小學(xué)老師隨筆精選15篇
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編精心整理的小學(xué)老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)老師隨筆1
上星期一，學(xué)校要求每位教師制作微課。對(duì)于電腦都還是“門外漢”的教師，可遇上難題了。
在教學(xué)中，只能用電腦做最簡單的打打字、看看網(wǎng)、下載一下課件的我就是“門外漢”中的一名。從不知道微課是什么到星期六把微課傳上去，六天里感覺自己忙得腳不連地，像一個(gè)求知的學(xué)生一樣“這家”問到“那家”。
不會(huì)下載相關(guān)軟件，星期三利用放學(xué)時(shí)間請(qǐng)本班數(shù)學(xué)老師小楊幫忙。學(xué)校的網(wǎng)好慢，第一遍下載到一半，斷了。重新開始，花了二十分鐘才完成。以為下載好軟件就可以，可軟件不會(huì)用。小楊又一步一步教著，擔(dān)心忘了，拿起筆，寫下每一步，甚至畫上相關(guān)圖，真是“形象生動(dòng)�！敝钡轿妩c(diǎn)多鐘，才“掌握”怎么錄。想想學(xué)一趟，不能馬虎了事，晚上回家把教學(xué)流程好好修改一番，打出來，準(zhǔn)備照著“讀”。
星期四晚放學(xué)，正好遇上一年一度的三月會(huì)，哪有時(shí)間到街上“看熱鬧”。等學(xué)生全離校，關(guān)上門窗，戴上耳機(jī)，“裝模作樣”上課。天啦，不錄不知道，一錄嚇一跳。第一遍操作不熟，忘了把課件最大化，重來；第二遍由于普通話太爛，說了好幾處家鄉(xiāng)話，重來；第三遍，錄一半，別班幾個(gè)值日學(xué)生從門前走過，大喊大鬧，重來；直到第四遍，終于“成功”。哎，整個(gè)校園，除了我，只�？撮T人了。
滿以為錄好就萬事大吉了，沒想到，學(xué)校又來通知：轉(zhuǎn)換格式，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，作品簡介……暈！轉(zhuǎn)換格式，請(qǐng)同事幫忙。其他的，到網(wǎng)上的作品墻“參考”，省里的作品墻中多數(shù)是幼兒園的`作品，好容易找到幾個(gè)小學(xué)語文，“參考”后再慢慢一字一字打，終于在星期五準(zhǔn)備好。星期六上午傳上“作品”，感覺像考試過關(guān)一樣，輕松！
微課，對(duì)內(nèi)行的人來說，可能很簡單。但是，對(duì)我這樣的“門外漢”來說，一點(diǎn)都不“微”，它比上一節(jié)公開課還累！看樣子，我，這樣的“門外漢”，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，落后了！
小學(xué)老師隨筆2
班里有幾個(gè)特別淘氣又沒有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個(gè)女生氣到痛哭，才批評(píng)教育過，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個(gè)精神病患者，結(jié)果被追著打，幸運(yùn)的是，精神病的監(jiān)護(hù)人及時(shí)出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護(hù)人怒氣沖天，抓著這幾個(gè)小孩到學(xué)校吆吆喝喝來找我，我看著幾個(gè)小孩被嚇得不輕，有一個(gè)不停嗚咽，問清之后，讓其他幾個(gè)回了教室，讓罵人的這一個(gè)留下來，監(jiān)護(hù)人只管大聲聒噪，我轉(zhuǎn)過身表示感謝，感謝他及時(shí)出手，學(xué)生沒有受傷，然后打電話通知家長，讓家長陪護(hù)，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他說完就吵吵著堵了回去，我的內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對(duì)此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬世師表，一是他的`有教無類，如此高的境界超越了他的時(shí)代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。表揚(yáng)鼓勵(lì)，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個(gè)罵人的孩子，我常常大聲夸獎(jiǎng)他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對(duì)他說我看好他！這次他的犯錯(cuò)，大概是因?yàn)樯险n他表演了口語與交際的“勸說”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評(píng)，抓住問題使勁批評(píng)，讓他心服口服，不能輕易表揚(yáng)。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個(gè)理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！
小學(xué)老師隨筆3
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。”
有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成。”只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去�！钡臒o私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。
有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識(shí)魅力。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車。”作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師，更應(yīng)該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國”的理想，熱愛著他的事業(yè)，能懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。
教師應(yīng)該有追求，因?yàn)橹挥袪N爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會(huì)有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒ΑＶ挥凶孕�，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學(xué)生的無窮潛力，也要相信自己的`無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。不因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。
