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小學(xué)班主任班級管理工作隨筆（通用18篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任班級管理工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇1
班級工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的.甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級定位，用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。
二、 樹立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或�；模辉谡劶皩W(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇2
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說實(shí)話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點(diǎn)得意忘形
一類是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因?yàn)橄胍鹄蠋煹淖⒁?/p>
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊(duì)課，討論班級問題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，（并結(jié)合班級內(nèi)部的評比機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，規(guī)矩定下來后，許多學(xué)生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應(yīng)手）
3、多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)來的'更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵(lì)和表揚(yáng)也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評會(huì)讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對學(xué)生的觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇3
作為班主任，除去上課之外，所有的課間都要進(jìn)班盯班，否則出了事故，一切都要班主任承擔(dān)，所以我的時(shí)間總是被鈴聲切割的七零八碎，根本沒有自己的時(shí)間。沒有課的時(shí)候要判作業(yè)、填寫班主任工作手冊、教學(xué)工作手冊、寫教案、填寫學(xué)校下發(fā)的各種表，還要隨時(shí)準(zhǔn)備校長主任的推門聽課，迎接市區(qū)督導(dǎo)檢查、座談，接待家長來訪等等，沒完沒了。
中午的`時(shí)間12點(diǎn)15分到1點(diǎn)10分也不是自己的，要進(jìn)班管學(xué)生的午休，因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)中午不回家吃飯，都在學(xué)校吃飯，家長因?yàn)楣ぷ骶壒�，也不�?huì)給學(xué)生做午飯。學(xué)校規(guī)定，午飯由班主任和一個(gè)搭班老師管理。中午吃完飯,，孩子們有玩耍的，有看書的。學(xué)校規(guī)定，中午沒有特殊情況，學(xué)生一律不準(zhǔn)出教師，教室里要保持安靜，洗手和去廁所一律在飯前進(jìn)行。1點(diǎn)10分學(xué)生下課，可以活動(dòng)。所謂活動(dòng)，就是在教室里三倆成群地說說話而已。哪所學(xué)校也不敢讓孩子們到操場上瘋跑，發(fā)生事故的機(jī)率太高了，一出事，磕了，碰了，教育局，法院，最后都得賠個(gè)幾萬還不算完呢。
有人說，那班主任費(fèi)很高吧。對，托國家的福，今年開始每個(gè)月有450的補(bǔ)貼，沒想到領(lǐng)導(dǎo)們馬上也在結(jié)構(gòu)工資里發(fā)放，美名其曰管理補(bǔ)貼。所以學(xué)校一般都安排青壯年教師或無權(quán)無勢的老師當(dāng)班主任，不當(dāng)不行。
就這樣，直到下午4點(diǎn)15分，學(xué)生放學(xué)，把每一個(gè)學(xué)生安全地送出校門，心里才輕松了。每個(gè)學(xué)期都是如此。所以,每個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候,我都在盼望著下一個(gè)假期的到來。而今天寫下這篇日記其實(shí)是為了迎接新學(xué)期的到來。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇4
記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童�！睂τ谶@句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔(dān)任育才學(xué)校校長時(shí)，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責(zé)令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)到了辦公室�！比缓�，掏出第二顆糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎(jiǎng)給你，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你立刻就住手了，這說明你很尊重我�！碑�(dāng)這個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說：“據(jù)我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感�！边@時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長，我知道錯(cuò)了……”陶先生打斷了學(xué)生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結(jié)束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事��！