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隨筆

幼兒園中班教師教學(xué)隨筆

時(shí)間:2023-09-15 13:26:44 曉怡 隨筆 我要投稿

幼兒園中班教師教學(xué)隨筆(精選19篇)

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便,下面是小編整理的幼兒園中班教師教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班教師教學(xué)隨筆(精選19篇)

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 1

  又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了,我讓孩子們跳繩,活動(dòng)剛開始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發(fā)生在我的眼前,但是我來不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我迅速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn),嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看,原先是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個(gè)很深的小牙印,我心疼極了,連忙請(qǐng)王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。

  中午吃飯時(shí),我一向問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng),她竟然看出我的'擔(dān)心,像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí),文琪的狀態(tài)一向很好,我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候,我心想,此刻的孩子都是家長的心頭肉,家長如果不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進(jìn)去,更何況文琪一向是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí),她的奶奶來了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時(shí),老人家就說“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說了聲:“老師,再見!”后就離開了。

  這天這件事情使我再一次被感動(dòng),被文琪的善解人意,還有家長對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來,如果我在活動(dòng)前再多說幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”,今后我還要更加用心,無論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 2

  新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《花瓣兒‘魚’》是一篇意境很美的散文,這篇散文既能夠以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想,又能使幼兒自然地習(xí)得優(yōu)美而形象的描述語言。由于有了前階段的經(jīng)驗(yàn),幼兒初步理解了春天是萬物蘇醒,百花斗艷的好時(shí)節(jié),在這樣的季節(jié)里,當(dāng)幼兒把自己觀察到的對(duì)花瓣的印象與準(zhǔn)確、形象的語言結(jié)合起來時(shí),他們的認(rèn)知及表達(dá)能力就提升到了一個(gè)新的層面。優(yōu)美的語言,可以陶冶幼兒的情操,美化幼兒的心靈,發(fā)展幼兒的智力。因而,在《花瓣兒‘魚’》活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒注意聆聽聯(lián)想,把引發(fā)幼兒的想像和語言習(xí)得作為重點(diǎn)。

  活動(dòng)前,我與幼兒在園區(qū)內(nèi)共同撿花瓣,并說說撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的',什么樣子的,以便為本次活動(dòng)準(zhǔn)備更多的直接經(jīng)驗(yàn)。常言道:“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的開始,對(duì)幼兒來講,它是參與整個(gè)活動(dòng)過程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動(dòng)。所以,我注意設(shè)計(jì)簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式:“這是什么?花瓣是怎么飄落下來的?花瓣掉到水里會(huì)變成什么?有一天,花瓣兒飛到小溪流里,變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒嗎?”同時(shí),我始終以一種輕松優(yōu)美的語氣、語調(diào)來營造一個(gè)良好的情緒、情感氛圍。每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣;顒(dòng)中為了讓幼兒能更直接地欣賞到散文的意境美,課前我們把圖片制成了演示文稿,通過教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種美的意境,使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語言美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂。

  一堂散文欣賞活動(dòng)讓幼兒在情感的驅(qū)動(dòng)下,徜徉在“花瓣兒‘魚’美妙的意境中。通過提問“什么是花瓣魚”“你見過花瓣魚嗎,它是怎樣的?”引發(fā)幼兒美妙的遐想,在教學(xué)中我適當(dāng)加入了體態(tài)語。如:模仿花瓣飄落、魚兒在水中游來游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚”跳的一個(gè)優(yōu)美的舞。師生共同設(shè)計(jì)的體態(tài)語好看又好做,利用這些體態(tài)語讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作,不僅使課堂氣氛活躍起來,還加深了幼兒對(duì)散文的理解,教學(xué)效果非常理想。又如我在讓幼兒進(jìn)一步感受花瓣

  魚的美同時(shí),拋出問題,展開討論:“花瓣兒飛向小溪?jiǎng)傄徽吹剿,撲愣愣就變成了什么?散文里把桃花變的魚叫什么魚?為什么花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了?自從小溪里有了花瓣兒魚,小溪變成了一條什么樣的小溪?為什么?”等等,孩子們馬上就七嘴八舌地議論開了,有的說“變成了魚”,有的說“變成了船”“五彩繽紛,彩色的,五顏六色,赤橙黃綠青藍(lán)紫,美麗的,漂亮的……”等等,什么樣的答案都有,把他們知道的一下子在課堂上說了出來,我也及時(shí)肯定了他們

  的想法,整個(gè)活動(dòng)的開展由易到難,層層深入,使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。并在整個(gè)活動(dòng)中我讓幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒充分感受到了散文的意境,感受到文學(xué)作品的語言美、情景美。