有魅力的教師有深刻的、獨(dú)特的思想。他有敏感的心靈、獨(dú)特的思維方式和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨(dú)辟蹊徑，勇于創(chuàng)新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語中常迸出新穎而深刻的觀點(diǎn)，讓學(xué)生心頭一亮，點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火種。
有魅力的教師尊重學(xué)生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛的情感。師愛是對(duì)學(xué)生的尊重、呵護(hù)、信任，是對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而適度的理解與寬容。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿愛，學(xué)生才能回報(bào)教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。
做一個(gè)有魅力的教師，就要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，有燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長，能真誠地交流；面對(duì)教育，有平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有積極的熱情；面對(duì)發(fā)展,有不息的能量。
讓我們加強(qiáng)修養(yǎng)，凸顯個(gè)性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。
小學(xué)老師隨筆4
課程改革以后，我們的課堂活躍了。不少學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或?qū)e人的發(fā)言毫不關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都是一筆寶貴的“財(cái)富”。如果回答對(duì)了，對(duì)他自己是個(gè)鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)了，也可以從中受到啟發(fā)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補(bǔ)其他學(xué)生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學(xué)生不會(huì)傾聽、不愿傾聽，又如何學(xué)會(huì)思考？又如何學(xué)會(huì)與他人合作！更談不上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。
那么是什么原因造成學(xué)生不愿或不會(huì)傾聽的現(xiàn)象呢？仔細(xì)分析，主要原因在于教師不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣一味地遷就，造成學(xué)生的.壞習(xí)慣得不到有效制止。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？我覺得教師可以從三方面入手：
一、讓學(xué)生明白傾聽的重要性
傾聽能力是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是禮貌的最高形式。因而，作為教師我們應(yīng)該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。所以，我們要利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。
二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽
我們一直要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽，可怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。
1、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽
首先，教師可以告訴學(xué)生，傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。同伴在發(fā)言時(shí)，大家要安靜地坐著，眼睛看著書本或者黑板的問題，耐心聽、仔細(xì)想，不隨便插嘴，如果有不同的意見，要等同伴說完了，再舉手發(fā)言。教師說話時(shí)，若有學(xué)生開小差，沒聽清教師的意思，任何學(xué)生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵(lì)的手段來培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽。比如，請(qǐng)聽的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助老師判斷發(fā)言的學(xué)生說得對(duì)不對(duì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)：“你聽得真仔細(xì)！”“你聽出來了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學(xué)生重復(fù)說一下：“你聽清了嗎？誰也會(huì)來像他那樣說說看的？”
2、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽
上課時(shí)，常會(huì)有一些學(xué)生聽別人講話講到一半時(shí)，就聽不下去了，會(huì)插嘴或者做其他的事，這就說明傾聽的質(zhì)量不高，沒有傾聽的方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的方法時(shí)，首先要先給學(xué)生一個(gè)“聽”的任務(wù)，要專心聽清教師、同伴在講些什么！其次，要把自己的想法和同伴的發(fā)言進(jìn)行比較。如果不一樣，有什么比自己好的地方，可以值得自己學(xué)習(xí)的；或者有沒有錯(cuò)誤，可以幫助他人糾正的。聽，不是盲從，要聽、思并重，才能真正做到有效傾聽。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性
