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小學(xué)班主任隨筆【薦】
在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任隨筆，歡迎大家分享。
小學(xué)班主任隨筆1
一次開(kāi)班會(huì)時(shí)，我沒(méi)有將學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)進(jìn)行“恐嚇”般的宣讀，而是從點(diǎn)滴小事入手，來(lái)撞擊學(xué)生的心靈，我問(wèn)學(xué)生：“做人，該做什么樣的人”？通過(guò)全班同學(xué)發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：做人，就做一個(gè)勤奮、上進(jìn)、有理想、負(fù)責(zé)任、言行一致、品德高尚的人。完成你們的學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我希望孩子們首先能成為志向遠(yuǎn)大的人。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”講的也是同樣的道理。
“做人要堂堂正正，哪怕是一毛錢(qián)的東西，不是自己的，也不能占為己有……”像往常一樣，我正在開(kāi)班會(huì)�？蓜傊v到這兒，平兒就下意識(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)頭瞟了坐在她身后曾經(jīng)有“前科”的王桓一眼。只是一眼，可瞬間，特別敏感的王桓像觸電般抽搐一下，同時(shí)向我投來(lái)了求救的眼神，似乎在心底嘶喊：我現(xiàn)在不拿別人東西了。會(huì)意后的我立刻回了她一個(gè)善意的微笑，鼓勵(lì)的眼神。她也調(diào)皮地沖著我聳了下肩，又坦然地坐直了腰板。我舒了口氣，“狠狠地”瞅了平兒一眼，也算是給王桓一個(gè)交代，又“若無(wú)其事”地繼續(xù)開(kāi)班會(huì)。
那是孩子上二年級(jí)時(shí)發(fā)生的事，已經(jīng)過(guò)去三年了。
“老師，老師，我的鋼筆丟了，還丟兩支呢，剛買(mǎi)的，新的呢。”胖嘟嘟的鵬鵬噘著小嘴，憋紅著臉在講臺(tái)前向我報(bào)告�！笆堑模堑�，老師，他的鋼筆可漂亮啦。”有幾個(gè)娃兒也在一旁幫腔。等教室里安靜下來(lái)，我環(huán)視整個(gè)教室，深吸一口氣，“唉，這兩支新鋼筆還真調(diào)皮，連自己家都找不到，跑哪個(gè)小朋友家串門(mén)去啦，嗯？”我一個(gè)幽默的問(wèn)句，孩子們果然被我精心設(shè)計(jì)的審案開(kāi)場(chǎng)白逗得“嘿嘿”傻笑起來(lái)。我迅速掃視全班，去捕捉我想要的東西。很快，我的目光與王桓碰撞，見(jiàn)到了與她稚嫩的臉極不相符的'表情。發(fā)現(xiàn)我盯著她，很不自然地把略帶憂(yōu)郁的眼神游離開(kāi)。沒(méi)費(fèi)多大周折事情就水落石出，沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有責(zé)備，但從此后，知錯(cuò)就改的王桓又找回了自信，變得更開(kāi)朗了。
孰不知幾年后，平兒像一把尖刀的眼神又一次刺傷了她。幸好，她還是那么信任我，在無(wú)助時(shí)向我發(fā)出了求救信號(hào)。趁孩子們看書(shū)的間隙，我又悄悄地走近王桓身旁，貼近她的耳朵，柔和又堅(jiān)定地鼓勵(lì)她：“我相信你！”我輕輕地?fù)崦幌滤念^。懂事的孩子回了我一個(gè)感激的眼神……
我很欣慰，我救了她。
孩子的心是玻璃做的，易碎，更需要我們悉心地呵護(hù)。我們是一個(gè)集體，更是一個(gè)大家庭。老師就要像媽媽一樣愛(ài)著孩子們，時(shí)刻提醒孩子也要把自己當(dāng)作“家”的主人，為家擔(dān)起責(zé)任。
小學(xué)班主任隨筆2
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見(jiàn)所聞、所說(shuō)所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)，我覺(jué)得很困難，雖然我在小學(xué)講臺(tái)上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無(wú)材可取，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛(ài)的事物用文字寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來(lái)：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們?cè)诎缪莞鞣N角色時(shí)，在忘我的游戲境界中積累了許多寫(xiě)作素材，不知不覺(jué)，就慢慢地走在了寫(xiě)作之路上。
二、片段描寫(xiě)很重要
我以前每次在對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到詳略不當(dāng)，或者請(qǐng)把過(guò)程寫(xiě)具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來(lái)我在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫(xiě)，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫(xiě)具體詳細(xì)，就必須把過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫(xiě)出來(lái)。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認(rèn)真觀察然后寫(xiě)出來(lái)。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫(xiě)一段話(huà)，開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生一般都寫(xiě)“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場(chǎng)直播”了一次生氣發(fā)火的全過(guò)程，讓他們好好觀察我的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。再次寫(xiě)作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫(xiě)出來(lái)，第二次的`片段描寫(xiě)明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：砰，只聽(tīng)一聲巨響，教室門(mén)被老師狠狠地推開(kāi)了。她陰著一張布滿(mǎn)烏云的臉走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來(lái)，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動(dòng)了老師。只見(jiàn)陳老師大步往講臺(tái)上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺(tái)上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時(shí)我只感覺(jué)有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語(yǔ)氣皮笑肉不笑的說(shuō)：現(xiàn)在我點(diǎn)到名的都給我站起來(lái)。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開(kāi)始祈禱起來(lái)。所以說(shuō)經(jīng)過(guò)多次的各種片段描寫(xiě)后，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提升。
三、多閱讀課外書(shū)籍，多摘抄
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級(jí)我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì)，四年級(jí)我就慢慢要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語(yǔ)和句子，更有利于他們的寫(xiě)作。
小學(xué)班主任隨筆3
