班主任教育隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的班主任教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教育隨筆1
今日區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說(shuō)道：“這是小魚吹出來(lái)的`泡泡。”看見我立刻請(qǐng)求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒嫷囊粋�(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭�(lì)道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來(lái)。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了�！蔽衣犃粟s緊說(shuō)：“原先是這樣啊，教師錯(cuò)怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情景，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
班主任教育隨筆2
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了�；仡欉@么多年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄�，課間和他們一起活動(dòng)，放學(xué)后和他們談心，如：我班的張瑩同學(xué)，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛，所以不會(huì)收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來(lái)，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識(shí)，讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己，兩年過(guò)去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己，還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的.放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛就是關(guān)懷。
教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不耽誤學(xué)習(xí)，我每天早早到校，進(jìn)行晨檢，我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥，他們習(xí)以為常。藥店的老板都說(shuō)你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué)，上課好動(dòng)，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于幫助別人。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù)，使同學(xué)對(duì)他另眼相看，他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)”。
班主任教育隨筆3
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和學(xué)困生。而我最頭疼的不是這些，而是轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀但是卻是不溶于集體的有多動(dòng)癥的一個(gè)學(xué)生。
下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾胃淖儗W(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，如何輔導(dǎo)多動(dòng)癥學(xué)生的這一典型案例。
趙睿喆是我的一名學(xué)生。他很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，愛好書法，有極強(qiáng)的繪畫天賦�？墒撬敲磁c眾不同，總是封閉在自己的小世界里，聽不進(jìn)去同學(xué)的任何一句建議的話。他認(rèn)為那是對(duì)他的諷刺。他課上總是愛擺弄東西，吃東西。在他人講話時(shí)，經(jīng)常打斷和插話，并干擾其他孩子做游戲。往往在別人不能預(yù)知的情況下發(fā)出怪聲，嚇得同學(xué)們心里發(fā)毛。誰(shuí)和他玩他就說(shuō)誰(shuí)欺負(fù)他，還說(shuō)臟話，欺負(fù)女生，不是捏捏這個(gè)的耳朵就是薅薅那個(gè)的小辮子，最可怕的是還對(duì)母親說(shuō)活著沒(méi)意思，想自殺。
世界上沒(méi)有完美的東西，何況人呢。我總是在用這句話安慰自己鼓勵(lì)自己。努力去尋找改善他的面貌，改掉他缺點(diǎn)的方法。
首先，我找先與家長(zhǎng)交流，希望家長(zhǎng)能領(lǐng)孩子看醫(yī)生。可是他的家長(zhǎng)卻只是認(rèn)為是年齡小，心理不成熟，受電視電影不良的影響而產(chǎn)生的惡習(xí)。這可讓我傷透了腦筋。我知道再和家長(zhǎng)談他一定會(huì)覺(jué)得老師無(wú)理取鬧。不談呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽誤了孩子的治療，不僅無(wú)益于孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)將來(lái)的成長(zhǎng)不利。于是我繼續(xù)和家長(zhǎng)溝通，讓他明白這個(gè)是為了她的孩子的未來(lái)。在我的努力勸說(shuō)下家長(zhǎng)終于帶孩子去哈爾濱檢查去了。家長(zhǎng)在醫(yī)生的建議下給孩子用藥，孩子的癥狀減輕了。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。雖然趙的病情有所好轉(zhuǎn)可是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的壞習(xí)慣還是沒(méi)有因?yàn)椴∏榈暮棉D(zhuǎn)而減輕。在課堂上的他總是與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)不同步。不是在看字典就是擺弄手指，有時(shí)甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語(yǔ)。簡(jiǎn)直就是隨便極了。我用下課的時(shí)間找他談心告訴他課堂上守紀(jì)律那是小學(xué)生應(yīng)該具備的好習(xí)慣。我說(shuō)的他雖然答應(yīng)了，可但是一上課他就忘了。我就用溫柔的目光提醒他要集中注意力。有時(shí)我就請(qǐng)他來(lái)講一講，讀一讀，演一演多去調(diào)動(dòng)他的積極性，這樣他的注意力不分散了，不在擺弄東西不亂喊叫了。課下我還和他做朋友和他一起談天說(shuō)地，和他交流對(duì)班級(jí)事情的一些看法。我盡量讓讓他主動(dòng)去邀請(qǐng)別的同學(xué)玩游戲，改變他孤僻的壞習(xí)慣。