加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。第一，以“靜”促“聽”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具好后開始匯報(bào)結(jié)果了，有的學(xué)生意猶未盡，注意力還在學(xué)具的整理上。這時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的傾聽效果肯定不好！首先，要所有的學(xué)生都必須停止動(dòng)手注視發(fā)言者；其次發(fā)言者必須掃視聽眾，直到大家都注意自己了，再開始發(fā)言！第二，以“猜”促“聽”。在他人匯報(bào)之前，猜想一下發(fā)言者會(huì)說什么！第三，以“評(píng)”促“聽”。聽完了，評(píng)一評(píng)同學(xué)說得怎么樣，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)言者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和補(bǔ)充！
小學(xué)老師隨筆5
今天上午出門辦事時(shí)路過嵩山路和中原路交叉口，在等紅綠燈的時(shí)候，一個(gè)甜甜的聲音浮現(xiàn)在耳畔，“阿姨，買份報(bào)紙吧？”我這才注意到身邊這個(gè)個(gè)頭不高、滿臉稚氣的小女孩�！芭叮�，好的！”我趕緊找出一元零錢遞給她，她很高興地說了聲謝謝。像這種街頭賣報(bào)的活動(dòng)我見過很多，主要是為了讓學(xué)生得到鍛煉。我之所以很爽快地買下這份報(bào)紙，一是對(duì)學(xué)生對(duì)一種鼓勵(lì)，其次就是就是看到學(xué)生在這三伏天頭頂烈日的辛苦。因?yàn)槲沂且幻處煟且晃荒赣H，更多的是心疼孩子。
“街頭賣報(bào)”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)有些是為了募集一些善款，為他人獻(xiàn)上一份愛心，更多的是為了孩子能夠得到社會(huì)鍛煉，這對(duì)孩子身心成長、意志鍛煉，解決問題的能力、吃苦能力、辦事能力都將是一種提高。當(dāng)然活動(dòng)后相信孩子也能體會(huì)到清潔工人、快遞員等職業(yè)的辛苦；理解父母掙錢的不易，養(yǎng)家的艱辛。
當(dāng)然，活動(dòng)是好的，具有教育意義。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，一是安全問題，學(xué)生大多是在行人等紅綠燈時(shí)走上非機(jī)動(dòng)車道賣報(bào)，就像街頭在發(fā)小廣告的那些人，如果綠燈放行，學(xué)生恰好又在車流中，會(huì)很危險(xiǎn)，何況又是中原路這樣的交通密集區(qū)域。所以，當(dāng)社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)在組織這樣活動(dòng)的時(shí)候，是否應(yīng)該換下地方呢，譬如人行道上、快餐店、公園里呢？再者是如何應(yīng)對(duì)他人的拒絕呢？當(dāng)時(shí)我看到一個(gè)小男孩在對(duì)著人群說：“阿姨，買份報(bào)紙吧？”“叔叔，請(qǐng)您買份報(bào)紙吧？”當(dāng)然也會(huì)換來拒絕，理由各不相同，“我家已經(jīng)頂過報(bào)紙了”，“對(duì)不起，我不需要”……有的甚至是直接一個(gè)擺手。男孩在面對(duì)拒絕時(shí)臉上的表情很復(fù)雜，顯得很掃興。不知為什么看到孩子的表情我也很難受，這也是我想寫這篇博文的`原因。
孩子，我只想告訴你，當(dāng)你能夠開口說出“請(qǐng)買份報(bào)紙吧”，這就鍛煉了膽量；當(dāng)你能夠用各種方法推銷報(bào)紙時(shí)，你也就學(xué)會(huì)了為人處事的方法；當(dāng)你面對(duì)拒絕時(shí)還能禮貌的說聲“謝謝”，證明你有一個(gè)很好的心態(tài)，還能給別人留下好的印象，贏得他人的尊重。
所以孩子，這只是一次實(shí)踐，不要去比誰賣得多少，誰又掙的錢多錢少。只要在這個(gè)活動(dòng)中能夠積極的調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)真誠待人的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力才是最大的收獲。
小學(xué)老師隨筆6
最近在一節(jié)快速跑課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。
是這么一回事，在一節(jié)五年級(jí)的30米障礙跑的課上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了一次嘗試練習(xí)以后，就有一個(gè)學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個(gè)學(xué)生在跑之前相互交換的小組位置。怎么上課可以隨便換位置？如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了？于是我走向了那幾個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備批評(píng)批評(píng)他們，讓他們各回各位。轉(zhuǎn)念一想，先問問原因再說。當(dāng)我了解了一下情況后，使我改變了初衷。原來由于他們自己覺得的.小組之間體能差距較大，體能好的小組永遠(yuǎn)跑第一，較差的小組拼了全力也永遠(yuǎn)是最后，永遠(yuǎn)和成功無緣。大家都覺得沒勁，于是可他們都想換個(gè)小組，水平較接近的情況比試一下，于是就出現(xiàn)了私下交換位置的現(xiàn)象，他們覺得找到了真正的對(duì)手，可以一搏高低，這使我很震動(dòng)。他們的換位，打破了教師給他們固定的分組活動(dòng)框架，滿足了他們個(gè)人的心理需要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進(jìn)作用，為什么不可以呢。于是，我便召集了全體學(xué)生，讓他們自發(fā)組合，就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
這節(jié)課給了很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。
小學(xué)老師隨筆7
忙完手頭的工作，走出辦公室，外面已經(jīng)漆黑一片，一邊在盤思明天有什么工作要做？一邊在糾結(jié)回家到底炒什么菜？為人母，為人妻，為人師，生活總是在馬不停蹄中從然而過。
抬頭給門衛(wèi)師傅打招呼，發(fā)現(xiàn)一個(gè)辦公室燈火通明，從窗而望，辦公室里好幾個(gè)老師仍在忙碌不已，腳步無法控制地來到辦公室。
