班主任工作隨筆通用15篇

　　無論在學習或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的班主任工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任工作隨筆1

　　班主任是幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者……這學期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學校領(lǐng)導給我這樣的機會。

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、要關(guān)愛學生

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的`決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

　　二、要培養(yǎng)習慣

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,應該向

　　學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。

　　三、要嚴于律己

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真?zhèn)湔n和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。

　　班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

班主任工作隨筆2

　　1、問自己能為學生做什么？

　　或許是因為年輕，或許是因為不懂世事，我總喜歡和自己的學生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個老師的范！但是，老師和學生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝�。難道老師永遠是教的，學生永遠是學的嗎？我們老師不能從學生那里學習一些什么嗎？

　　在和學生一起的時候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。

　　作為一名老師，不去了解學生的心，或許永遠難成為優(yōu)秀的教師。這個只是我的一種感覺。我和他們聊天，經(jīng)常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應該做些什么？我不否認，我比他們大，應該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過的生活，我經(jīng)歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。

　　我能為學生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護者，我做了他們徒弟……�；蛟S我就沒做好他們的老師，他們的班主任。

　　2、問自己能為任課老師做什么？

　　我并不是經(jīng)驗豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點什么！我能為任課老師做點什么呢？

　　或許做得最多的就是溝通任課老師和學生之間的關(guān)系了吧！誰都喜歡被人褒揚，被人尊重。我們辛辛苦苦給學生上課的`老師，當然也想得到學生的褒揚和尊重！可是，不是每一個學生都懂得褒揚和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個班主任做得不足的地方，因為我的學生和我走得比較近，所以很多學生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個是我的過錯。

　　積極做好任課老師和學生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學習氛圍。師生之間是可能會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，如果不及時處理這些問題，那么有些情況會變得很嚴重�？上В�本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。

　　我覺得有些對不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學提供更多的幫助�？上�，我連最基本的兩點如何解決都沒想清楚。我會繼續(xù)思考的……

　　3、問自己能為辦公室老師做什么？

　　辦公室是學校的有一個小集體，每個辦公室都有自己辦公室的特點。我們辦公室的特點應該是—勤奮。有級長的領(lǐng)導，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？

　　我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之后，終于可以聽懂一大半了�？上н�是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對白話的思考，對話題的思考。陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的，特別是每個班的班主任，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學生談話、激勵學生……我是看在眼里，學在心中。

　　或許我不能為辦公室老師帶來更多，因為我暫時還不會說白話。我會繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。

　　4、問自己能為其他班做什么？

　　先說一個故事，

　　從前，有個富商引進了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種�？墒牵�富商只想獨吞這個良好的賺錢機會，不愿和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因為他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。

　　學生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉。在傳粉的過程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。

　　這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。

　　5、問自己能為自己做什么？

　　人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實，我做了那么多。最終為了誰？還不是為了自己！

　　當你覺得累的時候，氣憤的時候，或者覺得自己沒動力做下去的時候，在腦海里面想想這段話吧！

　　我能為自己做什么？其實，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學生學習，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學習的有：5班：雖然自己覺得入錯行，但是在自己的行里要做對得住良心的事，所以一直堅持著。7班：學生并不是罵出來的，罵，或許還會氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學生。事情煩，但不失處事原則。

班主任工作隨筆3

　　晨曦中，孩子們在跑道上馳騁，在護欄旁壓腿，在綠茵茵的草地上將腰壓得低點再低點，讓手向前伸得遠點更遠點。玉璽突然跑過來，手一指，說：“老師，您看！”我茫然地看著他的手指。

　　“老師，天空多美！”他笑著說。不忘欣賞天空的孩子，揣著對生活怎樣的熱愛�。∥倚χ�回應：“我無需抬頭看天，你們就是我的天空！”

　　縱使天空有云翳，陽光還是會從罅隙里灑下來。我平淡的生活，因這點點碎金，而流光溢彩。

　　我想起了剛剛過去的月考，一段時間的.浮躁，換來鎩羽的教訓。成績出來的那兩天，教室里彌漫著濃重的陰霾，老師們狂風暴雨輪番轟炸。因壓力而焦慮，因焦慮而憤怒。愛太深，更易見傷痕。

