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隨筆

優(yōu)秀老師隨筆

時間:2022-11-13 16:00:29 隨筆 我要投稿

優(yōu)秀老師隨筆

優(yōu)秀老師隨筆1

  工作的第一天,就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺得這個是很正常的事情,熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時,對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

優(yōu)秀老師隨筆

  我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子,是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

  我們老師平時在工作的時候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時,教師在反復(fù)催食,或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時,也會給幼兒小小心靈帶來無形的`壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

  對待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢,少。或者直接代勞,拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動,舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),及時的表揚(yáng)等等方面做足功夫,也會有利于幼兒的進(jìn)食?此茻o所為,其實功效卓著。

優(yōu)秀老師隨筆2

  大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了,作為年級組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動內(nèi)容后,我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落尋找螞蟻,看看螞蟻最愛在什么地方活動,螞蟻的外形特征是怎樣的,然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣,沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室,忽然有個孩子問道:“老師,螞蟻最愛吃什么東西呢?”大家七嘴八舌地議論起來,有的說糖,有的說面包,還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的內(nèi)容嗎?我心中暗喜,及時把問題拋給了孩子:“這個老師也不知道,你們可以回去問問爸爸媽媽,也可以查查資料,然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來,下次活動我們再來討論這個問題!

  公開活動開始了,我先讓孩子們介紹自己帶來的食物,然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍,發(fā)言積極。連平時不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開,放在塑料圈中間,讓螞蟻爬出來,然后觀察螞蟻往哪兒爬,最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了,孩子們通過觀察得出了初步的結(jié)論,即螞蟻最喜歡吃糖等甜食,不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子,進(jìn)入最后的總結(jié)、評價環(huán)節(jié),突然一個孩子說:“老師,小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子接著說。“那它們怎么搬東西的呢?剛才我們沒看見呀!薄袄蠋煟葎e把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,我們再看看吧,也許吃不了那么多,它們就會搬走!笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘,半小時的活動時間就要到了,如果滿足孩子們的要求,就會大大超時,從而影響我這次公開活動的評比結(jié)果,因為其中一個比較重要的評價指標(biāo)就是教師對活動時間的把握是否恰當(dāng)。于是,我以不容商量的口氣說:“小螞蟻累了,讓它們回瓶子休息吧!甭犃宋业脑挘⒆觽冎坏煤懿磺樵傅匕盐浵佈b進(jìn)瓶子。就這樣,活動“圓滿”結(jié)束了。

  在評價、反思的時候,教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用有趣的.游戲情境吸引孩子,有的說平時要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不同的看法,她認(rèn)為:“孩子不愿停止操作,是因為他們的情感和探索_沒有得到滿足。像本次活動,孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,是因為孩子還想知道更多關(guān)于螞蟻的秘密,這時教師完全可以滿足孩子的探索_,尊重孩子的興趣,讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn),沒有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動。”這位教師的一席話提醒了我,確實,有些活動,特別是探索性科學(xué)活動,我們沒有必要一味追求活動結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒訒r間的準(zhǔn)確把握,而應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時間,使活動真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

優(yōu)秀老師隨筆3

  本周,我們認(rèn)識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上,我們進(jìn)行沉浮試驗。實驗兒,我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動。在延伸活動中,我請小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較,下節(jié)課我們大家一起來分享你的快樂。

  第二天,辰辰天真的問我:“老師,昨天晚上我這了很多的小紙船,有的浮起來,有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問,原來家里寫字紙不多,剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。

  我靈機(jī)一動,這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船,猜想實驗結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗,很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的最長,但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強(qiáng),看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象,他們說:“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了”?

