小學班主任隨筆【薦】

　　在日常學習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的小學班主任隨筆，歡迎大家分享。

小學班主任隨筆1

　　一次開班會時，我沒有將學校的校規(guī)、校紀進行“恐嚇”般的宣讀，而是從點滴小事入手，來撞擊學生的心靈，我問學生：“做人，該做什么樣的人”？通過全班同學發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：做人，就做一個勤奮、上進、有理想、負責任、言行一致、品德高尚的人。完成你們的學習目標之前，我希望孩子們首先能成為志向遠大的人�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”講的也是同樣的道理。

　　“做人要堂堂正正，哪怕是一毛錢的東西，不是自己的，也不能占為己有……”像往常一樣，我正在開班會�？蓜傊v到這兒，平兒就下意識地轉(zhuǎn)過頭瞟了坐在她身后曾經(jīng)有“前科”的王桓一眼。只是一眼，可瞬間，特別敏感的王桓像觸電般抽搐一下，同時向我投來了求救的眼神，似乎在心底嘶喊：我現(xiàn)在不拿別人東西了。會意后的我立刻回了她一個善意的微笑，鼓勵的眼神。她也調(diào)皮地沖著我聳了下肩，又坦然地坐直了腰板。我舒了口氣，“狠狠地”瞅了平兒一眼，也算是給王桓一個交代，又“若無其事”地繼續(xù)開班會。

　　那是孩子上二年級時發(fā)生的事，已經(jīng)過去三年了。

　　“老師，老師，我的鋼筆丟了，還丟兩支呢，剛買的，新的呢�！迸粥洁降涅i鵬噘著小嘴，憋紅著臉在講臺前向我報告�！笆堑�，是的，老師，他的鋼筆可漂亮啦�！庇袔讉�娃兒也在一旁幫腔。等教室里安靜下來，我環(huán)視整個教室，深吸一口氣，“唉，這兩支新鋼筆還真調(diào)皮，連自己家都找不到，跑哪個小朋友家串門去啦，嗯？”我一個幽默的問句，孩子們果然被我精心設(shè)計的審案開場白逗得“嘿嘿”傻笑起來。我迅速掃視全班，去捕捉我想要的東西。很快，我的目光與王桓碰撞，見到了與她稚嫩的臉極不相符的'表情。發(fā)現(xiàn)我盯著她，很不自然地把略帶憂郁的眼神游離開。沒費多大周折事情就水落石出，沒有訓斥，沒有責備，但從此后，知錯就改的王桓又找回了自信，變得更開朗了。

　　孰不知幾年后，平兒像一把尖刀的眼神又一次刺傷了她。幸好，她還是那么信任我，在無助時向我發(fā)出了求救信號。趁孩子們看書的間隙，我又悄悄地走近王桓身旁，貼近她的耳朵，柔和又堅定地鼓勵她：“我相信你！”我輕輕地撫摸一下她的頭。懂事的孩子回了我一個感激的眼神……

　　我很欣慰，我救了她。

　　孩子的心是玻璃做的，易碎，更需要我們悉心地呵護。我們是一個集體，更是一個大家庭。老師就要像媽媽一樣愛著孩子們，時刻提醒孩子也要把自己當作“家”的主人，為家擔起責任。

小學班主任隨筆2

　　小學語文作文教學中要指導學生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統(tǒng)的表達出來，我覺得很困難，雖然我在小學講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當。要想讓學生寫好作文，我首先要做的還是：

　　一、激發(fā)習作興趣

　　我發(fā)現(xiàn)每次習作只要作文題目緊密的結(jié)合學生生活實際，就基本能指導學生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來：帶學生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。

　　二、片段描寫很重要

　　我以前每次在對學生的作文評語中就經(jīng)常會寫到詳略不當，或者請把過程寫具體。其實學生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學生的寫作過程中，就注重要求學生進行作文片段描寫，告訴他們一個游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細，就必須把過程中人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等描寫出來。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認真觀察然后寫出來。例如有一次我讓學生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話，開始的時候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態(tài)。再次寫作時不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時全班同學的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來，第二次的`片段描寫明顯好于第一次。有的學生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進來，頓時，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室里涌動。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現(xiàn)在我點到名的都給我站起來。我心里想，是不是有的同學作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后，學生的作文水平一定會有所提升。

　　三、多閱讀課外書籍，多摘抄

　　閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學生更好地學好作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。從上學期開始我就要求學生寫讀書摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利于他們的寫作。