古人說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。就是說(shuō)，你不學(xué)“禮”，就沒(méi)法在社會(huì)中立足。那么，什么是禮儀呢！簡(jiǎn)單的說(shuō)，禮儀就是律己，敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)，教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是集體的臉面，更是社會(huì)大家庭。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以?xún)?nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，外塑集體形象，更能夠潤(rùn)滑和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化，展示民族精神的重要途徑。就小學(xué)生而言，最本質(zhì)的是學(xué)會(huì)做人，也就是要講文明懂禮儀。我們身在社會(huì)中，身份，角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人下一刻往往成別人討厭的對(duì)象。這些無(wú)非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。
當(dāng)我們身為游客的時(shí)候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上亂寫(xiě)亂涂；當(dāng)我是市民的時(shí)候，又對(duì)隨地吐痰，亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象深?lèi)和唇^。當(dāng)我們是行人的時(shí)候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有沒(méi)有紅燈，管他人沒(méi)有人行道。討厭那些沒(méi)按規(guī)章開(kāi)車(chē)的人；當(dāng)我們開(kāi)車(chē)的時(shí)候，總是搶車(chē)道、鉆空，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當(dāng)我們是消費(fèi)者的時(shí)候，經(jīng)常把個(gè)人怨氣往服務(wù)人員上撒，還總說(shuō)他們態(tài)度不好；當(dāng)我們是服務(wù)人員的時(shí)候，又總是把個(gè)人的情緒帶到工作上來(lái)，卻總怨顧客大挑剔。
當(dāng)我們乘坐公共汽車(chē)的時(shí)候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時(shí)候從不屑于說(shuō)對(duì)不起；當(dāng)我們被人擠到或踩到的時(shí)候，總是對(duì)對(duì)方不說(shuō)聲抱歉的話(huà)而耿耿于懷甚至拳腳相加。當(dāng)我們作為子女的時(shí)候，總是不愿意耐心地和父母交流，總是大方地花著父母的血汗錢(qián)，總是大聲地把父母的話(huà)送上天，對(duì)于父母的生日，天才曉得。當(dāng)我們身處校園的時(shí)候，總是不注意三輕，總是在自習(xí)課上大吵大鬧，總是在樓道內(nèi)相互嬉戲，因而影響班級(jí)考評(píng)撓亂學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)我們?cè)谛@內(nèi)遇到領(lǐng)導(dǎo)老師，我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢？這一切的一切，全是因?yàn)槲覀兲运�，沒(méi)有做到律己，沒(méi)有做一尊重別人。
火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望應(yīng)該，改正自我。嚴(yán)于律己。應(yīng)義不容辭地履行義務(wù)，帶好頭，做好文明的標(biāo)兵。毫不疑問(wèn)，我們的每位小學(xué)生若都能講文明，懂禮儀，那么我們的小學(xué)生，我們的'校園，我們的社會(huì)必然會(huì)煥然一新，我們大家都會(huì)生活在友好、寬容、關(guān)愛(ài)、溫馨的氛圍中。
但是，如何才能做一名文明的小學(xué)生呢？
遇到師長(zhǎng)、來(lái)賓，主動(dòng)問(wèn)好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓?zhuān)恢v究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿起；愛(ài)護(hù)公物，不亂寫(xiě)亂劃；在與同學(xué)的交往中，能和睦相處，友好合作。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”化解沖突，還要讓“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”這十字文明禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊。
在家里，孝敬、體貼父母，尊敬長(zhǎng)輩。面對(duì)父母長(zhǎng)輩的批評(píng)，能認(rèn)真聽(tīng)取，不發(fā)脾氣，不頂撞。家里來(lái)了客人，熱情、大方、有禮貌地招待。
在外面，遵守交通法規(guī)，不亂扔果皮紙屑，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；尊老愛(ài)幼，幫助別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
同學(xué)們，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)吧，從現(xiàn)在做起、從我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不斷繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的文明的小學(xué)生，為構(gòu)建和諧、文明校園而努力吧！
為了我們自己；為了我們的班級(jí)；為了我們的校園，為了我們的社會(huì)，同學(xué)們讓我們攜起手來(lái)，講文明、懂禮儀。
小學(xué)班主任隨筆4
今年剛進(jìn)了五月份，我就開(kāi)始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂(lè)的隋老師配合得很默契：我指導(dǎo)小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個(gè)星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒(méi)成形。開(kāi)始練了一個(gè)星期，才把鑼鼓敲齊了，后來(lái)由于演員的個(gè)子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說(shuō)那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒(méi)吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來(lái)不及了，只能這樣了。
可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
就在5月31日的下午我們組織學(xué)生彩排時(shí)，我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒(méi)練過(guò)敲鑼?zhuān)瑳](méi)背過(guò)臺(tái)詞，大家都疑惑地看著他，我說(shuō)：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧�！敝灰�(jiàn)他接過(guò)鑼?zhuān)谀侨说暮竺妫玫眠�真對(duì)，詞也不差，而且聲音洪亮。同學(xué)們紛紛表示正式演出就讓他上場(chǎng)，我同意了。
“六一”文藝匯演如期進(jìn)行。該我班演三句半了，同學(xué)們都替王星雨捏了一把汗。只見(jiàn)他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場(chǎng)，把那半句說(shuō)得格外響，再加夸張的.動(dòng)作，使在座的評(píng)委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎(jiǎng)狀
小學(xué)班主任隨筆5
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
班級(jí)里李其文和邵長(zhǎng)富，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，下課我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，邵長(zhǎng)富的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室來(lái)，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)邵長(zhǎng)富已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，邵長(zhǎng)富的單元檢測(cè)每次都考得不錯(cuò)。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)�，我沒(méi)有放棄他們。
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的`關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!
