蛋為什么會跑到鴨媽媽那?”顯然,學生提出的這些問題,就是他們學習課文的興趣所在,如果不理會他們的問題,依舊按照老師設(shè)計的教學思路走,就會使學生失去學習的興趣,也會使提問環(huán)節(jié)形同虛設(shè),肯定不會收到好的教學效果。所以在教學中必須及時調(diào)整教學設(shè)計,把學生的問題巧妙的融合到預定的教學設(shè)計中。我設(shè)計的教學思路是請學生談?wù)勍ㄟ^讀課文,都了解了丑小鴨的哪些事,讓學生以讀悟情。當學生說到知道丑小鴨長得很丑時,我就適時將問題推出,問:“丑小鴨為什么這么丑哇?”學生說他的樣子丑,和別的鴨子不一樣,和鴨子比,他個又大,嘴又扁,羽毛還是灰色的。難怪哥哥姐姐欺負他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。還有的說,他根本不是只鴨子,是只小天鵝。這時我又順勢引出課前的問題“丑小鴨顯然不是只鴨子,那天鵝蛋為什么會跑到鴨媽媽那里?”這兩個問題都是學生提出的,所以他們特別感興趣,思維活躍,發(fā)言積極。有的同學說,是天鵝媽媽粗心,把蛋下在了鴨窩里;有的同學說,是鴨媽媽好心幫天鵝媽媽孵蛋;還有的同學說,是因為天鵝媽媽要到南方去過冬,來不及照顧小天鵝了。我肯定了學生的說法,告訴他們,天鵝是一種候鳥,和大雁一樣每到秋天都要到南方過冬,他們都是集體一起活動的,天鵝媽媽必須和隊伍一起走,不能掉隊,也許就這樣留下了這個天鵝蛋。這樣,不但使學生理解了課文內(nèi)容,還向?qū)W生潛移默化的滲透了個人要服從集體的意識。以學生為主體,適時的改變教學思路,也增強了教師自身的駕馭課堂,駕馭教材的能力和應(yīng)變能力,這個“變”,“變”得有價值。

小學語文教師隨筆5

  小學班主任教育敘事

  玉門市管莊學校李秀蘭

  時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在班主任這個崗位上工作了十幾年了;仡欉@么多年的工作,想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔負著教學工作,更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者,也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍,可以說,班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,這種愛沒有血緣和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一股巨大的力量。

  1、愛就是了解。

  愛學生就要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

  2、愛就是關(guān)懷。

  師愛是教育的“潤滑劑”,是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內(nèi)向拘謹?shù)母獝;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。

  3、愛就是尊重。

  尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生在地位和人格上應(yīng)該是平等的',這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

  4、愛就是責任。

  愛學生要深入地愛,愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生未來的發(fā)展和前途。

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。

  20xx.10.26

小學語文教師隨筆6

  記得有一本書上這樣說:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學會了自愛!币驗閷W生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不同的師生關(guān)系對學生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生,造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學生的內(nèi)心需要,不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果,也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的,任何教育都是不可能的!

  我覺得,師生之間心靈彩橋的建立,要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色,教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流,而要走進學生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,我用看、聊的方法去了解學生?淳褪强磳W生在學習、課外活動中的表現(xiàn),了解學生的思想、興趣;聊就是通過與學生聊天的方式,了解學生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言.

  俗話說,眼睛是心靈的窗口,語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法,讓我對每個學生有了一定的了解,而我在與學生交流的時候,也從不把自己當成老師,而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂,這樣也拉近我與學生之間的距離,讓學生感覺到?jīng)]有距離感,愿意跟你說真心話,愿意讓你去了解他們的'內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中,就有種得心應(yīng)手的感覺,師生的配合也就非常地的默契,從而完成了教學目的。比如跳繩活動,當學生看到老師也參與到他們之中,他們的積極性也就極大的被調(diào)動起來了,在自由活動的時候,學生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來,有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人,而我這時候也下放到學生中間,與他們一起活動,一起探討其它的花樣,一節(jié)課的教學內(nèi)容非常順利地就完成了,而且常常會收到一些意想不到的效果。

  正是由于我的這種真心相對,真誠地與學生交朋友,既縮小了我與學生之間的距離,也讓我從容地完成了教學任務(wù),達到了一舉兩得的目的。

小學語文教師隨筆7

  詩人肖光說:在全面開展素質(zhì)教育的今天,詩的教育,是催生中華民族新一代美學智能行之有效的契機。在現(xiàn)行語文教材中,最受學生歡迎的,除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑,感情直率明朗,敘事生動形象,融童情、童心、童趣為一體,觀兒童之所觀, 詩人肖光說:“在全面開展素質(zhì)教育的今天,詩的教育,是催生中華民族新一代美學智能行之有效的契機!痹诂F(xiàn)行語文教材中,最受學生歡迎的,除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑,感情直率明朗,敘事生動形象,融童情、童心、童趣為一體,觀兒童之所觀,思兒童之所思,感兒童之所感,深受孩子們的喜愛,是對學生進行審美教育、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的上乘之作。

