小班教育隨筆（通用22篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小班教育隨筆 篇1

　　下課鈴聲剛響，我?guī)ьI(lǐng)小朋友去小便，在小便的路上，雪潔告訴我說(shuō)，老師，何子“梨”沒(méi)有排好隊(duì)?我問(wèn)她：“你說(shuō)什么?”她說(shuō)“子梨”沒(méi)有排好隊(duì)呀，我蹲下來(lái)跟她說(shuō)，她叫何子怡，不是何子梨，反復(fù)跟我說(shuō)了幾遍之后，這才改正過(guò)來(lái)。

　　于小班的小朋友來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在有的發(fā)音卻是不準(zhǔn)確，有的.時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)才能聽(tīng)的到，不然的話就會(huì)存在小現(xiàn)象，大問(wèn)題。在上語(yǔ)言課的時(shí)候，我也是讓說(shuō)的好得小朋友來(lái)前面說(shuō)，近距離接觸的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多詞都是吐字不清楚，而且很相似的詞的音都說(shuō)錯(cuò)了。對(duì)于這一問(wèn)題，我特別召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)說(shuō)明事情的嚴(yán)重性，而且通過(guò)短信、qq群把在學(xué)校學(xué)的兒歌發(fā)給家長(zhǎng)，以便于孩子的提升和鞏固，同時(shí)，家長(zhǎng)還能改正老師在學(xué)校沒(méi)發(fā)現(xiàn)的小朋友的讀音。由此看來(lái)，作為一名幼兒教師，不但要有愛(ài)心和智慧，還要在日常的生活中細(xì)心的把每件事情都做好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!

　　小班教育隨筆 篇2

　　一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題："為什么太陽(yáng)是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

　　誰(shuí)知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)："老師，昨日您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！"我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的'到，青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪��！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大：沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺(jué)得孩子這也不行那也不是，無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

　　小班教育隨筆 篇3

　　陶行知說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

　　教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問(wèn)：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說(shuō)像小草，像白云，像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑，而是繼續(xù)問(wèn)他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的`，棉花糖也是白色的；冰花看起來(lái)軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣�(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得像嗎？”大家都說(shuō)像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，眼睛里寫(xiě)滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué)，沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題，更加的不自信。

　　曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng)：“你讀得真棒！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲，像只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了，獨(dú)立本事強(qiáng)了。看到琪琪一天天的提高，我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。

　　教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！

　　小班教育隨筆 篇4

　　小四班的林老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，離開(kāi)了我們環(huán)山路幼兒園，在新老師還沒(méi)有到位的那一個(gè)周里，我也成為了小四班的一位成員。

　　記得第一次看孩子們睡覺(jué)時(shí)，大約12點(diǎn)半左右才好不容易將每一個(gè)寶貝都哄睡了，于是，拿來(lái)了剪刀和即時(shí)貼，打算給孩子們剪一些小棒點(diǎn)�？杉袅瞬坏�20多分鐘，突然有個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，我尿尿�！庇谑�，趕忙放下剪刀，幫小寶貝穿鞋子。這時(shí)，又有小朋友也說(shuō)要尿尿，（小孩子就是這樣，一個(gè)要去小便，肯定后面會(huì)跟著很多也要小便的，一個(gè)要去喝水，肯定也會(huì)有更多的也喊著要喝水的，這就是土話說(shuō)的“賽伴”）。這樣一來(lái)，好不容易安靜下來(lái)的睡覺(jué)氛圍一下子沒(méi)有了，很多小朋友也跟著醒來(lái)了，

　　“老師，我要找奶奶”

　　“我要找媽媽”

　　“我不哭你給我媽媽電話話”

　　“老師，我睡夠了�！�

　　孩子們你一言我一語(yǔ)，整個(gè)寢室開(kāi)始吵鬧起來(lái)，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，最后拿著我剪的小蝴蝶說(shuō)：“誰(shuí)安靜地睡覺(jué)我就給誰(shuí)貼大大的蝴蝶�！�

　　“老師，我聽(tīng)話。”