一三班班主任在埋頭準(zhǔn)備教案，一六班的班主任在苦練簡筆畫，一五班的班主任在認(rèn)真批改每一個(gè)拼音字母�！摆s快回家吧！”我催促老師們。
她們說：“再忙一會(huì)兒，學(xué)生不在，工作效率特別高，回家有孩子，忙不過來！”
聽了他們的話，我連催促的理由都沒有了。3個(gè)外聘老師，拿著微薄的工資，卻在付出無限的工作時(shí)間，她們圖的是什么？錢？千萬不要說這個(gè)字，被大家聽到會(huì)笑掉大牙的，因?yàn)樵谖覀兘逃纾影嗪图影噘M(fèi)從來都不是一個(gè)平面的東西。名？她們?cè)倥Φ墓ぷ�，一些榮譽(yù)是與她們無緣的。
在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)的社會(huì)，1個(gè)辣媽，2個(gè)潮妹，她們的努力和付出是對(duì)教育的無私奉獻(xiàn)，是對(duì)工作的'認(rèn)真和對(duì)自我的嚴(yán)格，是純精神的，不夾雜一絲物質(zhì)。
面對(duì)她們，我感覺到滿滿的正能量，三個(gè)一年級(jí)的班主任，面對(duì)教學(xué)任務(wù)，面對(duì)班級(jí)管理，面對(duì)學(xué)校事務(wù)，中午、下班、在別人休息的時(shí)候，她們?cè)诓煌５夭煌５孛β抵�，努力著，付出著�?/p>
我也是三毛大多的人，看到努力的人，總是為之而感到，從而也激勵(lì)著自己，面對(duì)生活，無論何時(shí)，無論何事，我們都應(yīng)該努力，不是為了收獲，而是努力著努力著就不得已的收獲著！
因?yàn)樯钜矔?huì)向努力致敬！
小學(xué)老師隨筆8
偉大教育家陶行知先生說:“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！边@句話為我指明了工作方法，也指明了工作方向。和學(xué)生相處，就得處“心”。只有尊重、理解學(xué)生，信任、幫助學(xué)生，才能深入學(xué)生的心靈，與他們心靈交融，當(dāng)好領(lǐng)路人。
一、以博愛之心關(guān)心學(xué)生，求得學(xué)生自愛
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“要成為孩子的真正教育者，就要把心奉獻(xiàn)給他�！睙釔凵�，尊重生命，尊重人格，這是人文精神的核心部分。作為教師就是要熱愛學(xué)生，這是老師人文精神的體現(xiàn)，也是教師最基本的職業(yè)道德。
教師的愛是一般無形的力量，是通往學(xué)生心靈橋梁，是建立良好師生關(guān)系的前提，是提高教學(xué)效果的保證。因此，師愛是奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生的。這學(xué)期我任教四（3）班語文教學(xué)兼班主任工作，這對(duì)于一直任教六年級(jí)的我來說一時(shí)之間有些不適應(yīng)。學(xué)生年齡小，行為散漫，再加上班中有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別差，我真有點(diǎn)手足無措了。但光著急沒有用，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視他們學(xué)習(xí)成績的差異，行為習(xí)慣的差異，決不能因此帶著偏見，而應(yīng)一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，從某種角度來說，那些“受到病蟲侵害”或有其他缺陷的學(xué)生，尤其需要我從心理上關(guān)心他們，以誠摯的師愛去溫暖他們的心靈，消除他們心理上的障礙。學(xué)生小李是個(gè)外地學(xué)生，平時(shí)喜歡與同學(xué)吵吵鬧鬧，惹事生非，同學(xué)們很討厭他。我從他的“成長心路本”上得知這一情況后，對(duì)他進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，我對(duì)他說：“在老師的心目中，你是個(gè)頭腦靈活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困難，我能幫你嗎？”溫暖的話語扣開了他的心靈。他感到我是喜歡他的。同時(shí)，我也用嚴(yán)肅的態(tài)度，深沉的語調(diào)進(jìn)行教育，讓他明白錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。還發(fā)揮集體的力量共同感化：“同學(xué)們，小李的事大家都知道了，過去他做了些對(duì)不起大家的事，可現(xiàn)在他知錯(cuò)了，作為他的.同學(xué)，讓我們伸出溫暖的手，拉他一把，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好”！在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們從不另眼看他，與他一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，消除了他的心理壓力。從而他懂得在班集體中應(yīng)如何與同學(xué)相處，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，學(xué)著去愛身邊的一切人和物。同學(xué)中有學(xué)習(xí)后進(jìn)的，家庭困難的，都能得到周圍同學(xué)的關(guān)心和幫助，而學(xué)生家長也反映，開學(xué)至今，孩子懂事多了，知道怎樣體諒父母，尊敬長輩了。為此我發(fā)自內(nèi)心的高興�！皼]有愛就沒有教育”。的確，只有把握愛的尺度，才能發(fā)現(xiàn)愛的真諦，只有端正愛的立場，才能釋放愛的能量，只有校正愛的準(zhǔn)星，提升愛的層次，愛的天地才會(huì)繁星滿天！
二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生，喚得學(xué)生自省
土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，變得更加精彩。作為教師，若能寬容學(xué)生，也許會(huì)讓他們擁有一個(gè)美好的未來。
小學(xué)老師隨筆9
同事們眼中事事認(rèn)真的我，其實(shí)一直對(duì)花事人情比較粗心。多次看到陳秋麗老師、楊偉慧校長愛花、曬花的照片后，心生艷羨。于是乎，在寒假就尋思著來點(diǎn)怡情、快意的事，讓大家在繁忙中能有一件抬起頭來，彎下身子，吮吸香氣，放松心情的好事！于是，養(yǎng)花的念頭就此萌生。
“你”不發(fā)芽，我還期待