  如何把握兒童詩的特點,達到培養(yǎng)學生審美情趣,提高學生創(chuàng)新水平的目的呢?結(jié)合近日對語文五年級下冊《兒童詩兩首》(義務(wù)教育課程標準實驗教材)的教學,我認為,創(chuàng)造生動的情境,引導孩子用心靈去感受詩中情感,在詩情與童心的融匯交流中產(chǎn)生共鳴,進而有所感、有所悟、有所思,創(chuàng)造出屬于自己的個性篇章。

  一、交流中生共鳴

  本課的兩首兒童詩一為《我想》,一為《童年的水墨畫》,都是描述兒童豐富多彩的生活,展示孩童純真、細致的內(nèi)心,與學生息息相通。因此,運用不同的朗讀方式,讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段,能使學生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。

  《我想》一詩行文跳躍,想象大膽奇麗,表達了一個孩童內(nèi)心的美好愿望,極富韻律美,學生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文,在教學時,教師注意引導學生做到初讀了解詩的內(nèi)容美,賽讀感受詩的節(jié)奏美,默讀想象詩的意境美,品讀體會詩的語言美。在反復地誦讀中,學生自主學習,了解到詩中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時,孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞,感受到了“悠啊,悠……”“長啊,長……”“望啊,望……”“飛啊,飛……”

  這種強烈的韻律美,并在教師課件制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地!澳愕难矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問,使學生與詩中孩童一起展開想象:“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒,孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了,綠蔭如蓋”;“藍天飄著白云朵朵,令人神往”……孩子們的心靈體會加深了,童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流,形成了共鳴,自然而然體會到了詩的情境美。

  《童年的水墨畫》是組詩,包括了三首小詩,分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題,表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活,似一幅幅水墨畫般美麗。情趣是兒童詩的靈魂,是兒童天真活潑的性格寫照,是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫,是詩人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來的神來之筆,也是兒童詩審美教育的閃光點。因此,我們不能輕易放過,而要引導孩子走到詩的境界中去,細細品味,輕輕咀嚼,充分領(lǐng)略其中的妙趣,感受其中的美。在動聽的樂聲中,教師讓學生在熟讀之后,選擇其中的一首細細品味,與全班交流自己最喜歡的句子,并談自己的感受和體會。比如,“書頁輕輕翻動,嘴角漾著絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲……”“是哪個水葫蘆一下鉆入水中?出水時只見一陣水花兩對虎牙……”使學生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面。

  “作者胸有意,入境始與親”,好的兒童詩,字字句句都蘊藏著作者的.匠心,包含著作者濃烈的情感,我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下,體會詩中的妙趣,走進詩的意境,真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。

  二、共鳴中再創(chuàng)造

  新理念指導下的語文教學,更應(yīng)注重學生語文素養(yǎng)的全面提高,不僅突出課文“工具性”的特點,還應(yīng)突出“人文性”的特點。尤其是兒童詩的教學,要給學生更多的個體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。

  兒童詩的篇幅不長,語言精煉,留有許多空間可供學生展開想象的翅膀,從而補充再現(xiàn)美的詩境,使詩的內(nèi)容更加充實!段蚁搿纷詈笠还(jié)寫到:“我想飛到更遠的地方去,不過要和爸爸媽媽商量商量……”教學時就能夠借此引導學生展開豐富的想象:“孩子還想飛到哪些地方去?你能接下去寫一寫嗎?”再比如《童年的水墨畫》這組詩,教師啟發(fā)學生回顧童年:“詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的精彩片斷,你的童年生活一定更有趣味。你也來試著用美麗的語言描繪下自己童年生活中的生動場景吧!

  兒童詩的教學,將使學生更富情趣,對生活更加熱愛,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨到之處。這將成為我們繼續(xù)探索研究的又一個廣闊的空間。我們期待著,有更多更美的兒童詩從學生的筆下流瀉而出!

小學語文教師隨筆8

  從閱讀心理看,閱讀是期待產(chǎn)生,期待實現(xiàn),同時產(chǎn)生新的期待這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程。學生在閱讀過程中,從接受到讀物的第一個信息時,他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產(chǎn)生期待。正是這種詢問、猜測、期待,成為閱讀活動得以自主、自由進行的內(nèi)驅(qū)力。教師有熱情,學生才會被感動。閱讀教學過程中,教師適當?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學生的閱讀熱情,增強學生學習的欲望,引發(fā)學生深層次的思考,讓他們帶頭積極主動的進行學習。同時,教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏,使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期,其感情總是處于運動的狀態(tài),他們在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,大腦皮層的興奮中心開始轉(zhuǎn)向課文本身的語言,老師應(yīng)從學生的面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭,敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶,引導他們?nèi)ジ惺、去體驗,學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。

  對培養(yǎng)小學生閱讀能力的教學非常重要,閱讀能力的培養(yǎng)對小學生的'創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助,對豐富小學生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期,小學生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習慣,將會對其終身有益。因此,在語文閱讀教學活動中,教師要有意識地安排學生進行閱讀,多給學生想象的空間,要從多角度啟發(fā)學生進行閱讀等都是很有必要的。