小學班主任隨筆3

　　古人說：“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立足。那么，什么是禮儀呢！簡單的說，禮儀就是律己，敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)，教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是集體的臉面，更是社會大家庭。所以，學習禮儀不僅可以內(nèi)強個人素質(zhì)，外塑集體形象，更能夠潤滑和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，也是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑。就小學生而言，最本質(zhì)的是學會做人，也就是要講文明懂禮儀。我們身在社會中，身份，角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人下一刻往往成別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

　　當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上亂寫亂涂；當我是市民的時候，又對隨地吐痰，亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕。當我們是行人的時候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有沒有紅燈，管他人沒有人行道。討厭那些沒按規(guī)章開車的人；當我們開車的時候，總是搶車道、鉆空，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當我們是消費者的時候，經(jīng)常把個人怨氣往服務(wù)人員上撒，還總說他們態(tài)度不好；當我們是服務(wù)人員的時候，又總是把個人的情緒帶到工作上來，卻總怨顧客大挑剔。

　　當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起；當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加。當我們作為子女的時候，總是不愿意耐心地和父母交流，總是大方地花著父母的血汗錢，總是大聲地把父母的話送上天，對于父母的生日，天才曉得。當我們身處校園的時候，總是不注意三輕，總是在自習課上大吵大鬧，總是在樓道內(nèi)相互嬉戲，因而影響班級考評撓亂學習秩序。當我們在校園內(nèi)遇到領(lǐng)導老師，我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢？這一切的一切，全是因為我們太自私，沒有做到律己，沒有做一尊重別人。

　　火車跑得快，全憑車頭帶。小學生是祖國未來的希望應該，改正自我。嚴于律己。應義不容辭地履行義務(wù)，帶好頭，做好文明的標兵。毫不疑問，我們的每位小學生若都能講文明，懂禮儀，那么我們的小學生，我們的'校園，我們的社會必然會煥然一新，我們大家都會生活在友好、寬容、關(guān)愛、溫馨的氛圍中。

　　但是，如何才能做一名文明的小學生呢？

　　遇到師長、來賓，主動問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿起；愛護公物，不亂寫亂劃；在與同學的交往中，能和睦相處，友好合作。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對不起”、“沒關(guān)系”化解沖突，還要讓“請、您好、謝謝、對不起、再見”這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。

　　在家里，孝敬、體貼父母，尊敬長輩。面對父母長輩的批評，能認真聽取，不發(fā)脾氣，不頂撞。家里來了客人，熱情、大方、有禮貌地招待。

　　在外面，遵守交通法規(guī)，不亂扔果皮紙屑，保護環(huán)境衛(wèi)生；尊老愛幼，幫助別人，時時處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。

　　同學們，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動起來吧，從現(xiàn)在做起、從我做起、從點點滴滴做起，不斷繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀律、愛學習的文明的小學生，為構(gòu)建和諧、文明校園而努力吧！

　　為了我們自己；為了我們的班級；為了我們的校園，為了我們的社會，同學們讓我們攜起手來，講文明、懂禮儀。

小學班主任隨筆4

　　今年剛進了五月份，我就開始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒成形。開始練了一個星期，才把鑼鼓敲齊了，后來由于演員的個子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來不及了，只能這樣了。

　　可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

　　就在5月31日的下午我們組織學生彩排時，我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過臺詞，大家都疑惑地看著他，我說：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧�！敝灰娝�接過鑼，跟在那三人的后面，敲得還真對，詞也不差，而且聲音洪亮。同學們紛紛表示正式演出就讓他上場，我同意了。

　　“六一”文藝匯演如期進行。該我班演三句半了，同學們都替王星雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場，把那半句說得格外響，再加夸張的.動作，使在座的評委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎狀

小學班主任隨筆5

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。

　　班級里李其文和邵長富，他們兩個有一個共同的特點，就是不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，下課我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，邵長富的病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個叫到辦公室來，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)邵長富已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，邵長富的單元檢測每次都考得不錯。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。

　　通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的`關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教學工作起到良好的作用!

小學班主任隨筆6

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。

　　驀然回首，我參加工作已有18個年頭，擔任班主任也整十三年了。回憶著這與學生共同成長的酸甜苦辣的十三個春秋，雖然沒留什么下可歌可泣的事跡，也沒有什么娓娓動聽的故事，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出生命的價值。這十三個春秋走過的是歲月，逝去的卻是我的青春，改變的是我的容顏，但，為了我的理想和信念，我無悔！

