初中成長(zhǎng)隨筆（通用20篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編收集整理的初中成長(zhǎng)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇1

　　在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一份支撐自己的力量。

　　當(dāng)然，我也不例外。我的力量，就是你。

　　你，像太陽(yáng)，溫暖了我的心;你，像泉水，滋潤(rùn)了我的頭腦;你，像微風(fēng)，清涼了我的身軀。你是我的卡布奇諾，給我留下美好、快樂(lè)的記憶;你是我的血型瑪瑙，與我留下清澀、難忘的童年;你是我的茉莉花茶，與我留下清香、優(yōu)美的過(guò)去。你，是我前進(jìn)的動(dòng)力。

　　我不顧刀山火海、千難萬(wàn)險(xiǎn)奔向你的方向，我一直有一個(gè)夢(mèng)想，那便是：攜著你的手，一同去開(kāi)創(chuàng)一個(gè)不一樣的人生。

　　那日，是我的生日，可惜沒(méi)人會(huì)記得。于是，我如同往年一般在小河邊度過(guò)，面上極其平靜，可內(nèi)心早已洶涌澎湃。我強(qiáng)忍著不讓那一絲寂寞涌出。你突然坐在我身旁問(wèn)：“你不開(kāi)心?”我笑笑說(shuō)沒(méi)有，而你卻說(shuō)：“別笑了，笑得比哭的還難看�！蔽页聊�了，突然眼前出現(xiàn)了一個(gè)不明物體，我愣了片刻，抬頭去看你，你笑盈盈的臉闖進(jìn)了我的視線。那是你說(shuō)：“傻瓜，你忘啦，今天是你的生日哇!”我徹底傻了，激動(dòng)的抱住了你，原來(lái)，還有你記得是我的生日啊!你只是笑笑，回抱著我，任由著我把眼淚往你衣服上蹭，要是平時(shí)，你可從不這樣，你說(shuō)：“哎呀，真是的，我怎么把我們的小壽星弄哭了呢?”我一下子被你逗樂(lè)了，笑瞇瞇的看著你，你把剛剛的不明物體放在我手上，說(shuō)那是生日禮物，我看了看，原來(lái)是星星，你知道，我是最喜歡星星的了，因?yàn)槲业拿�字和那首歌。我常說(shuō)，我是踩不死的星星草，是最堅(jiān)強(qiáng)的'�？擅看蔚搅岁P(guān)鍵時(shí)刻，眼淚總是不聽(tīng)話的往下掉，好似大顆大顆的珠子。

　　我，好似田野間的小草，需要太陽(yáng)的普照，需要雨水的滋潤(rùn)，更需要你的陪伴，與你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都清晰地刻在腦海里，你陪我哭，陪我笑，陪我鬧，陪我走過(guò)的路……

　　你是我成長(zhǎng)的力量，你是我前進(jìn)的力量。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇2

　　小時(shí)候，我很喜歡公主與王子的故事傳說(shuō)。我小時(shí)候喜歡的故事傳說(shuō)非《灰姑娘》莫屬了，可我喜歡的確是灰姑娘的姐姐，姐姐們的模樣確實(shí)不咋地，可當(dāng)姐姐們?nèi)掏聪魅ツ_趾的時(shí)候，我覺(jué)得姐姐們愛(ài)王子的心是真的，她們結(jié)果讓我感到很難過(guò)。其實(shí)，每一人都是自己生活的主角，根本沒(méi)有必要去到別人的故事傳說(shuō)中充當(dāng)配角。于是我在自己的故事傳說(shuō)里演起女一號(hào)。

　　如牛奶般純真的`童年：

　　上幼兒園時(shí)，我就很不入流。別的小朋友都不和我玩。我不生氣不難過(guò)，笑著對(duì)老師說(shuō)：“他們真好，尊重我的個(gè)人空間!”我那笑，很冷，冷得老師毛骨悚然。別擔(dān)心，我小時(shí)候很不會(huì)微笑，那時(shí)正在學(xué)怎么笑。

　　如果汁般繽紛的少年：

　　上小學(xué)了，我學(xué)會(huì)了很多新詞兒，可我還是不入流，漸漸地離集體越來(lái)越遠(yuǎn)，我還是不生氣不難過(guò)，因?yàn)槲伊?xí)慣了，習(xí)慣被人冷落，習(xí)慣被人忘記。漸漸地，使我的性格由天真開(kāi)朗變成了孤僻高傲。我偶爾也會(huì)生氣，對(duì)我討厭的人說(shuō)：“如果我的人生是一部電影，那你就是彈出來(lái)的廣告!”對(duì)不相信我的人說(shuō)：“你的話，我還標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不相信�！蔽业男愿袷刮覍W(xué)會(huì)了忍受寬容和理解，也許你們不相信，可我就是這么一個(gè)人：貓咪控傲嬌姐復(fù)仇者小寶貝蘿莉妹

　　成長(zhǎng)電影開(kāi)播中······沒(méi)事的請(qǐng)勿打擾!

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇3

　　以前上信息技術(shù)課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，對(duì)于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過(guò)此類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生，你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生，即使你演示一遍他也沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。況且，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué)，我采用了以下方法，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握新知識(shí)

　　把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問(wèn)題的思路，鼓勵(lì)他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試，動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時(shí)，先給出一篇美化過(guò)的學(xué)生作文，提出“如何美化”的問(wèn)題，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試，用眼看一看變化、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想、比一比，看看誰(shuí)把文章修飾的最美，組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽。在實(shí)踐過(guò)程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難、克服困難，要讓學(xué)生享受成功，從而樹(shù)立他們的自信心。

　　二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

　　信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

　　每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。還有，學(xué)生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時(shí)間就完成任務(wù)了，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學(xué)生即使沒(méi)完成任務(wù)，但看到別的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始做其他的，也不免心不在焉，有的學(xué)生干脆偷懶，即使沒(méi)學(xué)會(huì)、沒(méi)完成任務(wù)也把問(wèn)題放到一邊，這樣就會(huì)有不少學(xué)生掉隊(duì)。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學(xué)都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時(shí)間，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿，都會(huì)認(rèn)真的去做，提前完成的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)的去幫助不會(huì)的同學(xué)，有問(wèn)題的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的向會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時(shí)，同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的.過(guò)程中增進(jìn)了感情，了解到了合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