　　身心俱疲地穿行于夜色里，手機響，是小雨。放學時，她同我揮手道別時，眼角還殘留著淚痕。她問清了作業(yè)要求，即將掛斷電話的時候，她說：“老師，您還在路上嗎？騎車要當心！慢一點哈！”心就這樣倏地一暖。

　　我想起那個大大咧咧馬馬虎虎的男孩子波波，個頭已近一米八的他，心智卻極不成熟。作業(yè)書寫龍飛飛舞，還不時出個風頭鉆個空子。月考成績出來了，幾百人的隊伍中，他位列二十多名。

　　暮色四合，孩子們?nèi)裘摶\之鵠飛離教室，除了被我點名留下談心的坤。坤走進我的辦公室，身后竟跟著波波。波波背著碩大的書包，懷里還抱著厚厚的一摞。我詫異地問：“波波，有事嗎？”“沒有什么事情。我這次考得不好，來受受刺激�！闭f這番話的時候，他的神情是認真的�？吹贸鏊�眼底有一絲難過。既如此，我便毫不客氣地指出他書寫的問題，他對自己要求太寬松的問題。他頻頻點頭。

　　當他背著碩大的書包向我道別時，我在他的身后大聲說：“只要努力，你會越來越好。沒有最好，只有更好！”他朗聲回答：“必須的！”

　　我把一點一點的陽光、花香收集起來，放置于心底，悄悄地醞釀成一個春天。這樣，就算生活是由煩惱串成的念珠，我也可以微笑著去數(shù)。

班主任工作隨筆4

　　世上的任何事業(yè)，都沒有一條現(xiàn)成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十年來一直擔任班主任工作，我也是一路走來一路摸索，下面我談談自己的一點體會。

　　一、我的眼里只有“你”。

　　我想在我們每個班主任談論的話題中少不了自己的學生，學生們的喜怒哀樂便也是我們班主任的喜怒哀樂。我們?yōu)榘嗉壍拿恳稽c進步而欣喜若狂，為學生的每一次成功而歡呼。每個班主任談到自己的學生都會像談論自己的孩子一樣。一次和學生談話時，學生說：“老師我們發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在一點都不關(guān)心我們班了。”我問“為什么？”他說：“現(xiàn)在我們班里每次的活動你都沒有以前有激情了，以前當我們班獲獎、同學進步的時候，你會笑；班級扣分、同學犯錯的時候你會很生氣，但現(xiàn)在不了�！边@時才感覺到，自己隨著時間的流逝，心里對大部分事情看淡了，確失去了孩子。所以當好班主任要有一顆孩子的心，永遠與孩子一起哭、一起笑。

　　二、相信你總會被我感動。

　　俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中，難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、學習和生活習慣不好的學生。于是轉(zhuǎn)化后進生便成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心和細心，更應該有“相信你總會被我感動”的耐心。我們班有個出了名的調(diào)皮學生，雖然聰明機靈，但由于缺少父母的管教，行為習慣極差，打架罵人是家常便飯，常常為了一點小事在班級里亂發(fā)脾氣，總之三天兩頭會有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無濟于事。五年級時，媽媽又為他生了一個小弟弟，因此在她身上花的時間就更少了。趁此時機，我利用一切時機加強了對她的教育。首先我把她調(diào)到幾個優(yōu)秀學生的旁邊，平時經(jīng)常找她談心，告訴她，你現(xiàn)在是姐姐了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現(xiàn)還和以前一樣的話，那不僅老師同學不喜歡，連最寵愛你的.媽媽都不理你了。她其實很懂事，聽了我的話，她很有觸動，行為習慣比以往有了很大的進步。平時，只要她有一絲進步的表現(xiàn)，都會在全班小朋友面前表揚她。到這學期期末，雖然偶爾還需要提醒，但她的進步卻是全班最大的。上課發(fā)言非常積極，成績進步很快，得到老師和其他同學的贊賞。

　　誠然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗、熟練的技巧、一流的基本功，但有時更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現(xiàn)和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無情，我們相信只要盡心盡責地面對每一位學生，沒有解決不了的難題，沒有不能感動的學生。