  孩子們通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

  在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中,我們更多的是采取從“聽”中學(xué),既由老師講授某些科學(xué)知識,在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識,而不是讓孩子直面真實的科學(xué),在探索的過程中理解科學(xué)。這個活動中在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動手、動腦,主動去談就自然的機(jī)會,從而激發(fā)他們的.好奇心和求知欲,使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣!白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實現(xiàn)象面前,感到驚異,嘗試去做,反復(fù)去做,認(rèn)真觀察,大膽假設(shè),小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子盡情的玩耍之中,感受生活中的事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗,認(rèn)識客觀世界。

優(yōu)秀老師隨筆4

  幼兒園的孩子們,大多3-6歲,正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,這個時候,如果能讓孩子多聽故事,多說兒歌,多朗誦散文,將對孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的'效果。我班的孩子年齡不大,但有一個共同的愛好,就是聽故事。

  早上,孩子們到園的時間等等不一,為了充分利用這段時間,不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,針對孩子們愛聽故事的特點,我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前,個多月下來,收到了不錯的效果:

  孩子們在午飯期間邊聽故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。

  孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。

  孩子們敢大膽舉手講話,并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

  講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?

優(yōu)秀老師隨筆5

  一個有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以完善的人格喚醒人,以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人!

  有魅力的教師,首先要極具人格魅力。

  用健康的、正確的思想教育學(xué)生,以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生,這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過:“只有人格,能影響人格的發(fā)展和形成!敝挥芯邆淞恕芭踔活w心來,不帶半根草去!钡臒o私奉獻(xiàn)精神,滿腔熱血育英才,才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量,并擁有持續(xù)的影響力。

  有魅力的教師,同時又極具學(xué)識魅力。

  教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識,所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心,古有“學(xué)高八斗,學(xué)富五車!弊鳛榻處熞幸欢ǖ膶I(yè)水準(zhǔn),需要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識結(jié)構(gòu),掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新,理念不斷提升,能適應(yīng)新課標(biāo)。

  有魅力的教師,更應(yīng)該充滿幸福。

  幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國”的理想,熱愛著他的事業(yè),能懂得“讓每一個學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個孩子的發(fā)展”的深刻涵義。

  教師應(yīng)該有追求,因為只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情,追求與激情同在,激情與生命活力同在,生活活力與歡樂同在。

  幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強(qiáng),適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒。只有自信,才能使一個人的潛能才華發(fā)揮至極致,既要充分相信學(xué)生的無窮潛力,也要相信自己的無窮潛力,也只有自信,才能使人得到“高峰體驗”。不因一時挫折而喪失自信,要不斷撞擊每一個成功的暗點,才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了,那就意味著他對生活失去了意義,對自己的存在失去了自信。

  教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè),他不應(yīng)是蠟燭,垂淚到天明,燃燒自己,照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云,映紅天空,照亮人間的同時,又展示自身的美麗與絢爛,享受著教育的快樂和幸福。

  有魅力的教師有深刻的、獨(dú)特的思想。他有敏感的心靈、獨(dú)特的思維方式和不斷創(chuàng)新的意識。他不人云亦云,敢于反思,有自己的教育思想和教育理想;他常獨(dú)辟蹊徑,勇于創(chuàng)新,有與眾不同的教育方式和教育行為,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語中常迸出新穎而深刻的觀點,讓學(xué)生心頭一亮,點燃起學(xué)生思想的火種。

  有魅力的`教師尊重學(xué)生,充滿師愛。師愛是師魂的核心,更是師德的源泉。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人,自主的人,才會產(chǎn)生愛的情感。師愛是對學(xué)生的尊重、呵護(hù)、信任,是對學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而適度的理解與寬容。當(dāng)教師對學(xué)生充滿愛,學(xué)生才能回報教師的愛,才能信任、親近教師,教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。

  做一個有魅力的教師,就要學(xué)會面對孩子,有燦爛的笑臉;面對同事,有溫暖的態(tài)度;面對家長,能真誠地交流;面對教育,有平和的心態(tài);面對教研,有積極的熱情;面對發(fā)展,有不息的能量。