　　三、多讓學(xué)生做老師

　　以前，我經(jīng)常使用教師演示，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說(shuō)話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書(shū)上的步驟，甚至老師演示完了，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書(shū)上的什么地方，教學(xué)效果可想而知。后來(lái)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做，全班同學(xué)一起看書(shū)上的步驟，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來(lái)，學(xué)生就能專(zhuān)心研究書(shū)上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。

　　四、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)

　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過(guò)程中，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過(guò)對(duì)比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開(kāi)始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過(guò)來(lái)。然后先讓學(xué)生自己探索，接著請(qǐng)已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問(wèn)題再由老師指點(diǎn)，最終終于調(diào)整完畢時(shí)，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來(lái)了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出“原來(lái)如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

　　五、多選用身邊的素材

　　學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí)，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事、時(shí)事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂(lè)素材可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生使用學(xué)過(guò)的知識(shí)錄制歌曲，或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段，或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛(ài)的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用，也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。

　　通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí)，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇4

　　行走，各式各樣;行走，是踏遍千山萬(wàn)水;行走，是成長(zhǎng)歲月的一串足跡。成長(zhǎng)之旅是沿著生命的軌跡。一步一步地走過(guò)來(lái)，每一步都充滿(mǎn)了智慧和勇氣。

　　此刻我們向前邁了一步，邁進(jìn)了21世紀(jì)。

　　語(yǔ)言，從剛落地時(shí)哇哇的叫，到能言會(huì)道;身上的擔(dān)子，從滿(mǎn)身簡(jiǎn)單，到越來(lái)越重;品德，從什么都不懂到知書(shū)達(dá)理。我們走過(guò)了人生的第一階段。少年的我們學(xué)習(xí)生活枯燥、乏味。但更多的是等待著我們?nèi)タ朔�的`重重艱難困苦。再也沒(méi)有上小學(xué)是那樣的自由、搞笑、簡(jiǎn)單。

　　如今的我，已今非昔比了。經(jīng)歷了許多，也明白了許多。不再像之前那樣的“瘋”，有主見(jiàn)，會(huì)思考是非對(duì)錯(cuò)。萬(wàn)事之前明白三思而后行。當(dāng)回憶起幼年時(shí)那無(wú)限的想象是那么的幼稚，從穿開(kāi)襠褲到明白臉紅羞澀，就哭著鬧著要媽媽把褲襠縫上。

　　無(wú)知的我不翼而飛，留下的是擁有數(shù)之不盡煩惱的我。明白什么叫憂(yōu)慮，什么叫放心。當(dāng)數(shù)之不盡的煩惱不邀而至?xí)r，我明白不再躲避，而是鼓起勇氣和信心去應(yīng)對(duì)。

　　成長(zhǎng)之旅中，煩惱數(shù)之不盡，但其樂(lè)也無(wú)窮。

　　當(dāng)我們重新看到那些幼兒時(shí)，才發(fā)現(xiàn)近年里學(xué)的是什么。也明白合理利用。

　　成長(zhǎng)之旅，其實(shí)我們完全能夠當(dāng)成是旅游，只但是它時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的，在這特殊的旅游中最重要的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中能玩，玩中也能學(xué)。是那么的自由自在。

　　應(yīng)對(duì)繁華的現(xiàn)實(shí)世界，我們明白其中的是是非非，真真假假，虛虛實(shí)實(shí)。我們無(wú)非是兩個(gè)選取;A逃避B應(yīng)對(duì)。

　　在旅途中，學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，要懂得運(yùn)用。不明白的善于思索。從剛會(huì)走路的那一刻，無(wú)比的興奮，每一天都想走，一步一個(gè)腳印，深深淺淺。每個(gè)腳印都有它的傳奇。在人生成長(zhǎng)的旅途中關(guān)鍵在于探索和追求。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇5

　　成長(zhǎng)，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠�。但我的成長(zhǎng)之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

　　回想起自己小的時(shí)候，生活是多么輕松，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，身邊根本就沒(méi)什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個(gè)小學(xué)生了，往日那個(gè)我已經(jīng)蕩然無(wú)存了。我個(gè)子高了，上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，回家作業(yè)增了，學(xué)習(xí)科目多了，我的雙肩背起了更重的書(shū)包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時(shí)候，我無(wú)論做錯(cuò)什么事，沒(méi)有人會(huì)來(lái)責(zé)怪我，再加上還有父母為我當(dāng)“向?qū)А��？涩F(xiàn)在的我，長(zhǎng)大了，懂事了，要適應(yīng)獨(dú)立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時(shí)候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開(kāi)了距離。

　　小時(shí)候，身為小孩子的.我，雖然生活地會(huì)自在些，可是我卻處處受著長(zhǎng)輩與他人的約束，走路時(shí)，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長(zhǎng)大了后，我就變成大人了，與小時(shí)候不同了。就好比現(xiàn)在的我一樣，正在漸漸地成長(zhǎng)著，我對(duì)凡事都已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)。

　　我還學(xué)了鋼琴，每天要練2到3個(gè)小時(shí)，剛開(kāi)始出于興趣，但后來(lái)就越來(lái)越厭煩了。每天聽(tīng)著老媽喊：“好去練琴了�！�，煩都煩死了。有一天，我因?yàn)樽隹帐值赖幕�本四�?xiàng)體能：深蹲前提，俯臥撐，背翻練習(xí)的太累了，就很想睡覺(jué)�？蓩寢屵�是叫我去練琴，我說(shuō)：“你讓我去練琴還不如讓我做四項(xiàng)體能各200個(gè)嘞。”媽媽聽(tīng)了，大喊一聲：“你這樣的話就不讓你學(xué)空手道了�！薄拔覍幵覆粚W(xué)鋼琴學(xué)空手道的！”

　　為什么就沒(méi)有人了解我的心情呢……

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇6

　　時(shí)光的沙漏不停的行進(jìn)，來(lái)不及告別嘆息，昨日便已卷入時(shí)間的長(zhǎng)流中，充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè)，又像五味瓶，充滿(mǎn)著酸甜苦辣咸。

