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幼兒老師隨筆短篇小班
幼兒老師隨筆短篇小班1
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺�？赡菐讉�(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的'好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥�，他們才�?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。
幼兒老師隨筆短篇小班2
天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽，聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來告訴大家。”頓時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的`聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。
接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來�！钡�。
這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。
幼兒老師隨筆短篇小班3
二期課改的浪潮一浪高一浪，作為工作在第一線的一名普通的教師，在沖浪過程中有艱辛也有收獲。但更多的是享受沖浪過程的喜悅。每次驀然回首發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的疑惑經(jīng)反復(fù)實(shí)踐、不斷反思得以釋解，不管結(jié)果是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，從中都中都會(huì)有過程的收獲。
主題早預(yù)習(xí)制度是在走進(jìn)新教材、研讀新教材中生成的不成文制度。我們都收益于這一制度，同時(shí)擴(kuò)展了主題早預(yù)習(xí)的內(nèi)涵。自從實(shí)施了主題早預(yù)習(xí)制度后，我和搭班老師之間增加了溝通的頻率，包括主題開展前和主題開展后約定性的溝通和主題開展過程中根據(jù)主題開展的需要不定時(shí)溝通等。我與搭班老師互通有無后，才逐漸體會(huì)到了溝通帶來的效率。
一、搭班之間互通有無使教師心中有目標(biāo)，心中有計(jì)劃，心中有進(jìn)展。在主題開展前，我們兩位搭班老師會(huì)對(duì)主題做全面的預(yù)習(xí)。首先多角度的`解析主題大目標(biāo)，把它裝在心中，作為以后活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的指導(dǎo)思想。同時(shí)，認(rèn)真研讀主題站點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)站點(diǎn)內(nèi)容間的相關(guān)，對(duì)主題站點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重組。根據(jù)前一主題開展的情況和我班幼兒的關(guān)注熱點(diǎn)選取最佳切入點(diǎn)，初步確定主題的近期進(jìn)展。主題前的溝通使我們對(duì)主題的開展胸有成竹。
二、搭班之間互通有無避免了教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和因重復(fù)教學(xué)導(dǎo)致幼兒興趣不高的現(xiàn)象。在以往的教學(xué)中，老師們教學(xué)內(nèi)容的選取往往是封閉式的選取，即把自己覺得屬于自己學(xué)科范圍內(nèi)的內(nèi)容拉過來納入自己的教學(xué)范疇，這種做法實(shí)際上是割裂了站點(diǎn)內(nèi)容之間的聯(lián)系，同時(shí)也造成了教學(xué)中的重復(fù)操作。不信，翻開兩位搭班老師的備課本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同樣的問題在重復(fù)的拋給孩子，試想孩子們接過老師們拋過來的問題會(huì)有如何反應(yīng)呢？而自從兩位搭班老師互通有無后，包括主題進(jìn)展中的促膝溝通和備課本的互相翻閱等多種形式。使我們主題開展中內(nèi)容的選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路更加清晰了。