班主任工作隨筆5

　　有點疲累，中午多睡會兒，一出宿舍樓迎面碰上我們5班的三個“小城管”開始嚷：老師你太能睡了！最后一個出宿舍，是準備讓我們抬你出宿舍么？老師，小羅隊沒來交作業(yè)，扣他們分！老師，我們組交的最早，給我們加分呀！

　　從開學初的作業(yè)從來收不齊和現(xiàn)在爭先恐后地交作業(yè)，從上課猶如打地鼠一樣的管紀律到現(xiàn)在的自主管理，都要歸功于分組積分制。其實去年的課堂我也實行過這樣的制度，但久而久之學生便不再在意，也就沒什么用處了。而這次見效這么快，我覺得最大的不同在于儀式感帶來的影響，只有我認真了，他們才會認真。從一開始，分組后組長人選的確定不再像以前由我這個老師來定奪，而是利用自習時間在班里公開透明地選舉。他們自己進行無記名投票，我這個老師全程不參與，只看最后的結(jié)果，其實看到名單和票數(shù)的那一刻我是皺著眉頭的，說心里話，我沒法信任，基本都是沒有什么自制力的困難戶，連自己都管不好，成績還那么差，真的可以勝任組長嗎？但畢竟是選舉出來的，即便不是我心儀的也只好給他們兩周的試用期。沒想到，當天的作業(yè)就收的很及時，得到我表揚的那一刻學生們都笑的很開心。我們共同制定了扣分加分的制度，每節(jié)課課前我都先公布每組的得分，課堂中每次念到某某組因某同學做了某事而扣幾分，這一整組的同學都會很憤怒，雖然有極個別消極的同學會說扣吧扣吧，不就是一點分數(shù)么，扣光了都不礙事的，但其實是有點口是心非，還好大多數(shù)同學的集體榮譽感比較強，沒有受到太大影響。

　　但不久，一些潛在的問題就開始浮出水面，有同學反映組長為了按時上交合格的作業(yè)，甚至主動拿作業(yè)讓同組的人抄。這是我從一開始從未料到的，但認真想想這也是一種必然。根據(jù)馬克思主義哲學觀，矛盾是永遠存在的，每解決一個問題，新的`問題就會隨之出現(xiàn)，更何況是面對如此復雜的群體，因此，我們教育工作者才需要更多的耐心和智慧去一一解決。

　　雖然眼前新的問題很苦惱，但至少之前一直困擾我的紀律問題已經(jīng)得到基本解決，我也由此總結(jié)出憤怒的大吼大叫是解決不了問題的，也許每個孩子，不，其實是每個人，包括我們成人，都不喜歡批評和指責，誰都渴望著表揚和贊美，鼓勵。之前我總覺得自己性子柔弱，管不住班，尤其是犯了傻子病的八年級學生，甚至幾乎所有的領(lǐng)導同事都會這么說，因此，我總刻意地表現(xiàn)出自己厲害的一面，但其實竟不知道自己走了這么久的彎路，之前胡靈芝老師也說過，其實數(shù)學本身是很枯燥的東西，你要努力讓你的學生喜歡你的課堂喜歡你，然后再喜歡上數(shù)學。還是和風細雨更能滋潤心田，只是要有原則罷了。

班主任工作隨筆6

　　教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區(qū)中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的藝術(shù)”。

　　比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的`班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內(nèi)容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發(fā)著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

　　總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

班主任工作隨筆7

　　光陰如漏沙，一點一滴的從我們談笑風生間，俯首低眉時悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠留在我們心靈的深處，歷久彌新。風吹拂，云飄蕩，總會有些什么投影在我們的心海，一個學生，一個故事，一個鏡頭，一個片段??回首往事，漫步其中，如置身一場心靈的洗禮。

　　——題記 案例 美麗的圈套

　　學生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對老師無禮，擾亂班級秩序，唯一的優(yōu)點是“仗義”。

　　一天放學時，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說：“把這個紙條交給你的家長，讓家長簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準拆開看�！蹦阆�，小孩子能不看老師給家長寫的是什么嗎？

　　第二天，他第一個到校，喜滋滋地把家長簽有：“孩

　　子有進步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！

　　從此，我和每個學生“單線聯(lián)系”，時不時給他一個紙條，上面根據(jù)學生的特點分別寫有“你的孩子熱愛勞動！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團結(jié)同學，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長聯(lián)系好要寫鼓勵性的回言，每次仍然要求學生不準看??