　　成長(zhǎng)腳步喜樂(lè)

　　快樂(lè)就是對(duì)童年棒棒糖的回憶。記得初游西湖的時(shí)候，看到“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”艷冶極矣的美麗景象。就像到了一個(gè)童話世界，路旁的小草尖上，還有幾顆透明的露珠，柳樹(shù)垂著枝條，對(duì)著湖面美滋滋的照鏡子。傍晚時(shí)分，坐在岸邊的木椅上，享受著湖面上吹來(lái)的清風(fēng)。路燈倒映在水里，宛如一條條銀蛇在游動(dòng)。西湖就是我成長(zhǎng)腳步中快樂(lè)的腳印。

　　成長(zhǎng)腳步哀怒

　　作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴(yán)肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢(mèng)幻中我們成長(zhǎng)的悲哀和煩惱。

　　昏暗的臺(tái)燈下，正在黑暗中迷茫的我，“睡里挑燈看卷，夢(mèng)回鈴響背詩(shī)”的我，那段歲月，煩惱則化作青煙一縷，纏繞著我，讓我煩悶，讓我憤怒。過(guò)去那似微風(fēng)撫面般的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已被暴風(fēng)雨般的學(xué)習(xí)壓力的`進(jìn)攻吹散在記憶的深處。煩惱就是我成長(zhǎng)腳步中哀怒的腳印。

　　成長(zhǎng)的腳步酸甜

　　這是無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，所有子彈由知識(shí)鑄成，由一支爛筆頭轟炸那一道道題目，“戰(zhàn)爭(zhēng)”使我一夜間從英雄變成狗熊，無(wú)數(shù)遺憾和悔恨都化為淚水催人奮進(jìn)，誰(shuí)也不愿意平平凡凡，誰(shuí)都不愿做庸碌之輩，誰(shuí)都希望抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，亮出自己!跌到了也不用怕，即使趴下也決不認(rèn)輸。我要站起來(lái)，憑著堅(jiān)定、執(zhí)著的信念去翻開(kāi)生活嶄新的一頁(yè)，我相信我會(huì)得到我春華后的秋實(shí)。我相信我會(huì)超越自己，突破創(chuàng)新!堅(jiān)定、執(zhí)著的信念是我成長(zhǎng)腳步中酸甜的腳印。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇7

　　到了現(xiàn)在，我依舊記得那碗熱氣騰騰的蛋炒飯，它是我嘗過(guò)最美的味道。

　　我在吃過(guò)許多地方蛋炒飯，但不管是誰(shuí)，他做的蛋炒飯總是不及我心中的那個(gè)味道，也許是因?yàn)樵谖倚闹校�姥姥的味道是有�?ài)的吧!

　　記憶里，小時(shí)候每每到了黃昏的'時(shí)候，我就會(huì)躺在姥姥的懷里，姥姥一手捧著碗，一手拿著湯匙。我就像睡在搖籃里一樣睡在姥姥的懷里。姥姥指著碗里的蛋黃說(shuō)：“這是什么顏色呀?’那時(shí)幼兒園老師才開(kāi)始教紅色，于是我脫口而出：“紅色”姥姥笑了笑，喂了口飯，說(shuō)到：“這是黃色!”我知道自己答錯(cuò)了，故意將嘴里的飯嚼的“嘰吧，嘰吧”響，姥姥用手點(diǎn)了一下我的頭：“小淘氣，下回吃飯的時(shí)候可不能出聲音啦，這樣是很不禮貌的”。我聽(tīng)了以后點(diǎn)點(diǎn)頭。一直到現(xiàn)在每當(dāng)我吃飯的時(shí)候，總會(huì)想起姥姥的這句話。

　　今年我13歲了，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到了另一個(gè)城市上學(xué)，回家的次數(shù)也少了。姥姥，早就已經(jīng)年過(guò)七旬了，手腳也漸漸變得不靈活了，背也有些馱了，但只要我回到家鄉(xiāng)，她總是會(huì)為我端上那碗熱氣騰騰的蛋炒飯，還是一樣的碗，一樣的湯匙，嘗一口，嗯，還是那個(gè)味兒。熱氣將我的眼鏡上圍了層薄霧，甚至讓我不知道是淚還是霧。每當(dāng)這時(shí)，姥姥總是笑著看看我，一切都還像當(dāng)年一樣，唯一不一樣的，大概就是我不會(huì)再像小時(shí)候那樣賴(lài)在姥姥的懷里了吧。

　　成長(zhǎng)，是一個(gè)值得細(xì)細(xì)品味的人生歲月，它充滿(mǎn)了酸甜苦辣。它像一塊記憶的石碑，記錄著我的煩惱，但鐫刻得更多的是我的快樂(lè)。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇8

　　歲月的河流緩緩流過(guò)，成長(zhǎng)的腳印深深留下，驀然回首，長(zhǎng)大的路上留下一串串或深或淺的腳印，記載著歡樂(lè)，記載著憂(yōu)傷，伴隨我一路走來(lái)。

　　你的快樂(lè)、幸福是輕快的腳印，你的憂(yōu)愁、苦痛是凌亂的腳印;你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)個(gè)、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細(xì)細(xì)回味，你的人生之路才能夠永遠(yuǎn)銘記。

　　腳印是一段段歷史——成吉思汗因?yàn)檎鞣�歐亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳印;秦始皇因?yàn)榻y(tǒng)一中原、連接長(zhǎng)城而留下“華夏第一君”的腳印;唐太宗因?yàn)樘撔募{諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印……

　　腳印是一個(gè)個(gè)真理——居里夫人因?yàn)楂I(xiàn)身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印;牛頓因?yàn)椤摆に伎嘞搿�、敢于想象而留下了“蘋(píng)果落地”的腳印;愛(ài)迪生因?yàn)椴晃反煺郏�不懼失敗而留下了“電燈”的腳印……

　　腳印是一片片真愛(ài)——梁山伯和祝英臺(tái)為愛(ài)留下“化蝶”的腳印;焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳印;羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印……

　　因?yàn)橛辛巳松�的腳印，我們能體會(huì)到前人的偉大和今人的奮發(fā);因?yàn)橛辛巳松�的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的.苦盡甘來(lái);因?yàn)橛辛巳松�的腳印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

　　對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)之路上也布滿(mǎn)了腳印。我們不求每一個(gè)腳印寫(xiě)下的都是甜蜜與歡樂(lè)，但求無(wú)悔于每一個(gè)腳印;我們不求每一個(gè)腳印留下的都是幸福與微笑，但求無(wú)愧于每一個(gè)腳印;我們不求每一個(gè)腳印記下的都是美好和痛快，但求無(wú)憾于每一個(gè)腳印……

　　感謝成長(zhǎng)的腳印，讓我找回了自信，讓我找回了小時(shí)候那種快樂(lè)。的確，你只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。而這快樂(lè)就像腳印一樣永遠(yuǎn)跟在我們身后，永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)!

