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隨筆

幼兒園教師教育隨筆

時(shí)間:2023-03-28 09:59:46 隨筆 我要投稿

【熱門】幼兒園教師教育隨筆

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?下面是小編整理的幼兒園教師教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】幼兒園教師教育隨筆

幼兒園教師教育隨筆1

  作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長(zhǎng)的支持和理解,可是當(dāng)我聽到有家長(zhǎng)問起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩或兒歌,孩子總是不說話,也不喜歡當(dāng)著家長(zhǎng)的面表演,反正一問三不知。有一次,幼兒園開放日,請(qǐng)來部分家長(zhǎng),參觀了幼兒園半日活動(dòng)后,家長(zhǎng)們才知道,孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩,為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解,我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄與家長(zhǎng)qq群跟家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通。

  為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園,我嘗試了新的方法,讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí),我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩和數(shù)數(shù)等,孩子們的積極性很高,我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”,把我們?cè)谟變簣@里學(xué)到的東西給他們做一做,演一演。

  這個(gè)方法還不錯(cuò),有幾天早上接幼兒時(shí),好幾個(gè)家長(zhǎng)佷興奮的告訴我,孩子回家要做我們的小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩、和做手指游戲等,特別是在選小老師的時(shí)候,幼兒們都積極舉手,為此,我還設(shè)立了值日生,讓孩子們能在小范圍當(dāng)小老師。

  孩子都有表現(xiàn)自身的情感,特別是在自己的家里。他們面對(duì)的是自己的'親人,心理沒有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力,這樣不僅滿足孩子愛表現(xiàn)的欲望。還滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子在園學(xué)什么的疑問!讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

幼兒園教師教育隨筆2

  吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?dòng),我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起,似乎還在爭(zhēng)論著什么。我悄悄地走過去,他們似乎在挖什么東西。"你們?cè)谧鍪裁茨兀?"老師,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)'寶石'!"劉燁偉大聲地回答我,并且讓開了一個(gè)小縫。我好奇的探過頭去,原來不知道是誰在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵,不少小朋友的手指甲里已?jīng)滿是泥土,我趕緊問他們:"你們這樣挖小手疼不疼呀?""老師我的手疼了。"劉燁偉接著說到。"我的有點(diǎn)疼""我的也是"……"那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來?""用鏟子"宋振豪說道,郭俊鴻馬上說到"這里沒有"劉燁偉不知從哪里撿來了一個(gè)小石塊,問道:"老師這個(gè)行嗎?"我沒有立即告訴他答案而是說:"你可以試一試"他用力的在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來越大,他高興地說"行,這個(gè)行。"其他的小朋友也爭(zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的.劃著,我趕緊提醒他們"小心一點(diǎn),不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖?他們很聽話的放慢了速度,避開其它小朋友的小手。看著他們干得這么開心,我沒有過多的干預(yù),也沒有告訴他們正確的答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。

  沒過多久郭俊鴻就拿著那個(gè)"寶石"跑了過來,很高興地對(duì)我說:"老師,你看我挖出來了。"孩子們都興奮的圍著我。"老師這是什么呀?""這是一個(gè)球嗎?"我很認(rèn)真的告訴孩子們:"這是一個(gè)玻璃球。""老師我想玩玩""老師我也想玩""老師給我看看吧"……

  "每個(gè)小朋友都想玩,但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?""老師我先玩"宇軒說到,"老師我想玩"張舒琦說到"可以小朋友一起玩"舒羽說道。我趕緊表揚(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。

  一個(gè)小小的玻璃球,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來了巨大快樂,我想對(duì)于孩子而言快樂也許就是這么簡(jiǎn)單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。