三、搭班之間互通有無增強(qiáng)了教師自我反思和互助反思的能力，同時(shí)也使教師對(duì)本班幼兒的能力水平更加了解。在每個(gè)主題結(jié)束后，我們兩位老師都會(huì)結(jié)合主題中幼兒各方面的提升度對(duì)主題開展的過程進(jìn)行全面的反思，由此再反思到自己活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織以及活動(dòng)中基于幼兒生成基礎(chǔ)上的調(diào)整和調(diào)整后的反思。就這樣通過自我反思、互助反思、共同反思尋找主題開展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為以后主題的開展提供借鑒。
總之，二期課改呼喚著課程內(nèi)容的整合，而課程內(nèi)容的整合要求我們老師之間，特別是兩位搭班老師之間也要做到資源的有機(jī)整合，而建立在無限溝通基礎(chǔ)上的互通有無實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化利用，教師資源優(yōu)化了，教育要達(dá)到多贏的理想才能得以真正實(shí)現(xiàn)。
幼兒老師隨筆短篇小班4
晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的`功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
幼兒老師隨筆短篇小班5
每天清晨，看到孩子背起書包，迎著秋日和煦的陽光，蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園，我就不由得回想起自己的學(xué)生時(shí)代，想起每一位曾辛勤教導(dǎo)過我的可愛可敬的老師。這其中，有一位幼兒園退休老師，她在大學(xué)里給我們上了特殊的一課，讓我一直難以忘懷。
那是我在山東大學(xué)讀碩士期間，英語口語課由外籍老師擔(dān)任。在開始的一個(gè)多月中，一個(gè)美國(guó)小伙子每周給我們上兩堂課，可突然有一天，我們的課中止了。后來傳出消息說，小伙子因?yàn)檎n時(shí)太多，報(bào)酬又少辭職了，而學(xué)校并沒有多余的外籍老師可以擔(dān)任這門課程。我們正在為失去這一寶貴的練習(xí)口語的機(jī)會(huì)而失望時(shí)，一天，教務(wù)老師領(lǐng)來了一對(duì)美國(guó)老夫婦。他們大約都已過花甲之年，十分慈祥可親，還抱著很多花花綠綠的圖片。他們用簡(jiǎn)單的英語向我們自我介紹，他們夫婦是美國(guó)人，丈夫是山大化學(xué)系的外籍專家，（后來我們才知道，他曾因功績(jī)卓著，在白宮接受過老布什總統(tǒng)的表彰），夫人退休前是幼兒園老師。知道因?yàn)樗麄兺脑蛭覀兊⒄`了課程，感到很抱歉，因此他們夫婦特地用業(yè)余時(shí)間來為我們無償補(bǔ)課。聽到這里，我們都呆住了。為彌補(bǔ)一個(gè)他們素不相識(shí)的人的草率行為給我們?cè)斐傻牟槐�，這對(duì)老夫婦心甘情愿地輾轉(zhuǎn)兩個(gè)校區(qū)，為四個(gè)班、一百多名研究生上整整一個(gè)學(xué)期的免費(fèi)口語課！課堂里頓時(shí)變得鴉雀無聲。
接下來的教學(xué)更讓我們感動(dòng)。因?yàn)槭堑谝淮紊险n，他們不知道我們的口語水平，因此，還特地分成兩個(gè)階段來上課：夫人帶來了她在美國(guó)幼兒園使用的英語卡片，還穿上了她為圣誕節(jié)特制的、帶著發(fā)光小彩燈的衣服，給我們繪聲繪色地講了圣誕節(jié)的故事。同學(xué)們都會(huì)心地笑了，雖然這樣上課對(duì)我們的口語提高用處不大，但是我們都知道，她花費(fèi)了多少心思，多想給我們帶來快樂和知識(shí)！講完故事后，她已經(jīng)累得氣喘吁吁。隨后，丈夫走上講臺(tái)，用較快的`語速向我們提問。這其中，每當(dāng)他需要向我們分發(fā)圖片或收取作業(yè)時(shí)，他的夫人總是快速地在教室中穿梭忙碌，臉上一直洋溢著和藹的笑容。一節(jié)課在不知不覺中結(jié)束了，這時(shí)候夫婦兩人攜手登上講臺(tái)，告訴我們，因?yàn)樯眢w原因，夫人必須回國(guó)療養(yǎng)，因此，以后的課她就不能來了，但是丈夫是一定會(huì)把我們的課上完才回國(guó)的，希望我們能夠好好學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我們感動(dòng)得什么都說不出來，只能以熱烈的掌聲來表達(dá)我們的感激！
