幼兒教師工作隨筆(集合13篇)

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教師工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師工作隨筆1

　　霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來，霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時(shí)，那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。

　　他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個(gè)工作，徐老師走過去：“你想做那個(gè)工作嗎？”看到霖點(diǎn)點(diǎn)頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次霖在得不到自己想要的東西時(shí)，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因?yàn)椴蝗绦乃�哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個(gè)方式！于是，我走過去，抱過霖：“老師知道霖很想做這個(gè)工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來談?wù)�，好嗎？”霖一聽，馬上摸干眼淚說：“我哭完了�！薄昂冒桑�那我們來談?wù)劊�知道為什么你沒有選到那個(gè)工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個(gè)工作！”還是說不通！“霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的！”“快點(diǎn)換鞋！快點(diǎn)喝水！”這下終于說到重點(diǎn)了！我馬上趁熱打鐵：“是��！老師就知道霖一定會知道的！可昌也很想做那個(gè)工作啊！如果你想做那個(gè)工作，應(yīng)該怎么辦呢？”霖的'情緒越來越穩(wěn)定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動權(quán)交給了他。

　　只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個(gè)工作？”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

　　雖然這個(gè)過程復(fù)雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經(jīng)驗(yàn)積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！

幼兒教師工作隨筆2

　　怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力

　　合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會的重要素質(zhì)�？墒�，在幼兒園里時(shí)�？吹接變翰欢�得與人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：

　　1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

　　根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

　　2、教給幼兒正確的合作方法

　　合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

　　3、充分利用幼兒活動中的合作機(jī)會

　　幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯(cuò)失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會。

　　4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

　　一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因?yàn)槊�盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒自己的.份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

　　5、向幼兒充分展示合作的成果

　　教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

幼兒教師工作隨筆3

　　孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　當(dāng)我和孩子們在戶外散步時(shí)，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的.話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼]關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。

　　我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。

幼兒教師工作隨筆4

　　又是一個(gè)快樂的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中，一個(gè)個(gè)精神抖擻，抱著球來到塑膠跑道上�？�！有的小朋友在隨著音樂的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前，好不壯觀。

　　我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了，我剛想喊他的名字，忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過去，靜靜地注視著他們，只見周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說：“不要踩死它，不要踩死它�！逼渌�的小朋友也跟著說：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說：“我就要踩死它�！边@時(shí)，孩子們都站了起來，三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見他們離開，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來是一只蚯蚓，不過現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想，我何不做一個(gè)旁觀者，看一看事情會怎樣發(fā)展呢？我又一次默默地注視著他們。只聽，生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊：“周、星、宇，老師說過，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的`好朋友�！币慌缘拟�菲也忍不住說：“老師說過，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長得更好，你為什么要踩死它？”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因?yàn)樗�長得太丑了�！焙⒆觽兟牭街苄怯畹幕卮穑�都愣住了，一時(shí)沒有了聲音。我在一旁聽了，真是哭笑不得。

　　教育活動的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動室，好像什么都沒有發(fā)生過似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。

　　教育活動結(jié)束了，星宇和幾位小朋友，不知說了什么，又來到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去，星宇跑來說：“老師，快來�！崩�著我的手走了過去。原來，孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹葉：“老師，請給我寫上蚯蚓快點(diǎn)長好吧。”

　　我覺得，這次的教育活動是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識到與孩子們在一起要時(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂中，習(xí)得知識，獲得教益。

幼兒教師工作隨筆5

　　一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

　　我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜�！逼渌�小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

　　這時(shí)我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個(gè)故事，看誰編得好�！�

　　過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享�！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃�！边�有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”

　　聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

　　通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的'能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

幼兒教師工作隨筆6

　　在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……

　　新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會走到他身邊對他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的'眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言......

　　在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長提供有力的條件。

幼兒教師工作隨筆7

　　今年又接小班，孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開玩笑說：“看來年輕就是好啊，現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了�！�

　　每天午睡起床，愛美的小姑娘會圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會響亮的問：郭老師，李老師，早上好！”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的`脖子說：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣�！蔽夜室庹f：“是嗎？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢�！钡系洗曛�我的頭發(fā)說：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮�！蔽胰滩蛔⌒α耍�這就是天真可愛的孩子對我的評價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。

　　其實(shí)孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。

幼兒教師工作隨筆8

　　這一學(xué)期的工作是從金秋九月開始的，一個(gè)新學(xué)期的開始，一切希望都有一個(gè)美好的開端。回想這一學(xué)期有很多難忘的時(shí)光，工作帶給我很多生活的感悟，也讓我學(xué)會成長。

　　以前還發(fā)誓我參加工作一定做一個(gè)將“工作”和“生活”劃分開的人，覺得那樣的人生才是灑脫的人生，工作一兩年還在“咬牙切齒”的說：“明年我一定把工作和生活分開！”工作三四年之后，才有些頓悟，工作其實(shí)是生活的一部分，如果生活剔除工作我想也會索然無味。其實(shí)這樣的頓悟也是這學(xué)期幾個(gè)特殊情況讓我有所思考。