　　漸漸地，班上的.那些瀟們愛和老師接近了，而且多次為班級做好事，紀律、衛(wèi)生、文體活動樣樣爭先。 我感覺，他們像變了個人似的。盡管，他們還有些反反復復。

　　[反思： “數(shù)子千過，莫如獎子一長�！毙睦韺W家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責，勢必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵，他們會為此興奮不已、增強自信心，更加努 力，發(fā)奮圖強，不斷發(fā)展進步]

班主任工作隨筆8

　　以往看到這樣一篇文章，一個因調(diào)皮而在國內(nèi)諸多小學都無法繼續(xù)學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!

　　“我以人格擔�！�…”，一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘�同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能所以而改變他的一生。

　　我們教育者不要吝嗇自我的表揚和對孩子的肯定。今日聽辦公室一位教師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、十分認真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位教師在他昨日的'作業(yè)上寫了一個大大的“GOOD!”

　　其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于此刻的教育唯“成績至上”，已經(jīng)使教育變成越來越?jīng)]有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只明白被動理解知識的容器，但學生是活生生的人啊!

　　越來越多的教師，往往用挑剔的眼光來看待此刻的學生，把自我當成醫(yī)生，把學生當成病人，認為凡是來到自我眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理。

　　經(jīng)常有教師提到，此刻的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自我這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血此刻還剩下幾許社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所應對的孩子不變才怪呢

　　還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些”誰知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝十分掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話”農(nóng)人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要悲痛嗎”農(nóng)人對牛做評價時，都要研究到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢

　　有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自我的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

班主任工作隨筆9

　　走上班主任這崗位三年了。這幾天我一直在班里的某個角落里坐著，看著班里的這些孩子�？此麄冋n間怎么活動，怎么做作業(yè)，怎么向別人借墨水，怎么和小伙伴說知心話……我發(fā)現(xiàn)原來劉慧敏參加游戲時，動作機敏，活潑開朗，這可和課堂上昏昏欲睡的她大不一樣；萬鑫呢，這個調(diào)皮邋遢的小家伙居然笑的如此可愛；王雪峰這個“搗蛋大王”還挺會關(guān)心人的……

　　坐在孩子們中間，我看到了我以前所不曾發(fā)現(xiàn)的點點滴滴。他們是那么天真活潑、稚氣可愛。每個人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識到，我所教育管理的不是一個個模子倒出來的符合某種標準的四年級小學生，而是一個個鮮活的、個性豐富的十歲左右的孩子。

　　是的.，還只是孩子。每個孩子都是父母眼中的珍寶，都寄予了全家?guī)状�人的希望。哪個父母不希望自己的孩子聰明乖巧，門門功課得優(yōu)，老師交口夸贊呢?但又有哪個十歲左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道嚴格遵守每一項制度，每節(jié)課認真聽講，下課從不追逐打鬧呢?我們老師究竟教育的是一群符合所有規(guī)范要求的學生，還是一個個天真未泯，個性分明的孩子呢?他們的年齡還小，貪玩是共同特點，好動或文靜是個性特點。畢竟還是孩子嘛。但學校要求孩子做一個學生，這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度，也給孩子們劃分出了一些衡量標準。以成績來分是優(yōu)等生、中等生、學困生；以思想品質(zhì)來分是：好孩子、壞孩子、需要教育的孩子；還有其他的，如：聰明，聽話，調(diào)皮，乖巧……等等。我的腦中交替出現(xiàn)著這些問題，讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些孩子呢?