選擇、買種，終于到了。我的三盆是在寒假就開始試驗(yàn)的，加好營養(yǎng)的泥土，定時(shí)的澆水。它卻是那么羞怯，藏影藏蹤。于是，我到網(wǎng)上查閱，詢問淘寶店家，討教公公。無論是陽光，溫度，我都想盡辦法。每天都要掀開封好的保鮮膜看上幾回。然而還是不見發(fā)芽！但我還是以為自己是個(gè)新手，種植不出是正常。開學(xué)后，滿懷信心，給大家分發(fā)、安排。特意不告訴大家花兒的名字，賣弄著想給大家期待中的快樂，等待中的驚喜。然而花兒也確實(shí)不懂人情，在大家的期待中步履姍姍，大部分不愿露面。估計(jì)絕大多數(shù)的老師都和我一樣留下了遺憾。第一次種植活動(dòng)基本宣告失敗。
這是一次“你不發(fā)芽，我還期待”的種植，是不平等的情感交換。我們的教育上往往就是如此，在我們滿懷期待時(shí)，我們一點(diǎn)兒也不知道，究竟那個(gè)希望是否能夠?qū)崿F(xiàn)。我們始終奢望著用濃濃的`情感期待去換取學(xué)生濃濃的回報(bào)，其實(shí)往往留下許多的失落。養(yǎng)花告訴我們哪怕是沒有成功的種植，也是有期待的快樂的，那就是精神的追求。
小學(xué)老師隨筆10
摘要：教師的專業(yè)成長需要有更加理想的備課方式，不能再一味的為了應(yīng)付檢查而寫教案，為了完成任務(wù)而教學(xué)設(shè)計(jì)，這不但是一種浪費(fèi)，更會(huì)成為教師發(fā)展的障礙。時(shí)下較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題設(shè)計(jì)為主的教學(xué)方案，整個(gè)教案的設(shè)計(jì)以問題來引線，通過提出和發(fā)現(xiàn)問題、分析和思考問題、解決和反思問題的思路完成一堂課的學(xué)習(xí)。提出的問題要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要切合課程學(xué)習(xí)需要，要符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。
關(guān)鍵字：備課教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思問題
備課在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重、至關(guān)重要的作用，這個(gè)沒有任何異議，有關(guān)備課的話題和觀點(diǎn)也是屢見不鮮，比比皆是，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸將如何進(jìn)行有效備課納入亟待解決的問題，有效教學(xué)是我們每位教學(xué)一線教師渴求的，然而如何達(dá)到有效教學(xué)卻是困擾很多教師的問題，在我看來，一種有效的備課方式就是達(dá)到有效教學(xué)的良好途徑之一，備課方式的因循守舊已經(jīng)是制約有效教學(xué)的瓶頸。
全國各地的中小學(xué)教師正在如火如荼的進(jìn)行教育技術(shù)初中級(jí)培訓(xùn)和全國統(tǒng)一的考試，教育技術(shù)概念的提出是借鑒了英特爾未來教育的一些方式方法，也可以這樣講，是西方教育的中國化，在教育技術(shù)里顯得尤為重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也就是完成一個(gè)較完善且周到細(xì)致的教學(xué)方案，這里面包括了教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者的分析、教材分析，以及教學(xué)資源、媒體的應(yīng)用，它是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段衍生出來的技術(shù)模式，教育技術(shù)將教師工作的內(nèi)容更加技術(shù)化，讓教師職業(yè)更加專業(yè)化，但是它也有不切實(shí)際的一方面，從理論上而言，沒有任何問題，作為教師，我們應(yīng)該對(duì)教育技術(shù)深刻理解并應(yīng)用，但是它只是信息手段與學(xué)科整合的應(yīng)用，是將教學(xué)方式方法向技術(shù)層面發(fā)展，而我們的課堂是個(gè)多元的課堂，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑、靈動(dòng)的生命個(gè)體；我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)思維活躍，想法不可預(yù)測(cè)的學(xué)生，而繁重的教學(xué)任務(wù)更對(duì)教育技術(shù)提出了巨大的挑戰(zhàn)，試問，教師有精力將每節(jié)課都設(shè)計(jì)得如此周詳呢？難道周詳?shù)慕贪妇褪亲罾硐氲慕贪竼幔侩y道教師有了必備的教育技術(shù)能力，就能勝任每節(jié)課不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要嗎？
我不得不反思，每位一線的教師除非都有未卜先知的本領(lǐng)，否則無法盡善盡美的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終的后果便是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生成為試驗(yàn)對(duì)象，試驗(yàn)是在不知道后果的情況下進(jìn)行的，試驗(yàn)倘若成功，該教學(xué)設(shè)計(jì)便是有效的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將被推崇為優(yōu)秀教師，諸多贊詞紛至沓來；試驗(yàn)倘若失敗，該教學(xué)設(shè)計(jì)只能被所謂的教學(xué)專家評(píng)價(jià)為有待于改進(jìn)或不符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，群追不舍的貶詞將糾纏不放。我想說的'是，學(xué)生是人，不是試驗(yàn)品，如果你在試驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)附和你、幫助你進(jìn)行他們的學(xué)習(xí)試驗(yàn)，試驗(yàn)終歸會(huì)有成功與失敗，可以重新再來，而我們的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的成長卻不可能重來，重來就和吃后悔藥的效果是一樣的，留下的只有惋惜，只有埋怨，除此以外就是浪費(fèi)時(shí)間和精力。如果一位教師沒有把握在一堂課上是否能教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就不要急著進(jìn)教室上課，他應(yīng)該想好教什么、怎么教，如何讓全體學(xué)生都有所獲，都能吃點(diǎn)東西，而自己能有所思后再進(jìn)教室上課，這個(gè)思考的過程就是教師要備好課的過程。