　　今年在工作之余，自身身份有個(gè)轉(zhuǎn)變，我成了一個(gè)“準(zhǔn)媽媽”。一開始的喜悅很快被前三個(gè)月的不適反應(yīng)所取代。我想我的身體一定是具有很強(qiáng)自我獨(dú)立性，就像我的性格，所以對于這個(gè)“小東西”開始有著強(qiáng)烈的排斥，這讓強(qiáng)壯的我?guī)锥瘸圆幌�。所以無奈在家休息了很長時(shí)間，躺在床上的日子，無聊又無奈。但是非常感謝這些日子，也正是這些日子，讓我初步體會到媽媽的辛苦，一個(gè)孩子的成長承載太多父母的愛，也開始理解班里一些家長的“做法”，那些過去我覺得不可理喻的做法，我想對于家長工作我應(yīng)該有了另一深度，因?yàn)槲议_始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無聊加無奈日子發(fā)現(xiàn)我是如此的想念這份工作，想念和姐妹們一起的日子，想念我的孩子們。我也真的明白生活離開了工作是多么的蒼白沒有生氣，以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的伙伴們一起的時(shí)光，珍惜現(xiàn)在的時(shí)光。

　　重返工作中，我知道領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長們甚至孩子們對我滿滿的關(guān)心，我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實(shí)際的就是把我的工作做好。我最愛的班級體——蒲公英班。這一學(xué)期對于自己工作比較滿意的就是親子活動的組織，每一次都得到家長的支持和理解，每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動策劃者，班級其他三位老師就是我有力的.左右膀，有策劃有執(zhí)行才有精彩活動的呈現(xiàn)！所以我們的班級工作開展的井井有條，我的班主任工作順利的進(jìn)行著。在這里尤其感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我、我工作的幫助與關(guān)心。這個(gè)有愛的集體讓人溫暖，感恩的情懷溢于言表。

　　我們是大班，大班的孩子應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)？我因?yàn)樯眢w原因休息期間聽到不止一名老師跟我說：“你們班的孩子亂死了！太調(diào)皮了！”我著急的很，也很困惑，我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個(gè)”。于是“整改班風(fēng)，解決喧鬧”成為我回來的工作首要任務(wù)。開始的一個(gè)星期孩子們確實(shí)有點(diǎn)吵鬧，對于宋老師的“間歇回歸”，他們似乎找到了樂趣，就像“放假心理”。我很快就識破他們這些伎倆，針對我最近聽說的班級反饋和孩子們促膝長談。大班的孩子對于“班級老大”（本人自稱）的認(rèn)同心理是很明確的，所以我說出了我的失望與期望，我知道孩子們聽進(jìn)去了。又一起重新探討了班級準(zhǔn)則，大班的孩子應(yīng)該學(xué)會遵守班級準(zhǔn)則公約。慢慢兩星期過后，我發(fā)現(xiàn)之前的班級氛圍回來了，一切進(jìn)入正軌。

　　這學(xué)期盡管只上了兩次公開課，加上開放日一共四節(jié)公開課。但這四次公開課，我覺得效果是自己滿意的。對孩子“興趣”了解，對“自己”的了解對于一次公開課成功的重要因素�！秳游锓ㄍァ肺以O(shè)計(jì)的重點(diǎn)在打破常規(guī)思維的辯論上，大班孩子的辯證思維讓我驚喜�！断矚g鐘表的國王》重點(diǎn)在孩子分類上，因?yàn)槲覀兒⒆右呀?jīng)對于時(shí)間很熟悉�！缎【�靈的魔法湯》是對自己的挑戰(zhàn)，我可以完成一次完整有趣的音樂活動，孩子也樂在其中。《小貝挖寶》我發(fā)現(xiàn)的孩子對于規(guī)律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動中，讓我獲得工作上的一個(gè)又一個(gè)的激情點(diǎn)！

　　工作給予我的不僅僅是個(gè)人業(yè)務(wù)技能的成長與成熟，更多給與我思考的機(jī)會，不斷地成長。

幼兒教師工作隨筆9

　　幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。

　　大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字，背誦唐詩，認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而，越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的.成功和幸福，能夠說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。

　　幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活動亂講話、區(qū)角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些狀況，我們采取了以下措施。

　　第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。

　　第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真，用心回答老師提出的問題。及時(shí)的對幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn)，帶動整體行為改善。

　　第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。

　　以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

幼兒教師工作隨筆10

　　開學(xué)了兩三個(gè)星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊著，那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。

　　而這時(shí)有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢，但還能主動去做，可今天是為什么呢?于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的.。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。

　　于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒�！笨伤�還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕，我勇敢�！比缓笥掷^續(xù)去玩滑梯了。

幼兒教師工作隨筆11

　　雖然說帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來到幼兒園，基本上每天都會有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因?yàn)橛屑议L在身邊，會哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強(qiáng)硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的`誘惑下，他會自發(fā)的不哭。

　　后來，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。

　　而這個(gè)辦法，最主要的是要家長和老師共同合作。

　　先在家里，家長跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個(gè)規(guī)范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見。

　　依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的心理。

　　來到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準(zhǔn)他用，這樣的話，他對幼兒園的看法，便越來越壞了。

　　而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設(shè)置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來，里外結(jié)合，家園合作，想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。

幼兒教師工作隨筆12

　　教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。

　　孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的�！碧颻說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢�！逼渌�小朋友也接著說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你�！甭犞�聽著，我心中逐漸沉重起來，今天，送祝�？ㄩ_了個(gè)頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝�？ǎ瑢W(xué)問還真不小呢，有必要認(rèn)真地對待。

　　我正想著教育對策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的'小信封，里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂�！�

　　這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會給孩子們上一堂教育課呢。

　　“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己美好的心來表達(dá)對老師的愛，這才是給老師的教師節(jié)禮物呢�！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”

　　孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作�！庇谑�，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……

　　一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

幼兒教師工作隨筆13

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。”說著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明�！毙∪阏f：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的`鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

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