　　我一直想讓孩子對自己“敬而不畏，親而不呢”，樂意與我講話，喜歡上我的課，能聽進我的勸導。我努力讓自己尊重孩子，關(guān)心孩子，多替孩子著想。但有時被這樣的報告，那樣的成績，弄得自己失去了耐心和理智。處理問題簡單了，能解決就解決，能下命令同意要求就下命令統(tǒng)一要求。結(jié)果呢?班主任工作是越想簡單處理就越麻煩。越想少事，事隋越多。規(guī)定這個規(guī)定那個，反而麻煩越多，不守規(guī)定的孩子也不見少�？傊�感覺是又累又煩。而最近呢，我嘗試著少批評多鼓勵，少責陘多表揚。放下心中高高的嚴嚴的標準不去看，而把注意力放在孩子的細微進步上，放在孩子的各個方面的表現(xiàn)上，真誠的去表揚他們，欣賞他們。因為孩子們需要通過表揚來豎立自己的自信心，體驗到自己在他人心目中的價值。（）不管是學困生，還是優(yōu)等生，都是需要表揚，也渴望受到表揚的。對學困生來說，尤其如此。一直以來，他們聽到的都是教師、同學、甚至是家長的負面評價，才使他們厭倦了學習，自己也認為：我的學習真的是不行的。如果能多一些肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的信心會慢慢恢復的。現(xiàn)在，作業(yè)本不用撕，作業(yè)也寫的漂亮了，規(guī)范了。下課了，和他們說說話，拉拉家常，打鬧追逐的人也少了。他們展現(xiàn)給我更多的笑臉。我的幾句好話，就讓他們心花怒放，心甘情愿的重寫作業(yè)，認認真真地補習功課。

　　另外，言傳身教也不失為一種好辦法。記得剛開學不久，為了讓孩子們不遲到、自覺做好衛(wèi)生，沒有硬性規(guī)定“不許遲到，不許亂扔垃圾”，而是親力親為，除非有特殊原因，平時的早讀和跟班，我都堅持到位；在班級走動時，會不輕易地撿起垃圾或參與大掃除工作；在走廊遇同事時我會主動打招呼……而這些行為都是非刻意舉動，可孩子們都看在眼里，記在心里。久而久之，他們就會從簡單的模仿過渡到“主動出擊”。最后，再適時地發(fā)自內(nèi)心地表揚一番，事半功倍。

　　拉拉雜雜的寫的這么多，弄的既不象小結(jié)也不象論文，只能說是一次思考的記錄，是腦中一閃而過的疑問和一些思索。但是邊寫邊想?yún)s讓我的心態(tài)平和冷靜了不少。我現(xiàn)在明確的知道了一點，那就是放下老師的架子，放下分數(shù)成績這張冰冷的面孔，多與孩子親近，真正的去欣賞和發(fā)現(xiàn)他們，真誠地與孩子們交往，發(fā)現(xiàn)他們的長處，欣賞他們的每一點進步，我想沒有哪個孩子不可愛，沒有哪個孩子會討厭老師。孩子信賴老師，愿意聽老師的話，什么工作都好做。那我何不就做一個老師朋友，多給建議少給責怪；多給引導幫助，少給批評命令。而我現(xiàn)在只是改變了一下評價的方式，變“不好”為“還可以更好”，“怎么可以更好”就嘗到了甜頭，那為什么不沿著這條路繼續(xù)走，繼續(xù)摸索呢。

班主任工作隨筆10

　　我班有一名叫李保翰的學生，平時樂于助人，積極參加班級學校組織的各項活動，能夠積極協(xié)助老師處理班級的一些事務，可是他也有一個很大的毛�。簽槿吮容^沖動，自律性較差。班級在選班委時，我曾反復考慮要不要任命他為班委，可是好多老師對我說：他連自己的管不住，談何管別人，還是換個人吧？聽取了任課老師的意見，最終在確定班委名單時，我沒有選擇他。

　　前幾天，陽光大課間活動結(jié)束之后，同學們排兩路縱隊依次走進教室，女生在前，男生在后，可是走到半路，也就是上完樓梯之后，我突然發(fā)現(xiàn)，男生不再是兩路縱隊，后面七八個人幾乎走成了一橫排，并且與前面男生的距離相差甚遠，我一下子就生氣了，我讓這些男生停下腳步，開始數(shù)落他們，很多男生都知道錯了，說下次一定會緊跟前面同學的步伐，不掉隊，走整齊，可是李保翰卻很不服氣，他的`理由是：前面的同學走的太快了，后面跟不上，他又不想跑，所以才落得那么遠。所以覺得自己特別委屈，覺得自己并沒有錯。還說如果男生走在前面肯定不會出現(xiàn)這樣的情況。