小學(xué)班主任隨筆6
“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。
驀然回首，我參加工作已有18個(gè)年頭，擔(dān)任班主任也整十三年了�；貞浿@與學(xué)生共同成長(zhǎng)的酸甜苦辣的十三個(gè)春秋，雖然沒(méi)留什么下可歌可泣的事跡，也沒(méi)有什么娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出生命的價(jià)值。這十三個(gè)春秋走過(guò)的是歲月，逝去的卻是我的青春，改變的是我的容顏，但，為了我的理想和信念，我無(wú)悔！
我知道，既然選擇遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
擔(dān)任班主任十三年來(lái)，我深深地認(rèn)識(shí)到，“愛(ài)”就是班主任的靈魂，作為班主任，要真心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)，是教育的原動(dòng)力。
不曾忘記，騎著單車(chē)，踏著泥濘，又一次去動(dòng)員流失生，所有的疲乏竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我回去。不曾忘記，頂著寒風(fēng)，披著月色，奔波于家訪的路上，所有的勞累竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我錯(cuò)了。也不曾忘記，拄著拐杖，單腿兒蹦著，出現(xiàn)在課堂上，所有的疼痛竟可以瞬間融化在那一聲聲，老師，您回家養(yǎng)傷吧。更不曾忘記，吃著泡面，就著咸菜，堅(jiān)守在初三的晚自習(xí)，所有的辛酸竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我考上了！
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，不論是誰(shuí)，都需要關(guān)懷,學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿(mǎn)足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。
我的第二屆學(xué)生中，有個(gè)叫小婷的女孩兒，她媽媽在她還不到一歲的時(shí)候就遭遇車(chē)禍，成了植物人，而她卻不思進(jìn)取，也許是父親覺(jué)得女兒缺乏母愛(ài)吧，使得她任性、不懂事，甚至在初一就出現(xiàn)了早戀的苗頭。這讓我很頭疼，也多次進(jìn)行說(shuō)服教育，但收效甚微。后來(lái)我捉摸了好久，能否從另一個(gè)角度打開(kāi)一個(gè)缺口呢。于是，我抽出了半個(gè)下午的時(shí)間，與她談心，和她談學(xué)習(xí)、談交友，談前途，終于談到家庭，談到媽媽時(shí)，她沉默了，停了一會(huì)，我說(shuō)，你想媽媽能醒過(guò)來(lái)嗎？想媽媽能看你一眼嗎，想媽媽和你說(shuō)句話(huà)嗎？說(shuō)到這，她竟然失聲痛哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)，想，老師，我天天都在想啊，連做夢(mèng)都想��！可是，媽媽還能醒來(lái)嗎？看著淚流滿(mǎn)面的她，我也是眼淚在眼圈直打轉(zhuǎn)，安慰她，媽媽一定會(huì)醒過(guò)來(lái)的'。我拉著她的手，幫她擦拭淚水，過(guò)了一會(huì)兒，她不哭了。我趁勢(shì)說(shuō)道，咱不說(shuō)這個(gè)了。你，喜歡老師嗎？她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓老師做你大姐姐，你喜歡嗎？只見(jiàn)她驚訝地問(wèn)，真的可以嗎？我微笑著并肯定地說(shuō)，真的可以的！她立刻破涕為笑了，那既然是我的小妹妹，媽媽不能說(shuō)話(huà)了，那就得無(wú)條件地服從姐姐的吩咐！她爽快的回答，好！聽(tīng)姐姐話(huà)。很快兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我和她高高興興地回到了班級(jí)。
我明白了，師愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。師愛(ài)是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
第二天，我注意觀察她，課間不再玩失蹤了，課上慵懶的狀態(tài)也改變了不少，看到這些細(xì)微的變化，我長(zhǎng)舒了一口氣。改變一個(gè)人有多么的不易，即使是一個(gè)孩子也不可能立竿見(jiàn)影啊。給她時(shí)間，才能慢慢地改變。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細(xì)心，難能可貴是恒心。班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。恒心，就是用水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問(wèn)題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個(gè)相對(duì)完善的管理制度就可以解決所有的問(wèn)題，它更需要長(zhǎng)時(shí)間的教育、潛移默化。所以，在以后的生活中，我特別的在意她，感冒了，及時(shí)的領(lǐng)她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)吃上飯，就給她買(mǎi)飯，衣服臟了，就讓她脫下來(lái)幫她洗，有時(shí)把自己的衣服送給她，讓她感受著來(lái)自老師的溫暖，盡量彌補(bǔ)她家庭的不幸。如今，小婷同學(xué)已經(jīng)長(zhǎng)大成人，她終于可以獨(dú)立的昂揚(yáng)地過(guò)著屬于自己的生活了。由此可見(jiàn)，教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對(duì)學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛(ài)，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。
現(xiàn)在，這個(gè)班已經(jīng)是我?guī)У牡谖鍖脤W(xué)生了。在開(kāi)學(xué)之前，許多家長(zhǎng)得知了這個(gè)消息，紛紛打電話(huà)或找其他人要求分到我們班，面對(duì)家長(zhǎng)的信任，我非常的感動(dòng)，更加堅(jiān)定了我努力帶好班級(jí)的信心，也感嘆自己由“老師姐姐”成長(zhǎng)為“老師媽媽”了。這是孩子對(duì)我親切的愛(ài)稱(chēng)，無(wú)論是在課間，在放學(xué)的路上，還是在假期，許多孩子親昵地喊我，老師媽媽。引得旁人投來(lái)詫異的目光，此刻，我驕傲極了，擁有這么多可愛(ài)的寶寶。我會(huì)青春永駐！師愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)在這里閃光！我無(wú)怨無(wú)悔��！
法國(guó)作家羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：要播散陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。
親其師，信其道；信其道，循其步。喊破嗓子不如做出樣子。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先垂范，以達(dá)到用人格塑造人格的理想境界。
假如有人問(wèn)我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會(huì)毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛(ài)去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！
小學(xué)班主任隨筆7
轉(zhuǎn)眼間20xx年已悄悄走過(guò)，20xx年的元旦聯(lián)歡會(huì)仿佛還在眼前，20xx的元旦聯(lián)歡會(huì)已拉開(kāi)了序幕。