　　“老師，我睡覺(jué)你給我貼大蝴蝶。”

　　“老師，他都說(shuō)話了�！�

　　看來(lái)蝴蝶的吸引了也沒(méi)有了，孩子們還是你說(shuō)我說(shuō)他也說(shuō)。這時(shí)小三班的周老師來(lái)了，跟我一起哄著這些小可愛(ài)們，這樣秩序才算穩(wěn)定了許多。等下午上班時(shí)，榮老師回來(lái)了，我將孩子們今天中午的表現(xiàn)告訴了她，榮老師說(shuō)：“沒(méi)有啊，我看的時(shí)候，孩子們睡得很安靜��！”哎！原來(lái)，這些小可愛(ài)們是欺負(fù)生人啊，才不管是你不是園長(zhǎng)呢！

　　在小四班的這一個(gè)周里，每天和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，照顧他們的飲食起居，漸漸地孩子們喜歡上了我。

　　第二個(gè)周的周一，新來(lái)的任老師加入了我們的小四班，因?yàn)橛辛诵吕蠋焷?lái)，再加上一上午我都在接待來(lái)看園的家長(zhǎng)，直到中午才抽出時(shí)間，于是我馬上去小四班看看這些可愛(ài)的小寶貝。剛推門(mén)進(jìn)去，孩子們就圍過(guò)來(lái)，親切地喊著：“園長(zhǎng)阿姨好！”“園長(zhǎng)媽媽好！”劉豪杰小朋友拉著我的`手說(shuō)：“園長(zhǎng)阿姨，你去哪里了，我都想你了�！边�有很多的小朋友拍著自己身上的小棒點(diǎn)，告訴我他表現(xiàn)很棒。

　　看著孩子們那開(kāi)心的樣子，我心里也美滋滋的。孩子們現(xiàn)在是真正喜歡上我了，而且知道想我了，我用我的愛(ài)心換來(lái)了孩子們的喜歡與信任。作為幼兒園教師，只要能付出真心去愛(ài)孩子，孩子也會(huì)很快喜歡上你，喜歡上可愛(ài)的幼兒園。

　　小班教育隨筆 篇5

　　小朋友的告狀，最明顯的時(shí)候，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的.“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。

　　我們班的翊軒小朋友，從入園開(kāi)始到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師，他欺負(fù)我�！蔽也乓庾R(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“是誰(shuí)啊？誰(shuí)敢氣我們的翊軒�。　蔽覜_出辦公室問(wèn)小朋友是誰(shuí)欺負(fù)我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說(shuō)：“是她，她往孫翊軒的本子上畫(huà)畫(huà)，還撕爛了孫翊軒的本子�！倍�懿萱的是一個(gè)有男孩性格的小女孩，我對(duì)董懿萱說(shuō)，你自己說(shuō)，你有沒(méi)有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒(méi)有說(shuō)，最后，我又問(wèn)了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說(shuō)道理，“這樣做事是不對(duì)的，”說(shuō)完之后，她就很不好做意思的哭了起來(lái)，讓我感到奇怪的是孫翊軒說(shuō)：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑�(dāng)我聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

　　小班教育隨筆 篇6

　　這學(xué)期,我們班又新進(jìn)來(lái)了幾名幼兒。其中有一幼兒他叫宇宇，他是一個(gè)靦腆、不愛(ài)說(shuō)話的男孩子，上課時(shí)不舉手，而且眼睛看著窗外或低著頭，也許是對(duì)幼兒園的不適應(yīng)吧。一到畫(huà)畫(huà)、手工制作、學(xué)習(xí)新操作等活動(dòng)時(shí)總拿著筆一動(dòng)也不動(dòng)，跟他說(shuō)快畫(huà)呀!他就會(huì)說(shuō)：老師，我不會(huì)。他不像其他新來(lái)的`小朋友那樣肯大膽嘗試。為了讓宇宇變得開(kāi)朗、大方、活潑、樹(shù)立自信心，我們向宇宇的家長(zhǎng)了解了宇宇在家中的表現(xiàn)情況。