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇9

　　曾經(jīng)為了一只漂亮的小花狗死了而哭鼻子，曾經(jīng)因?yàn)槌韵铝似咸炎�，�?dān)心葡萄樹(shù)會(huì)從身上長(zhǎng)出；曾經(jīng)疑惑月亮為什么這么美麗，而星星為什么會(huì)眨眼睛：曾經(jīng)擔(dān)心太陽(yáng)會(huì)不會(huì)把天燒了；曾經(jīng)不明白太陽(yáng)為什么總要從東邊升起，西邊落下……時(shí)間過(guò)得如此快，當(dāng)我從鏡子中看見(jiàn)現(xiàn)在的我的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不等人：當(dāng)我俯視樓下的小朋友時(shí)，發(fā)現(xiàn)我自己已成長(zhǎng)。時(shí)間如流水，在我寫(xiě)字的時(shí)候，在我睡覺(jué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間從筆間悄悄溜走，從枕邊慢慢逃走。當(dāng)十三個(gè)春秋過(guò)去，發(fā)現(xiàn)自己慢慢走出童年的夢(mèng)，走向成熟。

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)褲子短了，衣服不能穿了，我知道自己長(zhǎng)大了；當(dāng)我知道燈泡為什么發(fā)亮，汽車(chē)為什么能跑時(shí)，我知道自己已長(zhǎng)大了；1當(dāng)我從實(shí)驗(yàn)室里看到神奇的現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的感覺(jué)真好。

　　成長(zhǎng)中的我，一個(gè)真實(shí)的我，有爺爺奶奶的愛(ài)，爸爸媽媽的愛(ài)滋潤(rùn)著我，你說(shuō)，我能不快樂(lè)嗎？有人說(shuō)，成長(zhǎng)的`道路上充滿(mǎn)了酸甜苦辣。其實(shí)，正因?yàn)橛辛诉@酸甜苦辣的滋味，甜才會(huì)更珍貴，更濃。沒(méi)有荊棘的道路哪會(huì)有鮮花的綻放？成長(zhǎng)，固然是好事，是我們每個(gè)人在孩提時(shí)代都有的夢(mèng)想。但，殊不知，成長(zhǎng)的快樂(lè)也有著無(wú)窮無(wú)盡的煩惱。

　　當(dāng)一度大開(kāi)的童年大門(mén)徐徐關(guān)閉時(shí)，當(dāng)最后一個(gè)”六一“兒童節(jié)就要過(guò)完時(shí)，才想到高爾基的《童年》是那么地美妙絕倫，但我知道長(zhǎng)大的日子不可避免，長(zhǎng)大的我必須獨(dú)自支撐一個(gè)世界，我們不能在童年的日子徘徊，人生最美的風(fēng)景還在前面。走過(guò)傷痕的沼澤，穿過(guò)愛(ài)的森林，越過(guò)幼稚的山峰，我想我們的情感會(huì)更加豐富，我們的意志會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，我們的笑容會(huì)更加燦爛，我們的明天會(huì)更加美好！

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇10

　　春去秋來(lái)！點(diǎn)綠雪埋！一簾蔥綠！眨眼枯白。

　　時(shí)間都去哪了！

　　每每想到這個(gè)問(wèn)題時(shí)！心中便有無(wú)盡的感慨！和女友偶然談到那年初次相見(jiàn)我才一十有九！現(xiàn)在躺在床上思緒的我！已有二十有三。四年，四年發(fā)生了太多！經(jīng)歷的也不少！歲月除了在自己臉上留下了痕跡，在心里更是沉淀了沉甸甸的感傷。

　　曾經(jīng)以為自己是追風(fēng)少年，可以在廣闊的天地間自由的'馳騁，追著風(fēng)就很快樂(lè)。

　　那時(shí)候也有憂(yōu)愁，但現(xiàn)在看來(lái)就像紅樓里黛玉葬花般充滿(mǎn)了“矯情”。

　　那時(shí)候也有沖動(dòng)，但現(xiàn)在想想就像水滸般的蕩氣回腸。

　　那時(shí)候也有愛(ài)，但現(xiàn)在每每尋味！似悲，似喜，似離愁，是別恨！

　　深夜里，一個(gè)人，眨眼天涯，眨眼風(fēng)華，一切都看的很平淡！

　　現(xiàn)在也有憂(yōu)愁，嘆之當(dāng)前，躊躇未來(lái)，似乎叼著麥桿在水下前行。

　　現(xiàn)在也有沖動(dòng)，事后后悔，悔不當(dāng)初，似乎每每都有牽掛，去不了也留不下。

　　現(xiàn)在也有愛(ài)，愛(ài)之深，欲攜手于未來(lái)，白頭以終老，全部事業(yè)，工作，情感皆為此，因?yàn)榇丝虗?ài)即是歸宿，即是家。

　　曾經(jīng)有人說(shuō)離開(kāi)了校園，離開(kāi)了書(shū)，便沒(méi)有了柏拉圖似的夢(mèng)，但我一直堅(jiān)信著夢(mèng)依然存在，因?yàn)橛袎?mèng)想，有追求！就會(huì)擁有戰(zhàn)勝一切的力量，我需要力量。