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我既作為幼兒的引導(dǎo)者,也是支持者和合作者,對(duì)于幼兒各式各樣的回答要作及時(shí)回應(yīng)和有效反饋,我想這樣孩子的想法才會(huì)越來越多,語言才會(huì)越來越豐富。正如《綱要》里提到的:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!睆亩贡敬位顒(dòng)達(dá)到美的享受,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 3

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的`目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 4

  活動(dòng)過程的第一環(huán)節(jié)中,我先出示壓路機(jī)、大卡車、小汽車圖片,讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車圖片是根據(jù)書上的樣子畫下來的,可能非常的卡通,所以孩子們看見小汽車都說成老爺車,還特別關(guān)注汽車上的車燈,說是眼睛,還好,最后在我的引導(dǎo)下終于掌握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運(yùn)動(dòng)的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來表演三種車的運(yùn)動(dòng),在體驗(yàn)中更進(jìn)一步加深對(duì)“速度”的了解。這時(shí)幼兒的興趣已經(jīng)高漲了,接著講述故

  事,但是發(fā)現(xiàn)孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊(yùn)涵的意義,所以對(duì)于提出的問題很多都沒能回答到點(diǎn)子上來,于是在第二遍邊看圖片邊講故事的.時(shí)候我將故事進(jìn)行了改編,編的易于讓幼兒理解一些,接下來的回答果然比第一次有針對(duì)性了。接下來的環(huán)節(jié)特地安排了比較多的“幼兒主動(dòng)參與”環(huán)節(jié),多給孩子“動(dòng)身體、動(dòng)嘴、動(dòng)手‘的機(jī)會(huì)。我與孩子們輪流分角色學(xué)說故事中的對(duì)話;學(xué)會(huì)對(duì)話后由我說旁白,孩子們分角色表演故事內(nèi)容,孩子們學(xué)的興趣高漲。

  活動(dòng)組織下來以后,覺得有的地方還有些不足,如除了學(xué)說故事中的對(duì)話外也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒說說故事的旁白部分,否則,幼兒在表演時(shí),老師只是一味地在講,幼兒只會(huì)說幾句對(duì)話,師幼兒共同的參與度就不能提高。再則,如果能在活動(dòng)讓幼兒先熟悉一下壓路機(jī)或讓幼兒在家長帶領(lǐng)下親自到馬路上認(rèn)識(shí)一下壓路機(jī),那么活動(dòng)的開展將會(huì)更加順其自然。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 5

  我們班上的昊昊小朋友,幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,孩子在老人的過渡保護(hù)下,就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣,處處小心謹(jǐn)慎,連打招呼也是家長搶先代替,我們老師和他說話,他奶奶常常幫忙回答,并不知道給孩子機(jī)會(huì),逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說、也懶于說的局面,不僅自理能力偏弱,而且上課的時(shí)候沒有積極性,常常在別人唱歌的時(shí)候,他都只是呆呆的聽著,不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候,他居然說:“我是大笨蛋,我什么都不會(huì),奶奶說我要長大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。

  一些家長在打電話或者在來接孩子的時(shí)候,常常會(huì)這樣問我:“老師,孩子最近乖不乖?”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們:“嗯,現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了,在不斷的進(jìn)步中,在其他方面都還好,就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒,而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長們又總會(huì)說:“給他們多鍛煉的'機(jī)會(huì),上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言。”可是這些小朋友往往上課喊了他,站起來卻什么都回答不出,這應(yīng)該怎么做呢?常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中,都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活,同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種。種問題,老師和家長都有必要重視起來。

  而且,我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為,比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn),老師一批評(píng)就哭鼻子,并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐懼,但除此之外,還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外,幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系,他們常常會(huì)因?yàn)閷?duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。

  我在想,我們是不是應(yīng)從改變家長和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開始,慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的,成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn),為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來,變的更加自信!

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 6

  “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的'扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了!辈⒃谒樕嫌H了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 7

  這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于:讓幼兒觀察手帕上的圖案,培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,自己動(dòng)手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),第一環(huán)節(jié)談話引入,以故事的形式引入主題,了解小手帕有很多玩法,激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕,并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室,進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中,我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象:教室在講解手帕圖案時(shí),有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中,觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象:不能較好地自行玩手帕,并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡單的講解,由于教師的示范玩手帕,局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

  這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處,幼兒的.學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的,是被引導(dǎo)的。因此,我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整:

  1。講解手帕圖案時(shí),時(shí)間可以縮短;

  2。多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。

  經(jīng)過我的反思,相信再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力,讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 8

  孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外,細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

  當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無聊的事,但是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