　　經(jīng)了解得知在家里也是話不多的，看到客人不作聲，于是我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的配合，共同培養(yǎng)起自信心，建議家長(zhǎng)在客人面前主動(dòng)把孩子介紹給客人，讓孩子與客人大招呼，并為客人端茶、拿糖果等，做小主人招待客人;經(jīng)常帶孩子去公共場(chǎng)所人多的地方，多與不認(rèn)識(shí)的人接觸，讓孩子結(jié)交更多的小伙伴，培養(yǎng)交往能力。

　　與此同時(shí)，在幼兒園里，我們給宇宇特別的關(guān)注：主動(dòng)找機(jī)會(huì)跟他談心，與他交朋友;教育活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)他回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即使回答不好也給予表?yè)P(yáng);讓他分發(fā)餐點(diǎn)，做衛(wèi)生小檢查員檢查小朋友的嘴巴是否干凈：發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　通過(guò)家園的共同合作，宇宇膽子大起來(lái)了。下課時(shí)能主動(dòng)與小朋友交談了，畫(huà)畫(huà)、做手工、操作時(shí)都肯動(dòng)了，雖然做得不是很好，但肯嘗試了，就是進(jìn)步了。

　　小班教育隨筆 篇7

　　早上孩子們來(lái)園時(shí)，婧婧的媽媽向我打招呼，她看起來(lái)好像有事要問(wèn)。但，只聽(tīng)見(jiàn)婧婧和媽媽嘀嘀咕咕地說(shuō)個(gè)不停，有些談話我聽(tīng)得不太清楚。我看見(jiàn)婧婧卷起袖子，對(duì)媽媽說(shuō)：“這是我自己弄破的�！苯又�，婧婧媽媽又無(wú)奈地跟我說(shuō)：“老師，我先走了。”

　　我一看情況，就知道八九分了，看來(lái)，婧婧在媽媽面前說(shuō)謊了。我耐心地問(wèn)婧婧怎么啦？婧婧說(shuō)：“這是我自己弄破的�！辈⒅钢�手腕上的傷疤�！澳悄闶窃趺锤嬖V媽媽的呢？”她笑笑沒(méi)回答。

　　我猜想：婧婧是這個(gè)學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的外地孩子，父母大多都有些不太放心，每當(dāng)孩子回到家時(shí)，難免要問(wèn)問(wèn)孩子，老師有沒(méi)有喜歡你呀？別的小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你呀？等等之類的話。才出現(xiàn)婧婧對(duì)媽媽說(shuō)謊的一幕。

　　婧婧是小班年齡（我?guī)У氖侵邪啵�，孩子本身就有著有意或無(wú)意說(shuō)謊的心理特點(diǎn)。有社會(huì)的影響，也有教育方面的因素。理論告訴我們，如：使孩子產(chǎn)生無(wú)意性說(shuō)謊。孩子由于記憶、判斷上出現(xiàn)錯(cuò)誤而說(shuō)出與事實(shí)不相符的話，這屬于無(wú)意性說(shuō)謊。心理學(xué)常識(shí)告訴我們，兒童對(duì)觀察或認(rèn)識(shí)到的事物，遺忘或錯(cuò)記的現(xiàn)象較嚴(yán)重，加上他們富于聯(lián)想，想象力發(fā)達(dá)，而判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以，很難準(zhǔn)確地復(fù)述事物。這種“謊言”不是兒童有意編造的，而是由于他們的心理發(fā)展水平所限而造成的。保護(hù)性說(shuō)謊。這種說(shuō)謊是為了避開(kāi)教師和家長(zhǎng)的批評(píng)甚至打罵，是一種自己保護(hù)性的體現(xiàn)。孩子在過(guò)于嚴(yán)厲的老師和家長(zhǎng)面前，最容易說(shuō)謊，尤其是當(dāng)他們說(shuō)了實(shí)話，遭到了批評(píng)或懲罰時(shí)，他們就只好用謊言這個(gè)武器來(lái)“自衛(wèi)”了。如果教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的.這種說(shuō)謊窮追不舍，非要弄個(gè)水落石出的話，就會(huì)促使孩子以后以更高明的手段說(shuō)謊，從而形成惡性循環(huán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子說(shuō)謊是大人“逼”出來(lái)的。