也正是這平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個(gè)孩子在充滿批評挑剔的環(huán)境下成長，他學(xué)會(huì)了吹毛求疵譴責(zé)他人……一個(gè)孩子在充滿被憐憫的環(huán)境下成長，他學(xué)會(huì)了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他學(xué)會(huì)了自覺有罪……一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學(xué)會(huì)了有耐心……一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長，他學(xué)會(huì)了自信……一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學(xué)會(huì)了賞識他人……一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學(xué)會(huì)了立定志向……一個(gè)孩子在充滿友善的環(huán)境下成長他學(xué)會(huì)了熱愛人生……”可見，我們老師的`態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用��！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學(xué)生是老師的天職！
茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個(gè)榜樣。”古時(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻(xiàn)策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個(gè)故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個(gè)邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個(gè)純正的人！如果我們意識到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當(dāng)個(gè)誠信的先例。從心的深處關(guān)愛學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責(zé)任！
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇5
一、抓住契機(jī)，確立目標(biāo)。
每當(dāng)接手新的班級時(shí)，我把握住新學(xué)期伊始，學(xué)生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把開學(xué)初作為改變自我，爭取進(jìn)步的新起點(diǎn)這一心理特點(diǎn)，提出老師的明確目標(biāo)。近期目標(biāo)是：開學(xué)兩周內(nèi)，改變班上的紀(jì)律，一個(gè)月內(nèi)明顯提高作業(yè)的質(zhì)量；中期目標(biāo)是：第一學(xué)期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學(xué)期期末考試在年級居領(lǐng)先地位，成為先進(jìn)班，遠(yuǎn)期目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班學(xué)生成為合格的畢業(yè)生，有百分之十五的同學(xué)進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。圍繞老師的目標(biāo)要求每個(gè)同學(xué)訂出適合自己的個(gè)人目標(biāo)。要求全體同學(xué)從我做起，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，為新的班級而奮斗。
二、走近學(xué)生，了解學(xué)生。
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。為了能很快地了解學(xué)生，我從四個(gè)方面入手：1、抽出一定的時(shí)間查閱學(xué)生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級的情況，2、留意觀察學(xué)生。課后和學(xué)生交談，從他的答話和神態(tài)中揣測他的心理，還有就是暗處觀察。趁他不注意，那時(shí)是他最真實(shí)的表現(xiàn)。3、詢問與他相處的同齡人，聽聽同齡人對他的評價(jià)。因?yàn)樗麄兊慕佑|最多，交談最深處，表現(xiàn)最真實(shí)；4、是在對前面的資料作個(gè)全面分析，對學(xué)生有個(gè)初步的了解。平時(shí)
我深入班級，每天上課之前一定會(huì)到課室進(jìn)行巡視，同時(shí)通過和副班主任何老師，肖老師以及和學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學(xué)生的個(gè)性突出，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，課堂上有搶嘴、起哄的現(xiàn)象；而一部分女同學(xué)則非常內(nèi)向、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言。有個(gè)別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課易分神。
三、播種良好的行為習(xí)慣。
目標(biāo)確立后，我根據(jù)學(xué)校對班級的要求，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行教育。對早讀、課間休息、早操、衛(wèi)生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規(guī)范，作為全班學(xué)生的基本行為規(guī)則。使學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。同時(shí)，我還設(shè)立播種良好的行為習(xí)慣自評表，從文明禮貌、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生、紀(jì)律四方面去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，并以此為導(dǎo)向不斷改掉不良的行為習(xí)慣。
四、發(fā)揮班干的'作用。
“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部好比是班集體的火車頭。一個(gè)好的班級體必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此，我重視做好班干部的培養(yǎng)工作，選好班干部后，先教育他們當(dāng)班干是老師、同學(xué)對他們的信任，激發(fā)起他們的榮譽(yù)感，處處嚴(yán)格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責(zé)任。開展工作后，常開班干會(huì)。不但對干部具體指導(dǎo)，既交任務(wù)。又教方法，還經(jīng)常組織他們總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，交流心得，不斷改進(jìn)工作，有效提高他們的工作能力�，F(xiàn)所教班級的班干能獨(dú)立組織早讀、管好課前紀(jì)律、排隊(duì)等。連每期的板報(bào)、校運(yùn)會(huì)的報(bào)名等基本由班干完成。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇6