昨天下午放學(xué)學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始裝扮教室了，他們用自己的零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)氣球、彩帶、彩紙等等。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，大家一起把教室裝扮一新，頓時(shí)有了過(guò)節(jié)的.氣氛。學(xué)生們積極準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，他們是那樣的認(rèn)真、那樣的努力。他們利用課余時(shí)間積極排練，為表演做足了準(zhǔn)備。
時(shí)間滴答滴答地走過(guò)，在大家緊密鑼鼓的準(zhǔn)備下，終于迎來(lái)了大家期待已久的元旦聯(lián)歡會(huì)。小小的主持人有模有范，井然有序地將聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行下去；小演員們更是賣(mài)力地使表演盡善盡美；小觀眾們更是熱情高漲，歡呼聲、尖叫聲不絕入耳。而我的角色就是一個(gè)攝影師，記錄下學(xué)生美好的快樂(lè)時(shí)光。一個(gè)短短的聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生們布置會(huì)場(chǎng)，表演舞蹈、歌曲、謎語(yǔ)、話(huà)劇……不得不讓我感慨學(xué)生的能力超乎我們的想象，放手讓他們?nèi)プ鏊麄儠?huì)給你一份滿(mǎn)意的答卷。
快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)中我們的聯(lián)歡會(huì)已經(jīng)接近尾聲，在小小支持人美好的祝愿聲中，我們的聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了�；顒�(dòng)結(jié)束了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但這一份美好的記憶會(huì)一直留在大家心里�？吹綄W(xué)生臉上洋溢的笑容、聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)今天很快樂(lè)，我也感覺(jué)很開(kāi)心，感謝學(xué)生們陪我度過(guò)了美好的一天。
小學(xué)班主任隨筆8
再過(guò)一星期，學(xué)生們就要進(jìn)行期終考試了�？粗麄冋烀β档纳碛�，作為老師和家長(zhǎng)，心里不免也感到有點(diǎn)緊張。
課下常聽(tīng)到一些學(xué)生這樣的訴說(shuō)：“我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，可一到考試就緊張，白天焦慮不安，晚上嚴(yán)重失眠。在考場(chǎng)上手腳發(fā)抖，心跳加速，大腦一片空白，結(jié)果每次都考砸。”這實(shí)際上是“考試恐懼癥”的一種表現(xiàn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，我想不外乎以下幾種情況：
1、把考試看得太重，心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識(shí)與能力，遇到異常情況難以應(yīng)付�？释己�，卻又害怕考砸�？己昧耍老踩艨�；考砸了，痛不欲生。把考試看得太重，把每場(chǎng)考試看作生死攸關(guān)的大事，這勢(shì)必會(huì)給自己造成很大的精神壓力，分散精力去幻想考試的結(jié)果，使自己不能專(zhuān)注于考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，考試時(shí)患得患失，結(jié)果是越考越砸。
2、知識(shí)掌握不牢，心中無(wú)底。很多學(xué)生在考試時(shí)之所以會(huì)緊張，就在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。平時(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握不全，總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學(xué)一點(diǎn)東西。要知道，平時(shí)成績(jī)過(guò)得去不等于考試沒(méi)問(wèn)題。考試要求在規(guī)定的時(shí)間里完成較多較難的題目，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)及較快的解題速度是辦不到的，其結(jié)果只能是答問(wèn)題時(shí)以偏概全，丟三落四，一遇到難題就心里更緊張，從而影響整體水平的發(fā)揮。
3、沒(méi)有計(jì)劃性，不會(huì)合理分配時(shí)間。有些同學(xué)迎考階段夜以繼日，睡眠長(zhǎng)期不足，大腦疲憊�？荚嚂r(shí)興奮與抑制失調(diào)，頭腦發(fā)脹，思維、記憶遲鈍。做題時(shí)不會(huì)先易后難，遇到一個(gè)難題長(zhǎng)時(shí)間耽擱，結(jié)果是越做越急，越急越感到恐慌，此時(shí)大腦內(nèi)一片空白，其結(jié)果只能是以失敗告終。
4、愛(ài)斤斤計(jì)較，易受思維定勢(shì)禁錮。對(duì)以往考試不理想耿耿于懷，總擔(dān)心這次也考不好。這種擔(dān)心大大降低了大腦智能，不能有效的復(fù)習(xí)，使自己的心里更加不踏實(shí)。
要想使自己最大限度地發(fā)揮自己的真實(shí)水平，考出好成績(jī)，就必須有一個(gè)好的心態(tài)，放松心情，積極地面對(duì)考試，經(jīng)過(guò)我的不斷摸索，與學(xué)生深入交流和他們交朋友。培養(yǎng)他們的自信如下：
1、堅(jiān)定信念，樹(shù)立必勝信心�？荚嚽埃e極對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做好知識(shí)梳理。不要盲目樂(lè)觀，更不能低估自己，要振奮士氣，樹(shù)立必勝信心，這是考出真實(shí)水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿(mǎn)，自尊而不自負(fù)的心理狀態(tài)。調(diào)整好情緒，放松緊張心情，腳踏實(shí)地、有條不紊地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。這就需要考前合理安排作息時(shí)間，科學(xué)地組織復(fù)習(xí)，保持一定的運(yùn)動(dòng)；扎扎實(shí)實(shí)打好基本功，訓(xùn)練解題速度及精確率；考試中，掌握正確的考試方法，做到全面審題，心中有數(shù)；先易后難，逐個(gè)擊破；抓緊時(shí)間，盡力糾錯(cuò)。
2、正確對(duì)待考試，積極調(diào)整心態(tài)。對(duì)考試成績(jī)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，做到勝不驕，敗不餒。不以成敗論英雄，相信天生我材必有用，條條大路通羅馬！考得好，是對(duì)你前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的肯定，要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，全身心地投入下一階段的學(xué)習(xí)中。如果沾站自喜，不求進(jìn)取，企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺(jué)，注定你最終將會(huì)是一個(gè)失敗者�？嫉貌缓茫獙ふ以蚝徒逃�(xùn)，為今后學(xué)習(xí)作好精神上和知識(shí)上的.準(zhǔn)備。如果由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，長(zhǎng)期處于一中自責(zé)狀態(tài)中，也是百害而無(wú)一利的。只要自己平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡了努力，能不斷有所收獲，有所進(jìn)步，就值得自豪。