　　總之，孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)和我們老師要謹(jǐn)慎地處理。仔細(xì)分析，孩子有說(shuō)謊行為，不足為怪，我們不能全部責(zé)怪他們的。所以，我在聽(tīng)完婧婧的話后，也沒(méi)有太追究。今后我們多注意些就是了。

　　小班教育隨筆 篇8

　　陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣開(kāi)始漸漸的暖和起來(lái)，一起都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開(kāi)學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)老師把他從父母手中接過(guò)來(lái)時(shí)，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢�？蘼暼缋茁暎�驚天動(dòng)地，見(jiàn)了老師仿佛是見(jiàn)了大灰狼，有的小寶貝，離開(kāi)父母以后，獨(dú)自選一個(gè)小角落，抱著自己心愛(ài)的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸……有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問(wèn)：“老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里�！薄袄蠋�，你給我爸爸打一個(gè)電話，讓他第一個(gè)來(lái)接我�！笨粗�他們那無(wú)助而又恐懼的模樣，你會(huì)心痛嗎？ ......

　　作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的。 很多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開(kāi)了，在家長(zhǎng)離開(kāi)以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂(lè)設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的'大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過(guò)也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ妫�努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。

　　現(xiàn)在開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩周的時(shí)間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)上廁所，排隊(duì)喝水，還會(huì)在吃飯的時(shí)候和老師說(shuō)一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，一個(gè)個(gè)天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡(jiǎn)單，幸福就在自己的身邊，就在自己開(kāi)始的每一步。

　　小班教育隨筆 篇9

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)有接近三個(gè)月的時(shí)間了，我們小班的孩子慢慢的會(huì)有秩序的排隊(duì)喝水了，會(huì)自己放板凳了，會(huì)自己涂顏色了，會(huì)每天早晨來(lái)的時(shí)候問(wèn)：老師好�？粗�孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步讓我感到很欣慰，記得剛開(kāi)學(xué)一周后周一的早晨尹建懿小朋友和往常一樣早早的來(lái)到學(xué)校，第一句話就是問(wèn):老師好.可是強(qiáng)調(diào)不對(duì)用土話說(shuō)的，我聽(tīng)到后立馬就到他的跟前蹲下說(shuō)：你跟老師再說(shuō)一遍：老師好(用普通話)可是他還是用土話說(shuō)的，連續(xù)讓他跟學(xué)了兩三次還是用土話說(shuō)的，這讓我有點(diǎn)犯難了，他爺爺在一旁笑了說(shuō)“孩子不會(huì)說(shuō)就算了�！蔽艺f(shuō)“這樣可不行，您沒(méi)有看見(jiàn)我們門(mén)口都貼著標(biāo)語(yǔ)---請(qǐng)講普通話嗎?放心我一定會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)的�！�

　　針對(duì)尹建懿的這種情況我每天在幼兒園的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常和他交流，并要求孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候必須用普通話，一有機(jī)會(huì)就讓他跟著我一字一句的說(shuō)，讓小朋友們也隨時(shí)教他學(xué)說(shuō)普通話。剛開(kāi)始，他瞪著眼睛看著，并不配合你，你說(shuō)一句，他嘰里呱啦的用自己的話回敬你好幾句，真是讓人哭笑不得。于是我就想了個(gè)辦法，也是一個(gè)激將法，我對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“如果尹建懿能和你們說(shuō)普通話，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)他笑臉，你們也要和他一起玩，如果他不和我們說(shuō)普通話，那這笑臉也沒(méi)了，我們也不找他玩了，你們說(shuō)可以嗎?”小朋友們一致表示同意。但事情的發(fā)展沒(méi)有我想象的那么順利，雖然他也很想要得到笑臉，但尹建懿小朋友沒(méi)有說(shuō)普通話的習(xí)慣，所以只要一張嘴就是一口的土話，小朋友們可是不折不扣的執(zhí)行我們的約定的`，到最后還是沒(méi)人和他一起玩，預(yù)期的效果自然就沒(méi)有出現(xiàn)，可能有點(diǎn)太急了讓孩子一下子改變是不可能的，但是我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的去模仿了，音調(diào)上可能還不太到位，對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，慢慢的慢慢的他終于學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們班的小朋友都會(huì)說(shuō)普通話了，孩子們你們真棒!!!