集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，是班級管理重要的一個(gè)內(nèi)容，要知道一個(gè)具有集體榮譽(yù)感的班集體，不但使老師工作起來事半功倍，帶起班來倍感輕松，而且使學(xué)生終生受益。低年級孩子的集體榮譽(yù)感尤其不好培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儾皇侵灰蠋熡幸粋�(gè)好口才就行的。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，就要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到集體的存在、感受到團(tuán)結(jié)的力量以及這種團(tuán)結(jié)帶給個(gè)體的力量。這個(gè)集體可以是小集體，也可以是大集體。
一、學(xué)習(xí)小組在我們班，一個(gè)學(xué)習(xí)小組是一豎排
這一豎排通常為六到七人，形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組嗎，這就是一個(gè)集體。如何樹立孩子的小組集體意識？那么就在每次學(xué)習(xí)行為中摻入小組的因素。例如：收作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組收得又快又齊；改作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組的作業(yè)正確率高；考試時(shí)，比一比哪個(gè)小組100分多……勝出的`小組將得到一顆紅星。
除了學(xué)習(xí)小組，還有學(xué)習(xí)大組。我們班有四個(gè)學(xué)習(xí)大組，分別是金牛隊(duì)、開心隊(duì)、戰(zhàn)龍隊(duì)、猛虎隊(duì)（這都是孩子自己給自己的隊(duì)起的名字）。學(xué)習(xí)大組比的是課堂紀(jì)律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如：每學(xué)習(xí)一篇課文，都有一兩個(gè)重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)，要想把這些段落讀好、讀會(huì)；就需要孩子們投入用心地去讀，這時(shí)，幾個(gè)大組的比賽就為孩子爭先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心，一組比一組認(rèn)真；從讀書聲音到讀書動(dòng)作，從讀書姿勢到讀書表情，個(gè)個(gè)兒努力而投入。更為重要的是，孩子們從共同的讀書中，從萬眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中，感受到了集體的存在和集體的氣勢，也讓自己在這種讀書中感受到來自集體的力量。
二、團(tuán)結(jié)的班集體
要想使班集體團(tuán)結(jié)，同樣必須讓班集體的力量注入每個(gè)孩子的身體中。那么，我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場合，成為展示班集體風(fēng)貌的舞臺(tái)。在隊(duì)列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜！在跑操中，我要求孩子們排面整齊、腳步一致，當(dāng)“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個(gè)孩子的耳朵，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學(xué)一致的律動(dòng)，他們就更熱衷于整齊劃一地行動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校跑操總指揮老師的表揚(yáng)就是對他們集體行為最大最好的肯定。
同樣，在這里競爭也是不可少的。男生女生也是兩個(gè)天然對立的集體，每次班集體出現(xiàn)的地方，男女生兩個(gè)集體的表現(xiàn)也是老師評點(diǎn)的主要內(nèi)容。
在這樣的集體競爭中，任何一個(gè)破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以，這個(gè)時(shí)候，連最調(diào)皮的孩子都會(huì)受到約束，更重要的是在這種行為性非常強(qiáng)的活動(dòng)中減少了班級混亂的現(xiàn)象，減少了隊(duì)學(xué)生身心安全的威脅。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇7
第一次申報(bào)市“333”骨干教師時(shí)，由于忙于教學(xué)工作，我錯(cuò)過了整理材料的時(shí)間，理所當(dāng)然屬于自動(dòng)放棄。第二批次的“333”申報(bào)，我又擦肩而過。于是乎，當(dāng)“領(lǐng)雁計(jì)劃”的通知進(jìn)入視野時(shí)，我才知道，自己有了申報(bào)的資格。
“領(lǐng)雁計(jì)劃”分為“班主任”和“學(xué)科教師”兩大類別。開始申報(bào)時(shí)，我一直在猶豫，自己到底是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”還是“領(lǐng)雁學(xué)科教師”？因?yàn)閺墨@獎(jiǎng)的基本功和論文等方面看，勢均力敵。自從任現(xiàn)職以來，班主任基本功有兩次獲獎(jiǎng)，語文基本功也有兩次獲獎(jiǎng)；論文的發(fā)表與獲獎(jiǎng)方面看，也大相徑庭，都有次數(shù)均等的省級獲獎(jiǎng)記錄；從課題方面而言，一個(gè)與班主任相關(guān)的，一個(gè)與語文學(xué)科緊密聯(lián)系的。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)科教師數(shù)量多，班主任老師數(shù)量少，對于做了多年班主任的我而言，還是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”比較合適。
星期日的上午，所有的申報(bào)者來到學(xué)校，開始“積分”�？荚u的細(xì)則制訂得很詳實(shí)，也很合理。從學(xué)歷到班主任的任職年限，從年度考評到師德師風(fēng)，從基本功獲獎(jiǎng)到主持的課題，方方面面都考慮到了。所有的申報(bào)者在場，參與積分人將自己的證書和盤托出，一一累加，最后累積總分。我將與班主任相關(guān)的`獲獎(jiǎng)證書一一累加過后，就撤出了會(huì)場。第二天中午，學(xué)校的公示欄就張貼出了結(jié)果，我的名字出現(xiàn)在“領(lǐng)雁班主任”的前面。