  記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個(gè)東西啦!弊屑(xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系,我再找!蹦俏恍∨笥燕街,氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的'小蟲子,連草根都被拔了幾根。也許這真的不是什么有好處的東西,但是孩子們是快樂的。

  我想只要他們喜歡做的事,他們就很快樂。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 9

  這天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎樣了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣貌,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手必須要留意,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說:“明白了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的`自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的情緒,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 10

  平時(shí),孩子們的小椅子都是整齊地排在墻邊,上課的時(shí)候,孩子們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來,盡管每次我都告訴孩子們要輕輕拿,輕輕放,但他們總是拖著、推著走。這樣不僅僅很吵,并且會(huì)損壞椅子,長此以往,還會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

  今日上活動(dòng)課了,孩子們興奮的`站起來搬椅子,還是又推又拖。我靈機(jī)一動(dòng),大聲說:“小朋友,你們聽,是誰在哭呀?”孩子們立刻安靜下來,教室里一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會(huì)兒,孩子們紛紛嚷起來:“誰也沒哭!”我搖了搖頭,一本正經(jīng)地說:“怎樣沒有,你們仔細(xì)聽聽,好像是小椅子在哭!

  ”孩子們都趴在椅子上聽,琪琪奇怪地問:“小椅子為什么哭呀?”“剛才,你們搬椅子的時(shí)候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了,因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛好它。”我的話剛說完,孩子們立刻輕輕地搬起小椅子,方雪還悄悄地對(duì)小椅子說:“小椅子,你別生氣了,以后,我必須輕輕地抱你!”

  從此,孩子們搬椅子的時(shí)候,都是輕輕的了。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 11

  這天我上課,活動(dòng)的資料是“風(fēng)的秘密”。課的開始部分,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng),孩子們?cè)诿幻、抓一抓、試一試的過程中,體會(huì)到了風(fēng)是看不見、摸不著、能感覺到的,看到孩子們那么專心的投入到活動(dòng)中,我講的更有興致了。

  課的結(jié)束部分,我提出了問題“小朋友,誰能告訴我,風(fēng)有什么好處”問題一提出,孩子們就議論紛紛:“老師,風(fēng)能把風(fēng)箏送上天!薄袄蠋,風(fēng)能吹干衣服!薄帮L(fēng)還能幫忙植物生長、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆,使船跑的更快!蓖蹊ば∨笥训氖峙e的最高,我便讓她來回答“老師,風(fēng)能把垃圾吹走。”我的腦子在加速轉(zhuǎn)動(dòng),王瑜這個(gè)答案的確是正確的`,很有創(chuàng)新意識(shí);但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀我決定把這個(gè)問題交給孩子們來處理。我趕緊說道:孩子們,剛才王瑜小朋友的答案,恰好又給老師和小朋友提出了問題:“垃圾如果被風(fēng)吹走,無論吹到哪里還是一堆垃圾,小朋友想想就應(yīng)怎樣辦?”又是各種各樣的答案,但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一向認(rèn)可;那就是——隨手把垃圾揀起來,放進(jìn)垃圾箱里。

  我覺著這一問題雖然不是本次活動(dòng)的目的,但是有必要讓孩子們明白,垃圾不要等著被風(fēng)吹走,要自己動(dòng)手揀起來放進(jìn)垃圾箱里,做個(gè)環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好,因?yàn)楹⒆觽儾坏莆樟藭旧系闹R(shí),而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識(shí),懂得了更多的道理。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 12

  平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

  一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田xx小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說:“哎呀,那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的.說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的,教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對(duì)話,我很高興,立刻跑過去,詢問了xx哭的原因,原先xx來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。

  送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“教師,xx怎樣了?xx怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,xx沒事了,她喘岔氣了。今日小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好!辈⒅乇頁P(yáng)了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

  從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽,這也是我們做為教師要得到的教育效果。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 13

  這天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)明明小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“明明!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎樣了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),xx飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來,這時(shí)明明的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的'樣貌,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)明明說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手必須要留意,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說:“明白了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的情緒,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 14

  很多孩子受著五角星的驅(qū)使,積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn),恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘xx了,她笑嘻嘻得站起來,盯著我不說話!澳隳兀颗藊x”“我長得可愛”,我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過來,不知道怎么評(píng)價(jià)了。因?yàn)椤伴L得可愛”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn),但很快我告訴她“長得可愛不能算,因?yàn)殚L相是爸爸媽媽給你的,不是你自己努力以后得到的,請(qǐng)你想想平時(shí)有沒有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。