　　小班教育隨筆 篇10

　　xx是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“xx真棒”。上課了，xx會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“xx真棒”�？墒沁@天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“xx加油”，于是大家一起喊著“xx加油！xx加油！”，小伙伴們的加油聲讓xx的'抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“xx是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完xx張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“xx真棒”。

　　一句“xx真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　小班教育隨筆 篇11

　　一天上午吃完西瓜以后，班主任老師準(zhǔn)備帶孩子們?nèi)�戶外活�?dòng)，孩子們是非常喜歡戶外活動(dòng)的，因此每個(gè)小朋友都興高采烈的跟著班主任走了，就在這個(gè)時(shí)候，齊齊小朋友走在最后，他見(jiàn)小朋友們都沒(méi)注意到自己，就去拿老師未分完的西瓜吃，他只吃了一口就慌慌張張把剩下的西瓜放回盤(pán)子里，他以為只吃一口就放回去不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時(shí)還以為自己看錯(cuò)了，還特意去看了看被他吃過(guò)的西瓜，確實(shí)有被他咬過(guò)一口的痕跡，但是我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，我是一名新老師，面對(duì)這種情況，我不知道該怎么樣教育孩子比較妥當(dāng)，因此這件事情我選擇讓班主任來(lái)解決。

　　戶外活動(dòng)結(jié)束以后，我將事情告訴班主任。

　　班主任把他叫到身邊，并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是先用自然的語(yǔ)氣問(wèn)他今天有沒(méi)有做錯(cuò)什么事情，他先表現(xiàn)出一臉茫然的表情，貌似感覺(jué)班主任有些莫名其妙，班主任又繼續(xù)問(wèn)，你仔細(xì)的想一想今天有沒(méi)有做一些不應(yīng)該做的.事情，他這才承認(rèn)。

　　班主任的表情有些嚴(yán)肅了，并問(wèn)他這樣做對(duì)不對(duì)，既然你都知道是不對(duì)的，為什么還要這樣做，每個(gè)小朋友都有一份西瓜，如果你吃完自己的一份還想吃，你應(yīng)該先告訴老師，老師會(huì)根據(jù)情況判斷可不可以在給你吃，你這樣為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己又去吃西瓜，于是把吃過(guò)一口的西瓜又放回原位的行為是非常不好的，沒(méi)有規(guī)矩的，

　　如果老師不知道這塊西瓜被你吃過(guò)，又給其他的小朋友吃，你覺(jué)得好嗎?如果把其他小朋友吃過(guò)的東西給你吃，你愿意嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你告訴老師，知道錯(cuò)了沒(méi)，以后還會(huì)犯這樣的錯(cuò)嗎，齊齊知道自己錯(cuò)了，也表示以后不會(huì)犯這樣錯(cuò)。每個(gè)小朋友都會(huì)犯錯(cuò)，但是知道錯(cuò)了就要去改正，這才是好孩子。

　　孩子犯錯(cuò)是難免的，但是教師要在孩子犯錯(cuò)以后用正確的教育方法教育孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)，并愿意去改正，就像班主任教育齊齊那樣，先讓他主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)，然后在慢慢的給講解這樣做的不好，最后在鼓勵(lì)其改正這樣不好的行為，班主任在教育齊齊時(shí)不焦不躁，有理有條，循序漸進(jìn)，孩子易接受，有教育效果。作為一名新老師，我需要跟著像她有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)如何根據(jù)孩子的具體情況去教育孩子。

　　對(duì)孩子日常點(diǎn)滴的教育也體現(xiàn)著教師的班級(jí)管理能力，教師的班級(jí)管理能力同教育教學(xué)能力一樣重要，只有班級(jí)管理好了，教育教學(xué)的開(kāi)展才會(huì)更加順利。教師的班級(jí)管理能力并非一朝一夕就學(xué)會(huì)的，何況是新老師的我，更加需要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