  讓我們加強(qiáng)修養(yǎng),凸顯個性,揮灑才情,不僅做一名有能力的教師,更做一名有品味、有魅力的教師。

優(yōu)秀老師隨筆6

  母親節(jié)即將來臨,可在這樣的節(jié)日里,我從未送過禮物給母親,只是回家陪親人吃飯聊聊天,想想我這個女兒也是有點失敗。但我也時常在想:如果什么事情都要等到某個節(jié)日才做,未免太晚了。我們的生活應(yīng)該在簡單中呈現(xiàn)美,在平凡中展現(xiàn)細(xì)膩。因為我沒有送禮物給母親,自然也不會想到會收到誰的禮物,然而在這個即將到來的節(jié)日我卻收到了一份意外的禮物。

  5月9日九點鐘左右,我忙完了手頭的工作,悄悄地走到書房旁從門邊上看看開心和孩子在做什么?開心在打字,孩子在畫畫。正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身到客廳看電視,卻聽到他們的一段談話。

  彥問:“爸爸,星期天是母親節(jié),我們送什么禮物給媽媽呀?”

  開心說:“你怎么知道星期天是母親節(jié)?”

  “是老師說的,電視里也說!

  “哦”……

  彥又問:“我們送一個大蛋糕給媽媽好不好?”

  開心說:“媽媽不愛吃蛋糕!

  “那就送好多魚、海苔、薯片、奧利奧、磨古力……好不好!

  開心笑笑說:“好像都是你愛吃的,想點別的。”

  彥嘟嘟嘴說:“好吧。那不送吃的我們就送玩的,比如積木、橡皮泥、游泳鏡……”。這時開心忙做停止的手勢說:“仔細(xì)想想媽媽喜歡的而不是你喜歡的”。

  “哦,爸爸。那就送玫瑰花吧!

  “三八節(jié)已送過了!遍_心說。

  “哦”。彥想了好一會兒,突然靈機(jī)一動停下手中的筆跑到電腦桌前抓住開心的手說:“爸爸,爸爸,我想到送什么啦?”“送什么?”開心忙問。

  彥悄悄地附在開心的耳旁說:“送一個緊箍咒給媽媽,綁在她手上好嗎?”

  開心疑惑地問:“為什么呀?”

  “要是我不聽話,媽媽敢打我,我就念緊箍咒咒語,她就打不到我了!

  孩子的這番話逗得開心哈哈大笑“虧你想得出來,我看你是想當(dāng)孫悟空吧?”

  “不是的。爸爸你都不知道你到廣州出差時,媽媽做得最棒的一件事就是把我打哭了,你都沒看見當(dāng)時的`情景——我哭了一地的眼淚!”

  開心笑了笑說:“你也太夸張了。肯定是你不聽話,媽媽喊你早點睡覺,叫了好多聲你都不理會,還在畫畫或是玩游戲媽媽才打你的!睆┎豢月。開心便安慰彥說:“你別和媽媽計較,打是愛嘛!媽媽打你也是因為愛你呀。所以你今后要表現(xiàn)乖乖的不要惹她生氣,要愛媽媽懂嗎?”

  彥的眼睛骨碌一轉(zhuǎn)說:“打就是愛嗎?”。在忙碌的開心也沒多想便回答道:“對呀!”彥又問:“真的,打就是愛。” “是真的”。開心敲著鍵盤回答道。

  彥沉思了好一會突然很激動地?fù)u著開心的手說:“爸爸,爸爸,我知道啦! 我知道啦!我們就送媽媽一個‘打’吧?”開心聽了笑得前俯后仰地說“你這小機(jī)靈鬼。”這時躲在門旁邊的我聽了又氣又好笑,連忙推開門走進(jìn)去,他們看見我進(jìn)來笑得更歡了。開心見我不怎么生氣也附和著說:“對,我們就送這個禮物給媽媽,不用等到母親節(jié)啦,我們現(xiàn)在就可以送這個物美價廉的‘打’給媽媽”。說著說著他們竟把枕頭丟向我,全家都沉浸在打笑聲中……