回想申報(bào)之路、積分之路，生發(fā)出了一些隨想，在這里一吐為快：
隨想之一：班主任不是小學(xué)科。在不少人的認(rèn)知中，小學(xué)里，只有語數(shù)英是大學(xué)科，音體美、品社、科學(xué)和勞技等等，都是小學(xué)科。而班主任，也被很多人定義為小學(xué)科。這樣的觀念欠妥當(dāng)！德是立身之本，德育是學(xué)校工作的前提，是智育和美育的基礎(chǔ)。而班主任，是一個(gè)班級的德育工作的“掌門人”，其工作是任重道遠(yuǎn)的，是舉足輕重的。班主任，不能扣上“小學(xué)科”的帽子。
隨想之二：科研意識和能力是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。社會(huì)的發(fā)展速度如升空時(shí)的火箭，今年的學(xué)生，和上一屆的學(xué)生不同，十年前的學(xué)生和十年后的學(xué)生不同。經(jīng)驗(yàn)主義，已經(jīng)不能很好的應(yīng)用到班主任工作中了。班主任要想很好地做好德育工作，必須有積極的科研意識和較強(qiáng)的科研能力，才能摸索、實(shí)踐、探究出適合當(dāng)今學(xué)生的科學(xué)的管理方法，更好地服務(wù)于學(xué)生。所以，端正態(tài)度，寫管理論文、做德育課題，是實(shí)現(xiàn)班級管理科學(xué)化的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路。
隨想之三：各類相關(guān)的比賽是促使班主任工作提升的外在動(dòng)力。由于種種原因，部分任現(xiàn)職的班主任，面對各級各類與班主任相關(guān)的比賽，或熟視無睹，或無動(dòng)于衷，參與的積極性不高。誠然，人的精力是有限的，每個(gè)人人生的側(cè)重點(diǎn)是不同的，人生的目標(biāo)也是各異的。但是，在其位謀其職，職業(yè)道德是我們必須恪盡職守的，努力讓自己的工作更完滿也是不懈的追求方向。綜上所述，積極參加各級各類的比賽，是提升我們工作能力和效率的捷徑。
但愿，借著“領(lǐng)雁計(jì)劃”的春風(fēng)，能讓我們所有的班主任，所有的學(xué)科教師，努力進(jìn)取，提升自己的工作能力，更好地做好德育和教學(xué)工作。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇8
狄更斯說過：“寬容是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。”它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力，寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛。寬容學(xué)生的過失，并不是姑息遷就，而是采用和風(fēng)細(xì)雨的方法督促學(xué)生改正錯(cuò)誤，既能體現(xiàn)老師的寬大胸懷，而且還能收到意想不到的效果。
今年剛剛接了一個(gè)三年級新班，班里有個(gè)叫青青的學(xué)生很特別，課堂上從來不舉手回答問題，叫起來也閉口不語，而且整天愁眉緊縮，一副玩世不恭的樣子。以前的老師告訴我一不順?biāo)囊馑季桶l(fā)個(gè)小脾氣，上學(xué)期當(dāng)眾撕過試卷。我很擔(dān)心類似的事情再次發(fā)生，可是屋漏又逢連陰雨，擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。
那天，我正在辦公室看作業(yè)，有個(gè)學(xué)生來辦公室，氣喘吁吁地對我說，數(shù)學(xué)老師讓我去教室一趟，我心里不禁一沉，學(xué)生發(fā)生了什么事？來不及多想，便三步并作兩步往教室里跑。來到教室，呈現(xiàn)在我眼前的.是這樣一幅景象：青青同學(xué)正氣勢洶洶地站在教室的走廊上，兩手緊攥著拳頭，雙眉緊縮，兩眼怒視。見我來了，數(shù)學(xué)老師也氣乎乎地走過來，告訴我說：“我讓學(xué)生們交換檢查作業(yè)，這個(gè)學(xué)生把本子摔給我看，真是氣死我了！”
我想這情形，批評一定無濟(jì)于事。我便走過去，跟青青說：“跟我來�！笨墒撬駴]聽見一樣，站在那里紋絲不動(dòng)。于是，我半開玩笑地說：“以你現(xiàn)在的小身子骨，老師的力氣一定比你大。還想讓老師請你出去不成？”見他沒有反應(yīng)，我順手把他拉出了教室。找了個(gè)角落站定，這時(shí)，他依然兩手緊攥，兩眼怒視，真有與我決一雌雄的架勢�？吹剿@個(gè)樣子，真是讓人又好氣又好笑。我輕輕地拉過他的手，說：“老師跟你握手，你怎么可以用拳頭呢，你應(yīng)該怎樣呀？”可是孩子依然沒有松手。為了讓孩子消除畏懼感，我拉著孩子的小拳頭，平心靜氣地對他說：“老師知道你是個(gè)誠實(shí)的孩子，能告訴我剛才發(fā)生了什么事情嗎？”不知是孩子被我的耐心所感動(dòng)還是覺得自己太委屈，理直氣壯地對我說：“我摔了我自己的本子，她憑什么批評我呀？”我的第一意識就是，孩子根本不知道自己的行為給別人造成了什么影響。要想改變他目前的態(tài)度，必須讓他認(rèn)識到自己的行為是不禮貌的。于是我問：“假如同桌朝著你摔本子，你愿意嗎？”他的回答出乎我的意料，“我愿意呀，我很高興，他摔的是他自己的本子，摔壞了跟我有什么關(guān)系？我當(dāng)然高興了�！蔽乙宦牐瑪喽ㄟ@條路是行不通了，于是我把話題一轉(zhuǎn)，問：“孩子，你告訴我，在家里，你見過爸爸或者媽媽摔過東西嗎？”孩子想了一會(huì)說：“看見過�！蔽乙宦牐南�，有戲。便緊接著問：“那你見過他們是在什么情況下摔東西的？”“在他們生氣或者打仗的時(shí)候�！焙⒆硬患偎妓鞯卣f。為了緩和目前的氣氛，說：“你的回答太好了，我生氣的時(shí)候也想摔東西，看來你是個(gè)善于觀察的好孩子呀。那你來想想，一般人是生氣或發(fā)火的時(shí)候，才會(huì)摔東西。那剛才你的舉動(dòng)呢？從老師的這個(gè)立場看，老師就認(rèn)為你生氣了，你說對嗎？”這時(shí)孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你為什么生氣呀？老師當(dāng)然認(rèn)為你對她剛才布置的任務(wù)不滿意，那老師當(dāng)然要問問你了，那你說老師剛才做得對嗎？”經(jīng)過我的這番講解，孩子似乎已經(jīng)意識到自己行為不對，臉上不再是剛才那不屑一顧的神色了，孩子煞有戒備的手也放松下來。我想這次談話成功了。我趁熱打鐵說：“孩子，拿東西時(shí)要輕拿輕放，這是對別人的尊重，也是對自己的尊重。正是由于你沒有意識到剛才的做法不禮貌，所以老師誤解你。你說老師說的有道理嗎？”孩子有點(diǎn)不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。此刻我知道事情已經(jīng)水到渠成了，問道：“你說今天這事接下來該怎么辦呀？”孩子看了看我說：“向老師道歉�！蔽遗牧伺乃募绨蛘f：“是個(gè)男子漢，敢作敢當(dāng)。”就在他轉(zhuǎn)身的一剎那，我發(fā)現(xiàn)他笑了，笑的那么燦爛。