　　回想這一年來，我處理了太多類似的事情，學生犯了錯誤，卻總能找出這樣或那樣的理由，并且意識不到自己的錯誤，反而覺得自己受了多大的委屈。每當這時，我就需要花費很多的時間跟他講道理，可是有的學生領(lǐng)會了，理解了，后來知道錯了，可是有的學生就算知道這次自己錯了，不應該這樣做，可是下次他還是會犯同樣的錯誤。李保翰就是其中之一。每次犯錯之后，他總是不能在第一時間意識到自己的錯誤，反而要不是自己發(fā)脾氣，摔課文、書包，要不就是直接跟老師頂嘴，就像他自己說的，他自己根本控制不住自己。想起了兒童技能教養(yǎng)法，我對他說：“我們來個約定吧！一星期之內(nèi)，遇事不沖動，不發(fā)脾氣，不和老師頂嘴�？梢詥�？”他說：“行！”

　　男生的路隊問題一直是令我煩惱的問題，這件事情過去以后，李保翰意識到自己的錯誤，他跟我說：老師，能不能讓男生走前面，我能保證在我的管理下，男生的路隊情況一定不會差。我說好，給男生一次機會。說來也很奇怪，他也真有方法，在他的管理下，班里的路隊情況果然較之前好了很多。

　　跟李保翰的約定剛剛過去兩天，至少這兩天他的表現(xiàn)是良好的，他能遵守一星期的約定嗎？他還能堅持得更久一些嗎？他的脾氣會有所收斂嗎？我在努力，相信他也在努力！

　　對于老師來說，最大的幸福就是看到學生健康地成長。改變自己的缺點，在我看來也是另一種成長吧！真希望六二班的孩子們都能夠在六一小學這片樂土上快樂成長，茁壯的成長！

班主任工作隨筆11

　　昨天晚上，收到一條家長的短信內(nèi)容是這樣的：您好，牛老師，我是胡怡冉的媽媽，想了解一下孩子在學校的學習情況�？赐甓绦�，我既開心又忐忑。讓我開心地是，假期里能夠和家長交流、溝通一下孩子的學習情況也是不錯的選擇。而且她應該是一位負責任的`好家長吧？假期里除了帶孩子玩樂，也不忘關(guān)心孩子的學習。讓我忐忑的是，我之前沒有和這位家長接觸過，不了解這位家長的情況。這是第一次和她短信溝通，我怕我語言組織不到位，對方又是一位焦慮的家長，導致我們的溝通不暢。

　　帶著喜悅與緊張的心情，我給家長回復了：“胡怡冉是一個乖巧的孩子，在學校表現(xiàn)很好。英語課上認真聽講，作業(yè)完成及時�！被赝甓绦牛�我一直盯著手機，生怕錯過了她的回復。

　　手機“叮咚”一聲響，她回復到：嗯。但是，胡怡冉不會默寫句子。單詞和句子要求默寫嗎？看完這條短信，我緊張的心情略感輕松了。我首先安慰了她，現(xiàn)在不會默寫句子屬于正常現(xiàn)象。目前，我們還沒有要求默寫句子。句子要求能夠用正確的語音語調(diào)讀，并在具體情境中靈活運用。另外，我給她介紹了一下，三年級孩子英語學習情況。孩子初步學習英語，要培養(yǎng)孩子的學習興趣，所以課進行地比較慢。我們先學完了26個字母、以及第一、二單元單詞的書寫，單詞表里加粗加黑的單詞要求聽說認讀寫。其它單詞要求聽說認讀。

　　當我再次看到她的回復：“這樣啊。我想在家里多輔導孩子，給孩子買了點讀機和試卷。但是，讓孩子做錯的題，我不敢教，怕發(fā)音有誤，誤導孩子。因此我不知道怎么辦了？”看完這條短信，我頓時覺得我的擔心是多余的。懸著的心，終于放下了。她是一位有耐心的，認真、負責的好家長。而且和她溝通起來，很順暢、舒服。這不正是我們需要的好家長嗎？我給她說，可以下載有道詞典，查閱單詞發(fā)音，我教孩子的是美音，因此可以讓孩子跟讀。另外，孩子在英語學習方面有什么困難，都可以隨時打電話問我。