小學語文教師隨筆9

  一、語文課堂應(yīng)該是簡單的

  學生A:喜歡上簡單的語文課,安靜地聽老師講課,語文課上,老師可以用猜謎語的方式來引出課題,或者教授一些字詞。

  學生B:我喜歡每個單元的第一篇課文,因為它比較簡單而不乏生動,我容易聽懂。

  學生C:如果有難的閱讀理解,老師要慢慢講。

  的確如此,什么時候我們的語文課能如孩子所言簡單的,他的學習興趣肯定也將大增,簡單的、易學的知識,學生學了,容易懂,獲得的成就感也就增加,誰不希望自己的學習是很棒的呢?

  也有學生向老師提出可以利用“猜謎,遇難題時可以慢慢講”等有效策略,來教學“簡單”的語文課,我想我們平時真的需要了解學生的想法,課堂教學也是,一個問題提出,要適時地等待,等待就是給學生慢慢思考的時間,要相信我們的學生,信任學生,“簡單”的課堂其實離我們不遠。

  二、語文課堂應(yīng)該是有趣的

  學生C:上一些課本之外的語文課,說一說有趣的語文知識。

  學生D:我喜歡有趣的語文課,回家作業(yè)也是有趣的。

  學生E:語文課上希望既能學到知識,又有讓我們開心的趣味競賽活動。

  語文基礎(chǔ)知識的積累相對來說,似乎給人一種枯燥、單調(diào)的一面。其實我們可能沒有理解語文本身,語文知識很多都是有趣的,即使是所謂的字詞的默寫,文學常識的'積累,我們也可以挖掘出其有趣的一面,只不過我們的日常教學老師執(zhí)拗于每個學生的作業(yè)、課堂的紀律,一旦有學生開小差或是作業(yè)不做,容易大動肝火,有趣的一面也被“抹殺”了。

  從學生的想法出可以看出學生對有趣語文的渴望,學生C說的上些課本之外的趣味課,我們其實可以做到,我們的課前兩分鐘積累不就能這樣做嗎?至于語文課上得競賽活動,這需要我們教師認真對教材研讀,設(shè)計好有益于教學,又能讓學生得益的競賽。

  三、語文老師應(yīng)該是可愛的

  學生F:我喜歡在上課時老師對我們嚴肅些,下課時老師則變得和藹可親。

  學生G:能每節(jié)課讓我們大笑,老師很溫柔。

  學生H:我希望周末時老師給我們一句祝福!

  很多孩子都說我上課蠻嚴肅,不太笑,不過一旦不教這個班了,孩子們還是會常常來看看我,私下里我還是希望和每個孩子成為知心朋友。擔任班主任的時候,體鍛課時,我經(jīng)常和學生一起玩一些游戲,打打球。有孩子升初中了,記得我,印象深的就是這些游戲,我想,老師應(yīng)該可以和孩子們成為朋友,好朋友。

小學語文教師隨筆10

  教師有苦難言的苦衷

  玉門市管莊學校李秀蘭

  常聽有人說,老師有什么,不就是那么幾節(jié)課,每年有兩個大假期,多么清閑啊!其實,這恰恰是他們對老師工作的不理解,他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦,需要超出幾節(jié)課幾倍的時間來看作業(yè),需要超出幾節(jié)課幾倍的時間研究學生,老師手上的工作可以停止,老師心上的工作是沒有時間限制的。

  老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個方面,一是繁重的作業(yè),小學在應(yīng)

  試教育的重壓下,大多數(shù)都在搞大量的機械作業(yè),家長逼著看作業(yè),老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復雜的學生問題,現(xiàn)在,社會對教師的要求高,家長對孩子的期望高,而孩子的思想十分復雜,這就給老師的.工作帶來了太多的艱難,面對社會眾多因素造成的問題學生,要求老師一個解決,老師搜腸刮肚,心里勞累,不言而喻。老師工作的繁重更多地是體現(xiàn)在下課后,心理的沉重負擔上,這種工作的無形延續(xù)讓老師全天候工作,這是其他任何一個職業(yè)所不具備的。這種工作看不見,摸不著,但自己又說不得。因為,你一說累,就會有許多人反駁,農(nóng)民會說,你能比我們挖土揮汗辛苦?工人會說,你能比我們機器隆隆辛苦?商人會說,你能比我們風險奔波辛苦?有苦不能說,只能埋在心中。

  20xx.09

【小學語文教師隨筆】相關(guān)文章:

小學語文教師隨筆09-12

小學語文教師隨筆09-13

小學語文老師的隨筆06-13

小學語文教師的教學隨筆11-18

小學語文教師教學隨筆07-28

小學語文教師的教育隨筆05-06

小學語文教師優(yōu)秀隨筆05-04

小學語文教師隨筆【精】05-18

小學語文教師隨筆【薦】05-18

小學語文教師隨筆【熱】05-16