幼兒園教師教育隨筆3

  課間活動(dòng),孩子們玩得很熱鬧,不知是誰在我身后大喊了一聲:“媽媽——”顯然,是誰喊錯(cuò)了。轉(zhuǎn)身一看,王夢(mèng)軒正捂著嘴不好意思地站在那里傻笑呢!鞍ァ蔽彝祥L(zhǎng)音調(diào)答應(yīng)著:“寶貝兒,有事嗎?”旁邊幾個(gè)孩子驚奇地看著我:“老師,她叫你‘媽媽’!”那樣子,帶著幾分“嘲笑”,還有一點(diǎn)疑問。我一把抱起王夢(mèng)軒,在她可愛的小臉蛋兒上深深地親了一口:“我就是你們的老師媽媽呀,寶貝,你有什么事呢?”小夢(mèng)軒在我懷里咬著手指不好意思地笑,孩子們都羨慕地圍了過來。

  “你們?cè)敢庾鑫业膶殞殕?”

  幾個(gè)活潑調(diào)皮的孩子馬上就喊著“媽媽”膩到了我身上,我一個(gè)一個(gè)親著她們的小臉蛋兒,孩子們的臉上滿是甜蜜的幸!

  內(nèi)向的雨涵擠在人群后面,羞澀地看著我。顯然,她也渴望得到我的擁抱和親吻。我輕輕走過去,一把抱起小雨涵:“寶貝兒,你愿意做老師的寶寶嗎?”

  “愿意!”雨涵湊近我的耳朵,用極小的聲音喊了我一聲“媽媽”,然后很不好意思地掙開我的懷抱跑遠(yuǎn)了。“寶貝兒,老師喜歡你!”雨涵帶著滿足的微笑去玩了。更多的孩子圍住了我,“媽媽,媽媽!”此起彼伏的童聲就像一曲優(yōu)美的合唱,幸福在我的.心中蕩漾開來……

  “老師,媽媽!”一聲單純的呼喚,凝結(jié)著孩子們多少溫暖的愛!我蹲下來一一撫摸著他們的頭,可愛的孩子們,我愿做你們的媽媽,用我的微笑和真情,去呵護(hù)你們幼小的心靈!

幼兒園教師教育隨筆4

  尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一,尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師,要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中,繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么?”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒,想了一會(huì)兒,有的說它把頭縮進(jìn)去睡覺,有的說它心情不好,躲進(jìn)了家,還有的說它沒有朋友,它不想出來,大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣,我說:“每個(gè)人的畫都是獨(dú)一無二的`,有屬于自己的故事!贝蠹乙策@么覺得,再也沒有人說誰畫得不好,因?yàn)槁牭狡渌说慕榻B后,他們也覺得每一幅都很有趣,都是獨(dú)一無二的,而且我從他們的眼里看到了理解和尊重?梢娊處煹囊谎砸恍,對(duì)待別人的態(tài)度,如何引導(dǎo),都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

  作為教師,要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次,小宇在走路時(shí)摔了一跤,小朋友看了笑了起來。之后,我和小朋友一起討論,如果你是小宇,你喜歡大家笑你么?你的心情怎么樣?換位思考后,大家有了不能取笑別人,還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感,小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的,進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的同伴。

  無論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間,都應(yīng)該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍,使得周圍的每一個(gè)人,都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子,自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人,也獲得他人的尊重。

幼兒園教師教育隨筆5

  老師,是青蛙嗎

  這天早上剛上班,中一班傳來一陣喊叫聲,“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看,原先他們班來了一位不速之客,一只小小的蟾蜍,他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去,這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的,肚皮透明的像是要破了,四條腿伸的`直直的!袄蠋,讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說,“好吧,但是別用手去碰它!眲⒗蠋熗V跪(qū)趕,蹲下來和孩子們一齊認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙,“瞧瞧,這到底是一只小青蛙嗎?”劉老師也不敢確定了。“就應(yīng)是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定,干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查,哈哈,還真是蟾蜍,這小家伙也是一種益蟲,會(huì)吃蚊子等害蟲,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康,它還會(huì)分泌毒液,它的毒液還有腰用呢。哈哈,我和孩子們長(zhǎng)見識(shí)了,謝謝這只不速之客——蟾蜍。

