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教育隨筆-把快樂(lè)養(yǎng)成習(xí)慣
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編整理的教育隨筆-把快樂(lè)養(yǎng)成習(xí)慣，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做幼教工作的過(guò)程中，有極讓人開(kāi)心的事情，如孩子們的純真，可愛(ài)，無(wú)邪；也有很郁悶的事情，如工作壓力大，瑣事太多，勞動(dòng)強(qiáng)度大等。也許因?yàn)檫@些事情有時(shí)使我們煩悶至極，經(jīng)常感到很郁悶，如果這些情緒只會(huì)使我們郁悶倒也無(wú)妨，更可怕的是如果控制不好，它會(huì)禍及無(wú)辜的孩子們。
記得有心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的成功和失敗，“我”是主要因素，我個(gè)人采用的教學(xué)方法和情緒，是影響學(xué)習(xí)氣氛的主要因素，由此可見(jiàn)，作為一名幼兒教師，在工作過(guò)程中情緒的對(duì)孩子們身心發(fā)展的影響是可想而知的，那么幼兒教師如何才能控制好自己的情緒呢？
現(xiàn)在有幾點(diǎn)心得與大家分享，首先，幼兒教師要將幼兒園視為特定環(huán)境，自覺(jué)規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，久而久之，就會(huì)形成一種情緒轉(zhuǎn)變的心理機(jī)制。
其次，情緒具有可控性。優(yōu)秀教師總是能夠控制好自己的情緒狀態(tài)，他們“從來(lái)不讓自己有憂(yōu)愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)”。當(dāng)一個(gè)教師經(jīng)常做到只要是處在教育情景中、處在師幼交往中，就主動(dòng)地控制自己的不良情緒，自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)情緒轉(zhuǎn)變，以快樂(lè)、飽滿(mǎn)和振奮的情緒去感染幼兒，長(zhǎng)此以往，他就可能逐步形成一種特定的職業(yè)習(xí)慣。
教師的語(yǔ)言應(yīng)該是富于情感的，她的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著教師對(duì)幼兒的無(wú)限深情與關(guān)愛(ài)；教師的表情應(yīng)該是快樂(lè)和自信的，這種表情的自然流露猶如甘泉淌入孩子們幼小的心田，強(qiáng)烈地感染、豐富著他們的情感世界。如果幼兒教師平時(shí)不善于開(kāi)發(fā)表情資源，不善于在教育活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情藝術(shù)，她的教育活動(dòng)就難以深入孩子們的童稚世界，也難以將人類(lèi)最美好的真情和友愛(ài)植入幼兒心靈世界的深處。
總之，擁有工作是幸福的。開(kāi)放自己，不再以教師和成人的心情為視角，更細(xì)心地觀察了解孩子的情感，不斷反思自己的行為，成為孩子及時(shí)的需要；不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)孩子的發(fā)展需要。這樣，我們就不再迷茫，也不再怨天尤人，我們把工作變成一種追求，一種快樂(lè)的生活方式。
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