以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)青青變了，課上偶有主動(dòng)發(fā)言，課下與其他同學(xué)玩的也多了，時(shí)常還看見他的臉上掛著燦爛的笑容，我感到由衷的欣慰。嚴(yán)以律己，寬于待人，歷來為我們中華民族傳統(tǒng)美德，寬容是老師尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生自信心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，最終得到健康成長的金鑰匙。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇9
小陳同學(xué)是我班里的一位男生，他長得挺可愛的，白白的皮膚，圓圓的眼睛，可是每天上下學(xué)時(shí)候的樣子卻是天壤之別，判若兩人。早晨剛來教室衣服、小手、臉蛋都是白皙干凈的，可是沒一會(huì)兒就變了樣，到了放學(xué)時(shí)更是臟得像是從泥土里爬起來的。孩子都愛玩，更何況是男孩子，調(diào)皮點(diǎn)也是可以理解的。但說到小陳同學(xué)，幾乎所有的任課老師都會(huì)皺起眉頭，不是因?yàn)閯倓偹f的貪玩，而是他的不專心他的不守紀(jì)律。
有時(shí)我也很困惑，小陳同學(xué)到底應(yīng)該算是學(xué)困生呢還是行為偏差生？所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)能力相對差一些的學(xué)生，小陳雖然成績并不穩(wěn)定，但他學(xué)習(xí)能力還是很強(qiáng)的，只要是有一段時(shí)間他專心了，認(rèn)真上課認(rèn)真完成作業(yè)了，那他的成績就立刻突飛猛進(jìn)，所以說根本算不上是學(xué)困生。但是大部分時(shí)間里，小陳在學(xué)習(xí)上還是不夠努力的，成績自然也是不理想。那么他就應(yīng)該屬于行為偏差一類？似乎他的學(xué)習(xí)成績和他的態(tài)度有很大關(guān)系。但這我也有疑惑，因?yàn)橛袝r(shí)候他又像變了個(gè)人一樣，上課會(huì)坐得很端正，還會(huì)積極舉手回答問題，作業(yè)上的字跡十分端正，而且還能及時(shí)訂正作業(yè)。面對這樣一個(gè)行為差異巨大、性格反復(fù)的孩子，我只能在平時(shí)的每一天里和他“斗智斗勇”，一個(gè)多學(xué)期下來也積累了許多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這一路上我發(fā)現(xiàn)不只是孩子在成長，我也在不斷地犯錯(cuò)，并且在錯(cuò)誤中反思，收獲良多。下面我就例舉一個(gè)發(fā)生在小陳身上的事例，以及我當(dāng)時(shí)一些不成熟的做法，希望在日后能給我些許經(jīng)驗(yàn)，讓我在教育孩子上能更多一份信任、多一份關(guān)愛，更有效地使用一些正面管教的方式方法。
案例：某一天，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)課桌上面有許多鉛筆印，因?yàn)樵谏险n所以也沒仔細(xì)去看，下課后我走到小陳座位旁仔細(xì)看了他的桌面，發(fā)現(xiàn)上面用鉛筆畫了各種圖畫。當(dāng)時(shí)我也沒怎么在意，心想孩子可能覺得一時(shí)好玩，再說以前也發(fā)現(xiàn)過其他孩子類似的情況，只要讓他擦掉，并且告訴他不可以在桌上亂涂亂畫就可以了。于是我把小陳叫到課桌邊，讓他把桌面擦干凈，并且告訴他以后不能這么做了�？墒鞘虑檫h(yuǎn)沒有我想得簡單，才過了一節(jié)課，等我去班里時(shí)發(fā)現(xiàn)小陳的課桌上又有了新一批的“作品”，當(dāng)時(shí)我很氣憤，心想：不是明確告訴過你不可以在桌上亂涂亂畫的嗎？怎么才過了一節(jié)課又這樣了呢？根本沒把我的話放在眼里。于是，我嚴(yán)厲地批評了小陳并且讓他立刻把桌子擦干凈，告訴他如果再有下次就要罰做值日生了。
整個(gè)下午小陳的桌子都沒有鉛筆印，我想孩子還是害怕懲罰的，看來這招有效果，估計(jì)以后孩子應(yīng)該不會(huì)再畫了。誰想第二天晨會(huì)一過，孩子立馬又展示出了他的“新作”，并且一整天都不斷有新事物添加進(jìn)去。當(dāng)時(shí)我一方面很惱火，另一方面又很沮喪，心想：這孩子怎么軟硬不吃呀！第一次好好和他說讓他擦掉，不聽；第二次嚴(yán)肅批評教育，也不聽。到底要怎么辦呢？他究竟為什么這么喜歡在桌子上亂涂亂畫......一下子各種問號充斥在我腦海里，我決定等我有了更好的辦法之后在來解決這個(gè)問題，暫時(shí)先不去批評孩子。回到辦公室我一直在思索這個(gè)問題，忽然我想到最近學(xué)校不都在學(xué)習(xí)《正面管教》嗎？不妨從中去找找方法。于是，我翻開了《正面管教》一書，看了幾個(gè)案例后，我發(fā)現(xiàn)成功的'案例都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：遇到問題先站在孩子的角度去思考，然后以孩子能夠接受的口吻去和他談，最后了解孩子的心里想法，讓孩子自己想辦法解決問題。這樣的談話更多的是尊重孩子，信任孩子，而孩子在覺得被尊重的情況下自然也不會(huì)再叛逆了。我像如獲至寶一樣，決定用這種“信任愛護(hù)但不驕縱”的方法和小陳來一次正面溝通。
第三天，一大早我便來到教室，正在思索怎么樣和小陳聊天，小陳同學(xué)正好來上學(xué)了，發(fā)現(xiàn)他今天穿了新外套，對了，就從這下手。于是我走上前，說：“呦，今天穿了新衣服呀，真好看，媽媽買的嗎？”他笑了笑點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳阆矚g這件衣服嗎？”我又問道。“喜歡�！薄斑@么漂亮的衣服當(dāng)然會(huì)喜歡，可是老師有點(diǎn)擔(dān)心�！薄皳�(dān)心什么？”小陳疑惑地說。我皺著眉頭對他說：“你看，老師發(fā)現(xiàn)你呀其實(shí)是一個(gè)特別可愛的小男生，可是呢太愛玩了，經(jīng)常弄得身上衣服上臟兮兮的，舊衣服也就算了，今天穿了這么好看的新衣服，等下弄得臟臟的，多不好呀�！甭犞业脑挘￡惓聊徽Z。接著我又說：“你想新衣服第一天就被弄臟嗎？回家媽媽看了也會(huì)心疼的�！彼麚u搖頭說不想�！凹热徊幌耄悄阌X得應(yīng)該怎么做呢？”“下課文明活動(dòng)�！薄澳阏媸莻�(gè)聰明的乖孩子，可是光下課文明活動(dòng)老是覺得還不夠，你看你的桌上，那么多鉛筆印，等下手一放，衣袖上就全是鉛筆黑黑的印子了，這可怎么辦？”“那我馬上把桌子擦干凈！”小陳立馬說道。我微笑著撫摸著他的頭說：“那么以后呢？”“以后也不畫了�！薄笆茄�，桌子其實(shí)也是個(gè)小生命，只不過它不會(huì)說話，它也想要整潔要好看的，你在它臉上亂畫它多傷心呀，以后我們可不能做這種傻事了，你覺得呢？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然他沒說什么，但從他的眼里我知道他已經(jīng)懂了，我也不需要再多說什么了。