3、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，保持愉快心情。盡量為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的考試環(huán)境，不為自己制造太大的壓力，要把考試當(dāng)成平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練。飯后聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，晚上看二三十分鐘的新聞報(bào)道，并不影響學(xué)習(xí)，反而能使學(xué)習(xí)效率提高。要重視科學(xué)用腦，不要開(kāi)夜車(chē)，保證充足的睡眠，做習(xí)題時(shí)間長(zhǎng)了，要注意調(diào)節(jié)，到室外去散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力、良好的心態(tài)投入考試。
作為學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，而不是成為考試分?jǐn)?shù)的奴隸。每個(gè)人都應(yīng)充滿(mǎn)信心去迎接新的挑戰(zhàn)，而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。
在漫長(zhǎng)的人生道路上各種考試數(shù)不勝數(shù)，只要我們做好準(zhǔn)備，充滿(mǎn)信心，調(diào)整狀態(tài)，就能夠贏得一個(gè)個(gè)勝利，最終實(shí)現(xiàn)自己的美好目標(biāo)！
孩子們，愿你們期終考試都能夠放松心情，輕松上陣，正常發(fā)揮水平，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。孩子們我相信你們是最棒的！
小學(xué)班主任隨筆9
在日常教學(xué)中，我們都會(huì)遇到“學(xué)困生”這一個(gè)特殊的學(xué)生群體。這部分學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，極大地影響著班級(jí)教學(xué)和管理工作的質(zhì)量和水平，同時(shí)也極大地影響著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和班集體的利益。
我們班的“學(xué)困生”較多，但班風(fēng)還是可以的，而他們都有一個(gè)通病，那就是任你批評(píng)或跟他講多少好話(huà)，問(wèn)他十句他都不會(huì)回你一句。說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)跟他們溝通時(shí)，我真的覺(jué)得是件很折磨自己的事。但班級(jí)中一位“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，讓我相信真正的溝通從“心”開(kāi)始，還是可以看到希望的。
記得這學(xué)期10月底的一個(gè)下午，快放學(xué)時(shí)，我班的好幾位學(xué)生匆忙跑到我跟前，像發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一樣，悄悄地跟我說(shuō)，“我們班的小曹同學(xué)帶手機(jī)過(guò)來(lái)了，并且他經(jīng)常上課玩手機(jī)，他那手機(jī)可以上網(wǎng)的！”看他們說(shuō)地像模像樣的，我便來(lái)到教室，把小曹叫到了跟前，因?yàn)橹肋@孩子的個(gè)性（對(duì)他說(shuō)兇了他會(huì)全身顫抖的），我就慢聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)他：“你帶手機(jī)了？”他一語(yǔ)不發(fā)，我就知道他會(huì)不出聲，我再好好地跟他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，你媽媽讓你帶手機(jī)是不是晚上學(xué)習(xí)好后好聯(lián)系你啊？以后只要記得在學(xué)校里關(guān)機(jī)就行。”這時(shí)他只是點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，我跟他講了近半小時(shí)的話(huà)，他只用偶爾的點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭來(lái)表示。我從他的肢體語(yǔ)言里大致得出結(jié)論是：他有帶手機(jī)，也有在上課看手機(jī)，至于手機(jī)能否上網(wǎng)就不得而知了。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我真的是無(wú)語(yǔ)，對(duì)于一名六年級(jí)的學(xué)生而言，這樣的舉動(dòng)真的是很不正常的，但他就不開(kāi)口說(shuō)我也沒(méi)辦法，這時(shí)我就很想放棄了。接著我跟小曹說(shuō)：“你先站這想幾分鐘先，想想還有沒(méi)話(huà)要跟老師講�！蔽揖妥屗蝗苏驹诮淌依锵胂肟�，回到辦公室我給他家長(zhǎng)打了個(gè)電話(huà)并告知他這件事，他家長(zhǎng)反映手機(jī)是有帶到學(xué)校的，為了晚上學(xué)習(xí)后好聯(lián)系，但手機(jī)是不能上網(wǎng)的，給他買(mǎi)的還是很便宜的那種。從他母親那了解后我猶豫了：是不是孩子們和我對(duì)他手機(jī)上網(wǎng)一事有點(diǎn)冤枉他了呢？我重新來(lái)到教室，小曹還是站在自己的位置上，我又自己“嘮叨”了近半小時(shí)，他還是不吭一聲，我真的是有點(diǎn)受不了了，就跟他說(shuō)“那你先回家好吧，在家好好想想。”我打算離開(kāi)教室，也想“放人”了，但小曹還仍舊不副不肯離開(kāi)的樣子，一時(shí)我想不通了，為什么他不走啊，反正不想說(shuō)，我現(xiàn)在讓他走應(yīng)該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室，可過(guò)了五分鐘，我再回教室時(shí)，小曹還呆在原地一動(dòng)不動(dòng)的'。這可怎么辦，這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發(fā)生在他身上的一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)差那就多輔導(dǎo)他，可平常與他溝通卻是件難事��！
這時(shí)離放學(xué)已近一小時(shí)，小曹還是獨(dú)自呆在教室里，我該怎么辦呢？安全也是個(gè)問(wèn)題。我再次走到他跟前，“你真的不走嗎？那你想不想跟我聊聊？”我誠(chéng)懇地問(wèn)他。但他還是態(tài)度堅(jiān)決，一點(diǎn)肢體語(yǔ)言都沒(méi)有�！澳俏覀�?nèi)マk公室坐坐好嗎，辦公室里也沒(méi)有老師在了�！贝藭r(shí)，小曹終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。見(jiàn)他跟肯我聊，我也松了口氣。坐在辦公室里的小曹，默默地聽(tīng)我分析他的性格，我慢慢地跟他講，他這樣的性格對(duì)他人生的發(fā)展是很不利的，有時(shí)覺(jué)得我分析的對(duì)時(shí)，他也會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，但我這時(shí)就要求他開(kāi)口表達(dá)是還是不是，不要像幼兒一樣只知道點(diǎn)頭或搖頭。我跟他聊了很久，天也黑了。從我們的交談中，我發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)自閉，也很膽小，有時(shí)別人冤枉他，他也只會(huì)默默地承受不敢反抗�？葱〔苡悬c(diǎn)放開(kāi)了，我就順勢(shì)問(wèn)他，“那你手機(jī)能上網(wǎng)嗎？”他說(shuō)：“可以的�！蔽毅读艘幌�，原來(lái)他的手機(jī)真的是可以上網(wǎng)的，他的家人都不知道啊�！澳悄闵暇W(wǎng)看什么��？”“看小說(shuō)�！笨葱≌f(shuō)，這個(gè)答案真的有些出乎我的意料，看來(lái)“學(xué)困生”對(duì)于用手機(jī)怎么樣上網(wǎng)倒是很熟練啊，他們?cè)谟行┓矫孢�是挺厲害的嘛！接著我鼓勵(lì)小曹，以后無(wú)論遇到什么事，不要再悶不作聲了，應(yīng)該大膽地表達(dá)自己的想法，不要任何事讓自己默默地承受，這樣大家也會(huì)更愿意與你交朋友的。