　　最后，她除了表示了感謝之外，主動要求，對孩子嚴厲一些。我說：“我會嚴慈有度，盡自己最大努力教好每一個孩子，但需要您的配合，謝謝！”我們的交流愉快地結(jié)束了。

　　昨晚的溝讓我受益匪淺。它讓我明白了：溝通是一門藝術(shù)。如何能讓家長明白學生在校學習情況，以及和家長更好、更暢快地溝通、交流，非常重要。這是一條很長很長的路，而我才剛剛開始！我需要您的配合，共同托起明天的太陽！

班主任工作隨筆12

　　林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子�！�

　　班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。開學伊始，我接手四年級的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學常常不愛完成作業(yè)，家長還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說謊話，我思想有了準備，第一天交作業(yè)，果然沒有小姜的，我把他教到我跟前，問他作業(yè)呢？他說：“老師我寫作業(yè)了，剛才還看見在桌子上呢�！�

　　這時我在分析他說的話，我直視他的眼睛，這時他不敢看著我，我說：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業(yè)，過了一會，他又來到我的面前，說：“老師我找不到了”這時我和他正面的進行交流了，我說：“那就奇怪了，你的作業(yè)怎么長腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了頭，我說：“小姜同學，誰都有錯誤，只要能改正錯誤就是好學生，老師也有犯錯誤的時候呀，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒有？”

　　他不好意思的低下了頭說：“老師我沒有寫”我說這不要緊，我首先肯定了他的優(yōu)點，我說：“你是個誠實的孩子，敢于承認自己沒有寫作業(yè)的錯誤，但是你也有缺點，沒有完成作業(yè)，”你說怎么辦呢？他低下頭小聲的說：“老師我放學后在學校把作業(yè)補上行嗎？”看到他的進步，我高興的笑了說：“好呀，你知錯就改，是個好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學后，他來到我的.辦公室寫作業(yè)，這時他媽媽來接他了，我把情況和家長說了，家長說：“這孩子真丟人”我說：“這不是丟人，只要孩子把壞習慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了。現(xiàn)在的孩子都是獨生子，讓大人寵慣了，我們做教師的要有耐心的教育他們。

　　到現(xiàn)在為止，小姜都能認真的完成作業(yè)，為了給他信心，我讓他擔任小組長工作，每天收作業(yè)，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心。只要為了孩子好，真誠的對待每個孩子，什么事都可以解決。經(jīng)驗告訴我：面對問題學生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學生說話。而不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。這就是與學生在交流時的藝術(shù)。

　　另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。

班主任工作隨筆13

　　班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關(guān)愛學生；

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

　　二、要研究心理；

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養(yǎng)習慣；

　　班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，應該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己；

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

　　小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

　　第一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；

　　第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；

　　第三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

　　如何做一個合格的.班主任，關(guān)鍵問題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先說對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我?guī)煛保�要不斷向外界學習，向他人學習，借鑒他人的成功經(jīng)驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？

　　再說對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校里更需要被培養(yǎng)的應當是善良、團結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分數(shù)上對他們進行評價，不能因為注重分數(shù)而忽略了對以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分數(shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而

　　在做一個最好的你！

班主任工作隨筆14

　　記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童�！睂τ谶@句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔任育才學校校長時，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個男同學拾起一塊磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，并責令這個學生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時到了辦公室�！比缓螅�掏出第二顆糖給這個學生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學，你立刻就住手了，這說明你很尊重我�！碑斶@個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據(jù)我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感。”這時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結(jié)束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事��！也正是這平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。

　　我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學畢業(yè)，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環(huán)境下成長，他學會了吹毛求疵譴責他人……一個孩子在充滿被憐憫的'環(huán)境下成長，他學會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他學會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學會了自信……一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環(huán)境下成長他學會了熱愛人生……”可見，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學生是老師的天職！

　　茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣�！惫艜r有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學生做到的，我們首先做到，我們禁止學生做的，我們首先不做，學生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風，其實，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的人！如果我們意識到這一點，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風不好呢？！

　　為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強學習，率先垂范，做一個學生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當個誠信的先例。從心的深處關(guān)愛學生，從每一個行動中感染學生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責任！