備課是教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于備課是否充分，備課的重要作用毋庸置疑，但備課不是寫教案那么簡單，很多學(xué)校認(rèn)為備課就是寫教案，是教學(xué)常規(guī)不可或缺的組成，夸大教案的作用，教案書寫要求規(guī)范認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳細(xì)，字跡工整，要做到月月查、學(xué)期查、臨時(shí)突擊查，有些學(xué)校還甚至舉行優(yōu)秀教案的評(píng)比，把教案想學(xué)生作業(yè)本一樣羅列在桌面上，進(jìn)行參觀，將教案書寫情況與教師的考核掛鉤，孰不知教師們?yōu)榱藨?yīng)付其檢查，已經(jīng)訓(xùn)練出一套更加具有專業(yè)水準(zhǔn)的本領(lǐng)，就是在短時(shí)間內(nèi)剪輯、復(fù)抄各類教學(xué)參考書和教案集，本來用于記錄課堂教學(xué)步驟提綱的教案，成了與課文內(nèi)容相關(guān)的“百科文摘”，備課筆記成了書寫美觀、內(nèi)容詳盡的“備查”筆記。備課教案本應(yīng)該是“活”的東西，是教師對(duì)于課堂自我把控和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法把控的個(gè)性方案，怎么能如此生搬硬套，陳列展示。
教師的備課需要在認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法步驟，最后形成文字教案，教案只是教師教學(xué)思路的記錄，授課步驟的提醒，何必要辛辛苦苦的抄資料、搬教參呢？
教師備課要備教材，但是“盡信書不如無書”，即使是名家的經(jīng)典篇目，有時(shí)也有值得推敲、商榷的詞句，教師對(duì)教材獨(dú)到地見解、思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活別具一格的理解和體會(huì)是教案的精；教師備課要備教法和學(xué)法，要注重面向每一個(gè)學(xué)生，要多一些彈性的設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)僵化的形式，多一些學(xué)的方案，少一些教的設(shè)計(jì)，這是教案的氣；教師備課應(yīng)該備學(xué)生，教師不僅要考慮學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)有什么作用，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位，這是教案的神。有了精氣神的教案，再加上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改、反思，教案就是比較完整適用的教案了，我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過圈改批注的教案，比那些整潔、美觀的“克隆”教案更實(shí)用，更有價(jià)值。有些教師甚至提出把教案寫在書上的做法能夠節(jié)省時(shí)間、方便教學(xué)，我覺得確有可取之處。
小學(xué)老師隨筆11
平時(shí)，在工作中我們總是面對(duì)著那群調(diào)皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛的孩子們，也許你會(huì)覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會(huì)覺得他們有時(shí)偷懶很讓人煩，也許你會(huì)覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思，也許……但是，親愛的老師們請(qǐng)千萬別吝嗇你的語言，敞開心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛與關(guān)心吧！
金金，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，平時(shí)總愛圍在我的身邊說這說那，什么穿的衣服多少錢了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會(huì)撅著小嘴巴向我報(bào)告著。我呢，充當(dāng)著忠實(shí)的`聽眾，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí)，孩子總會(huì)心滿意足的離開了，臉上蕩漾著滿意的笑。
早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽課認(rèn)真。
小青，我們班里一個(gè)不愛說話，性格內(nèi)向的女孩，平時(shí)總是少言寡語，見面害羞地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細(xì)細(xì)柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經(jīng)過仔細(xì)思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對(duì)話便增多了：
“媽媽今天給你做什么好吃的了？”
“今天的衣服真漂亮，誰買的呀？”
“昨天晚上，出來散步了嗎？”
“今天有什么高興事，和老師說說吧？”
開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問題了，突然有一天，她對(duì)我說：“老師，你今天穿的真漂亮�！比缓笮χ芰�。聽著她的話，我喜不自禁，孩子，你終于可以說出自己的心聲了。
以后的日子里，我經(jīng)�？吹叫∏嗪屯瑢W(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動(dòng)自己功夫沒有白費(fèi)。
作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。
小學(xué)老師隨筆12
成功和幸福自然是每個(gè)人都渴望獲得的東西，但挫折和磨難卻是人生另一種寶貴的財(cái)富。正是這些挫折和磨難能使他們成長和成熟，關(guān)鍵關(guān)鍵看你如何對(duì)待。順利、成功時(shí)不沾沾自喜，遇到挫折、失敗也不消極悲觀，這種勝不驕、敗不餒的精神，會(huì)讓孩子正確地面對(duì)人生路上大大小小的榮辱、成敗。
小黃，一個(gè)性格外向的男孩，思維反應(yīng)敏捷，脾氣暴躁。在上三年級(jí)那年轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校，來到了我所帶的班級(jí)。他來自廣東潮汕一個(gè)典型的重男輕女的家庭，爸爸媽媽性格非常溫和，他自幼在奶奶的百般呵護(hù)下成長，倍受寵愛，是家中的“霸王”。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。在學(xué)校里，他目中無人，我行我素，遇到困難時(shí)情緒極不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。對(duì)待老師的批評(píng)和同學(xué)的指正，他不但不虛心接受，反而還和大家對(duì)著干。老師留堂他要跑，被值日生記名他要擦，在課堂上公開與任課老師頂嘴，被老師批評(píng)后還會(huì)沖出課堂，一見人就撞上去。生氣的時(shí)候小臉漲得通紅，還氣喘吁吁的'。他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和任課老師的強(qiáng)烈不滿。作為他的班主任老師，真為他捏了一把汗，生怕他在學(xué)校里惹出什么是非。