　　我知道，既然選擇遠方，就要風雨兼程。

　　擔任班主任十三年來，我深深地認識到，“愛”就是班主任的靈魂，作為班主任，要真心的愛每一個學生，愛，是教育的原動力。

　　不曾忘記，騎著單車，踏著泥濘，又一次去動員流失生，所有的疲乏竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我回去。不曾忘記，頂著寒風，披著月色，奔波于家訪的路上，所有的勞累竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我錯了。也不曾忘記，拄著拐杖，單腿兒蹦著，出現(xiàn)在課堂上，所有的疼痛竟可以瞬間融化在那一聲聲，老師，您回家養(yǎng)傷吧。更不曾忘記，吃著泡面，就著咸菜，堅守在初三的晚自習，所有的辛酸竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我考上了！

　　“沒有愛就沒有教育”，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界，不論是誰，都需要關(guān)懷,學生更是。教師除了在認知發(fā)展上給予學生支持、鼓勵與指導外，還應該在情感上給予學生關(guān)懷，關(guān)愛他們，讓學生時刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。

　　我的第二屆學生中，有個叫小婷的女孩兒，她媽媽在她還不到一歲的時候就遭遇車禍，成了植物人，而她卻不思進取，也許是父親覺得女兒缺乏母愛吧，使得她任性、不懂事，甚至在初一就出現(xiàn)了早戀的苗頭。這讓我很頭疼，也多次進行說服教育，但收效甚微。后來我捉摸了好久，能否從另一個角度打開一個缺口呢。于是，我抽出了半個下午的時間，與她談心，和她談學習、談交友，談前途，終于談到家庭，談到媽媽時，她沉默了，停了一會，我說，你想媽媽能醒過來嗎？想媽媽能看你一眼嗎，想媽媽和你說句話嗎？說到這，她竟然失聲痛哭起來，邊哭邊說，想，老師，我天天都在想啊，連做夢都想�。】墒�，媽媽還能醒來嗎？看著淚流滿面的她，我也是眼淚在眼圈直打轉(zhuǎn)，安慰她，媽媽一定會醒過來的'。我拉著她的手，幫她擦拭淚水，過了一會兒，她不哭了。我趁勢說道，咱不說這個了。你，喜歡老師嗎？她用力點了點頭，讓老師做你大姐姐，你喜歡嗎？只見她驚訝地問，真的可以嗎？我微笑著并肯定地說，真的可以的！她立刻破涕為笑了，那既然是我的小妹妹，媽媽不能說話了，那就得無條件地服從姐姐的吩咐！她爽快的回答，好！聽姐姐話。很快兩個多小時過去了，我和她高高興興地回到了班級。

　　我明白了，師愛，是開啟學生心靈的金鑰匙。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠向前。

　　第二天，我注意觀察她，課間不再玩失蹤了，課上慵懶的狀態(tài)也改變了不少，看到這些細微的變化，我長舒了一口氣。改變一個人有多么的不易，即使是一個孩子也不可能立竿見影啊。給她時間，才能慢慢地改變。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細心，難能可貴是恒心。班主任要細心，要認真了解每個學生的特點，要細心觀察每個學生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進行教育教學。恒心，就是用水滴石穿”的精神去教育學生、影響學生、感化學生。學生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個相對完善的管理制度就可以解決所有的問題，它更需要長時間的教育、潛移默化。所以，在以后的生活中，我特別的在意她，感冒了，及時的領(lǐng)她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她沒吃上飯，就給她買飯，衣服臟了，就讓她脫下來幫她洗，有時把自己的衣服送給她，讓她感受著來自老師的溫暖，盡量彌補她家庭的不幸。如今，小婷同學已經(jīng)長大成人，她終于可以獨立的昂揚地過著屬于自己的生活了。由此可見，教師工作意義及人生價值的直接體現(xiàn)，對學生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

　　現(xiàn)在，這個班已經(jīng)是我?guī)У牡谖鍖脤W生了。在開學之前，許多家長得知了這個消息，紛紛打電話或找其他人要求分到我們班，面對家長的信任，我非常的感動，更加堅定了我努力帶好班級的信心，也感嘆自己由“老師姐姐”成長為“老師媽媽”了。這是孩子對我親切的愛稱，無論是在課間，在放學的路上，還是在假期，許多孩子親昵地喊我，老師媽媽。引得旁人投來詫異的目光，此刻，我驕傲極了，擁有這么多可愛的寶寶。我會青春永駐！師愛會永遠在這里閃光！我無怨無悔！！

　　法國作家羅曼。羅蘭說過：要播散陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

　　親其師，信其道；信其道，循其步。喊破嗓子不如做出樣子。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，以良好的形象率先垂范，以達到用人格塑造人格的理想境界。

　　假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現(xiàn)做老師的價值，實現(xiàn)做班主任的價值！