幼兒園教師教育隨筆6

  有的時(shí)候,我們明知道孩子不喜歡聽到批評(píng),但就是忍不住想要批評(píng)她。批評(píng)過后,自己又會(huì)后悔,其實(shí)真不如最開始,就用對(duì)教育方法!祺祺是個(gè)能說會(huì)道的小女孩;顒(dòng)中經(jīng)常能看見她高舉的小手;課間能主動(dòng)和老師聊天,找小朋友游戲;在“娃娃家”游戲中,我會(huì)請(qǐng)她和我一起表演,而她也能有模有樣的做“媽媽”,招呼客人;平時(shí)更是我們的小助手,經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)她“你真棒”,也會(huì)鼓勵(lì)其他孩子向她學(xué)習(xí),可是每當(dāng)中午睡覺的時(shí)候,她總是一直不肯睡覺,我在旁邊陪她也不肯睡,有天(周五)我對(duì)她說,眼睛不要?jiǎng)右粫?huì)就可以睡著的,她卻說:我的眼睛本來就這樣的,想想真是又氣又笑,終于在被我說了幾次之后,她忍不住哭了。隔了2天(下周一)早上進(jìn)來的時(shí)候還哭,我問她怎么了,她邊哭邊說,因?yàn)槔蠋熒洗握f我。然后我和她講道理,問她為什么說她,她自己也知道什么原因,但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來,當(dāng)時(shí)以為有什么事情,結(jié)果還是因?yàn)槲缢氖虑,她跟姑姑說以后不叫李老師了,聽得我真是又氣又笑。當(dāng)時(shí)我還想,怎么這個(gè)孩子的.記性這么好,這么“記仇”呢!其實(shí)她自己知道我為什么要說她,。

  面對(duì)這種情況我反思了下:平時(shí)總覺得祺祺能說會(huì)道,上課經(jīng)常舉手,就會(huì)常常表揚(yáng)她;在游戲活動(dòng)中,也經(jīng)常請(qǐng)她給大家做示范,應(yīng)該說她鍛煉的機(jī)會(huì),得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)比較多;蛟S就是教師過分的表揚(yáng),讓她覺得只能受到表揚(yáng)被批評(píng)了就心里不舒服。在與祺祺家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,她自己知道老師為什么會(huì)批評(píng)她,但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨(dú)交流,和她說為什么要睡覺,等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng),玩游戲,她聽著聽著又哭了,我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話,后來祺祺終于可以乖乖的睡覺,剛開始幾天還是要提醒下,陪她一會(huì),但是慢慢的她可以自己一個(gè)人睡覺了。

  我覺得只要方法用的好,孩子肯定會(huì)有進(jìn)步的!當(dāng)孩子覺得你是好的,她就會(huì)信任你,相信你。

幼兒園教師教育隨筆7

  給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì),他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天,一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課,使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

  今天下午快放學(xué)的時(shí)候,嘟嘟走到我面前,低著頭,不說話,手使勁地?cái)Q著衣服,我用手摸他的.衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候,用力過大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說話。我接著問他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”嘟嘟還是不說話……這個(gè)時(shí)候,我正要批評(píng),但看著他扁起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個(gè)思考的時(shí)間,給他一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來!苯又,我開始攬著他,耐心地等。一分鐘過去了,嘟嘟終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了。”

  我緊緊地抱著嘟嘟,跟抱自己的孩子一樣,這個(gè)時(shí)候,我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

  嘟嘟也緊緊地抱著我,向來,孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過氣來。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕,有很多的想?dāng)然,并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

  給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)吧,也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

幼兒園教師教育隨筆8

  在幼兒園里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說話的。在與孩子對(duì)話時(shí),我常以“我”自稱,并盡量使用兒童化的語言。