　　患得患失，在我心里都像秋天落葉般有傷感也有希望。

　　我需要家！需要有歸宿，因?yàn)橛辛藲w宿才有希望，才能給別人希望，給母親希望，什么事都沒(méi)有這樣重要。

　　追風(fēng)，少年，每個(gè)少年都會(huì)遠(yuǎn)去，每個(gè)少年都會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛，收斂自己的脾氣，健全自己的人格，在失敗中成長(zhǎng)，在痛苦中堅(jiān)強(qiáng)。

　　我愿意，愿意用我一生捍衛(wèi)曾經(jīng)許下的諾言，用一生實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的夢(mèng)，一路痛的成長(zhǎng)

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇11

　　成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻飽含著教師無(wú)限的深情。對(duì)于教師而言，成長(zhǎng)需要他人協(xié)作，如果我們不能夠?qū)⒆陨淼某砷L(zhǎng)與書(shū)籍、同事的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)融為一體，我們就不會(huì)感受到生命的力量。

　　從一位普通的教師到一位優(yōu)秀的教師，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上。在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗟倪~向一個(gè)個(gè)新的高度，不斷在超越著昨天的自我，在不斷超越的過(guò)程中，追求生命的成長(zhǎng)。

　　教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)猶藥業(yè)，善讀之可以醫(yī)愚。教師讀書(shū)可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

　　教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)與同事的交往。常言道，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。作為教師，成長(zhǎng)需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產(chǎn)生火花，讓一點(diǎn)點(diǎn)火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。

　　教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂。一個(gè)教師如果脫離了學(xué)校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒(méi)有試驗(yàn)田，無(wú)處落實(shí)。也只有教師身處學(xué)校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行落實(shí)，在落實(shí)想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實(shí)踐的'過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

　　教師的成長(zhǎng)，需要“笨笨”地做，需要“專(zhuān)心”的做，需要“傻傻”地做，真正在做的過(guò)程中去豐富和完善，提升自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師成長(zhǎng)的過(guò)程就是自我超越，自我成長(zhǎng)的過(guò)程，在自我超越的過(guò)程中追求教育的真諦。

　　教師的成長(zhǎng)，需要永恒，需要與時(shí)俱進(jìn)。在課堂教學(xué)中不斷追求，不斷超越昨天的自我，在超越中不重復(fù)昨天的自我，在超越中不斷成長(zhǎng)。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇12

　　有一次，和一位做校長(zhǎng)的朋友聊天。他說(shuō)：“現(xiàn)在的活兒，真心不好干”！這是他說(shuō)的最消極的一句話了，緊接著他又補(bǔ)了句：“之所以說(shuō)不好干，是因?yàn)椴缓酶蛇�要想辦法干好。”

　　我問(wèn)：“同樣的境遇里，副校長(zhǎng)、主任、教師會(huì)有什么不同的回應(yīng)態(tài)度呢？”

　　他笑著說(shuō)：“教師最簡(jiǎn)單，不好干放下就是了，反正教學(xué)是最主要的工作；主任好一些，至少要接過(guò)去嘗試一番，盡力而為，真不行了還可以撂挑子；副校長(zhǎng)就會(huì)更有擔(dān)當(dāng)一些，再難的活兒，也要拿下，好也罷，壞也罷，終歸是要拿出個(gè)結(jié)果的；只有校長(zhǎng)，再苦再難也要想辦法拿下，還要拿下的.漂亮。”

　　從教師到主任，再到副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，角色不同引發(fā)了對(duì)待工作態(tài)度的不同。那一丁點(diǎn)兒不同，說(shuō)到底是擔(dān)當(dāng)程度的不同。

　　實(shí)際上，絕大多數(shù)的主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)都做過(guò)普通教師，多數(shù)的主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)做教師時(shí)都是教師中的佼佼者，因?yàn)樽鼋處煏r(shí)的優(yōu)秀，轉(zhuǎn)而做了主任的工作，又因?yàn)橹魅巫龅玫轿�，慢慢地成了副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。

　　這一連串角色的變化，僅僅依靠一份越來(lái)越強(qiáng)大的擔(dān)當(dāng)來(lái)支撐，顯然是不夠的。

　　人生是一場(chǎng)修行，修行拼的是篤定，越篤定便越容易修成正果。

　　《笑著做教師》的作者楊衛(wèi)平老師的口頭禪是：“我是真正的草根兒，我啥也不會(huì)干，我就會(huì)當(dāng)班主任，我一口氣做了三十年的班主任�！�

　　于一名注定要一輩子從教的教師而言，當(dāng)然不會(huì)只有楊老師那樣一種單一的修行方式，但相比較而言，我們似乎能從楊老師身上更為清晰的看到修行者最可貴的品質(zhì)。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇13

　　昨天，由天津市精神文明建設(shè)委員會(huì)辦公室、天津市教育委員會(huì)、天津市文化廣播影視局、天津市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、天津市慈善協(xié)會(huì)主辦，新蕾出版社(天津)有限公司協(xié)辦，天津市少年兒童圖書(shū)館承辦的2017年天津市中小學(xué)生“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)系列活動(dòng)在天津市少年兒童圖書(shū)館正式啟動(dòng)。

　　今年天津市中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)將緊緊圍繞“迎全運(yùn)講文明踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一主題展開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)以黨的十八屆六中全會(huì)和市委十屆十次全會(huì)精神為指導(dǎo)，以中華人民共和國(guó)第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，在廣大中小學(xué)生中扎實(shí)開(kāi)展文明禮儀教育，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，全面提高廣大中小學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)文明禮儀知識(shí)，行文明禮儀規(guī)范，積極參加各種公益活動(dòng)，爭(zhēng)做文明小使者。此次活動(dòng)內(nèi)容由“迎全運(yùn)做文明有禮小公民”征文比賽、“文明禮儀伴我行”漫畫(huà)比賽、“文明全運(yùn)愛(ài)住我家”剪紙比賽、“迎全運(yùn)倡文明”演講比賽四大板塊組成。讀書(shū)活動(dòng)將于今年9月底結(jié)束，共分三個(gè)階段進(jìn)行。全市的中小學(xué)生將在閱讀推薦圖書(shū)基礎(chǔ)上，選擇競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)行由下至上三級(jí)選拔，其中的`優(yōu)秀作品將統(tǒng)一推薦發(fā)表并編輯出版。