小學班主任隨筆7

　　轉(zhuǎn)眼間20xx年已悄悄走過，20xx年的元旦聯(lián)歡會仿佛還在眼前，20xx的元旦聯(lián)歡會已拉開了序幕。

　　昨天下午放學學生們已經(jīng)開始裝扮教室了，他們用自己的零花錢買來氣球、彩帶、彩紙等等。學生們發(fā)揮自己的想象，大家一起把教室裝扮一新，頓時有了過節(jié)的.氣氛。學生們積極準備著自己的節(jié)目，他們是那樣的認真、那樣的努力。他們利用課余時間積極排練，為表演做足了準備。

　　時間滴答滴答地走過，在大家緊密鑼鼓的準備下，終于迎來了大家期待已久的元旦聯(lián)歡會。小小的主持人有模有范，井然有序地將聯(lián)歡會進行下去；小演員們更是賣力地使表演盡善盡美；小觀眾們更是熱情高漲，歡呼聲、尖叫聲不絕入耳。而我的角色就是一個攝影師，記錄下學生美好的快樂時光。一個短短的聯(lián)歡會，學生們布置會場，表演舞蹈、歌曲、謎語、話劇……不得不讓我感慨學生的能力超乎我們的想象，放手讓他們?nèi)プ鏊麄儠�給你一份滿意的答卷。

　　快樂的時光總是那么短暫，不知不覺中我們的聯(lián)歡會已經(jīng)接近尾聲，在小小支持人美好的祝愿聲中，我們的聯(lián)歡會結(jié)束了。活動結(jié)束了，學生們?nèi)砸猹q未盡。雖然活動結(jié)束了，但這一份美好的記憶會一直留在大家心里�？吹綄W生臉上洋溢的笑容、聽到學生說今天很快樂，我也感覺很開心，感謝學生們陪我度過了美好的一天。

小學班主任隨筆8

　　再過一星期，學生們就要進行期終考試了。看著他們整天忙碌的身影，作為老師和家長，心里不免也感到有點緊張。

　　課下常聽到一些學生這樣的訴說：“我平時成績不錯，可一到考試就緊張，白天焦慮不安，晚上嚴重失眠。在考場上手腳發(fā)抖，心跳加速，大腦一片空白，結(jié)果每次都考砸�！边@實際上是“考試恐懼癥”的一種表現(xiàn)。之所以會出現(xiàn)這種情況，我想不外乎以下幾種情況：

　　1、把考試看得太重，心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識與能力，遇到異常情況難以應付�？释�考好，卻又害怕考砸�？己昧耍�欣喜若狂；考砸了，痛不欲生。把考試看得太重，把每場考試看作生死攸關(guān)的大事，這勢必會給自己造成很大的精神壓力，分散精力去幻想考試的結(jié)果，使自己不能專注于考前的復習準備，考試時患得患失，結(jié)果是越考越砸。

　　2、知識掌握不牢，心中無底。很多學生在考試時之所以會緊張，就在于基礎(chǔ)知識掌握不牢。平時知識點掌握不全，總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學一點東西。要知道，平時成績過得去不等于考試沒問題�？荚囈�求在規(guī)定的時間里完成較多較難的題目，沒有扎實的基礎(chǔ)及較快的解題速度是辦不到的，其結(jié)果只能是答問題時以偏概全，丟三落四，一遇到難題就心里更緊張，從而影響整體水平的發(fā)揮。

　　3、沒有計劃性，不會合理分配時間。有些同學迎考階段夜以繼日，睡眠長期不足，大腦疲憊�？荚嚂r興奮與抑制失調(diào)，頭腦發(fā)脹，思維、記憶遲鈍。做題時不會先易后難，遇到一個難題長時間耽擱，結(jié)果是越做越急，越急越感到恐慌，此時大腦內(nèi)一片空白，其結(jié)果只能是以失敗告終。

　　4、愛斤斤計較，易受思維定勢禁錮。對以往考試不理想耿耿于懷，總擔心這次也考不好。這種擔心大大降低了大腦智能，不能有效的復習，使自己的心里更加不踏實。

　　要想使自己最大限度地發(fā)揮自己的真實水平，考出好成績，就必須有一個好的心態(tài)，放松心情，積極地面對考試，經(jīng)過我的不斷摸索，與學生深入交流和他們交朋友。培養(yǎng)他們的自信如下：

　　1、堅定信念，樹立必勝信心。考試前，要積極對所學知識進行系統(tǒng)復習，做好知識梳理。不要盲目樂觀，更不能低估自己，要振奮士氣，樹立必勝信心，這是考出真實水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態(tài)。調(diào)整好情緒，放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態(tài)。這就需要考前合理安排作息時間，科學地組織復習，保持一定的運動；扎扎實實打好基本功，訓練解題速度及精確率；考試中，掌握正確的考試方法，做到全面審題，心中有數(shù)；先易后難，逐個擊破；抓緊時間，盡力糾錯。

