跟兒子在家玩玩具隨筆

跟兒子在家玩玩具隨筆1

　　小班孩子年齡小，自理能力差，每次玩玩具都扔的到處是。整理玩具時(shí)，他們又會(huì)爭先恐后一擁而上，往往都會(huì)以越收拾越亂的結(jié)局收場。不管我怎么去強(qiáng)調(diào)，孩子們依然我行我素，真的是讓我傷透了腦筋。

　　有一次孩子在整理玩具時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，故意表情夸張又大聲地說：“玩具筐前面放，我把玩具送回家，輕輕拿，輕輕放，你不搶，我不搶，玩具回家笑哈哈�！痹谡�理過程中，孩子們沒有出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，把玩具收拾的`井井有條。

　　通過這件事，我深刻體會(huì)到了，小班孩子年齡小，我們教師不能一味的去用生硬的語言去強(qiáng)調(diào)該怎么做，不該怎么做。作為小班老師平時(shí)要多加以擬人化，有趣味性的語言或兒歌去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的興趣，我相信這樣孩子一定會(huì)做得更好。

跟兒子在家玩玩具隨筆2

　　玩具是孩子們最喜歡玩的，離不開的東西，在幼兒園離里，孩子們每天都和這些玩具在一起，他們不但不厭其煩，而且是玩得更有經(jīng)驗(yàn)，更有創(chuàng)新，玩的更是愛不釋手。但是玩玩具活動(dòng)結(jié)束后，孩子們是如何收拾整理玩具的呢？因此我制定了一個(gè)活動(dòng)規(guī)則：玩玩具活動(dòng)結(jié)束后將玩具收拾好放進(jìn)玩具盒，最后收拾好的孩子將玩具盒放回玩具架。

　　在一次孩子們玩玩具活動(dòng)結(jié)束后，小偉將玩具收拾好放入盒子后，看見對面的新月還沒有收拾好，便把已放進(jìn)盒子的玩具重新拿了出來。新月見此情景迅速的將玩具扔進(jìn)盒子，又伸手搶過小偉的盒子，向玩具架走去。小偉立即沖過去搶新月手里的玩具盒。他們互相爭搶起來，嘴里不斷念叨著：我是最后收拾好的。原來他們爭著最后一個(gè)收好玩具是為了獲得把玩具盒放回玩具架的機(jī)會(huì)，以為這樣做就說明自己幫老師做事了，是能干的孩子。這說明孩子們沒有充分理解老師制定的活動(dòng)規(guī)則。

　　我立即組織全班孩子討論：“第一個(gè)收好玩具的和最后一個(gè)收拾好玩具的，哪一個(gè)更能干？”“第一個(gè)收好玩具的更能干�！贝蠹耶惪谕�聲地說著。接著，通過討論，孩子們對規(guī)則有利進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，理解了規(guī)則的重點(diǎn)——收拾玩具又快又整齊。我班組織了一次收玩具比賽，包括室外的.輪胎大型玩具，大家還決定給收拾得又快又好的小組的每一個(gè)孩子戴上大家共同設(shè)計(jì)的“飛速小神兵”的獎(jiǎng)牌。

　　這雖是一件平常小事，卻給我們一個(gè)啟示：只有讓孩子們自主制定游戲規(guī)則，充分理解規(guī)則的意義，他們才會(huì)自覺而有效的按規(guī)則行事。

跟兒子在家玩玩具隨筆3

　　玩具是孩子們的好朋友，在幼兒園里，孩子們每天都和他們進(jìn)行游戲，很多孩子玩玩具時(shí)，不愛惜玩具，玩的過程中，經(jīng)常把玩具隨便亂扔，玩完以后，不知道整理玩具，物歸原處。玩的過程中，老師糾正過，活動(dòng)點(diǎn)評(píng)時(shí)老師，教過應(yīng)該怎么做，但是效果不好，每次都是老師跟在后面整理。針對這一狀況，我們采用了情景表演的方法，請兩位小朋友，分別用兩種不同的行為態(tài)度來表演，第一種：讓一位小朋友玩玩具的時(shí)候，用扔的方式對待玩具，玩完以后把玩具放置在地上;第二種；讓另一位小朋友用愛護(hù)的態(tài)度來玩玩具，玩完以后把玩具放在玩具架上，物歸原處。叫孩子們區(qū)分哪種行為是對的？同時(shí)老師講解一下，，我們的玩具是有生命的.，把他到處亂仍，他們也會(huì)痛的，而且不讓她回家，他會(huì)很孤獨(dú)很傷心的，如果我們小朋友不回家，是不是也會(huì)不高興？

　　通過情景表演，教師通過角色期望，改正不良的行為。最近一個(gè)階段孩子們進(jìn)步很大，孩子們玩玩具時(shí)，掉了能主動(dòng)撿起來，玩完以后，也能自己整理玩具，物歸原處了。

跟兒子在家玩玩具隨筆4

　　區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們最喜歡的就是去結(jié)構(gòu)區(qū)玩玩具，剛開始時(shí)孩子們是很安靜的，可是一會(huì)之后就會(huì)由靜到動(dòng)，從不說話到大聲地爭論，在每次玩玩具，孩子們都會(huì)把玩具撒落一地，弄得亂七八糟的，這時(shí)，我總是要忍不住地大聲地喊一聲“都別吵了，你們看你們把玩具角弄得亂七八糟的，再吵我就不要他了�！�

　　可是有一天，我的這個(gè)想法卻不管用了，我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩玩具的時(shí)候，是一定要說話的，首先很靜，那是因?yàn)樗麄兌荚谥圃熳约旱耐婢呷缒ν熊�、飛機(jī)等等，做完之后，孩子們之間就相互比較了，志豪說“我的這個(gè)飛機(jī)怎么怎么的厲害，能把怪獸打倒�！彼�邊說邊在后面表演打怪獸的動(dòng)作；宇飛說“我的這個(gè)摩托車多么的'厲害，能飛起來�！彼�拿著他的作品和一成就開始比賽跑，看誰的飛機(jī)飛的高；這時(shí)，你一言，我一語地就開始了，活動(dòng)室里一團(tuán)糟，一個(gè)比一個(gè)的聲音高，我的一句“不要說話了”“請安靜的游戲”只能維持幾分鐘的安靜，過了一會(huì)，活動(dòng)室里又是亂七八糟的了；的確在玩玩具的時(shí)候，確實(shí)是不能安靜的，否則，玩玩具還有什么意思呢？

　　從此，在玩玩具的時(shí)候，我不再約束他們，讓他們自由、盡情地發(fā)揮自己的語言想象力。

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