靜下心來細(xì)細(xì)分析，我認(rèn)為他的這種異常表現(xiàn)，源自他的耐挫力差。所以，在教育中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他承受挫折的能力，有的放矢地給予疏導(dǎo)、排解，增強(qiáng)他的心理彈性，提高自我控制能力，培養(yǎng)穩(wěn)定情緒，以便形成健康的個(gè)性心理。
首先，學(xué)會(huì)控制情緒，冷靜面對(duì)。人在遭受挫折之后，采用必要的心理防衛(wèi)有助于防止情緒過分激動(dòng)而導(dǎo)致的攻擊性行為，可以使人冷靜地面對(duì)挫折現(xiàn)實(shí)。我對(duì)他在進(jìn)行挫折教育時(shí)，首先培養(yǎng)他對(duì)付挫折的心理適應(yīng)能力。我教給他放松自己的方法：遇到困難及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)，先做深呼吸，對(duì)自己說：“沒什么大不了的，天還沒塌下來呢，別激動(dòng)，不生氣�！弊屪约旱那榫w暫時(shí)先鎮(zhèn)靜下來，及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)采取直接、有效的方法，控制自己的情緒，冷靜地面對(duì)困難。
其次，從勞動(dòng)中體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的快樂。在班級(jí)勞動(dòng)中，小黃同學(xué)是這樣表現(xiàn)的：心情好的時(shí)候會(huì)挑簡單的事情做，心情不好時(shí)就背著書包逃之夭夭了。于是我故意讓他做一些消耗體力的勞動(dòng)，讓他真正體驗(yàn)辛苦勞動(dòng)的感受。因?yàn)檫@不僅能培養(yǎng)他的吃苦精神，還能培養(yǎng)他堅(jiān)持忍耐的精神。同時(shí)我采用“激將法”，對(duì)他說：“你動(dòng)作利索，別人花十分鐘做的事你五分鐘就做完了，還用得著逃跑嗎？”他聽后，吐了吐舌頭，嘆了一口氣，硬著頭皮干了起來。從那以后，他干活很少偷懶。在勞動(dòng)中，他不僅表現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的甜頭。
小學(xué)老師隨筆13
20xx年12月11日 星期三 晴天間多云
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬千。
上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙?jí)班。畢業(yè)會(huì)考，成績平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩�，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會(huì)強(qiáng)多了。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開始，我被安排教五年級(jí)。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對(duì)于這樣的安排，我沒有怨言。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對(duì)這些學(xué)生是充滿信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中，我開始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對(duì)他們的全面成長著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過活動(dòng)育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)之中。
針對(duì)當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長能直接參與到對(duì)孩子的教育和管理之中，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺(tái)，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺(tái)是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動(dòng)交流就更少了。不過，我不會(huì)氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺(tái)交流功效將會(huì)越來越優(yōu)越，和家長的交流內(nèi)容也會(huì)越來越深入。
半個(gè)學(xué)期過去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽兂鰜�，感覺學(xué)生的成績不錯(cuò)，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲�？勺罱�，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用�？墒牵髞�，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會(huì)用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的`表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對(duì)于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對(duì)這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表揚(yáng)，可能需要表揚(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候，我表揚(yáng)了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會(huì)提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