　　2、正確對待考試，積極調(diào)整心態(tài)。對考試成績要有一個正確的認識，做到勝不驕，敗不餒。不以成敗論英雄，相信天生我材必有用，條條大路通羅馬！考得好，是對你前一段時間學習的肯定，要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗，全身心地投入下一階段的學習中。如果沾站自喜，不求進取，企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺，注定你最終將會是一個失敗者�？嫉貌缓茫�更要尋找原因和教訓，為今后學習作好精神上和知識上的.準備。如果由此對學習產(chǎn)生畏難情緒，長期處于一中自責狀態(tài)中，也是百害而無一利的。只要自己平時認真學習，盡了努力，能不斷有所收獲，有所進步，就值得自豪。

　　3、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，保持愉快心情。盡量為自己創(chuàng)設(shè)一個寬松的考試環(huán)境，不為自己制造太大的壓力，要把考試當成平時的作業(yè)訓練。飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高。要重視科學用腦，不要開夜車，保證充足的睡眠，做習題時間長了，要注意調(diào)節(jié)，到室外去散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力、良好的心態(tài)投入考試。

　　作為學生要成為學習的主人，而不是成為考試分數(shù)的奴隸。每個人都應充滿信心去迎接新的挑戰(zhàn)，而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。

　　在漫長的人生道路上各種考試數(shù)不勝數(shù)，只要我們做好準備，充滿信心，調(diào)整狀態(tài)，就能夠贏得一個個勝利，最終實現(xiàn)自己的美好目標！

　　孩子們，愿你們期終考試都能夠放松心情，輕松上陣，正常發(fā)揮水平，從而取得優(yōu)異的成績。孩子們我相信你們是最棒的！

小學班主任隨筆9

　　在日常教學中，我們都會遇到“學困生”這一個特殊的學生群體。這部分學生由于長期形成的不良的學習習慣和行為習慣，極大地影響著班級教學和管理工作的質(zhì)量和水平，同時也極大地影響著良好班風、學風的形成和班集體的利益。

　　我們班的“學困生”較多，但班風還是可以的，而他們都有一個通病，那就是任你批評或跟他講多少好話，問他十句他都不會回你一句。說實在的，有時跟他們溝通時，我真的覺得是件很折磨自己的事。但班級中一位“學困生”的轉(zhuǎn)變，讓我相信真正的溝通從“心”開始，還是可以看到希望的。

　　記得這學期10月底的一個下午，快放學時，我班的好幾位學生匆忙跑到我跟前，像發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一樣，悄悄地跟我說，“我們班的小曹同學帶手機過來了，并且他經(jīng)常上課玩手機，他那手機可以上網(wǎng)的！”看他們說地像模像樣的，我便來到教室，把小曹叫到了跟前，因為知道這孩子的個性（對他說兇了他會全身顫抖的），我就慢聲細語地問他：“你帶手機了？”他一語不發(fā)，我就知道他會不出聲，我再好好地跟他說“沒關(guān)系的，你媽媽讓你帶手機是不是晚上學習好后好聯(lián)系你��？以后只要記得在學校里關(guān)機就行�！边@時他只是點點頭。就這樣，我跟他講了近半小時的話，他只用偶爾的點點頭或搖搖頭來表示。我從他的肢體語言里大致得出結(jié)論是：他有帶手機，也有在上課看手機，至于手機能否上網(wǎng)就不得而知了。說真的，當時我真的是無語，對于一名六年級的學生而言，這樣的舉動真的是很不正常的，但他就不開口說我也沒辦法，這時我就很想放棄了。接著我跟小曹說：“你先站這想幾分鐘先，想想還有沒話要跟老師講�！蔽揖妥屗�一人站在教室里想想看，回到辦公室我給他家長打了個電話并告知他這件事，他家長反映手機是有帶到學校的，為了晚上學習后好聯(lián)系，但手機是不能上網(wǎng)的，給他買的還是很便宜的那種。從他母親那了解后我猶豫了：是不是孩子們和我對他手機上網(wǎng)一事有點冤枉他了呢？我重新來到教室，小曹還是站在自己的位置上，我又自己“嘮叨”了近半小時，他還是不吭一聲，我真的是有點受不了了，就跟他說“那你先回家好吧，在家好好想想�！蔽掖蛩汶x開教室，也想“放人”了，但小曹還仍舊不副不肯離開的樣子，一時我想不通了，為什么他不走啊，反正不想說，我現(xiàn)在讓他走應該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室，可過了五分鐘，我再回教室時，小曹還呆在原地一動不動的'。這可怎么辦，這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發(fā)生在他身上的一些問題，學習成績差那就多輔導他，可平常與他溝通卻是件難事��！