　　小班教育隨筆 篇12

　　小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來(lái)玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我。”我把文文叫到面前詢問(wèn)緣由，文文委屈地說(shuō)：“新威不帶玩具來(lái)，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了�！甭�(tīng)到這兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的。”我問(wèn)：“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說(shuō)：“我和他商量了，他就是不給我玩�！薄皟蓚�(gè)人都想玩，怎么辦呢?”我再問(wèn)，這時(shí)旁邊的'琪琪插話說(shuō)：“兩個(gè)人一塊玩�！蔽矣掷^續(xù)問(wèn)新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了�！蔽艺f(shuō)：“是啊，大家都很愛(ài)護(hù)自己的玩具，如果我們像愛(ài)護(hù)自己的玩具一樣愛(ài)護(hù)別人的玩具，就不會(huì)玩壞了�！彼�想了想說(shuō)：“我明天也帶玩具來(lái)。”

　　第二天他果然帶來(lái)了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車�！蔽腋吲d的說(shuō)：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡�！眳^(qū)角活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對(duì)孩子們說(shuō)：“我來(lái)教你們玩吧�！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼�(ài)的玩具跑到他面前，“我們一塊玩吧�！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時(shí)，他說(shuō)：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個(gè)玩具來(lái)。”從此，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來(lái)和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

　　小班教育隨筆 篇13

　　“我來(lái)幫你�！边@句話這短時(shí)間似乎在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都有聽(tīng)到。又到洗手吃飯的時(shí)間了，組織孩子們排隊(duì)等待洗手，由于天氣較冷孩子們穿的多了，好多小朋友自己拉不了袖子，一開(kāi)始直接就叫老師，當(dāng)我忙著幫她們弄袖子時(shí)，聽(tīng)到燕燕和王涵小朋友在跟旁邊的小朋友說(shuō):“我來(lái)幫你拉，她倆開(kāi)始咯咯笑的.幫小伙伴拉袖子”。看到她倆幫其他小朋友拉，其他孩子也開(kāi)始相互幫忙起來(lái)，之后的這幾天排好隊(duì)叫拉袖子的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)到有人叫老師了，而是小朋友們相互幫忙拉了。而且在幫忙的同時(shí)都很開(kāi)心。在喝水拿口杯時(shí)，新來(lái)的小朋友常常因?yàn)檎也坏娇诒�著急而哭，然后就�?huì)聽(tīng)到一句話：“我來(lái)幫你�！本瓦B襪子也會(huì)相互幫忙穿了。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們各方面都已經(jīng)有所進(jìn)步，特別是語(yǔ)言和動(dòng)作。我的孩子們真的長(zhǎng)大了，懂得相互幫助了。一日活動(dòng)常規(guī)都很熟練，還懂得提醒相互提醒相互幫助。特別是這個(gè)學(xué)期來(lái)了幾個(gè)新生，讓他們有哥哥姐姐的感覺(jué)，對(duì)新來(lái)的小朋友很是照顧。同時(shí)遇到問(wèn)題也懂得用說(shuō)道理來(lái)解決了。

　　小班教育隨筆 篇14

　　孩子們都很喜歡區(qū)域活動(dòng)，每次我說(shuō)小朋友們分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，小朋友都特別高興，娃娃家是我班上的區(qū)域之一，里面有小朋友們自帶的娃娃和各種小型玩具和炊具。首先，我?guī)托∨笥褌儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：為娃娃做飯。小朋友們拖好鞋子進(jìn)入娃娃家，孩子們?cè)谶^(guò)程中很開(kāi)心，并且都能動(dòng)起手來(lái)，有模有樣的做飯和喂娃娃吃東西。在旁觀察他們的我，并沒(méi)有從中直接指導(dǎo)或是告訴他們?cè)撛趺赐�，怎么�?dòng)手。小朋友們都能按照自己的意愿自己玩。但是也從中發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，例如：小朋友們一進(jìn)娃娃家就會(huì)搶各種的小型玩具，有些小朋友拿了很多，有的小朋友卻只拿到一點(diǎn)點(diǎn)，其中一個(gè)小朋友還把小娃娃的小腳給扯了下來(lái)。希望小朋友們下次玩的時(shí)候也能這么的開(kāi)心，并且把需要改正的地方做得更好。