  一次,我要求孩子自帶玩具來幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說:“王老師,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他還沒還給我,他把我的玩具拿走了。”話剛說完,天天馬上就接口說:“我沒拿,我已經(jīng)還給你了!眱蓚(gè)孩子一個(gè)說沒還,一個(gè)說已經(jīng)還了,到底是怎么回事?后來,我了解到,是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇,并否認(rèn)是自己拿的。我想,我應(yīng)該找天天好好談?wù)劊屗J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來天天對(duì)他說:“天天,我跟你說一件我小時(shí)候的事情,小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具,可是我自己沒有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了,F(xiàn)在我>長(zhǎng)大了,我覺得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`孩子,做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤,那樣的話,大人仍然會(huì)很喜歡我們的!

  我以自己小時(shí)候曾犯過的錯(cuò)誤為類比,與天天“交心”,讓他充分感受到了我的真誠(chéng),結(jié)果,天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”,信任和關(guān)愛孩子,那么我們就掌握了打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙。

幼兒園教師教育隨筆9

  在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說:某某小朋友不許打架,某某小朋友不許爬那么高,不許和小朋友摔跤,不許倒爬滑梯,不許……

  殊不知,越是老師禁止的事,孩子越是感興趣,而且還是屢禁屢犯。

  以前我也跟其他老師一樣,經(jīng)常對(duì)孩子們下不許這樣,不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門”事件以后,我才對(duì)自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。

  有一天,課外活動(dòng)時(shí),小班老師帶著孩子們上廁所,軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時(shí)候,爬到了大門上,還一邊爬,一邊高興地喊著:“我爬上來了,我爬上來了!毕逻叺暮⒆舆高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲,我推門一看,本能的大叫起來:“小心,不許爬大門。”孩子們被我的喊聲震住了,小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我,再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空,我被下出了一身冷汗,心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來,軍軍早已嚇的.臉發(fā)黃,低著頭怯怯地說:“老師,我錯(cuò)了,我再也不爬大門了!

  這件事雖然過去了,但想想自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),想想孩子們當(dāng)時(shí)的表情,再想想軍軍當(dāng)時(shí)的驚慌,覺得自己當(dāng)時(shí)的確欠冷靜。如果當(dāng)時(shí)自己沉住氣,用溫和的語氣把軍軍叫下來,然后再慢慢進(jìn)行教育,說明爬大門的危險(xiǎn)性,就不會(huì)出現(xiàn)那驚險(xiǎn)的一幕了。

  那件事過后,我明白了一個(gè)道理,作為老師不能一看到孩子們的危險(xiǎn)舉動(dòng),就不考慮后果對(duì)其大喊大叫,而應(yīng)該內(nèi)急外緩,既要保證幼兒的安全,又要考慮到教育效果。還有,在日;顒(dòng)中不能只考慮到孩子們的安全,而限制他們平時(shí)一些喜歡的動(dòng)作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時(shí),我擔(dān)心地說:“甜甜,小心,不許玩危險(xiǎn)游戲!碑(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時(shí),我一臉的驚慌,“浩浩,當(dāng)心,不許爬太高!彪m然是好意,但有時(shí)也會(huì)阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),限制孩子的自主發(fā)展。

  作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,又暗中關(guān)注,讓孩子體會(huì)自主探索的快樂。既要想到兒童觀,科學(xué)觀,又要注意自己的言行,遇事要冷靜;既要做幼兒活動(dòng)的觀察者、適時(shí)的指導(dǎo)者、支持者,又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強(qiáng)制性的語言去命令他們。

幼兒園教師教育隨筆10

  幼兒園是孩子們共同成長(zhǎng)的大集體,也是他們走向社會(huì)的第一步。如何與小伙伴友好相處,對(duì)幼小的孩子來說是一個(gè)難題。在集體學(xué)習(xí)和生活中,幼兒之間的矛盾與摩擦難免會(huì)發(fā)生,但對(duì)于家長(zhǎng)來說,自己的孩子在幼兒園受了委屈,心里肯定不舒服,那么我們應(yīng)該怎樣看待?又應(yīng)該怎樣教育自己的孩子呢?