　　這時離放學已近一小時，小曹還是獨自呆在教室里，我該怎么辦呢？安全也是個問題。我再次走到他跟前，“你真的不走嗎？那你想不想跟我聊聊？”我誠懇地問他。但他還是態(tài)度堅決，一點肢體語言都沒有�！澳俏覀�?nèi)マk公室坐坐好嗎，辦公室里也沒有老師在了�！贝藭r，小曹終于點了點頭。見他跟肯我聊，我也松了口氣。坐在辦公室里的小曹，默默地聽我分析他的性格，我慢慢地跟他講，他這樣的性格對他人生的發(fā)展是很不利的，有時覺得我分析的對時，他也會點點頭，但我這時就要求他開口表達是還是不是，不要像幼兒一樣只知道點頭或搖頭。我跟他聊了很久，天也黑了。從我們的交談中，我發(fā)現(xiàn)這孩子有點自閉，也很膽小，有時別人冤枉他，他也只會默默地承受不敢反抗�？葱〔苡悬c放開了，我就順勢問他，“那你手機能上網(wǎng)嗎？”他說：“可以的�！蔽毅读艘幌拢�原來他的手機真的是可以上網(wǎng)的，他的家人都不知道啊�！澳悄闵暇W(wǎng)看什么�。俊薄翱葱≌f。”看小說，這個答案真的有些出乎我的意料，看來“學困生”對于用手機怎么樣上網(wǎng)倒是很熟練啊，他們在有些方面還是挺厲害的嘛！接著我鼓勵小曹，以后無論遇到什么事，不要再悶不作聲了，應該大膽地表達自己的想法，不要任何事讓自己默默地承受，這樣大家也會更愿意與你交朋友的。

　　從與小曹同學的溝通中，我也發(fā)現(xiàn)，很多“學困生”沒有很要好的朋友，受到同學的欺負時也只會默默地忍受，平時不愛開口表達自己的真實想法。我想，我們真的有關(guān)心這個群體嗎？真的有耐心去關(guān)心這個群體嗎？如果以后我再碰到一個學生也像他那樣，一個半小時的交談中，只偶爾點點頭或搖搖頭，我會放棄嗎？

　　我覺得，平時對于“學困生”的表現(xiàn)應該及時給予積極的肯定，哪怕是微小的進步也應充分肯定。這一點至關(guān)重要，只有得到及時的肯定，學生才會從心理上有一種成功感，才會有進一步努力的動力，他們也就會敢“抬頭”說話了。還應采取多種有效方法，營造良好的班級氛圍，緩解“學困生”的心理壓抑，讓他們感到自己是班級中的重要一員，讓他們找到自己在班級中的位置，讓他們朝著積極、陽光的方向發(fā)展。

小學班主任隨筆10

　　常聽同事們說：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　（1）把贊美送給學生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足……請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的`贊美之中。

　　（2）為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期里，我的班級里的兩位同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

　　作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。

小學班主任隨筆11

　　一天，臨近放學，我想統(tǒng)計一下我們班有多少人不訂校服，然后就問了句：“和家長商量后，不愿意訂校服的舉手。”三個同學舉起了手。我說：“好了，老師知道了，放下吧�！苯又�我又說了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�

　　一個調(diào)皮的學生立刻接了句：“老師，不買校服的讓不讓去呀？”

　　老師笑著開玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說完這三個字老師自己都忘了。

　　中午我正在吃飯，不買校服的的其中兩位同學的家長，微信群里追問到：“老師，不買校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強行讓買嗎？”字里行間充滿了怨氣。

　　為了說明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫了下邊的幾段話：“親愛的各位家長：一次買校服，從內(nèi)心來講，我是真覺得買兩套校服，陪伴孩子余下的三年時光，是特別好的一件事情，學生開心，回憶起來也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長，沒必要非得強求誰理解誰，當然很好的家校關(guān)系永遠是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會因為兩套校服就對孩子區(qū)別對待！我不希望任何人有不開心，不希望由此帶來任何不平衡，我希望每位家長的開心的去做或不做一些事情！”我把這些話發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長也都表示愿意校服。

　　是啊，每個人考慮事情的角度不一樣，每個人有每個人的想法。家長們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動去說明我的想法。做老師的，當我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑�，家長卻不理解的時候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長，最好的做法應該就是主動去化解矛盾。