　　每周都有兩次區(qū)域活動(dòng)，都是小朋友最為開(kāi)心的時(shí)候。孩子們都喜歡到區(qū)域里開(kāi)展活動(dòng)，其中區(qū)域的娃娃家最為讓小朋友們喜歡。這次，我請(qǐng)了另一張桌子的小朋友進(jìn)入到娃娃家進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。“為娃娃做飯”是這次娃娃家的情境創(chuàng)設(shè)。小朋友們都能選好自己需要的娃娃和小型炊具，有些小朋友把玩具放在區(qū)域中的.桌子上玩，有些則是放在鋪墊上玩，挺好的，茜茜小朋友還告訴我說(shuō)：“我當(dāng)媽媽，李和珈當(dāng)爸爸，萌萌當(dāng)寶寶”，小朋友們啊，都玩的不愿意出來(lái)了。小朋友們現(xiàn)在比原來(lái)進(jìn)區(qū)域玩的時(shí)候好了很多，脫完鞋子后，都能把鞋子擺放整齊，并且比起原來(lái)，現(xiàn)在搶玩具的小朋友也少了很多，玩完玩具后能都?jí)驅(qū)⑺鼈償[放整齊。

　　小班教育隨筆 篇15

　　區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬，崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體，可身上什么也沒(méi)有，怎么辦呢？我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是，他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官，并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了兩只小眼睛，接著開(kāi)始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開(kāi)始做了……

　　不一會(huì)，崢崢開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)：“你真棒！”反思：我覺(jué)得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動(dòng)的`開(kāi)展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自己解決問(wèn)題的能力。

　　當(dāng)孩子再一次遇到問(wèn)題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問(wèn)題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更是讓孩子無(wú)比的激動(dòng)與興奮。

　　小班教育隨筆 篇16

　　每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

　　我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……�！彼麄兊闹�識(shí)還真豐富。

　　孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

　　于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)�！焙⒆觽円宦�(tīng)，更來(lái)勁了。

　　我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的`大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

　　與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要堅(jiān)持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

　　小班教育隨筆 篇17

　　說(shuō)起細(xì)心，當(dāng)然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對(duì)他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”。看到老師的手受傷了，寶寶會(huì)對(duì)我說(shuō)，老師你疼不疼��？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。

　　班級(jí)的每位幼兒都有自己的個(gè)性，都有自己的`特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。

　　教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當(dāng)爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。

　　小班教育隨筆 篇18

　　本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)�？梢钥吹接行┖⒆右�?yàn)槟臣�事情不開(kāi)心而哭鬧，有些孩子因?yàn)橛龅介_(kāi)心的事情而開(kāi)懷大笑，有些孩子則是面無(wú)表情，少言寡語(yǔ)，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么，作為教師而言，對(duì)于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對(duì)呢？

　　閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當(dāng)代教育的主題，良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)失調(diào)，對(duì)機(jī)體健康產(chǎn)生十分不利的'影響。文中的一則案例就是教師通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來(lái)引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的生活。

　　聯(lián)系到自己的工作中，這學(xué)期我?guī)У氖切“�，小班幼兒身處從家庭轉(zhuǎn)向社會(huì)的特殊時(shí)期，更加需要老師精心地呵護(hù)。班里孩子入園時(shí)候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過(guò)哭鬧來(lái)宣泄自己對(duì)入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導(dǎo)幼兒將負(fù)面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，使他們愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上老師和同伴。所以，當(dāng)面對(duì)孩子們哭鬧的情緒時(shí)候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過(guò)依賴家人而離不開(kāi)成人，我們也一直牽著他的手，給予他家人般溫暖的愛(ài)。當(dāng)孩子們?nèi)雸@時(shí)候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時(shí)候，作為教師而言不應(yīng)該去責(zé)怪他們，而是去引導(dǎo)他們、幫助他們控制情緒，可以通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開(kāi)學(xué)那幾天，我?guī)е鴰讉�(gè)哭鬧特別厲害的孩子來(lái)到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來(lái)到了戶外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個(gè)個(gè)都跑去玩滑滑梯了，一時(shí)忘記了離開(kāi)家人的痛苦的情緒，通過(guò)幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。