小學(xué)老師隨筆14
xxxx年已經(jīng)過去，但在我的記憶里，xxxx年最難忘的事兒卻抹之不去，一直保留在我記憶的深處。
故事一：教學(xué)要以學(xué)生為本。
期末臨近，走進(jìn)老師的課堂，與我校教師一起研究如何使復(fù)習(xí)課更有效。當(dāng)我們?cè)谝黄鹧杏懙臅r(shí)候，楊老師的話卻帶給我莫大的觸動(dòng)，她說：“自從上一學(xué)期我們開展復(fù)習(xí)研討課后，我一直在思考著你所說的，如何以學(xué)生為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)，今天我進(jìn)行了大膽的嘗試，心中還有一些糾結(jié)，不知道這樣是否合適？”作為一線老師，一直在思考問題，這就是最大的成長，我感受最大的就是幸福，與教師一起研究的幸福。
故事二：我給學(xué)校添麻煩了
我校一位教師，由于生病，去醫(yī)院檢查，沒想到醫(yī)生就讓她住院治療。當(dāng)我們前往醫(yī)院探望她時(shí)，她說的最多的就是：“我這一生病，給學(xué)校添麻煩了！”當(dāng)時(shí)我中心真的不是滋味，感動(dòng)教師對(duì)教育的這份執(zhí)著，只是勸她，注意聽大夫的，及時(shí)治療，相信不多時(shí)日就能和她一起工作。
故事三：你是我們的榜樣
xxxx年，我榮獲了中原名師的.稱號(hào)，各大媒體進(jìn)行了報(bào)道，學(xué)生也從媒體中看到了。我校一個(gè)學(xué)生走到我跟前說：“宋老師，祝賀你，是名師了，而且是五萬里挑一，你真了不起�！蔽业恍�，對(duì)這個(gè)孩子說：“宋老師不還是以前的宋老師嗎？”“那不一樣，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣！”他搶先回答道。正在這時(shí)，一位六年級(jí)的女生問我：“宋老師，您寫的《數(shù)學(xué)智慧閱讀》什么時(shí)候出版發(fā)行呀！我們都期待著�！蔽姨а劭慈ィ�！原來是在我校換書活動(dòng)中，與我換書的一個(gè)小女孩兒，她接著說：“再不出版，我們就畢業(yè)了！”“快樂，即使你畢業(yè)了，到時(shí)候宋老師送你一套�！焙⒆娱_心的走開了。
我想，人與人之間都是互相影響著，作為學(xué)生，我并未意識(shí)到一個(gè)小小的榮譽(yù)，我校的學(xué)生這么在乎。這也激勵(lì)著我不斷前行。
故事四：你怎能不喜歡呢？
在一次督導(dǎo)中，一位教育專家來到我校特別早，她不要我們?nèi)魏稳说呐阃?dú)自一人在校園中巡視。當(dāng)她走到我們一樓的漂流書屋時(shí)，與正在擺放繪本的一個(gè)小男孩聊了起來。“你每天都要這樣做嗎？”“是的！這樣同學(xué)們可以看到想看的書�！薄S著交流時(shí)間的增多，彼此的陌生感少了很多。這個(gè)小男孩反而問這位白發(fā)蒼蒼的奶奶：“我們學(xué)校為我們配備了這些上面帶卡通圖案的小凳子，你喜歡嗎？”老奶奶就故意逗他：“不喜歡！”“你怎么會(huì)不喜歡呢？”她有些生氣，“我們每天課間都會(huì)在這里閱讀，我們的同學(xué)都非常喜歡，你怎么會(huì)不喜歡呢？”說著，他一甩袖子就走開了，不再與這位老奶奶聊天。
“你怎能不喜歡呢？”回想著孩子樸實(shí)的話語，我的內(nèi)心真的被震撼著，孩子真的熱愛才會(huì)有如此言行。讓我們真的敬畏一年級(jí)這位學(xué)生的言行，向他學(xué)習(xí)。
xxxx年，讓我感動(dòng)的故事還有很多，但這4個(gè)故事卻時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海中，揮抹不去。也許這就xxxx我最難忘的故事。
小學(xué)老師隨筆15
教師追求的美麗是什么呢？
首先，要有美麗的外表。教師是社會(huì)中特殊的群體，其責(zé)任是“教書育人，為人師表”。教師之所以得到社會(huì)的尊重，因?yàn)榻處煂W(xué)會(huì)打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射著中華的文化，是人類文明進(jìn)步的象征。不是么？假如，你的打扮不倫不類，一定會(huì)遭到社會(huì)人士的譴責(zé)。因此，教師都很注重自己的外表。近年來，隨著思想的解放，教師也在悄悄地學(xué)會(huì)了打扮自己。富于個(gè)性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。
其次，要有美麗的語言。由于教師職業(yè)的關(guān)系，社會(huì)需要教師具備規(guī)范的語言。并且要講究語言的美。在公眾的場合教師的語言總是表現(xiàn)得很溫雅。而且自覺的克制自己語言的粗俗。教師的語言美，可以影響周邊群體。比如，無論什么樣的家長，在他要拜訪教師的時(shí)候，都會(huì)表現(xiàn)的很恭敬，并且也很講究語言的藝術(shù)。這樣才能在教師面前樹立好的形象，也為自己的孩子樹立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語言就很謹(jǐn)慎，也變得很中聽了。教師的語言美確實(shí)在影響著這個(gè)社會(huì)的群體。假如，你要贏得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語言。否則，人家會(huì)恥笑你，愧對(duì)一名人民教師。
第三，要有美麗的人情。善待自己，關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)，如果你具備了這樣的境界，那么你就具備的美麗的人情。我認(rèn)為所有的行業(yè)，最具有愛心的是教師。教師面對(duì)那些天真的孩子，如果沒有母親般的溫暖，是不稱職的。況且教師在付出愛心的同時(shí)，很少要回報(bào)的。這就是教師的'最高的境界。正是教師沒有過多的私心，也就贏得了社會(huì)的尊重。教師的誠信度相對(duì)是很高的，所以社會(huì)上人人士也愿意和教師交往，教師與教師之間，總能在內(nèi)部化解矛盾，這些，都說明教師具有美麗的人情。那么就請(qǐng)教師們守護(hù)好自己的美麗。
第四，要有美麗的課堂。作為職業(yè)的需要，課堂教學(xué)是不可忽視的。沒有美麗的課堂等于給自己的事業(yè)生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛崗敬業(yè)之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實(shí)實(shí)的教風(fēng)，得到同行的認(rèn)可了，那么你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點(diǎn)燃了美麗的人生。
崇尚美麗吧！，做一個(gè)美麗教師，樂哉！樂哉！
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