趙有時(shí)很自私，我就安排他多讀一些名人故事以及一些優(yōu)秀品德的人物故事使其從中受到熏陶。
此外我針對(duì)他聰明善于分析問(wèn)題這方面給他安排了學(xué)習(xí)委員的任務(wù)。在與其他班干部合作的過(guò)程中他逐漸懂得了怎樣和同學(xué)相處，怎樣去關(guān)心他人。時(shí)間匆匆，一晃我教他已經(jīng)三年了，在這三年里我們之間的故事也很多，他變了，懂事了，開朗了，終于能融入集體的`懷抱了。
從剛才這個(gè)案例中，我覺(jué)得在對(duì)待多動(dòng)癥這類孩子，我們?cè)撨@樣做：
一、與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。
班主任與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑。使家長(zhǎng)感到教師是真誠(chéng)的，是愛他們的孩子的，讓家長(zhǎng)感受到你的出發(fā)點(diǎn)是為了他(她)的孩子。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他(她)把孩子交給你放心而愿意與我們進(jìn)一步交換意見，這樣與家長(zhǎng)溝通才是成功的。
二、尊重每一位學(xué)生，“以人為本”。
無(wú)論什么樣的孩子我們多要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。對(duì)于趙睿哲這樣特殊孩子我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
三、做良師益友，對(duì)學(xué)生寬容以待。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。不要因?yàn)樗麄円粫r(shí)的小毛病而抹殺了他們童年的快樂(lè)，無(wú)論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進(jìn)或者學(xué)習(xí)困難都要都要善待他們，因?yàn)樗麄兪俏覀兊膶W(xué)生。我與趙睿哲同學(xué)從交朋友做起，和他一起談天說(shuō)地，使他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他懂得老師是愛護(hù)他的，同學(xué)是關(guān)心他的，這樣他在集體的懷抱中才會(huì)倍感溫暖。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。所以需要教師必須樹立以人為本的思想及時(shí)地給予正確的評(píng)價(jià)，做出合理的解決方案。
首先做好與家長(zhǎng)溝通是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。
無(wú)論什么樣的學(xué)生都希望老師對(duì)他有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，希望老師賞識(shí)他，希望別人認(rèn)可他。所以我們?cè)撋朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多以積極肯定態(tài)度對(duì)待孩子。及時(shí)地表?yè)P(yáng)，告訴他其實(shí)他可以做得更好，激勵(lì)孩子樹立自信應(yīng)該順應(yīng)孩子個(gè)性發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)教育方法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心，點(diǎn)燃孩子自信的火種，使之熊熊燃燒。
在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和能力，確定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子作出公正客觀的評(píng)價(jià)，讓孩子了解自己的能力，并對(duì)孩子的不足之處，要耐心幫助分析并鼓勵(lì)他去尋找對(duì)策，在實(shí)踐中樹立孩子自信心。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要求我們教師有足夠的耐心去引導(dǎo)，把習(xí)慣養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，特別是多動(dòng)癥的轉(zhuǎn)化，更需要老師的堅(jiān)持不懈。同時(shí)還可以利用學(xué)生間的幫扶，讓群體的力量去影響，感化，熏陶這些有問(wèn)題的學(xué)生。
班主任教育隨筆4
著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一門愛的藝術(shù)！我感覺(jué)這種愛和其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)---無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，也能使我們的生活變得更加充實(shí)。在二十多年的教學(xué)工作中，我一直從事班主任工作，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛。如何讓他們健康成長(zhǎng)？我在實(shí)踐中獲得了成功。
一、案例背景：
有這樣一個(gè)學(xué)生，名叫周越珊，這個(gè)孩子有倔脾氣，愛和同學(xué)打架，上課不認(rèn)真聽講，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也敷衍了事……每天總有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，和他談學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)讓人喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了�？蓵r(shí)間不長(zhǎng)他又一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。真令人頭疼，真想放棄，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我下定決心:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過(guò)：
一次在課堂上，我看到不愛學(xué)習(xí)的周越珊高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他回答，當(dāng)時(shí)他可能有些緊張，回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)王洋當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽周越珊氣勢(shì)洶洶地沖王洋吼道：“笑什么笑！”然后他把手中的課本往地上一摔，甩門而出。見此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我想：首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保他的安全，要立刻把他找回來(lái)。于是我立即追出門外，叫住他并講明利害關(guān)系，也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，他默默地跟著我回到了教室。接下來(lái)的時(shí)間他一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我對(duì)他采取了冷處理的方式。