　　天津市少年兒童圖書(shū)館作為承辦單位，充分發(fā)揮校外教育陣地作用，為推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了28種、1680冊(cè)圖書(shū)，同時(shí)將新蕾出版社(天津)有限公司贈(zèng)送的10種、600冊(cè)圖書(shū)，一并免費(fèi)發(fā)放到全市各區(qū)圖書(shū)館、少年兒童圖書(shū)館。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇14

　　滴答，滴答。

　　就是這樣，我手上這只老爺表走了十多年了。它用它特別的方式去表達(dá)和見(jiàn)證著時(shí)間的流逝，節(jié)奏好像永遠(yuǎn)也不變�；蛟S這就是時(shí)間，而表則告訴人們時(shí)間的節(jié)奏就是這樣――不會(huì)變的。

　　砰，砰。不知為什么，我細(xì)心感覺(jué)了一會(huì)兒心臟的跳動(dòng)。似乎它就是以這樣的節(jié)奏一直跳了十多年。我明白，心臟有時(shí)會(huì)和呼吸一起變得急促又或許緩慢�？赡�，這就是它告訴人們生命的'節(jié)奏就是這樣――會(huì)變的。

　　漸漸地，心里有這樣一種感覺(jué)：有時(shí)對(duì)一切留下的印象很深刻，很難抹去，但有時(shí)總會(huì)忘掉一些不該忘的東西。又有另一種感覺(jué)：時(shí)間過(guò)得很快，一切也變得很快。星期日來(lái)臨了，轉(zhuǎn)眼間星期六又掛在墻上。足球場(chǎng)的小草好不容易翠綠了，一下子又枯黃了。我凝視著手上的表，又把它放在耳邊聽(tīng)了一會(huì)兒，我很清楚，時(shí)間的節(jié)奏并沒(méi)有變，但為什么我會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

　　不知不覺(jué)，每逢走到鏡子前，總會(huì)停留一下，撥一撥頭發(fā)，整一整衣衫，拉一拉褲子，不知不覺(jué)自己高了不少，胡子也長(zhǎng)了不少，不由得問(wèn)起：我怎么成了一位大叔了？我摸一摸那個(gè)跳動(dòng)的心臟，那節(jié)奏好像有點(diǎn)不同�？戳丝幢�，或許時(shí)間的節(jié)奏不會(huì)變只是生命的節(jié)奏在變�？赡軕�(yīng)該說(shuō)是在成長(zhǎng)著。

　　我想，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才是最持久的。心臟好像慢了好多好多，幾乎要停一樣。而手表的節(jié)奏好像也慢了，每一聲的間斷長(zhǎng)了很多很多，一切好像被拖慢，一切好像停止了。

　　一切一切，為什么會(huì)這樣？我相信我手上這個(gè)老爺表――時(shí)間的節(jié)奏不會(huì)變。那，應(yīng)該是生命的節(jié)奏在成長(zhǎng)吧。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇15

　　我發(fā)現(xiàn)，演講對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，還是挺有幫助的。其實(shí)，對(duì)于成人而言，也一樣。

　　首先，演講有助于“心容量”的擴(kuò)大。人，在身體成長(zhǎng)、精神成長(zhǎng)的同時(shí)，“心”也要能夠同步得到成長(zhǎng)——“心容量”也得擴(kuò)大。

　　春春告訴我，昨天，她在學(xué)校幾位老師面前演講時(shí)，有些小緊張——她感覺(jué)自己像是在接受“審判”。

　　我笑了——昨天那架勢(shì)，還真挺嚴(yán)肅的。我也這樣覺(jué)得。

　　我對(duì)春說(shuō)：“嗯，所以，這種演講，挺鍛煉人的。這正是鍛煉我們‘心容量’的好機(jī)會(huì)。正式比賽的時(shí)候，你要面對(duì)的，可能就不是這樣幾位老師了，你可能要面對(duì)成百上千人呢。到時(shí)候，無(wú)論是帶著‘審判’眼光的，還是‘譏笑’眼光的，還是其他什么表情的，你都要能夠容納，鎮(zhèn)定自若。這取決于，你的心能夠裝下多少東西�！�

　　春笑著說(shuō)：“我到時(shí)候，專(zhuān)挑那些微笑的人看�！�

　　我朝她豎起大拇指：“機(jī)靈！”

　　“還有，這也是提升我們表達(dá)的感染力的機(jī)會(huì)。首先，你的表情要有感染力。你的`眼神要有內(nèi)容，要能抓住人；你的笑容要能打動(dòng)人；你的頭部、身體，根據(jù)需要，可以有一些輕微的擺動(dòng)。第二，你的聲音要有感染力。你要用你的聲音去傳遞思想，表達(dá)感情。你要仔細(xì)琢磨：每一句話的語(yǔ)氣，應(yīng)該讀出什么味道；重點(diǎn)要突出哪些詞語(yǔ)；哪里需要停頓哪里又需要連貫。還有，你發(fā)音有困難的平舌音、翹舌音，以及含有‘h’和‘f’、‘n’和‘l’的字音，都要盡可能地把握準(zhǔn)確。最后，這還是提升我們外在形象和氣質(zhì)的機(jī)會(huì)。你的儀表，要讓人‘賞心悅目’，整齊得體。讓看到你的人，就想聽(tīng)你演講�！�

　　我一一向春春交代。春邊聽(tīng)邊微笑邊點(diǎn)頭。

　　最后，我對(duì)春春說(shuō)：“有了‘心容量’，有了‘感染力’，演講，就不成問(wèn)題了。加油吧！”

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇16

　　剛剛夜跑回來(lái)，又洗了熱水澡，很舒服。

　　可能是立秋的原因吧，晚上的天氣不在前幾天那樣悶熱，如果只是散步，應(yīng)該都不會(huì)出汗。

　　我沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，更談不上特長(zhǎng)，但跑步一直是我比較喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。晚上10點(diǎn)以后的城市，已經(jīng)告別了白天的車(chē)水馬龍，偶爾遇到一兩個(gè)人，也都行色匆匆。戴上耳機(jī)，隔絕一切的喧囂，除了音樂(lè)和自己的呼吸。