　　事后，我對我簡單隨意說出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買了，只有自己沒有買，當我讓孩子舉手的時候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學生也有點難為情。家長可能出于其它方面的考慮，暫時不愿意買，孩子有時候也只能順從家長的意愿！這次事情發(fā)生后，我無時無刻不在提醒自己，孩子的內(nèi)心是單純而敏感的，以后教學以及和學生相處的過程中，我要注意說話的方式方法，多去了解孩子的內(nèi)心，多了解孩子的生活環(huán)境！

　　一直覺得和家長溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒有各位家長經(jīng)歷的多，沒有他們會處理事情�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，只要真心為學生好，以此為出發(fā)點，很多事情家長還是會理解的，自己的工作也會變得容易些。這次買校服，很多家長也很配合我的工作，有的還把校服的錢親自送到學校，然后交給家長委員會。學校的各項工作，的確是有了家長的.配合與理解，真的會好做很多，我們做事情的時候心情也會寬慰很多。

　　通過這件事情，我還覺著，一件事情，用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來我都覺得校服是小學生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會想起，我上小學的時候買的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時心里的那份開心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我?guī)�來的美好回憶永遠也不會消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！

　　遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以后還會遇到很多四年級的學生，可是對他們來說，四年級只有一次，我愿意帶著學生一起創(chuàng)造美好，共同走過這段美好的歲月。一次買校服事件，我也從中學到了很多，我會帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調(diào)整，和孩子們一起做最好的自己。

小學班主任隨筆12

　　在楊老師的講座中讓最受啟發(fā)的是她的對孩子讀書興趣的培養(yǎng)。我們常說要培養(yǎng)孩子的'讀書興趣，讓孩子多讀書，好讀書，那我們要用怎樣的方法去引導孩子愛上讀書呢？在楊老師的教學中孩子們對書真正達到了愛不釋手的境界。楊老師用心設(shè)計了各種環(huán)節(jié)：今天神奇書包屬于我、我的禮品區(qū)、毛毛蟲記錄下我們的讀書歷程等等，讓我心想最深的是她對讀書習慣的培養(yǎng)，從開學的第一天起她就“以身作則”坐在教室里讀書，讓孩子受到潛移默化的影響，你或許不用再千叮萬囑，你的行動已經(jīng)足夠影響孩子，在這里我不得不說楊老師是多么聰明的一位老師啊，她讓我更明白我們老師才是孩子們心中的“楷模”，作為一名班主任更應該給孩子們樹立起好榜樣。

小學班主任隨筆13

　　我喜歡晚上在家里的時間，因為只有那段時間我才有可能真正地停下來......從沙發(fā)上睡醒時已是夜里9：50。掙扎著爬起來是因為還有一些事情沒有完成，必須要做完。

　　我想我還是回憶一下我今天的日子，不是說時間就像海棉里的水，擠一擠就會有的。梳理一下我的'一天生活。

　　早上6：00起床，洗漱完畢。

　　6：50出發(fā)，帶著女兒走路上學。

　　7：25到達食堂，以最快的速度打餐找位置坐下用餐，其間不停地催促女兒：“快點，快點�！�

　　7：40上樓，從班級門口經(jīng)過，早來的孩子已經(jīng)書聲朗朗了。長長地舒了一口氣，孩子們安靜認真的表現(xiàn)讓我的身心倍感愉悅。

　　7：45打開電腦，收拾書本，筆。準備進班。女兒說：“媽媽，昨天的課文忘記背給你聽了，現(xiàn)在背吧？”我匆匆看了一眼時鐘：“不行，沒有時間了，我要進班了。昨天你為什么沒有記清楚？”

　　7：50班開始看早讀，聽著孩子們抑揚頓挫的讀書聲音，感到心滿意足。

　　接下來的30分鐘，找孩子談話。談話孩子的范圍是：

　　1、昨天晚上接到家長電話，有最近在家里表現(xiàn)不好的學生，作業(yè)及時完成的學生，希望老師與孩子溝通一下。

　　2、還有一位孩子昨天受到了別的同學的冷落，家長希望老師了解一下情況，并及時作出處理。

　　3、早上早讀課一直不愿張口讀書的孩子。

　　4、還有重要的一件事情，下午的國學詩文朗誦比賽要選拔的孩子。（提前布置下去讓孩子們準備，根據(jù)實力，勝者代表年級參賽。）

　　8：20，談話內(nèi)容還沒有結(jié)束，這些事情全部需要處理，并及時反饋給家長，否則家長們上班也不會安心呢。

　　8：22，宣布早讀下課，孩子們訊速上個廁所。

　　8：24學生們在班干部的組織下已站好了隊，領(lǐng)隊下去做操。

　　8：35早操結(jié)束，排隊上來。路過班級，探頭向教室里一望，8：40！以跑步的速度沖進辦公室，拿出筆找到聽課本，就向五樓狂奔。

　　風風火火進了教室，老師已經(jīng)開始講課，這是全國生本課堂的示范課。真是汗顏��！居然遲到了！

小學班主任隨筆14

　　近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中是培養(yǎng)學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。