這只是諸多事例中的一個(gè)，但這些簡單的小事其實(shí)卻并不那么簡單，背后可能包含著孩子們許許多多的想法，而《正面管教》的方法也不是隨時(shí)隨地都能生搬硬套的，在日常的教學(xué)中還是需要我們自己多學(xué)習(xí)多觀察的，遇到問題時(shí)盡量多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)關(guān)心、多點(diǎn)信任！
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇10
今天中午我1點(diǎn)40分來到教室，可眼前的情景真是令我生氣。此時(shí)，是午休時(shí)間，可是教室的前面卻站著兩個(gè)孩子。一詢問說是被值班老師抓到的！不用問也是沒午休！正好值班老師經(jīng)過我班，告訴我我班紀(jì)律比較差，還讓我別生氣。這種情形我能想的到，因?yàn)樽罱野l(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面大不如以前。本以為我全心全意待他們，他們也該全心全意帶我。下午在練大課間的時(shí)候，還是有同學(xué)講話，還是不知道看前面。平時(shí)我是利用一切機(jī)會(huì)講常規(guī)，可是由于班級人數(shù)縱多，那些調(diào)皮鬼們根本不聽。這次我決定打掃完衛(wèi)生后，好好地與他們談一談
打掃完衛(wèi)生后，我就說了：“昨天和今早老師講的內(nèi)容，你們記住了嗎？做到了嗎？”我請學(xué)生來說說，結(jié)果一站起來，他們都知道該怎么做。那我問他們你們做到了嗎？做的怎么樣呢？認(rèn)為自己做的好同學(xué)可以站起來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。結(jié)果沒有一個(gè)同學(xué)站起來。接下來，我就問：“那哪些同學(xué)午休的`時(shí)候沒做好，你能站起來嗎？”一下子站起來不少同學(xué)�！澳俏覀兾缧莸臅r(shí)候，大聲喧嘩，會(huì)怎么樣呢？”我問�！坝绊憚e人休息，下午上課還會(huì)打盹�！蹦憧此麄兪裁炊贾�，就是沒做好。“那我們以后該怎么辦呢？”在所有同學(xué)的討論中，我們決定：不在校吃飯的同學(xué)，中午1點(diǎn)至2點(diǎn)20可以在家休息，如果來到學(xué)校就一定午休，實(shí)在實(shí)在睡不著就看課外書（前提是不能影響別人）。在講到集隊(duì)做操、放學(xué)，這次我們按照以前要求，直接就在門前的走廊前進(jìn)行了練習(xí)。結(jié)果學(xué)生做的非常好，我就告訴他們以后再做操、放學(xué)，就按照現(xiàn)在的樣子做。
下午站隊(duì)放學(xué)前，我檢查了每個(gè)學(xué)生的桌洞，干干凈凈！站隊(duì)集合變得又快又棄。當(dāng)我們背著經(jīng)典的古詩詞離開學(xué)校時(shí)，心里終于有意思欣慰。明天、后天以至于以后，希望孩子們能持之以恒地堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的習(xí)慣！加油！
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇11
今天下午學(xué)校組織教研活動(dòng)，又可以聽到兩位老師的精彩課了。一看聽課表沒有三年級的，有點(diǎn)遺憾，再一看，有四年級楊老師的課，沒關(guān)系，教學(xué)本來就是相通的。
楊老師選的《小珊迪》是篇選讀課文，自己對于這類的課文真得是力不從心，要么感到?jīng)]什么可講，要么是這也得抓，那也得抓，非得二堂課才能解決。今天借此機(jī)會(huì)就好好學(xué)習(xí)吧。課一開始課件出示現(xiàn)代孩子幸福生活的照片，和課文中小珊迪的悲慘生活形成了強(qiáng)烈的對比，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到小珊迪的可憐。自己平時(shí)的語言太平淡了，楊老師的每一處過渡都值得我學(xué)習(xí)，比如：小珊迪只是想要件能御寒的衣服，要個(gè)可以充饑的'便當(dāng)，這樣的要求過分嗎？吃飽穿暖這樣的要求過分嗎？這樣扣人心弦的話語，怎么不讓學(xué)生感到小珊迪的可憐呢？楊老師的媒體激發(fā)，更加呈出小珊迪的可憐以及他誠信的可貴。在黑背景中跳動(dòng)的白字，讓人從視覺上感受到珊迪的可貴之處，那憂傷的音樂讓人從聽覺上感受到了小珊迪的可憐。聽楊老師說為了選這首背景音樂，他聽了五六十首歌，才選中了這么一首。這是怎樣的概念啊，難怪感覺那歌與文字似乎是同存的。而后一節(jié)六年級胡老師的古詩又是另一種感覺。課前的找兩張地圖的不同點(diǎn)，讓學(xué)生對北宋和南宋從地理上有了大致的了解。抓住《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的遺民和《題臨安邸》中游人這兩種截然不同身份的人，細(xì)細(xì)分析古詩，讓人感生兩種強(qiáng)烈的感想，這兩者間微妙的關(guān)系正是課堂的升華。最后在“醉”和“累”的關(guān)系中很自然地結(jié)束課文。這種效果特有震撼力。
聽到的終究是別人的，要把這些精華吸收轉(zhuǎn)化為自己的，這是聽課的最終目的，這樣的學(xué)習(xí)就是幸福的。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇12
周四時(shí)，王主任從我們教室門口經(jīng)過，隨后又折回來問：“你們班班通沒問題吧！”“沒有�！薄澳窍挛�5：10在你們班開個(gè)全體班主任會(huì)議�！痹谖覀兘淌议_教師的會(huì)議還是第一次，當(dāng)時(shí)我想：我們班平時(shí)的衛(wèi)生保持還不錯(cuò)，桌子擺放整齊、地面整潔。雖然下午兩節(jié)課后不能留學(xué)生值日，我還是對我們班衛(wèi)生還是很自信的，不需要怎么整理，開教師會(huì)應(yīng)該不會(huì)有什么問題的。
下午放學(xué)時(shí)，常規(guī)的讓同學(xué)們擺放整齊桌椅、撿撿自己位置上大片垃圾就給他們送走了。等開會(huì)的時(shí)間到了，老師們陸續(xù)來到我們教室，坐在同學(xué)們的位子上，我也找了個(gè)位置坐了下來。
這一坐，我開始不淡定了。作為班主任，我對同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生要求是很嚴(yán)格的，大到洗澡，小到換襪子、鞋，我都有嚴(yán)格要求。教室里人本來就多，我不希望每個(gè)老師進(jìn)班有一股異味、不允許誰不修邊幅、邋里邋遢。更別說教室里我能看到的桌子、衛(wèi)生，進(jìn)到教室只要看到誰那桌子?xùn)|倒西歪、地面有垃圾，就開始停下手里的活，立刻馬上整頓。
坐在學(xué)生的座位上，放眼望去。凡事此時(shí)沒坐老師的`桌斗里，毫不夸張地說，每個(gè)都塞著垃圾、大小紙片、橫七豎八地扔著書，跟我想象的一點(diǎn)都不一樣。我以為的是：每個(gè)桌斗里放著一個(gè)書包，當(dāng)放學(xué)后、書包被拿走后，桌斗里干干凈凈的、什么都沒有�？吹竭@情形，有輕微強(qiáng)迫癥的我，恨不得把所有學(xué)生找回來收拾好自己的桌子。