下課了，我先把王洋找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，王洋也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向他道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且是“虛心接受，堅(jiān)決不改”。于是我換一種方式：我拉住他的雙手，和他說(shuō)老師理解他，也很生氣。聽到我這樣說(shuō)，他慢慢抬起頭注視我，一臉委屈地說(shuō)：“王洋太氣人了！”這時(shí)我知道已經(jīng)取得他對(duì)我的'一份信任。于是，我耐心地聽他說(shuō)出心里話，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。在談話中鼓勵(lì)他要寬容、大度，原諒?fù)跹蟮腻e(cuò)誤，最后兩人握手言和。在化解了兩人的矛盾后，我在班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)周越珊的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度，也表?yè)P(yáng)王洋的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，同學(xué)們響起熱烈的掌聲。
三、個(gè)案分析
家庭父母離異、自身的性格特點(diǎn)等原因，使周越珊成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)他本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)家校聯(lián)系等方面著手，對(duì)其進(jìn)行教育，加以幫助。
在本事件中，我采用的方法是：以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)的方式換取他對(duì)我的信任。同時(shí)，給予充分的時(shí)間，在談話中讓他明白老師是他的朋友，讓他逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)他的情緒來(lái)原諒?fù)跹�、并保證下不為例。之后，我再對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育，一方面讓學(xué)生對(duì)兩人各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學(xué)知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并以朋友的角度博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使孩子的轉(zhuǎn)變。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過(guò)程中，我們教師要相信通過(guò)自己的努力，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們不能失去信心。事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)。在教育周越珊過(guò)程中我想尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，沒(méi)辦法，我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)：“老師昨天聽你媽媽說(shuō)，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師相信孝順的孩子也是遵守紀(jì)律的孩子。”在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在課上我經(jīng)�？渌�，降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地有所改觀，后來(lái)還主動(dòng)要求讓我輔導(dǎo)，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛是秘訣
在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，教師應(yīng)該多一份理解、一份同情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于周越珊這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。從而達(dá)到良好的教育效果！再有同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)，同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我采取“一幫一”結(jié)對(duì)子方式，讓他感受到大家庭的溫暖、快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中也起到事半功倍的效果。
3、與家長(zhǎng)溝通是關(guān)鍵
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管。經(jīng)過(guò)近一年的努力，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的清楚了，課堂上也主動(dòng)回答問(wèn)題了，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的！
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛的。”愛學(xué)生，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們堅(jiān)信“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一定不只是夢(mèng)想！
班主任教育隨筆5
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任四年級(jí)一班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里高澤奇和吳肖肖，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)高澤奇進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的'很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，幾單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)�，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏�，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育隨筆6