  有的愛就像有形的繩子拴住我們的心,有的愛就像無形的風(fēng)吹過耳際。生活中的喜悅總在不經(jīng)意間產(chǎn)生,所以我們要做生活中的有心人,慢慢去體味生活中的樂趣。孩子的思想也是一樣,是一個很奇妙的東西,需要我慢慢去研究。猶如水。時而清澈透明,時而渾黃一體,時而暗波涌動,但從不停息流動。我們總在尋找教育孩子的方法,其實他們就是一本活生生的教科書。有時需要細(xì)心呵護(hù),有時需要智慧洗滌,有時需要注入生命的活力,才能散發(fā)出沁人心脾的芳香。

  誰言寸草心,報得三春暉。愿天下母親,別忘了留一份愛給自己!愿天下兒女別忘了回報母親一縷陽光!

優(yōu)秀老師隨筆7

  由于我園是農(nóng)村幼兒園,所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒,九月剛?cè)雸@時,家幼分離伊始,一切都還不適應(yīng),家長舍不得孩子,總害怕幼兒離開不適應(yīng)受委屈,剛開始有大部分幼兒早上來園時都哭鬧,想家里的親人,不愿來園上學(xué),并有個別幼兒整整哭了半個月之久,這一個月老師都在忙著常規(guī),忙著幼兒能有一個正常的作息時間,使幼兒不像在家里一樣亂跑,坐不住,老師說啥也不聽,聽不進(jìn)由著自己想干啥就干啥,上課不守時,胡鬧騰,課間胡亂跑,沒規(guī)律,撒野。

  為了孩子們能有個快樂安全的一天,我們除了搞好常規(guī),規(guī)范了幼兒平時言行,安全。還要設(shè)計生動有趣的教育活動和豐富多彩的課間游戲,來吸引幼兒愛園樂園,在幼兒園里安全快樂的渡過每一天。通過我十月設(shè)計開展活動了《老鼠籠》《快樂的小燕子》《貼人游戲》,《吹泡泡》等一系列簡單好玩的`游戲,班里的幼兒喜歡老師,喜愛幼兒園生活。老師一點都不兇,反倒很娃娃氣,和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲,所以幼兒喜歡我,天天圍著我轉(zhuǎn),拉著我的手整天笑嘻嘻的。"家長反映老早都吵著要到幼兒園里來,再也聽不到哭鬧聲,在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。

  看到我的一點點收獲,我發(fā)自內(nèi)心的激動喜悅。是啊!任何事情,只要用心去做,就會有所回報。這更堅定了一如既往我開展課間游戲的決心,讓我更全力地付出,人是有感情的,幼兒快樂了我就快樂了。

優(yōu)秀老師隨筆8

  在開展小班的美術(shù)活動“給柳樹姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對所畫內(nèi)容有具體的認(rèn)識和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹柔軟的枝條,看看柳樹翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動的樣子,觀察柳條生長的方向……孩子們對這次觀察活動表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

  回到活動室后,我先讓孩子們回憶了剛才的情景,請他們講述觀察到的柳樹(柳條的生長方向、顏色、隨風(fēng)擺動的樣子)。然后,我們?yōu)槊總孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗和現(xiàn)場觀察著手在紙上畫柳樹。

  我在孩子之間巡視著,還不時地給一些手部動作不協(xié)調(diào)的孩子作個別指導(dǎo)?墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動的時候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫,又畫了幾根柳條后,她似乎覺得不過癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒有注意到我的到來,我也沒有驚動她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時,她已經(jīng)將整個畫面涂抹出了一片“春意盎然”。看著她滴著綠色顏料的手和得意的眼神,看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色,我略顯無奈地問她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹姐姐的頭發(fā)……”