從與小曹同學(xué)的溝通中，我也發(fā)現(xiàn)，很多“學(xué)困生”沒(méi)有很要好的朋友，受到同學(xué)的欺負(fù)時(shí)也只會(huì)默默地忍受，平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口表達(dá)自己的真實(shí)想法。我想，我們真的有關(guān)心這個(gè)群體嗎？真的有耐心去關(guān)心這個(gè)群體嗎？如果以后我再碰到一個(gè)學(xué)生也像他那樣，一個(gè)半小時(shí)的交談中，只偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭，我會(huì)放棄嗎？
我覺(jué)得，平時(shí)對(duì)于“學(xué)困生”的表現(xiàn)應(yīng)該及時(shí)給予積極的肯定，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)充分肯定。這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有得到及時(shí)的肯定，學(xué)生才會(huì)從心理上有一種成功感，才會(huì)有進(jìn)一步努力的動(dòng)力，他們也就會(huì)敢“抬頭”說(shuō)話(huà)了。還應(yīng)采取多種有效方法，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，緩解“學(xué)困生”的心理壓抑，讓他們感到自己是班級(jí)中的重要一員，讓他們找到自己在班級(jí)中的位置，讓他們朝著積極、陽(yáng)光的方向發(fā)展。
小學(xué)班主任隨筆10
常聽(tīng)同事們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
�。�1）把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的`贊美之中。
�。�2）為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級(jí)1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里的兩位同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話(huà)，效果也不是很好，接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任隨筆11
一天，臨近放學(xué)，我想統(tǒng)計(jì)一下我們班有多少人不訂校服，然后就問(wèn)了句：“和家長(zhǎng)商量后，不愿意訂校服的舉手。”三個(gè)同學(xué)舉起了手。我說(shuō)：“好了，老師知道了，放下吧�！苯又矣终f(shuō)了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�
一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買(mǎi)校服的讓不讓去呀？”
老師笑著開(kāi)玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說(shuō)完這三個(gè)字老師自己都忘了。
中午我正在吃飯，不買(mǎi)校服的的其中兩位同學(xué)的家長(zhǎng)，微信群里追問(wèn)到：“老師，不買(mǎi)校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強(qiáng)行讓買(mǎi)嗎？”字里行間充滿(mǎn)了怨氣。
為了說(shuō)明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫(xiě)了下邊的幾段話(huà)：“親愛(ài)的各位家長(zhǎng)：一次買(mǎi)校服，從內(nèi)心來(lái)講，我是真覺(jué)得買(mǎi)兩套校服，陪伴孩子余下的三年時(shí)光，是特別好的一件事情，學(xué)生開(kāi)心，回憶起來(lái)也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長(zhǎng)，沒(méi)必要非得強(qiáng)求誰(shuí)理解誰(shuí)，當(dāng)然很好的家校關(guān)系永遠(yuǎn)是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場(chǎng)上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會(huì)因?yàn)閮商仔７蛯?duì)孩子區(qū)別對(duì)待！我不希望任何人有不開(kāi)心，不希望由此帶來(lái)任何不平衡，我希望每位家長(zhǎng)的開(kāi)心的去做或不做一些事情！”我把這些話(huà)發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長(zhǎng)也都表示愿意校服。
是啊，每個(gè)人考慮事情的角度不一樣，每個(gè)人有每個(gè)人的想法。家長(zhǎng)們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動(dòng)去說(shuō)明我的想法。做老師的，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑�，家長(zhǎng)卻不理解的時(shí)候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長(zhǎng)，最好的做法應(yīng)該就是主動(dòng)去化解矛盾。
事后，我對(duì)我簡(jiǎn)單隨意說(shuō)出的話(huà)感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買(mǎi)了，只有自己沒(méi)有買(mǎi)，當(dāng)我讓孩子舉手的時(shí)候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點(diǎn)難為情。家長(zhǎng)可能出于其它方面的考慮，暫時(shí)不愿意買(mǎi)，孩子有時(shí)候也只能順從家長(zhǎng)的意愿！這次事情發(fā)生后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己，孩子的內(nèi)心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過(guò)程中，我要注意說(shuō)話(huà)的方式方法，多去了解孩子的內(nèi)心，多了解孩子的生活環(huán)境！
一直覺(jué)得和家長(zhǎng)溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒(méi)有各位家長(zhǎng)經(jīng)歷的多，沒(méi)有他們會(huì)處理事情。可是我發(fā)現(xiàn)，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點(diǎn)，很多事情家長(zhǎng)還是會(huì)理解的，自己的工作也會(huì)變得容易些。這次買(mǎi)校服，很多家長(zhǎng)也很配合我的工作，有的還把校服的錢(qián)親自送到學(xué)校，然后交給家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校的各項(xiàng)工作，的確是有了家長(zhǎng)的.配合與理解，真的會(huì)好做很多，我們做事情的時(shí)候心情也會(huì)寬慰很多。
通過(guò)這件事情，我還覺(jué)著，一件事情，用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來(lái)我都覺(jué)得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會(huì)想起，我上小學(xué)的時(shí)候買(mǎi)的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時(shí)心里的那份開(kāi)心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我?guī)?lái)的美好回憶永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！