很多年過去了，每當(dāng)我聽到有人說英語時(shí)，我總能想起那個(gè)只給我上過一次課、講過一個(gè)故事，衣服上的燈泡一閃一閃的美國(guó)幼兒園退休教師，我真想親口告訴她：“謝謝您，是您讓我知道，普天下所有的老師都有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，都有不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)精神！”
幼兒老師隨筆短篇小班6
在一次晨檢接待活動(dòng)中，嚴(yán)若涵的奶奶與我進(jìn)行了簡(jiǎn)短的溝通，奶奶與我交流的場(chǎng)景是這樣的：“譚老師，請(qǐng)你說說嚴(yán)若涵噻。”我著急地問：“嚴(yán)若涵怎么了？”奶奶就不停地說起來：“嚴(yán)若涵在家里要邊看電視邊吃飯，有時(shí)一頓飯要吃一兩個(gè)小時(shí)，真拿她沒辦法！”奶奶說還有更糟糕的事：“嚴(yán)若涵每天放學(xué)回到家以后就是看電視，有一次，她媽媽晚上12點(diǎn)睡覺醒了，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)若涵一個(gè)人還在看電視，家里的媽媽、奶奶說她一點(diǎn)兒都不起作用，這不，只有求助于您的幫助了。希望您好好教育她，把她的壞習(xí)慣改過來行嗎？”聽了奶奶的訴求，我突然意識(shí)到在嚴(yán)若涵身上出現(xiàn)的問題很嚴(yán)重，一想到每天都是她的奶奶在接送她，媽媽偶爾放學(xué)時(shí)來接過她，可是從來沒有看見她的爸爸來接過她，于是我就問了一句：“她的爸爸和媽媽不管嗎？”奶奶說：“她的爸爸在鄉(xiāng)政府上班，在家的時(shí)間只有周末，媽媽在鎮(zhèn)中心校教書，每天工作起早貪黑的，也沒有精力來管她。”我告訴奶奶：“放心吧，我知道怎么做了，請(qǐng)給我一點(diǎn)兒時(shí)間，讓我來幫助她改掉壞毛病好嗎？”奶奶渴求的眼神看著我，連走前又囑咐我一句：“譚老師，她說她最怕您，您的話她是最聽的，拜托您啦！”我不停地點(diǎn)點(diǎn)頭。
奶奶走后，我和嚴(yán)若涵進(jìn)行了啟發(fā)式交流，問她：“嚴(yán)若涵，你知道譚老師為什么戴著眼鏡呢？”她回答說：“因?yàn)槟愕腵眼睛近視了，所以不戴眼鏡就看不見�！蔽矣终f：“對(duì)呀，那我們天天看電視，而且吃飯的時(shí)候也看著電視，你覺得這樣好嗎？眼睛會(huì)不會(huì)像老師一樣近視呢？”她馬上意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，立即說：“老師，我錯(cuò)了，以后在家里吃飯時(shí)好好吃，不看電視了。”我高興地說：“那我們兩個(gè)來拉拉勾，蓋蓋章，一百年不許變喲�！痹臼菄�(yán)肅的話題卻通過游戲的方式就解決了。我想，老師的話語在孩子們心中真的有那么大的分量嗎？我不能確定，于是我還通過電話家訪及QQ群聊的方式，與她的爸爸和媽媽進(jìn)行了交流，希望能互相配合教育，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每天控制她看電視的時(shí)間或者不看電視。家長(zhǎng)表示很支持我的工作，承諾要與我一起督促孩子改掉壞習(xí)慣。另外，我還特地與她奶奶進(jìn)行了交流，希望奶奶不要溺愛孫女，共同監(jiān)督孫女改掉吃飯看電視的毛病，奶奶可以放學(xué)后帶孩子到公園散散步或者引導(dǎo)孫女在家里涂涂畫畫，盡量把時(shí)間排滿，讓她忘記看電視，這樣她才會(huì)真正改掉不良習(xí)慣，起到家園共育的作用。
在接下來的一個(gè)月里，我?guī)缀趺刻炫c她奶奶、媽媽交流此事，奶奶很高興地說：“謝謝譚老師，嚴(yán)若涵現(xiàn)在吃飯時(shí)沒有看電視了，而且不要家長(zhǎng)喂飯，晚上也準(zhǔn)時(shí)9：30睡覺了�！蔽衣牶笠埠芨吲d：我的付出得到家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可，我們?cè)倏嘣倮垡彩侵档玫�。幼兒�(jiǎn)⒚山逃且粋�(gè)較長(zhǎng)的過程，需要教師和家長(zhǎng)共同努力，搭建愛的橋梁，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)！
幼兒老師隨筆短篇小班7
小茹：“老師，我想當(dāng)男孩兒！”（怯怯地問）
我：“為什么呀？”（故作鎮(zhèn)定，睜大雙眼地問）
小茹：“我覺得男孩子比女孩子好，不用穿裙子，不用留長(zhǎng)發(fā)，并且男孩子的力氣很大，可以幫小朋友搬東西。”
我：“我覺得女孩也很好呀，我們可以扎小辮，穿漂亮的裙子。如果不喜歡，也可以穿褲子，剪短發(fā)，女孩子也可以幫小朋友做很多的事情呀，比如擦玩具柜、疊被子……”
小茹：“哦！”（靦腆地走開了）