  我的話還沒有講完,小睿抬起頭,很沉著地對我說:“我畫的是一大片柳樹姐姐,這里面有許多柳樹姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說完,她又低頭繼續(xù)在畫面沒有涂勻的地方進(jìn)行了填補(bǔ)。

  站在她身后的我,突然覺得自己在這個三歲半的孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》上的`一句話:幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)作性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里,我覺得我已經(jīng)完全沒有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎嫯嬃?讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來,啟發(fā)她在畫面合適的位置添畫幾筆樹干,使之變成了一大片名副其實的柳樹姐姐。

優(yōu)秀老師隨筆9

  我們現(xiàn)在接觸的是《科學(xué)放大鏡》這個主題里的活動內(nèi)容,在活動中,我和孩子們一起玩了很多的小游戲、小實驗,面對新奇的游戲和實驗,孩子們的興趣特別高。

  在活動前我們搜集了很多的材料,有平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等,關(guān)于溶解的物品,會旋轉(zhuǎn)的物品,等等,對于搜集的物品幼兒不陌生,但是平時接觸的不多,所以總體來說對他們的認(rèn)識是有限的。

  當(dāng)我出示各種各樣的鏡子的時候,孩子們個個都睜大了眼睛好奇的問:“老師,我們要干什么呀?”“老師今天要和你們做游戲!薄昂谩焙⒆觽兌寂d高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一樣材料(平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、近視鏡、萬花筒等等),用它們觀察事物“你們仔細(xì)觀察看看有什么不一樣?”劉志翔大聲的喊:“老師,萬花筒里好漂亮。 ;“哎,我的`手怎么變大了?”;“我能用望遠(yuǎn)鏡看到遠(yuǎn)處的房子”······。其他的孩子也紛紛開始討論起來。

  在區(qū)域活動中,孩子們的興趣很濃,每一組的孩子都沉浸在科學(xué)探索中,在玩“水中成像”的孩子,我觀察到他們用手電筒當(dāng)月亮,照在水盆中,然后探索其中的奧秘。我聽到張樹威說:“我的手電筒照在水中,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變沒了?”讓孩子們感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。進(jìn)行試驗這一環(huán)節(jié),幼兒開心得不得了,自己探索“水中成像”的奧秘,他們也有了深刻的認(rèn)識。孩子們都能夠非常積極的參與到活動中,我相信最主要的原因是我們的孩子能夠自己動手操作試一試。當(dāng)然,在讓孩子們自己操作前,我大費(fèi)周章的和孩子們一起進(jìn)行了常識性的實驗。當(dāng)我問到:“糖、鹽、味精放到水里會怎么樣?”很多孩子都能有自己較為正確的觀念。桑若楠說:“會化掉!”胡軼斐說:“會變沒了!币驗楹⒆觽兩钪薪佑|到這些東西,和他們的生活很親切,所以,有的孩子當(dāng)看到我的材料時,就說到:“老師你要干嘛?好像要燒菜了。俊笨!這就是我們的孩子,他們會關(guān)注到的東西都是他們在生活中所積累的經(jīng)驗。所以在操作環(huán)節(jié)中,孩子們都非常得有經(jīng)驗,用手把杯子搖一搖的,有的用攪拌棒快速的攪拌,有的選擇倒溫水。于是我就在結(jié)尾總結(jié)的時候問了孩子一個延伸問題:“你在讓水寶寶變魔術(shù)的時候,你是怎么樣讓它溶解的快一些?”于是孩子們把他們使用的方法一次說明,他們在自己動手之后表達(dá)得非常自信。

  一次次的科學(xué)實驗活動在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了,科常類的知識,還是要讓孩子真的嘗試了,才會讓孩子的知識在腦海里深深印住,而且是主動記憶。當(dāng)然,這樣的活動,教師一定要有前期豐富的準(zhǔn)備,孩子操作的時候能夠盡量減少孩子的等待時間,另外如果能夠進(jìn)行分組教學(xué)就更加有效了。

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