遇到的每一件事情都是對(duì)自己的一次歷練，我珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬倪@段緣分。我以后還會(huì)遇到很多四年級(jí)的學(xué)生，可是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，四年級(jí)只有一次，我愿意帶著學(xué)生一起創(chuàng)造美好，共同走過(guò)這段美好的歲月。一次買(mǎi)校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會(huì)帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調(diào)整，和孩子們一起做最好的自己。
小學(xué)班主任隨筆12
在楊老師的講座中讓最受啟發(fā)的是她的對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。我們常說(shuō)要培養(yǎng)孩子的'讀書(shū)興趣，讓孩子多讀書(shū)，好讀書(shū)，那我們要用怎樣的方法去引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)呢？在楊老師的教學(xué)中孩子們對(duì)書(shū)真正達(dá)到了愛(ài)不釋手的境界。楊老師用心設(shè)計(jì)了各種環(huán)節(jié)：今天神奇書(shū)包屬于我、我的禮品區(qū)、毛毛蟲(chóng)記錄下我們的讀書(shū)歷程等等，讓我心想最深的是她對(duì)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，從開(kāi)學(xué)的第一天起她就“以身作則”坐在教室里讀書(shū)，讓孩子受到潛移默化的影響，你或許不用再千叮萬(wàn)囑，你的行動(dòng)已經(jīng)足夠影響孩子，在這里我不得不說(shuō)楊老師是多么聰明的一位老師啊，她讓我更明白我們老師才是孩子們心中的“楷�！�，作為一名班主任更應(yīng)該給孩子們樹(shù)立起好榜樣。
小學(xué)班主任隨筆13
我喜歡晚上在家里的時(shí)間，因?yàn)橹挥心嵌螘r(shí)間我才有可能真正地停下來(lái)......從沙發(fā)上睡醒時(shí)已是夜里9：50。掙扎著爬起來(lái)是因?yàn)檫�有一些事情沒(méi)有完成，必須要做完。
我想我還是回憶一下我今天的日子，不是說(shuō)時(shí)間就像海棉里的水，擠一擠就會(huì)有的。梳理一下我的'一天生活。
早上6：00起床，洗漱完畢。
6：50出發(fā)，帶著女兒走路上學(xué)。
7：25到達(dá)食堂，以最快的速度打餐找位置坐下用餐，其間不停地催促女兒：“快點(diǎn)，快點(diǎn)�！�
7：40上樓，從班級(jí)門(mén)口經(jīng)過(guò)，早來(lái)的孩子已經(jīng)書(shū)聲朗朗了。長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，孩子們安靜認(rèn)真的表現(xiàn)讓我的身心倍感愉悅。
7：45打開(kāi)電腦，收拾書(shū)本，筆。準(zhǔn)備進(jìn)班。女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)蛱斓恼n文忘記背給你聽(tīng)了，現(xiàn)在背吧？”我匆匆看了一眼時(shí)鐘：“不行，沒(méi)有時(shí)間了，我要進(jìn)班了。昨天你為什么沒(méi)有記清楚？”
7：50班開(kāi)始看早讀，聽(tīng)著孩子們抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)聲音，感到心滿(mǎn)意足。
接下來(lái)的30分鐘，找孩子談話(huà)。談話(huà)孩子的范圍是：
1、昨天晚上接到家長(zhǎng)電話(huà)，有最近在家里表現(xiàn)不好的學(xué)生，作業(yè)及時(shí)完成的學(xué)生，希望老師與孩子溝通一下。
2、還有一位孩子昨天受到了別的同學(xué)的冷落，家長(zhǎng)希望老師了解一下情況，并及時(shí)作出處理。
3、早上早讀課一直不愿張口讀書(shū)的孩子。
4、還有重要的一件事情，下午的國(guó)學(xué)詩(shī)文朗誦比賽要選拔的孩子。（提前布置下去讓孩子們準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)力，勝者代表年級(jí)參賽。）
8：20，談話(huà)內(nèi)容還沒(méi)有結(jié)束，這些事情全部需要處理，并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，否則家長(zhǎng)們上班也不會(huì)安心呢。
8：22，宣布早讀下課，孩子們訊速上個(gè)廁所。
8：24學(xué)生們?cè)诎喔刹康慕M織下已站好了隊(duì)，領(lǐng)隊(duì)下去做操。
8：35早操結(jié)束，排隊(duì)上來(lái)。路過(guò)班級(jí)，探頭向教室里一望，8：40！以跑步的速度沖進(jìn)辦公室，拿出筆找到聽(tīng)課本，就向五樓狂奔。
風(fēng)風(fēng)火火進(jìn)了教室，老師已經(jīng)開(kāi)始講課，這是全國(guó)生本課堂的示范課。真是汗顏��！居然遲到了！
小學(xué)班主任隨筆14
近年來(lái)，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來(lái)越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來(lái)，并提出“育人為本，德育為首，注重實(shí)效”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來(lái)看，情況并不樂(lè)觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育工作。
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證
我們知道《中學(xué)生守則》是對(duì)學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書(shū)面規(guī)則，班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達(dá)給學(xué)生，做好德育工作，筆者認(rèn)為這是一項(xiàng)協(xié)同工作，需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和必要的社會(huì)活動(dòng)參與。
一、班主任應(yīng)做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)
由于班主任是班級(jí)的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)熱情與好奇的年齡，價(jià)值評(píng)價(jià)體系并不成熟，缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力，常常“有樣學(xué)樣”�；诖艘颍嘀魅巫鳛閷W(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔?shì)”。因此，班主任應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果，并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過(guò)定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。
二、德育與心理學(xué)的融合
從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時(shí)期的青少年思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說(shuō)教顯然是不明智也不科學(xué)的。
中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要針對(duì)青少年成長(zhǎng)不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人成才同國(guó)家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，把思想道德教育同歷史教育和形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì)的良好教育環(huán)境中，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。