這是我與小茹的一段對(duì)話，過后我仔細(xì)考量著自己給小茹的解釋，覺得她對(duì)自己的女孩子的角色仍不以為然，每天仍然穿著長(zhǎng)褲，和男孩子一起聊天、玩玩具。這也讓我回想起了來園第一天小茹外婆對(duì)我說的話：“老師，我們的小茹就是個(gè)男孩子性格，喜歡跟男孩子一起玩，喜歡男孩子的玩具，昨天還用剪刀把自己的頭發(fā)給剪了一截，說要留短發(fā)�！蔽伊⒖桃庾R(shí)到：小茹的性別意識(shí)薄弱，對(duì)自我的認(rèn)同感極低。讓孩子從小對(duì)自己的性別有正確的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同將決定其最終能否形成健全的人格。為此，我決定幫幫小茹。
女孩要穿漂亮裙子
在與小茹媽媽溝通后，小茹的媽媽也正為小茹向往當(dāng)男孩子的問題所困惑，為此，我建議小茹媽媽，經(jīng)常給她穿穿裙子，因?yàn)槿棺邮桥⑻烊坏拇�，�?huì)讓小茹從衣著上去區(qū)分性別，逐漸認(rèn)同自己的性別。媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。當(dāng)小茹不好意思地穿著裙子走進(jìn)教室時(shí)，我引導(dǎo)班上孩子們向她投去羨慕的表情，并贊嘆道：“小茹穿上裙子變成了一個(gè)更漂亮的小美女了�！边@一次小茹甜甜地笑了。
你的長(zhǎng)頭發(fā)很漂亮
小茹的頭發(fā)雖然很長(zhǎng)，但是觀察發(fā)現(xiàn)，她的發(fā)型只有一種：就是扎一個(gè)馬尾，戴一個(gè)發(fā)圈。單調(diào)的發(fā)型難以吸引其他同伴的注意，更不能增強(qiáng)長(zhǎng)發(fā)這一優(yōu)勢(shì)給小茹帶來的'自信。為此，起床后我都會(huì)試著給小茹變換發(fā)型，并且拍照讓小茹看看漂亮的自己，更不會(huì)忘記對(duì)小茹說一聲：“你的頭發(fā)很美喲！”漸漸地，小茹梳頭變得很主動(dòng)，而且梳完頭都會(huì)甜甜地對(duì)我說：“謝謝黃老師！”
男孩女孩一樣好
在餐前活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子們分組討論“男孩的優(yōu)點(diǎn)和女孩的優(yōu)點(diǎn)”。剛開始的時(shí)候男孩子和女孩子似乎形成了兩股勢(shì)力，各自站在自己的立場(chǎng)表達(dá)各自的優(yōu)點(diǎn)，互不相讓，當(dāng)我提出：“男孩好還是女孩好”的問題時(shí)，兩方更是爭(zhēng)論不休，但當(dāng)我提出：“爸爸好還是媽媽好”的問題的時(shí)候，孩子們開始意識(shí)到了爸爸是男孩子，媽媽是女孩子，其實(shí)大家都有優(yōu)點(diǎn)、也有缺點(diǎn)。討論中，我也看到了小茹開始嘗試著表達(dá)女孩子的優(yōu)點(diǎn)，邁向了認(rèn)同自己的第一步。
戶體活動(dòng)期間，我也有意識(shí)地邀請(qǐng)小茹和保育老師一起幫小朋友拿放器械，小茹每次都興致勃勃，干得很賣勁兒。小茹的笑容也越發(fā)燦爛。
幼兒老師隨筆短篇小班8
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的'表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
幼兒老師隨筆短篇小班9
今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫家了�？晌蚁肓艘幌�，還是說：“好的，不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的`�！薄岸鳎視�(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無底洞，怎么樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
幼兒老師隨筆短篇小班10
給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說："我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說："史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的'，你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒老師隨筆短篇小班11
我班有個(gè)孩子叫李佳穎，用通俗的話說，是一個(gè)有靈性的孩子，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”，所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。