班主任工作隨筆15

　　三自能力是指學生自我教育、自我管理、自我服務三方面的能力。學生管理的目標之一是培養(yǎng)學生三自能力,為學生成為熱愛祖國、遵紀守法、具有社會公德和文明行為習慣的公民,成為具有社會責任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者奠定基礎(chǔ)。中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進高校學生工作的基本原則之一是：“堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調(diào)動大學生的積極性與主動性，引導他們自我教育，自我管理，自我服務�！痹谛滦蝿菹拢�這種管理模式已經(jīng)得到了新的改進和新的詮釋�！白晕医逃�”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對大學生綜合素質(zhì)的提高方面。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導�！白晕曳�務”包含了物質(zhì)服務和思想意識上的提高、價值觀念發(fā)展等精神服務。

　　多年班主任的工作實踐，使我深深地體會到：又高度責任心和使命感是做好版主熱你工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，班級的管理須講究科學的方法，而科學的方法主要集中體現(xiàn)在自學、自理、自控這三字能力的`培養(yǎng)。而三自能力的歸宿是對自尊、自立、自律、自強的追求。

　　學生中也存在一些不容忽視的突出問題：一是學習目的不明確，缺乏學習動力。二是自我要求不高，行為習慣差。三是缺少自信自省，個性心理品質(zhì)差。四是感恩意識不濃，情感觀念淡薄。五是對學生自治組織認識較淺,尚未形成進行自我教育的意識。六是受社會負面影響干擾大，做事沒有恒心毅力。

　　出現(xiàn)這些問題，原因是多方面的。一方面渴望能學到更多的技能和知識,，另一方面又由于文化基礎(chǔ)相對較差,，學習的主動性和自覺性不強。同時，高職生思想尚未完全成熟,，世界觀、人生觀還未定型,，他們思想活躍、批判意識強,，敢于向權(quán)威、學校和家長提出不同意見；對外界事物充滿好奇，學習積極性高，但易受外界環(huán)境影響，自制力不強，情緒不穩(wěn)定、容易產(chǎn)生被動、消極心理。

　　現(xiàn)在的高中生，具有一定的思維能力,樂于接受新事物，特別是在信息高度發(fā)達的今天，學生接受外界知識較多。

　　（一）培養(yǎng)學生的自我教育能力，增強學生的主體意識

　　要充分了解學生三自功能的重要作用，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，幫助學生樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)�、善惡和美丑，使學生能自主、自立、自尊、自強。通過優(yōu)化班風,相信學生,民主決策,角色分工,自查互糾，評選優(yōu)秀等有效工作方法來實現(xiàn)學生自我教育。積極發(fā)揮學生自主性，充分利用網(wǎng)絡平臺，把精品課程在線點播、網(wǎng)絡課堂、學習交流BBS等有效載體融入教育活動中。

　　（二）培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高學生的自覺性

　　要培養(yǎng)學生自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。我們要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我管理的方法。培養(yǎng)學生形成強烈的自尊心，教育他們自覺愛護自己的名譽，不做有損自尊和名譽的事。應經(jīng)常把各種行為規(guī)范和紀律制度向?qū)W生做宣傳解釋。讓學生明白應該怎樣做，更要使學生懂得為何要這樣做，真正把行為規(guī)范變?yōu)閷W生的自覺行動，提高他們的自覺性。把對學生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規(guī)校紀教育結(jié)合起來，使學生在學會生活技能的同時，提高思想境界和道德修養(yǎng)。

　　（三）培養(yǎng)學生的自我服務能力，幫助學生認識社會

　　要經(jīng)常性地組織各種活動，豐富學生第二課堂，以全國各大重要節(jié)日為載體，開展喜聞樂見、形式多樣的文娛運動活動。讓學生在參與活動中，認識社會，適應生活，正確處理同學間的各種關(guān)系。突出以“提高能力”為主題的校園文化建設(shè)活動，積極引導學生愛學習、愛生活、愛集體，為培養(yǎng)合格的新一代高中生。讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，逐步適應新的環(huán)境。使學生在引導下，學會獨立生活，提高自我服務能力。培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的新型人才，對于改進學生思想政治工作，提高學生的綜合素質(zhì)能起到積極的作用，是樹立以學生為主體、以學生成才為主線，突出素質(zhì)教育的重要舉措。

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