當(dāng)班主任半學(xué)期了，我感受頗多。班主任工作是一項(xiàng)繁重的工作，要當(dāng)好一個(gè)班主任，真的不是一件容易的事。
這學(xué)期，我接手二年級(jí)班主任工作，因?yàn)閷?duì)班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對(duì)孩子們時(shí)，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過(guò)開學(xué)的第一課，我并沒(méi)有笑臉迎人，而是很嚴(yán)肅地對(duì)待他們。我想，“保姆”的工作開始了。
當(dāng)班主任要做的就是管好一個(gè)班級(jí)。自從接了這個(gè)班后，我覺(jué)得自己也盡了很大的心力。
每天我都會(huì)親自去指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，除非有事的時(shí)候。過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過(guò)總自己看著，我覺(jué)得也是很浪費(fèi)人力和精力的，因此我打算培養(yǎng)一批督導(dǎo)衛(wèi)生班長(zhǎng)，來(lái)替我管理班級(jí)的衛(wèi)生打掃工作，這樣既能節(jié)省時(shí)間又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。
班主任的第二個(gè)工作就是磨合與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。家長(zhǎng)也算是一所學(xué)生運(yùn)行系統(tǒng)中的一份子，因此，如何與家長(zhǎng)溝通，解決一些事情，就也成了班主任的'能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長(zhǎng)溝通時(shí)，都沒(méi)有什么大的問(wèn)題。我們班的家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習(xí)情況。我覺(jué)得這種情況非常好，至少家長(zhǎng)們都很關(guān)系孩子，不會(huì)出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好也不關(guān)心的情況。我覺(jué)得在與家長(zhǎng)溝通、磨合的這方面，我還需要加強(qiáng)、鍛煉。
班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級(jí)的學(xué)生活潑、調(diào)皮，這是常象。當(dāng)然我們班的學(xué)生有活潑的、有內(nèi)向的，也有非常調(diào)皮的，還有不想學(xué)習(xí)的。我們班有一個(gè)同學(xué)很愛哭。他只要碰到一點(diǎn)小事就會(huì)哭。比如說(shuō)：有同學(xué)弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴(yán)重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對(duì)待這樣的學(xué)生，我每次都會(huì)先把事情弄清楚，然后對(duì)他們曉以大義，不過(guò)有時(shí)事情好像也不像他說(shuō)的那樣，在那時(shí)候，我就會(huì)不知道該怎么辦。不過(guò)我們班活潑可愛的同學(xué)很多，他們每天都會(huì)給我?guī)?lái)快樂(lè)。當(dāng)然，有活潑可愛的，也有調(diào)皮過(guò)頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時(shí)候都喜歡跟其他人扭打，不過(guò)都不是大問(wèn)題。但“打著打著”也會(huì)出問(wèn)題。像有時(shí)會(huì)不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時(shí)候性質(zhì)就不一樣了，班主任必須出動(dòng)了，否則會(huì)更嚴(yán)重。當(dāng)然我每次都會(huì)去處理，希望他們下一次能改過(guò)來(lái)，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個(gè)策略。
每天班級(jí)里都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。我會(huì)不斷改變策略，提升自己的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)每一天。
班主任教育隨筆7
教師在教育學(xué)生時(shí)，不要一味得指責(zé)，他犯了錯(cuò)誤，只要他明白自我錯(cuò)哪了，就不要一向批評(píng)他，說(shuō)一些難聽的話，其實(shí)每個(gè)初次犯錯(cuò)的.孩子內(nèi)心是難過(guò)的，你批評(píng)他，他就覺(jué)得內(nèi)心受到了傷害，不喜歡你，進(jìn)而就不聽你話了。
你用鼓勵(lì)來(lái)代替批評(píng)，結(jié)果就不一樣了，我們班有個(gè)小胖子，經(jīng)常不寫作業(yè)，我批評(píng)過(guò)他幾回，沒(méi)用，于是要求他在我辦公室里寫完作業(yè)才能玩，堅(jiān)持了幾次，之后又不寫了。我為此很苦惱，之后我直接對(duì)他說(shuō)，其實(shí)你是一個(gè)好孩子，因?yàn)槟愫苡卸Y貌，見到教師就會(huì)問(wèn)好，教師很高興，好孩子就應(yīng)當(dāng)把作業(yè)寫完，教師相信你能夠把作業(yè)寫完的。果然，這幾天的作業(yè)，他都有寫完，雖然基礎(chǔ)比較差，很多題目做錯(cuò)，可是從原先不寫，到此刻開始寫，本身就是一個(gè)提高，值得表?yè)P(yáng)。
班主任教育隨筆8
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關(guān)愛學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事。
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的.態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任教育隨筆9
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作.
一，要關(guān)愛學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo).
二，要研究心理;
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心.老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待.
三，要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩.不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣.
四，要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的'效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn).
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn).