　　德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證

　　我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。

　　一、班主任應做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

　　由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常�！坝袠訉W樣”�；�于此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴謹?shù)内厔荨�。因此，班主任應隨時代發(fā)展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發(fā)揮“以學生發(fā)展為本”的教學方針。

　　二、德育與心理學的融合

　　從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。

　　中學生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

　　這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的`關(guān)照。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬�？傊�，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎(chǔ)上進行，盡管這一階段的學生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養(yǎng)學生良好的心理環(huán)境。

　　三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的

　　學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學生會產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。

　　四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環(huán)節(jié)

　　班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學生們的發(fā)言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

　　中學生思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。

　　作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學生打下堅實的思想基礎(chǔ)。

小學班主任隨筆15

　　現(xiàn)在的孩子，心理成熟得令師長望而生畏。

　　中午酷熱難當，在電扇下與同事聊天，講到現(xiàn)在的孩子，老師的言論早被他們反駁得體無完膚。同事講朋友家的孩子上初中了，一次見到這孩子在散“小蘇”煙給一排的孩子抽，然后同事告誡他吸煙有害健康，人家怎么反駁的,說什么偉人抽煙的多了，都活到了八、九十歲，不抽煙的該早死的還是早死了；又一次，這孩子喝醉了酒，見到同事馬上癱倒在馬路邊，同事無奈，把這孩子送回了家，家人壓根兒管不了。又一個問題少年誕生了。

　　班級內(nèi)，還有幾周就要畢業(yè)考了。可有幾個成績好的，如火如荼地談起了“朋友”。就如我們班的龐多多，思維敏捷，快人快語，班級內(nèi)開始盛傳他與我們班的學習委員李萌萌很登對，可李萌萌雖在臺上落落大方，面對龐多多的“追擊”躲躲閃閃。人家龐多多調(diào)轉(zhuǎn)矛頭又和班級內(nèi)也很優(yōu)秀的女生盧芬芬談起了“朋友”，盧芬芬父母長期在外打工，也是缺少關(guān)懷吧，竟然正經(jīng)八百地與龐多多互相應和，眾目睽睽之下談著“朋友”：我讓盧芬芬關(guān)窗戶，龐多多幫著關(guān)另一半的窗戶；回家的隊伍中，龐多多和盧芬芬倆人并排走。作為老師的我倒是手足無措的，究竟該怎么處理，是干涉還是放任，糾結(jié)中……找家長吧，我上小學時的老師為了這類的事找過家長，人家倆人后來上初中雙雙下學竟然結(jié)婚了�？磥韷褐撇恍校�越壓制越不行。是不是裝作見怪不怪？而且李萌萌看到他們那樣心中也是不是滋味。你說這幫孩子啊，馬上分道揚鑣了，折騰個啥？他倆的QQ號碼都在我的號里，個性簽名上均聲稱要抓住小學的“尾巴”好好“朋友一場”。就還這不到一個月的時間，能折騰個啥？倒讓給我不知道該何去何從了，有經(jīng)驗的指點一二。

　　很多孩子上的'初中學校已經(jīng)定了下來，學習上也是疲于應付。只有給孩子把注意力引到學習上來。上次的《論語》孩子們都背誦得差不多了，看來還得背誦點別的才行。

　　孩子們上網(wǎng)也嚴重，常趴在網(wǎng)上容易出這樣的問題。家長應該拒絕讓孩子常上網(wǎng)。

　　究竟現(xiàn)在的孩子怎么了，越來越多的問題困擾著家長和老師，究竟該怎樣引導他們才是正確的？必須讓孩子遠離網(wǎng)絡(luò)，多接觸大自然的世界，才能健康茁壯得成長。

　　如果有這方面的訓練機構(gòu)就好了，讓孩子們走入正常的生活。集體教育加個別教育兩者結(jié)合教育。

　　孩子的成長問題牽扯著老師和家長的心，這方面的心理知識也要與時俱進地跟上去。有時候覺得初中的老師時時要面對這些問題，真夠頭大的了。教育的方方面面多如牛毛，也需要老師的知識五花八門，只有這樣，才能立于教育的風頭浪尖，成為真正的弄潮高手。

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