  小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及,我也有意識(shí)得開始反思平常自己的.或者是周圍成人的言行。潘xx確實(shí)長得很可愛,大大的眼睛,圓圓的臉,很多老師看見她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉,然后說“恩,這個(gè)可愛,大頭大腦的”。也許,這無形之中給了她一種心理暗示“長得可愛老師就喜歡我”,她也因?yàn)椤伴L得可愛”而得到老師的很多特許,比如吃點(diǎn)心的時(shí)候,如果桌上多餅干或者水果什么的,只要她要吃,基本上就都由她來把多出來的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請(qǐng)求的眼神看著你時(shí),你實(shí)在無法拒絕她的要求。久而久之,一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長。

  相貌是天生的,不需要做出任何的努力,因?yàn)殚L得好而不是某方面表現(xiàn)特別好,或是在某件事情中付出努力而得到表揚(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來說都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳,她們對(duì)成人的言行更敏感,時(shí)間久了,她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處,達(dá)到自己的目的。這給作為老師的我敲響了警鐘。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 15

  為了讓中班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著蹲下身子,說:“xxx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

  接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了的朋友。

  都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的'東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 16

  新學(xué)期開始,我剛接大三班,我們班里有一對(duì)雙胞胎姐妹,十分可愛,都長得十分秀氣、漂亮?茨游液茈y認(rèn)出哪個(gè)是姐姐,哪個(gè)是妹妹,可有一點(diǎn)我能認(rèn)定,妹妹每一天到園時(shí)總是哭,不高興、不吃飯。這下我著急了,我耐心開導(dǎo)、幫忙,多少天來都不見效。

  有一天午時(shí),孩子們剛剛起床時(shí),妹妹又哭起來,我無意中說了一句:“姐姐你快管管妹妹,她又哭了!”那姐姐像大人一樣立即嚴(yán)肅地批評(píng)妹妹:“不準(zhǔn)再哭了,再哭誰都不親你了!边呎f邊給妹妹擦眼淚,還拍拍她的肩膀,只見妹妹不但不哭了,反而笑了。

  我也高興起來,心想:我可有辦法了。就這樣,每當(dāng)妹妹情緒不佳,我就用這個(gè)方法,同時(shí)也給與表揚(yáng)鼓勵(lì)。此刻這對(duì)小姐妹表現(xiàn)可好了,我從心里喜歡她們。

  這件事是我認(rèn)識(shí)到,兒童之間互相幫忙,互相教育,比成人對(duì)他們的'教育效果更大,并且能夠互相促進(jìn),發(fā)展他們的本事。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 17

  小欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是小欣兩只小手使勁的'扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“小欣,你真懂事,老師謝謝你了!辈⒃谒樕嫌H了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課小欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 18

  跳繩比賽結(jié)束了,為了鼓勵(lì)孩子們,每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。孩子們拿著經(jīng)過努力而得到的獎(jiǎng)品,甭提多高興了,個(gè)個(gè)愛不釋手?蛇@時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉,覺得自我沒有的獎(jiǎng)品,他們眼里流露出失望的神情。

  “教師,還有小朋友沒有五角星”細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇]有?”我故意問道。“他們沒有參加跳繩比賽!”孩子們答道!拔沂且?yàn)槟翘旄忻傲!薄耙驗(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊,所以沒有參加。”……幾個(gè)孩子說出了他們各自的.原因!斑@可怎樣辦呢?”這時(shí)孩子們七嘴八舌地說開了:“教師,他們跳繩跳得很好,只是沒有參加,把剩下的五角星給他們吧!”經(jīng)過孩子們的一致決定,也為了鼓勵(lì)他們,所以五角星就發(fā)給了他們。

  只是一顆小小的五角星,卻從中培養(yǎng)了孩子們的愛與包容之心。作為幼兒教師,要抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),針對(duì)孩子的特點(diǎn),讓他們學(xué)會(huì)理解人,多為別人著想。

  幼兒園中班教師教學(xué)隨筆 19

  “老師,我去廁所!薄袄蠋,我大便!泵恳惶炻牭阶疃嗟木褪侨绱说穆曇,一開始我也沒在意,但是每一天都是這樣,這引起了我的注意,是新來的唐淑嫻。經(jīng)過一段時(shí)間觀察,發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之后也不愿意回活動(dòng)室,家長反映她在原先幼兒園老師反映很好,沒有這些現(xiàn)象,而且也很聰明……

  經(jīng)過多方分析,一是由于改變了環(huán)境,她還沒有適應(yīng)新的環(huán)境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨(dú);最主要的.原因就應(yīng)是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室,但在老師的熱情招呼下,還是能和其余幼兒一齊活動(dòng)。看到她的進(jìn)步,我們都感到很高興。我想,教師把愛心奉獻(xiàn)給每一位幼兒,你就會(huì)得到快樂……

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