這天，我照例請(qǐng)出李佳穎做“小老師”， 李佳穎走到臺(tái)前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了�？吹叫蝿�(shì)被她控制得很好，我就到寢室去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“龍飛加油，龍飛加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見李佳穎就在龍飛座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰。“發(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，李佳穎更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽我的話�！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗狻Ｔ瓉硎抢罴逊f發(fā)現(xiàn)劉豪自己在下面講話，就叫他到臺(tái)前“罰跳”，必須她說停的時(shí)候才能停下。劉豪果真按照李佳穎的要求不停地跳了起來，這時(shí)龍飛發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了李佳穎的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找龍飛理論，誰知龍飛不甘示弱：“哼！就是不聽你的”，兩人就爭(zhēng)執(zhí)起來，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。
我趕緊平息事態(tài)，心想：龍飛真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了李佳穎，叫她對(duì)小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給龍飛道歉，李佳穎很委屈的`樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“李佳穎哭了，是龍飛把她推倒到了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把李佳穎從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來龍飛看到李佳穎動(dòng)手打另一個(gè)孩子，忍不住要打抱不平，一把把李佳穎推倒在地，李佳穎這次終于哭了。
這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國(guó)的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓他們更好的健康成長(zhǎng)！
幼兒老師隨筆短篇小班12
“老師，您好！單澤凱已經(jīng)兩天沒有大便了。平常是每天早晨大便一次，這一上幼兒園就紊亂了。真擔(dān)心他會(huì)便秘，拜托您在幼兒園注意一下他吧！”
“好的，放心，我一會(huì)兒就提醒他去廁所蹲一會(huì)--------”
今天是新學(xué)期開始的第四天，小班幼兒哭鬧現(xiàn)象已經(jīng)減少很多，大部分孩子情緒穩(wěn)定，會(huì)獨(dú)立去玩玩具。
晨間接待后，孩子們排隊(duì)小便，我關(guān)注地問“單澤凱，要不要拉臭臭？”
“老師，我不拉�！�
“要不然我陪你在廁所蹲一會(huì)兒？”
“不！~~”說完他就跑去玩玩具了。
戶外活動(dòng)回來，孩子們有序的喝水，等待進(jìn)活動(dòng)區(qū)。我突然看到單澤凱在鞋柜前蹲著，心想：壞了，他是不是拉在褲子里了？趕緊走過去問：“單澤凱，你是不是拉臭臭呢？”
“我沒有，只是在這里休息一會(huì)而已�！�
“好吧！如果想上廁所拉臭臭，自己可以去，也可以邀請(qǐng)老師陪你呦！
午飯結(jié)束后，值日生學(xué)著擦桌。只見單澤凱滿頭大汗，捂著肚子蹲在桌子旁。我連忙過去，抱起他就往廁所去。他還一直說“我不拉，我不拉~~~”
“寶貝兒，不拉。就是去蹲一會(huì)，老師陪著你，不用害怕�！�
來到廁所，我就趕忙幫他脫下褲子，看他不好意思的樣子，真想笑出來，可是又擔(dān)心會(huì)傷害到他，只能不停的安慰：“不拉，不拉，老師就是陪你蹲一會(huì)。~~~來，抓我的'手，咱們一同使勁~~~~~~！”看著他漲紅的小臉，我突然特有成就感。正在我得意時(shí)，悠悠然聞到一股臭味。太好了，終于排出來了。我還是握著他的小手，有節(jié)奏的引導(dǎo)他使勁，大概三四分鐘之后，我看到他歪著身子，滿頭滿臉的汗珠，小家伙肯定是累了，于是我就說：“哎喲~~~我的腿都麻了，你拉完了沒有?”