事無巨細(xì)，雖然自認(rèn)為我們班衛(wèi)生已經(jīng)做到很好了，還是會(huì)有忽略的地方。學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)相當(dāng)密集、病毒細(xì)菌也相對很多。三年級上學(xué)期時(shí)班里一個(gè)孩子得水痘，那時(shí)天天消殺、提心吊膽。我也告訴自己對孩子個(gè)人衛(wèi)生必須嚴(yán)格要求，等事出來了就晚了。平時(shí)能看到的強(qiáng)調(diào)，看不到的就忽略。開學(xué)初要求同學(xué)們?nèi)巳藴?zhǔn)備一塊抹布，每天擦擦自己桌凳，這些覺得學(xué)生會(huì)在自己看不到的時(shí)間做了，也很少檢查過問。這件事讓我也意識到，對學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生的還要上心、堅(jiān)持每天督促、檢查。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇13
鄭州這幾日多雨，今天雨幾乎下了一天，陰冷，郁悶，鞋子都濕了，但是有幾件小事卻讓我倍感溫暖。
今天是家長講堂的日子，雷傲帆的媽媽要來給孩子們講課，中午想來試試課，吃午飯時(shí)，我無意說出了這個(gè)事情，楊瑞華老師立刻就說，沒事的`，中午我來照看班級吧，你去忙吧。我的擔(dān)憂疑慮是多余的，我竟不知道說什么好了，真是讓我感動(dòng)萬分。遇到這么好的同事，真是幸運(yùn)。
中午一點(diǎn)的時(shí)候，雨還在下，好像更大了，家長還會(huì)來嗎？我耐心的等待，雨這么大，晚來一會(huì)兒，也是很正常嘛，忽然，電話響起，喂，張老師，我是雷傲帆的媽媽，我已經(jīng)來了，我們可以去教室試一下播放系統(tǒng)嗎？我趕忙走出辦公室，誰知她已走到了辦公室門口。第一節(jié)課開始了，這位媽媽準(zhǔn)備非常充分，飲料里的秘密，我都很感興趣，更別說孩子們了，一個(gè)個(gè)坐得筆直，比我在教室里上英語課還專心，回答問題響亮，儼然是一位專家呀。冒著大雨，前來給同學(xué)們上課，并且精彩之極，真是難得，要是我恐怕也難以做到呀，怎不叫人溫暖。遇到這么好的家長，真是幸運(yùn)呀。
陰雨綿綿的一天，在感動(dòng)和溫暖中結(jié)束了，似乎比陽光燦爛更完美，或許是反差更大吧。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇14
早上，趕著早班的公交車，風(fēng)塵仆仆地來到學(xué)校，走進(jìn)校園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，幾個(gè)孩子積極地打掃衛(wèi)生的身影，再瞧瞧自己班級的室外衛(wèi)生區(qū)域，卻沒有一個(gè)同學(xué)。這群懶孩子，什么時(shí)候變得勤快一些，就讓人省心了，我不禁感嘆一聲。
快到早讀時(shí)間了，我走進(jìn)班里，先詢問了幾位值日生，一問才得知，孩子們已經(jīng)把室外衛(wèi)生區(qū)打掃過了，我頓時(shí)倍感欣慰，差點(diǎn)錯(cuò)怪這群孩子們，原來他們也是勤勞的小蜜蜂啊。
最讓人頭疼的還在后面。昨天，孩子們寫的語文黃岡作業(yè)，原本滿懷信心地給他們批改，但是反映的問題特別嚴(yán)重。有的寫的字體潦草，龍飛鳳舞；有的寫得錯(cuò)誤連篇，面目全非；有的干脆大片空白，空洞無物；氣的.我火冒三丈，心想這群孩子是越發(fā)浮躁了，非要狠狠地教育他們才行。但是上午的語文課已經(jīng)上過了，而下午孩子們不到校，一定得抓住機(jī)會(huì)，不讓這群孩子有僥幸心理，最后一節(jié)美術(shù)課，我決定進(jìn)班對他們教育一番。
我抱著作業(yè)，氣沖沖地走上樓，剛推開門，孩子們就蜂擁而至，歡呼雀躍，手里拿著自己制作的精美賀卡，小心翼翼地遞到我手中，然后最感動(dòng)的一刻來臨了，之間班長發(fā)起口令，同學(xué)們齊呼“老師，教師節(jié)快樂！我們愛你！”，孩子們紛紛送來祝福聲，這群傻孩子，保密工作做得這么好，原本滿腔怒氣的我，一下子煙消云散了，“老師，您再看看黑板”我扭頭一看，一下子驚呆了，繽紛的色彩和鮮艷的幾個(gè)祝福語“老師，我愛您”“教師節(jié)，快樂”映入眼簾，再走近一看，上面還有好多雙彩色小手印，每個(gè)手印里寫的是每個(gè)同學(xué)的姓字。這是孩子們精心布置的黑板報(bào)，孩子們費(fèi)盡心思，要給老師帶來驚喜，送來祝福，接著，孩子們請來了英語老師和數(shù)學(xué)老師，陸續(xù)送來了祝福的禮物。
意外的驚喜，讓我一時(shí)不知所措，之前對孩子們的各種憤懣，此時(shí)再也激不起來半點(diǎn)漣漪。“孩子們。謝謝你們的禮物和祝福。你們的心意，老師記在心里。對老師而言，只要你們好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，考出好成績，健康快樂的成長，就是對老師最大的祝福�！蔽蚁�，孩子們真的是長大了。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇15
心理學(xué)中有個(gè)名詞叫“視網(wǎng)膜效應(yīng)”，也叫孕婦效應(yīng)。當(dāng)你擁有或失去了某種東西（經(jīng)歷了某件事），你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中類似的特別多。比如，當(dāng)你買了一輛新車，你會(huì)發(fā)現(xiàn)滿大街都是這種車。這就是視網(wǎng)膜效應(yīng)。
因?yàn)樽罱恢痹谥v《勸說》，我也有了視網(wǎng)膜效應(yīng)。生活中處處是勸說，這不：趙老師勸說想卸任的班長李子鳴。
一次班委會(huì)議結(jié)束后，班長李子鳴眼淚汪汪得來辦公室找我：“趙老師，我不想當(dāng)班長了。”聲音里滿是委屈和生氣。我抽出一張紙遞給他：“來，先把眼淚擦了。咱倆慢慢聊�！眰�(gè)字高高的男孩子低頭擦著眼淚。
“我先來猜猜，你的壓力來自于這些班干部，對吧？”
點(diǎn)點(diǎn)頭。
“是不是你們自己開會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了分歧，有人言語指責(zé)你？”
點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那來說說具體情況。”我耐心的問他。
“今天開班委會(huì)時(shí)，張礫為和王怡悅只顧寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我提醒她們。她倆不但不過來，還冷嘲熱諷的。潘曉松來晚了，我們討論到午間紀(jì)律和時(shí)間安排時(shí)，意見不一樣，他吼著把門猛地一關(guān)，走人了�！�
“這是他們的錯(cuò)，”我拍拍他肩膀，“老師知道，你的努力和擔(dān)當(dāng)老師都看在眼里。作為班長，需要承擔(dān)的更多，這是一種挑戰(zhàn)，也是一種磨練。工作中也會(huì)承擔(dān)更多的壓力，當(dāng)然，也會(huì)得到更大的成長。他們的錯(cuò)老師會(huì)批評他們。馬上上課了，你再回去仔細(xì)考慮考慮，是迎難而上接著干，當(dāng)然還會(huì)遇到很多困難；還是我真的不想做，我要放棄。你也可以征求下爸爸媽媽的.意見。無論怎么樣，老師都尊重你的選擇�！�
男孩若有所思的走了。第二天，男孩主動(dòng)來找我：“老師，我接著干。”然后我們共同分析了如果遇到分歧怎么做，班委會(huì)議如何開更有效......（當(dāng)然，他提到的幾個(gè)孩子我也談了話。）
班級工作中盡頭更大了。主動(dòng)承擔(dān)班里很多事務(wù)：班里梁子涵下樓崴了腳，李子鳴主動(dòng)要求背他下樓。能看得出來，班長很吃力
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇16
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的同時(shí)，也一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過這幾年時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當(dāng)?shù)每鞓沸腋Ｄ�？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
俗話說：“身教重于言教�！苯處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看到我這樣做之后，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無聲的語言，不需要任何鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑開朗的.要愛，內(nèi)向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
陳世浩同學(xué)是一個(gè)淘氣、懶散的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動(dòng)過也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報(bào)告自己丟東西，當(dāng)我去調(diào)查時(shí)，他就會(huì)告訴我：不知道誰放在他的桌里了。有時(shí)我甚至夸他無私、誠實(shí)�？墒撬较吕镂艺业剿嬖V他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當(dāng)時(shí)他似懂非懂，似聽非聽。后來，他在玩耍時(shí)摔傷了腳，在家休息一周后來上學(xué)。于是，我一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，好老師應(yīng)該關(guān)注到班級的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇17
作為教師中的一員，我對有些老師尤其是有些班主任老師動(dòng)輒“傳喚”家長的現(xiàn)象有些看法。
動(dòng)輒“傳喚”家長不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該給他們自我改過的機(jī)會(huì)，營造自主改過的環(huán)境，培養(yǎng)他們內(nèi)省的能力，盡量減少外力的強(qiáng)制性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的可持續(xù)健康發(fā)展。
動(dòng)輒“傳喚”家長有傷學(xué)生的自尊心。
動(dòng)輒“傳喚”家長，容易造成師生對立情緒。我們有些老師常常挾學(xué)生以自重，把自己擺在一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，和家長談話高高在上，把對學(xué)生的怒火燃到家長身上，讓家長大氣都不敢出。本來是想讓家長配合教育，結(jié)果卻適得其反。容易造成一種多米諾現(xiàn)象，層層發(fā)泄，在學(xué)生看來，完全是老師的責(zé)任，不是你老師一再地在家長面前告狀，我怎么會(huì)這樣呢？
動(dòng)輒“傳喚”家長容易形成“抗藥性”。適當(dāng)?shù)卣埣议L到學(xué)校，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，是必要的，我們不妨稱之為老師對付學(xué)生的“殺手锏”，或曰一劑猛藥。猛藥固然能見效，但不能濫用，濫用就會(huì)形成抗藥性。
我一向覺得動(dòng)輒“傳喚”家長，不說表現(xiàn)了老師教育學(xué)生的黔驢技窮，至少反映了我們對如今的家長行情缺乏了解。假如我們仔細(xì)研究一下家長的.現(xiàn)狀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大凡我們認(rèn)為“屢教不解”的教育對象的背后，往往站著一個(gè)同樣的家長。我這樣說也許有點(diǎn)刻薄，但未嘗不是實(shí)情。在這樣情況下我們還要使用家長“傳喚”制，就是對“�！睆椙�，做無用功。我覺得最緊要的還是應(yīng)該從學(xué)生入手，多做些“救救孩子”的工作，強(qiáng)根固本。
那么我們就不要“傳喚”家長了嗎？當(dāng)然不是，該“傳喚”時(shí)就傳喚。但我們在“請進(jìn)來”的同時(shí)應(yīng)該做些“走出去”的工作。走訪可以使我們掌握第一手資料，從而增強(qiáng)教育的針對性和時(shí)效性，拉近師生之間的距離，如此雙益之事，何樂而不為？
小學(xué)班主任班級管理工作隨筆 篇18
教室的地面是地板磚鋪的，比以前坑坑洼洼的水泥地強(qiáng)多了，教室也比以前干凈多了，不再是早上桌面一層塵土了。但新的問題來了，學(xué)生的凳子腿是鐵的，雖然和地面接觸的地方有一塊黑的塑料皮套在上面，但只要學(xué)生稍微動(dòng)一下凳子，就會(huì)發(fā)出清脆的“吱吱呀呀“的聲音，不僅刺耳，還影響了課堂上學(xué)生們安靜的思考，如何讓凳子不發(fā)出聲音呢？
為了解決這個(gè)問題，我讓學(xué)生進(jìn)行了一番討論，最后一致決定，自己從家里帶布和繩子，給小凳子的四個(gè)腳穿上“鞋”。說干就干吧，否則沒法上課了，我讓學(xué)生回家叫媽媽給剪四塊邊長為10厘米的稍厚一點(diǎn)的`布。布剪好了，有的薄一點(diǎn)，有的用的是做罩衣剩下的，厚一點(diǎn)，耐磨�；ōh(huán)綠綠，各式各樣，可見，家長的力量是不可估量的，我們要充分利用好。接下來就讓學(xué)生自己動(dòng)手也可以互相幫助，大家忙得不亦樂乎，不一會(huì)就完成了，一檢查，發(fā)現(xiàn)，有的動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，包得很整齊。有的動(dòng)手能力差的，就不行了，要么布沒放正，一邊很長，一邊短得繩子都綁不住。要么就是繩子綁得太低，使布的四個(gè)角都落在地板上，很不方便。把合格的凳子展示給大家看，再重新做就好多了。
自從凳子的腿用布包上后。教室里就再也聽不到刺耳的聲音了，我在樓下的辦公室辦公，都感覺不到樓上有學(xué)生，非常安靜，看來任何問題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦子，動(dòng)動(dòng)手，就會(huì)有解決的辦法。
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