　　關(guān)注幼兒的情緒，也是每一位教師的責(zé)任，學(xué)前兒童在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂(lè)易于表露。對(duì)于周圍一切美好的事物有強(qiáng)烈的情緒感染力。因此，我們必須關(guān)注幼兒這個(gè)情緒表現(xiàn)的最佳時(shí)期，一邊更好地促進(jìn)幼兒心理健康。

　　小班教育隨筆 篇19

　　俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周圍的人和事，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自己中心”中走出來(lái)，并且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。

　　父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

　　幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自己暗示，就是在自己的心田上播種自信。

　　玩具是孩子的最愛(ài)，每一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢

　　我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的'孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿�孩子們�(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　經(jīng)過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很悲痛很難過(guò)的。

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他十分喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都十分認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的本事，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自己和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎?

　　小班教育隨筆 篇20

　　今天上課時(shí)，XX的注意力一直不集中：一會(huì)兒玩指頭，一會(huì)兒完扣子，最后干脆把扣子全解開(kāi)了。開(kāi)始時(shí)，我也沒(méi)在意，可是解開(kāi)又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

　　XX其實(shí)很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開(kāi)的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說(shuō)：“我不會(huì)，老師你幫我系上吧。”我說(shuō)：“老師也不會(huì)，怎么辦？”他干脆就回答說(shuō)：“要不就這樣吧”�？磥�(lái)不對(duì)他采取點(diǎn)策略是不行了。我對(duì)其他小朋友說(shuō)：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過(guò)來(lái)七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險(xiǎn)。”XX最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

　　教育是一門(mén)藝術(shù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的`教育對(duì)象的年齡很小，對(duì)他們的教育方式要采取多種樣式。

　　小班教育隨筆 篇21

　　一次體智能活動(dòng)中，天氣不好，我們?cè)诙�樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動(dòng)中葉子哥哥當(dāng)大灰狼，小朋友們會(huì)藏在長(zhǎng)長(zhǎng)的布下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來(lái)找小朋友們。可是，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動(dòng)。這種情況一直持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，每次上體智能活動(dòng)都會(huì)問(wèn)去不去二樓，我們都會(huì)告訴他，不去。事實(shí)上真的沒(méi)有再去過(guò)，不過(guò)他每次都會(huì)問(wèn)，每次上體智能活動(dòng)都不太開(kāi)心，我們實(shí)行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。

　　結(jié)果，在活動(dòng)中我們變成小動(dòng)物一個(gè)個(gè)從河上面（繩子）走過(guò)，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學(xué)習(xí)小螃蟹從“河里”游呢！

　　給予孩子充足的時(shí)間去適應(yīng)，孩子會(huì)出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快！

　　孩子的適應(yīng)能力其實(shí)比我們想象的`強(qiáng)，相信你的寶貝，他會(huì)成功的邁出走向社會(huì)的第一步！我們期待著一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生！

　　小班教育隨筆 篇22

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)�圖書(shū)的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！

　　“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业腵數(shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。

　　來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代�。∷�以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)��?lái)意想不到的精神財(cái)富。

【小班教育隨筆】相關(guān)文章：

小班教育隨筆（經(jīng)典）08-07

小班教育隨筆[精選]07-10

小班教育隨筆（精選）07-04

【精選】小班教育隨筆07-04

小班教育隨筆【精選】07-03

（精選）小班教育隨筆07-03

[精選]小班教育隨筆07-03

(精選)小班教育隨筆07-03

小班教育隨筆(精選)07-03

小班教育隨筆【經(jīng)典】07-24