這時(shí)候的德育工作要靈活，掌握好“無(wú)聲”與“有聲”方法的運(yùn)用。在處理某些事情時(shí)班主任并不必須要施以言教，無(wú)言的關(guān)愛(ài)也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來(lái)，會(huì)讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時(shí)也讓學(xué)生感到自己已長(zhǎng)為成人，并開(kāi)始用評(píng)判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對(duì)待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛(ài)與耐心。班主任實(shí)則也是學(xué)生的“心理咨詢(xún)師”，對(duì)有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)與學(xué)生誠(chéng)懇的談心。用教師自身積極樂(lè)觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，并堅(jiān)信“天生我材必有用”。與此同時(shí)，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)友情、親情的`關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗(yàn)到情感的歸屬。總之，教師德化教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢(xún)師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。
三、家訪或與學(xué)生家庭保持溝通是必不可少的
學(xué)生的德育工作需要老師、家長(zhǎng)共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報(bào)告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，由此面對(duì)這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式，逐漸地通過(guò)師長(zhǎng)雙方的感染，樹(shù)立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立良好的道德價(jià)值取向。
四、必要的社會(huì)生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)
班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會(huì)資源，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。例如組織學(xué)生參與募捐活動(dòng)、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會(huì)上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評(píng)估，以便教師能合理地安排接下來(lái)的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要形式有:走進(jìn)福利院，慰問(wèn)孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動(dòng)教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)的開(kāi)展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密地系起來(lái)，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。
中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨(dú)斗”;重在堅(jiān)持、重在落實(shí)，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達(dá)到應(yīng)有教育效果。
作為學(xué)校及家長(zhǎng)的委托，班主任與其說(shuō)是扮演管理者的角色，不如說(shuō)是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任隨筆15
現(xiàn)在的孩子，心理成熟得令師長(zhǎng)望而生畏。
中午酷熱難當(dāng)，在電扇下與同事聊天，講到現(xiàn)在的孩子，老師的言論早被他們反駁得體無(wú)完膚。同事講朋友家的孩子上初中了，一次見(jiàn)到這孩子在散“小蘇”煙給一排的孩子抽，然后同事告誡他吸煙有害健康，人家怎么反駁的,說(shuō)什么偉人抽煙的多了，都活到了八、九十歲，不抽煙的該早死的還是早死了；又一次，這孩子喝醉了酒，見(jiàn)到同事馬上癱倒在馬路邊，同事無(wú)奈，把這孩子送回了家，家人壓根兒管不了。又一個(gè)問(wèn)題少年誕生了。
班級(jí)內(nèi)，還有幾周就要畢業(yè)考了�？捎袔讉�(gè)成績(jī)好的，如火如荼地談起了“朋友”。就如我們班的龐多多，思維敏捷，快人快語(yǔ)，班級(jí)內(nèi)開(kāi)始盛傳他與我們班的學(xué)習(xí)委員李萌萌很登對(duì)，可李萌萌雖在臺(tái)上落落大方，面對(duì)龐多多的“追擊”躲躲閃閃。人家龐多多調(diào)轉(zhuǎn)矛頭又和班級(jí)內(nèi)也很優(yōu)秀的女生盧芬芬談起了“朋友”，盧芬芬父母長(zhǎng)期在外打工，也是缺少關(guān)懷吧，竟然正經(jīng)八百地與龐多多互相應(yīng)和，眾目睽睽之下談著“朋友”：我讓盧芬芬關(guān)窗戶(hù)，龐多多幫著關(guān)另一半的窗戶(hù)；回家的隊(duì)伍中，龐多多和盧芬芬倆人并排走。作為老師的我倒是手足無(wú)措的，究竟該怎么處理，是干涉還是放任，糾結(jié)中……找家長(zhǎng)吧，我上小學(xué)時(shí)的老師為了這類(lèi)的事找過(guò)家長(zhǎng)，人家倆人后來(lái)上初中雙雙下學(xué)竟然結(jié)婚了。看來(lái)壓制不行，越壓制越不行。是不是裝作見(jiàn)怪不怪？而且李萌萌看到他們那樣心中也是不是滋味。你說(shuō)這幫孩子啊，馬上分道揚(yáng)鑣了，折騰個(gè)啥？他倆的QQ號(hào)碼都在我的號(hào)里，個(gè)性簽名上均聲稱(chēng)要抓住小學(xué)的“尾巴”好好“朋友一場(chǎng)”。就還這不到一個(gè)月的時(shí)間，能折騰個(gè)啥？倒讓給我不知道該何去何從了，有經(jīng)驗(yàn)的指點(diǎn)一二。
很多孩子上的'初中學(xué)校已經(jīng)定了下來(lái)，學(xué)習(xí)上也是疲于應(yīng)付。只有給孩子把注意力引到學(xué)習(xí)上來(lái)。上次的《論語(yǔ)》孩子們都背誦得差不多了，看來(lái)還得背誦點(diǎn)別的才行。
孩子們上網(wǎng)也嚴(yán)重，常趴在網(wǎng)上容易出這樣的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該拒絕讓孩子常上網(wǎng)。
究竟現(xiàn)在的孩子怎么了，越來(lái)越多的問(wèn)題困擾著家長(zhǎng)和老師，究竟該怎樣引導(dǎo)他們才是正確的？必須讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，多接觸大自然的世界，才能健康茁壯得成長(zhǎng)。
如果有這方面的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就好了，讓孩子們走入正常的生活。集體教育加個(gè)別教育兩者結(jié)合教育。
孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題牽扯著老師和家長(zhǎng)的心，這方面的心理知識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)地跟上去。有時(shí)候覺(jué)得初中的老師時(shí)時(shí)要面對(duì)這些問(wèn)題，真夠頭大的了。教育的方方面面多如牛毛，也需要老師的知識(shí)五花八門(mén)，只有這樣，才能立于教育的風(fēng)頭浪尖，成為真正的弄潮高手。
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