　　今天我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，有人說(shuō)在生活中，我們要不斷的思考，也有人說(shuō)如果長(zhǎng)時(shí)間不思考，我們的腦子就“生銹”了，轉(zhuǎn)不動(dòng)了。那么，我們究竟該怎樣思考，思考些什么對(duì)我們來(lái)說(shuō)才是有益的？

　　佛家和道家講究悟性，百度百科上這樣解釋?zhuān)何蛐允侵笇?duì)事物的感知力；思考力；洞察力，主要指對(duì)事物的理解能力和分析能力。無(wú)論是感知洞察還是理解分析，都需要我們?cè)谀撤N基礎(chǔ)上去思考。

　　悟其實(shí)是思考的過(guò)程，不斷的思考，不斷有新的想法來(lái)推翻舊的觀念，整個(gè)過(guò)程或許很漫長(zhǎng)很枯燥，但是當(dāng)我們穿透表面，真正看到事務(wù)的本真的時(shí)候，我們的心境大開(kāi)，仿佛重生了一樣。

　　勤于思考，要求我們要做一個(gè)處處留心的人，通過(guò)各種思考，提高我們的.認(rèn)知，鍛煉我們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　有時(shí)候我們腦子里會(huì)突然冒出一種想法，這種想法或許是我們思考許久都不曾參透的，也或許是受某種事物的影響突然迸發(fā)出來(lái)，此時(shí)最應(yīng)該做的，就是把它記錄下來(lái)。

　　有人說(shuō)魚(yú)的記憶只有7秒，人的記憶雖然會(huì)長(zhǎng)一些，但也會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而漸漸淡化。同一件事情，我們現(xiàn)在的看法和幾年之后再去看，很可能會(huì)截然不同，而我們所記錄下來(lái)的，就是我們不斷成長(zhǎng)的軌跡。

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇17

　　只是未曾離開(kāi)過(guò)；只是未曾獨(dú)立過(guò)；只是未曾說(shuō)過(guò)愛(ài)你們。

　　其實(shí)，生活很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有我想的那么復(fù)雜。可是，往往相反的是，那就是那么復(fù)雜。我未曾想過(guò)會(huì)離開(kāi)父母，遠(yuǎn)離依賴(lài)。那個(gè)小時(shí)候，總是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，游手好閑，肆無(wú)忌憚。而現(xiàn)如今大不相同，追逐著那迷茫的夢(mèng)想，走在那崎嶇不平的路上，航行在大海上，前方的霧彌漫出一副畫(huà)，寒冷的氣象給人感覺(jué)涼透人心。前方的路線上有很多阻礙，成功的路上有很多絆腳石，世界的路上有很多陷阱，人生的路上有很多困難。

　　世界上總有一條適合自己走的路。

　　那一天的早晨，你們是否還記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，也許，那一幕正是我最難忘的一幕。也許，那一幕的開(kāi)始正是我接觸獨(dú)立的`一刻。離開(kāi)那里我將迎接我的新生活，迎接一個(gè)全新的考驗(yàn)，這考驗(yàn)難猜，這考驗(yàn)是我的一個(gè)結(jié)。

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　　進(jìn)入初三生活，學(xué)著慢慢適應(yīng)生活，不知前方的路是艱難還是平坦。我以為我我會(huì)很好的迎接一切，我以為我不會(huì)因?yàn)榉蛛x而哭泣，可是，我欺騙了我自己，因?yàn)橐粋�(gè)電話，我淚流滿(mǎn)面，因?yàn)橐粋�(gè)電話，那強(qiáng)忍淚水的心已經(jīng)不再堅(jiān)強(qiáng)了。記得那份倔犟，原來(lái)一切都會(huì)被現(xiàn)實(shí)戳破，原來(lái)，是現(xiàn)實(shí)顯得我不堪一擊。盡管時(shí)間愈來(lái)愈快，也不會(huì)阻止我想家的意念。

　　離開(kāi)之后，懂了很多，接觸了從沒(méi)接觸過(guò)的事情，一切都與想象的不一樣，那所有的依賴(lài)再慢慢消退，一切大大小小的事總要自己去完成，因?yàn)槲抑�道，我不能依偎在父母身旁，不能依�?lài)他們太久，總有一天，自己要學(xué)著長(zhǎng)大，懂事，不負(fù)眾望。因?yàn)闀r(shí)間的流逝，我不再想無(wú)所事事，因?yàn)闀r(shí)間的流逝，我學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大。

　　時(shí)間教會(huì)我，一個(gè)人要懂事，一個(gè)人要獨(dú)立，一個(gè)人要生活，一個(gè)人自己過(guò)完現(xiàn)在，一個(gè)人長(zhǎng)大。

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　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇18

　　去理發(fā)，走進(jìn)理發(fā)店，只見(jiàn)夫妻二人都在忙著給顧客理發(fā)，3歲大的兒子一個(gè)人在電視前津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片，記得每次來(lái)理發(fā)，這個(gè)小家伙都是在看電視。爸爸媽媽都忙著，只有電視陪著他。

　　“看多長(zhǎng)時(shí)間了？”我湊近他問(wèn)道。

　　“一直在看呢！”他的爸爸顯然對(duì)于兒子老是看電視有點(diǎn)不滿(mǎn)，狠狠的說(shuō)。

　　“時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)眼睛可不好啊，孩子還小�！�

　　“沒(méi)有辦法呀�！卑职钟悬c(diǎn)無(wú)可奈何的回答。

　　“天天讓電視陪著孩子，孩子很容易形成孤僻的性格，不善于交際�！蔽依^續(xù)給他爸爸講，“對(duì)于孩子成長(zhǎng)是極為不利的，電視最能扼殺孩子的想象力，電視每秒都會(huì)出現(xiàn)幾十幅畫(huà)面，孩子的大腦始終接受，沒(méi)有想象的時(shí)間�！�

　　理完發(fā)回去，想起孩子那雙有點(diǎn)發(fā)紅的眼睛，一臉的倦意和迷茫，真有點(diǎn)可憐起孩子來(lái)了。

　　孤單單的一個(gè)人玩，連個(gè)伙伴也沒(méi)有，爸爸媽媽忙起來(lái)，連話都顧不上和他說(shuō)一句。想想自己小時(shí)候，條件很艱苦，最起碼還有很多的小伙伴在一起追跑著打鬧著，物質(zhì)的匱乏沒(méi)有阻斷童年的快樂(lè)。比一比，似乎自己的童年有幸福了很多。唉，真是一代人有一代人的苦啊。

　　像他這樣，父母忙碌著，把孩子丟給電視的情況有很多，好多的都是由電視看著長(zhǎng)大的。可是，看電視長(zhǎng)大的孩子和書(shū)本陪伴長(zhǎng)大的孩子是不一樣的.。

　　童年應(yīng)該有自己一起玩耍的伙伴，童年應(yīng)該是游戲的，應(yīng)該是在父母的陪伴下享受書(shū)香享受親情的。

　　其實(shí)很多孩子在這就已經(jīng)有所區(qū)別了，在這兒積淀在他們心底的東西決定了他們的未來(lái)。讓書(shū)籍陪伴孩子成長(zhǎng)，愛(ài)閱讀的孩子更成功，一定的！

　　讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，有個(gè)書(shū)香的童年，電視給不了他們快樂(lè)！

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇19

　　這么多年，仔細(xì)想來(lái)，我最得意的事便是做一名教師。尤其是做一名一線教師。原因有以下幾點(diǎn)：

　　第一，面對(duì)一群天真無(wú)邪的孩子，我們會(huì)擁有一顆純潔的心靈，沒(méi)有什么陰謀詭計(jì)和勾心斗角，我們會(huì)在紛繁復(fù)雜的塵世中獨(dú)享一份干凈與簡(jiǎn)單。就像業(yè)外朋友們所說(shuō)的，好聽(tīng)的叫單純，不好聽(tīng)的是有點(diǎn)傻。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這正是我想要的，也是很多人求之不得的。

　　第二，作為一名一線教師，我更得意的是我可以把自己的.教育思想傳遞給我的學(xué)生們，我的希望沒(méi)有多么高遠(yuǎn)，只是想讓我?guī)н^(guò)的孩子記得我，我所教過(guò)的男孩子能夠像一位風(fēng)度翩翩的紳士，女孩子像一位端莊文靜的淑女。于是在平常的教育管理中，我就會(huì)把這些教育思想放得重一些，規(guī)定孩子們不瘋跑，尖叫，舉止文明。于是孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下一天天發(fā)生著變化，在我的關(guān)注中變成了我想象中的那個(gè)樣子，當(dāng)然，有些孩子會(huì)變得慢一些，但至少他們也在變，這就足夠了。尤其是我教過(guò)的已經(jīng)上了高年級(jí)的孩子，至今見(jiàn)到我，還會(huì)行標(biāo)準(zhǔn)的鞠躬禮，這真的讓我自豪。

　　第三，教師這份職業(yè)不論你喜歡還是不喜歡，我已經(jīng)用心經(jīng)營(yíng)了20幾年，付出了這么多，即使不喜歡也有了感情了，從不喜歡到喜歡，到一種依賴(lài)或者習(xí)慣。一但舍棄了，便會(huì)無(wú)所適從，所以，別看我們忙碌的時(shí)候會(huì)有些不滿(mǎn)和抱怨。但靜下心來(lái)，就會(huì)感受到在不知不覺(jué)中，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了依戀，這就是所謂的日久生情吧！情到深處便是愛(ài)之愈深恨之愈切，所以平時(shí)的牢騷，不滿(mǎn)正說(shuō)明我們已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了這個(gè)職業(yè)！

　　初中成長(zhǎng)隨筆 篇20

　　聽(tīng)著鍵盤(pán)敲擊的聲音，心也跟著噼里啪啦地此起彼伏。此刻，我特別想感謝我身邊的一個(gè)老師，也可以說(shuō)是一位長(zhǎng)輩（想著叫姐姐的話，貌似不太好，拉低了她的身份）吧。

　　在工作中，她教給我很多東西，教我如何備課，如何更好地講課，如此不厭其煩地教給我一次又一次，也教給我如何為人處世，我真的很想感謝她！很想大聲地說(shuō)“謝謝你”“我愛(ài)你”（有很多很多的話想說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)不知如何表達(dá)），但是我不是那種很會(huì)說(shuō)話的人，給別人說(shuō)這種話，還是很害羞的，不善表達(dá)的我總是這樣子，有時(shí)候還真是挺討厭自己這樣子的。我有什么煩心事了，也經(jīng)常會(huì)給她說(shuō)，在她面前抱怨抱怨，但是別的.想法沒(méi)有，就是單純地給她抱怨抱怨，讓自己的心更舒服點(diǎn)。今天這一次已經(jīng)不止一次兩次在她面前掉眼淚了，那眼淚嘩啦啦地直往下流，也不在乎丑不丑了，完全把她當(dāng)做了親人，啥想法啥話都給她說(shuō)，還邊哭邊說(shuō)，現(xiàn)在想想也真是挺可笑的，都這么大的人了，還在那哭呢今天在哭的時(shí)候，看見(jiàn)了她也在默默地擦著眼淚，心里那時(shí)候挺責(zé)怪自己的，當(dāng)時(shí)真想扭頭就走，因?yàn)閷?shí)在不好意思了，自己哭還不行，還得再連累一個(gè)人。告訴自己，以后不管遇到多大的事，都不要讓自己再掉眼淚。

　　寫(xiě)到這里，還是有很多很多的話想說(shuō)，也想大聲說(shuō)出她的名字，但那樣貌似不太好吧，我相信如果D看到了這篇文章，應(yīng)該知道我說(shuō)的就是她自己吧，就讓她自己先偷偷地樂(lè)呵樂(lè)呵吧說(shuō)不定哪天，我就會(huì)大聲地對(duì)她說(shuō)出來(lái)那些話哦！期待著！

　　在以后的工作生活中，她是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的一個(gè)人，她的正能量永遠(yuǎn)引導(dǎo)著我向前進(jìn)！

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