班主任教育隨筆10
今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫xxx的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生�！苯Y(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫xxx，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的'兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
班主任教育隨筆11
作為幼兒教師我們算是孩子靈魂的啟蒙者，在幼兒園這片土壤中，從清晨的第一縷曙光直傍晚最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為我們與孩子的互動(dòng)供給了平臺(tái)，與孩子們朝夕相處，共同成長(zhǎng)。用汗水和愛心教育著孩子們幼稚的心田。同樣，孩子們也用他們天真、真誠(chéng)的愛感染著我們。
幼兒園的孩子又活潑又好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看，摸一摸�？墒俏矣秩狈ぷ鹘�(jīng)驗(yàn)，大班的孩子雖然年齡不大，可是真的好調(diào)皮，我們班的孩子，有幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�，每次要說(shuō)好幾遍才聽，有時(shí)候真的無(wú)奈了，之后開學(xué)一個(gè)多月過(guò)去了慢慢的好起來(lái)了，我們班的常規(guī)也挺好的。
此刻冬天來(lái)了每一天早上它們上幼兒園的時(shí)候凍的手涼颼颼的到教室后我們打開電腦放著音樂(lè)和它們一齊跳舞，小朋友都高高興興的和教師一齊跳著唱著，瞬間我感到十分的開心，開始準(zhǔn)備吃早餐了，有很多小朋友都挑食這也不吃那也不吃的，真是讓人頭疼，我就給它們講我們此刻是長(zhǎng)身體的時(shí)候不能挑食要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。吃完飯之后做做小律動(dòng)開始上課了，尤其是上英語(yǔ)課的時(shí)候我可是樂(lè)滋滋的和它們一齊學(xué)習(xí)，因?yàn)槲液芟矚g上英語(yǔ)課，每次教它們英語(yǔ)單詞的時(shí)候它們背的`又快又好，一個(gè)單詞教兩三遍它們都記住了，漸漸地三個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了我們班的小朋友此刻學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ)單詞還學(xué)會(huì)了我教它們的字母歌。在幼兒園里看到它們那張樂(lè)滋滋的笑臉我也感到很開心、早上做完早操后我們玩了會(huì)滑滑梯，看它們一個(gè)個(gè)玩的笑的嘴巴都合不攏了。
幼師是一個(gè)偉大的職業(yè)，把我們的愛送給孩子們，讓它們健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。
班主任教育隨筆12
"十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學(xué)生的心田"播種"，播種一棵火熱的職責(zé)心。給學(xué)生一個(gè)信念，"我要做一個(gè)有職責(zé)心的人"，對(duì)自己，對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔(dān)子有多重。下頭具體談?wù)劊沂侨绾胃愫冒嗉?jí)工作，當(dāng)好一名班主任的。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每一天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測(cè)后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)的培養(yǎng)
讓每一位學(xué)生感到團(tuán)體的溫暖，而自己又是這團(tuán)體中的一分子，團(tuán)體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班團(tuán)體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心，富有夢(mèng)想，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì)，校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)，公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說(shuō)：組織樹立自信心等方面的主題班會(huì)等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，能夠看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加團(tuán)體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，團(tuán)體意識(shí)很淡薄，部分學(xué)生"惟我獨(dú)尊"，不把家長(zhǎng)，教師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來(lái)時(shí)，對(duì)他們是很大的打擊，會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理，挫傷自信心。所以，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的本事，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說(shuō)經(jīng)過(guò)一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教育期間適時(shí)的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，團(tuán)體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。
三、重視班干部的培養(yǎng)
在班級(jí)管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部能夠獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗(yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問(wèn)。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有必須群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部進(jìn)取工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的崗位職責(zé)意識(shí)，可使工作進(jìn)取性和效果明顯改觀。
四、重視與家長(zhǎng)的密切配合，共同教育孩子
孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須構(gòu)成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，必須充分交換意見，達(dá)成統(tǒng)一。
除了以上說(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的還有，班主任必須要有愛心，有耐心，對(duì)學(xué)生必須要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
班主任教育隨筆13