“沒，沒~~~~~還有呢！”
于是我開玩笑說：“快點(diǎn)吧，把老師熏的都不漂亮了！”
等我?guī)退粮蓛羝ü�，洗干凈手出來，他長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣，我也有一種如釋重負(fù)的感覺。過了一會(huì)，小單同學(xué)來到我對(duì)面，忽閃著大眼睛看著我：“老師，你像我媽媽一樣漂亮�！�
孩子，你給我如此高的評(píng)價(jià)，讓我怎么能不全身心的去愛你們呢？
感悟：幼兒教師作為孩子的啟蒙老師,在幼兒園的一日活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、午睡用餐等等環(huán)節(jié)中,幼兒教師實(shí)際上時(shí)時(shí)、處處、事事都應(yīng)該關(guān)注到孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)。而對(duì)日常教育教學(xué)生活中孩子細(xì)節(jié)的關(guān)注,體現(xiàn)著一個(gè)幼兒教師的觀察能力,教學(xué)水平和綜合素質(zhì),同時(shí)也能透露其工作態(tài)度和對(duì)孩子的責(zé)任心。
相機(jī)記錄下孩子第一次在幼兒園“辦大事”，累出一身汗，T恤都被浸濕。為寶貝點(diǎn)贊！
幼兒老師隨筆短篇小班13
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說：“_X，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的'熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
幼兒老師隨筆短篇小班14
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的'壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。
幼兒老師隨筆短篇小班15
十二年前，在一個(gè)春暖花開的日子里，我懷著對(duì)教師職業(yè)的崇拜和對(duì)未來生活的美好憧憬走進(jìn)了幼兒園的大門。進(jìn)入幼兒園的第一天到現(xiàn)在還記憶猶新，孩子們有的哭，有的鬧，還有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上，“老師，他打我了”“老師，他拉我頭發(fā)了”，教室里亂成一團(tuán)，讓初為人師的我束手無措，滿臉通紅，用手拉拉這個(gè)孩子，拽拽那個(gè)孩子，而孩子們依舊亂成一團(tuán)，感覺幼兒教師的職業(yè)并不像我想象的那么好做。一天下來，我是累得筋疲力盡，于是我動(dòng)搖了。晚上回家后，當(dāng)我向父親說出我的想法時(shí)，父親對(duì)我說：“做一件事就要做好，遇到困難就退縮，什么事也做不好。只有通過努力，克服困難，你才能領(lǐng)略到它的好�！甭犃烁赣H的話，我動(dòng)搖的心安定了下來。
于是，在以后的日子里，我留心學(xué)習(xí)老教師如何跟孩子相處，如何與家長(zhǎng)溝通，并在晚上做好記錄。同時(shí)，在業(yè)余時(shí)間翻閱大量的幼教書籍。過了一段時(shí)間，我漸漸的知道了這些孩子的秉性。幼兒園的孩子年齡小，但是老師不能把他們看小了，如果老師把他們看小了，那么老師比他們還小，他們需要老師真心的呵護(hù)，需要老師平均的愛，因?yàn)槔蠋煹钠粫?huì)讓他們受到傷害。于是，我每一天都會(huì)細(xì)心的觀察每一個(gè)孩子，看看他們鞋帶系好了沒有、手里有沒有危險(xiǎn)物品、嘴里有沒有含著東西、摸一摸那些不愛動(dòng)的孩子是不是感冒發(fā)燒。我小心的呵護(hù)著他們，生怕有一點(diǎn)閃失，對(duì)于那些能力差的孩子做到有耐心，把每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)當(dāng)成自己的責(zé)任，孩子們和我親了，愿意把他們的小秘密跟我說了，我看著孩子們成長(zhǎng)，他們每進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都讓我感到無比的'自豪。
幼兒園的工作瑣碎而又平凡，既沒有鮮花，也沒有掌聲，有的只是日復(fù)一日的忙碌和重復(fù)。十二年來，我送走一批又一批的孩子。這些年以來，我有一個(gè)深深的感觸，就是當(dāng)我感覺到自己帶的孩子懂事了，省心了的時(shí)候，孩子們就要上小學(xué)了，和孩子最依依不舍的時(shí)候，也是我最欣慰的時(shí)候。
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，很多從事幼教工作的姐妹放棄了這份工作，她們有的經(jīng)商，有的另謀高就，而我們大多數(shù)的幼兒教師卻依然固守著這份清貧，在這份沃土上默默的耕耘著，我們獨(dú)自享受著孩子們帶給我們的喜悅，收獲著工作的碩果。我是清貧的，因?yàn)槲覜]有豐厚的工資待遇，而我又是富有的，當(dāng)我走在大街上，聽到孩子們一聲聲的問好，我是何等的自豪。我要堅(jiān)守這份職業(yè)，固守這份清貧，守護(hù)這份富有。
在今后的歲月里，我將會(huì)一如繼往的在幼兒教育這片沃土上辛勤的耕耘，把我的愛心、耐心、責(zé)任心一同送給孩子們，同他們一起喜悅，共同成長(zhǎng)。
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