我們班里有一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩A,幾乎是每天點(diǎn)名批評(píng)，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來(lái)，我上前阻止了，并在吃過(guò)中飯后把他們倆叫來(lái)談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見了，他“聽說(shuō)”是被B拿走了，于是找他要，B說(shuō)沒(méi)有拿，A馬上就動(dòng)起手來(lái)，B當(dāng)然還手了。當(dāng)時(shí)，我找他們談話時(shí)，B被我批評(píng)還手解決不了問(wèn)題，他馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并保證以后會(huì)找老師解決問(wèn)題的。而我對(duì)A說(shuō)“暴力能解決問(wèn)題嗎？你打了他，你的筆會(huì)自己出來(lái)了嗎？”A讓我大吃一驚說(shuō)“是的”。這句話讓我非常生氣，于是，我讓他當(dāng)著全班小朋友的面打B，看看筆會(huì)不會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，他當(dāng)時(shí)也愣住了，當(dāng)然沒(méi)有去打他，似乎也認(rèn)識(shí)到自己的'錯(cuò)誤了。于是，我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯(cuò)了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概說(shuō)清楚了這件事情，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，保證不會(huì)再用暴力解決問(wèn)題了。
下午放學(xué)時(shí)，我再進(jìn)班里的時(shí)候，A依然很熱情的跟我打招呼，也已經(jīng)和B玩得非常開心了，那時(shí)候一下子被感動(dòng)了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界里，沒(méi)有長(zhǎng)久的矛盾，沒(méi)有過(guò)不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠(yuǎn)天真下去！
班主任教育隨筆14
一、學(xué)生情況介紹
基本資料：xx，8歲。二年級(jí)三班學(xué)生。
背景資料：家庭組成成員：母親、外婆、外公;
家庭教育狀況：其母親對(duì)其不聞不問(wèn)，外婆、外公把所有的希望寄托在他身上，但因不識(shí)字，也只是心有余而力不足。一家四口僅靠媽媽微薄的收入度日。偶爾個(gè)別親戚會(huì)提供些物質(zhì)上的資助;
班級(jí)情況：班級(jí)里單親家庭子女不算多，同學(xué)間關(guān)系融洽;
科任老師評(píng)價(jià)：自卑心強(qiáng)，自信心差;
非常固執(zhí)做錯(cuò)事也不會(huì)感到羞愧;
敏感，自我防范性強(qiáng);
課堂紀(jì)律差，不按時(shí)交作業(yè);
同學(xué)評(píng)價(jià)：不愛學(xué)習(xí)，上課愛講話或不聽課，喜歡頂撞老師;
自我評(píng)價(jià)：“不知道，就這樣了�！�(缺乏自信)
個(gè)人成長(zhǎng)史：三歲因父母離異，隨母親、外婆、外公同住。母親只顧做生意，未盡過(guò)做母親的教育責(zé)任。外婆、外公年老體弱，身體也不好。家境不富裕，他一年四季只有幾套衣服，冬天天氣很冷也穿得非常單薄。日常生活缺乏人照顧，有時(shí)頭發(fā)長(zhǎng)了也不理發(fā)。
二、輔導(dǎo)策略與實(shí)施
1、問(wèn)題分析
(1)、自卑(由于父母離異造成的家庭不完整，缸乏溫馨的家庭，家庭條件差，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理、覺(jué)得自已低人一等。)
(2)、有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。(自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對(duì)于老師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)教育，有抵抗情緒和行為)
(3)、對(duì)學(xué)習(xí)自暴自棄(家庭的不幸給其心理留下創(chuàng)傷，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上母親的不管、外婆、外公的心有余而力不足，致使他心中無(wú)明確的學(xué)習(xí)目的，無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之，學(xué)習(xí)上不懂的東西越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)上受的挫折越來(lái)越多，索性自暴自棄。)
2、實(shí)施措施
(1)、用愛的.力量把他拉向?qū)W生中間
因?yàn)樘厥獾募彝ゾ壒�，他仿佛感覺(jué)自己成了父母雙全的“孤兒”,心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，多給他一些愛護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢忘卻父母離異給他帶來(lái)的“人格”上的傷害，感情上有了一定的寄托，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情，不至于發(fā)生自暴自棄現(xiàn)象。一方面我注意觀察，尋找機(jī)會(huì)親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。如我發(fā)現(xiàn)他四季衣服少、舊、破，特送給他幾套衣服。另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。了解到他和于洋是好朋友，特安排他倆坐到一起，并讓于洋在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他。
(2)、尊重他、幫助他消除自卑心理，樹立自信
有人說(shuō)孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來(lái)，他們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，有些甚至到了過(guò)于敏感的程度。在學(xué)校，他們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會(huì)變得自暴自棄或嫉妒忿恨。xx就是一個(gè)非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：
①、注意多表?yè)P(yáng)，不“語(yǔ)罰”.贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備、申斥和叱罵他們的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽(yù)，而且這些人的行為還意味著自已被拋棄，不受寵愛和在社會(huì)上處于半隔離狀態(tài)。用引導(dǎo)代替譏諷，用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過(guò)程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸增強(qiáng)信心。
②、耐心說(shuō)服、暗示提醒。在孩子的教育特別是問(wèn)題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對(duì)他已形成的心理弱點(diǎn)和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動(dòng)輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。而是采用耐心說(shuō)服和暗示提醒的方法。而且批評(píng)也注意做到不超過(guò)限度，從而使他不覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。
三、結(jié)果分析
經(jīng)過(guò)努力，xx與同學(xué)的關(guān)系相處得不錯(cuò)，能按時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高�？梢婋x異家庭的子女，教師的教育作用是不可忽視的。教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。
班主任教育隨筆15
《愛什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說(shuō)出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺(jué)呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的'學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
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