  我兒子橦橦兩歲半就上幼兒園了,在幼兒園里度過了四年開心快樂的美好時(shí)光。四年中他結(jié)識(shí)了許多好朋友。直到如今,兒子還經(jīng)常會(huì)提起兒時(shí)的伙伴,談起他們小時(shí)候發(fā)生的趣事。我能深深感受到他與朋友間濃濃的友情,這種友情將會(huì)成為他們之間最寶貴的財(cái)富。但那時(shí)的他們也經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾。幼兒自控能力較差,是非辨別能力尚處于萌芽階段,因此當(dāng)同伴間發(fā)生矛盾時(shí),他們并不能有效控制自己的情緒,于是“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)常會(huì)發(fā)生。擁有教師和媽媽雙重身份的我,需要隨時(shí)調(diào)整自己的角色,開導(dǎo)和教育自己的孩子。

  突如其來的受傷事件

  記得那是兒子上小班的時(shí)候。一天中午,我像往常一樣來到教師食堂用餐,剛盛好飯后,兒子的班主任老師就過來找到我說:“橦橦今天可有點(diǎn)受苦了!對(duì)不起!”我平靜的心仿佛一下被揪了起來,顧不上吃一口飯,忙問道:“怎么了?”“孩子在玩滑滑梯時(shí),被欣欣踹了一腳,正好踹在鼻子上,當(dāng)時(shí)流了些鼻血,我們及時(shí)處理了,衣服也幫孩子換了……”老師用帶著歉意的語氣回答說。

  聽了老師的話,我?guī)е蓡,腦子飛速幻想著當(dāng)時(shí)的情景,“欣欣怎么會(huì)踹到他的鼻子上呢?”想把事情的來龍去脈弄清楚的我又忙追問。

  老師放下了手中的筷子解釋道:“當(dāng)時(shí)橦橦在滑梯的樓梯上走著,想到上面去玩滑梯,欣欣不讓橦橦上來,就用腳踹橦橦,結(jié)果腳一下踹到了橦橦鼻子上,鼻子就流血了……”我接著問:“是橦橦先招惹欣欣了嗎?”“這還真沒有,就是欣欣有點(diǎn)霸道,她不想讓橦橦上去滑滑梯!

  兒子的鼻子被踹流血了,會(huì)不會(huì)被踹成所謂的“傷鼻子”,以后一碰就會(huì)流血呢?我的心更加疼起來!靶佬来┬藛?”我開始期盼欣欣當(dāng)時(shí)沒有穿鞋,或者穿的只是一雙軟軟的小布鞋,那么這樣有可能兒子不至于那么疼!按┝,是一雙小皮鞋!崩蠋熯z憾地回答。

  我的心好似又被緊緊地?cái)Q了一下,彷佛親眼看到了欣欣踹兒子的畫面,并一直揮之不去。但當(dāng)著老師的面,只好強(qiáng)壓住自己的情緒,所以嘴上仍淡淡地說:“噢,沒關(guān)系,下次讓孩子注意點(diǎn)就行了……”可是,不爭(zhēng)氣的淚水卻像斷了線的珠子落了下來,而且居然控制不住地流。老師見狀忙歉意地對(duì)我說:“對(duì)不起對(duì)不起,我已經(jīng)批評(píng)欣欣了,也告訴她媽媽了,以后在戶外活動(dòng)時(shí)我們會(huì)控制好人數(shù),會(huì)更用心地看著孩子的,回頭我們?cè)诎嗬镌匍_展一些安全教育的活動(dòng)。哎,這次橦媽是真心疼了!”

  可憐的孩子,從出生到現(xiàn)在,我們不曾忍心碰過他一個(gè)手指頭。但欣欣也是個(gè)孩子,兩個(gè)寶貝還經(jīng)常一起玩,何況她的媽媽還是我的好友。我該怎么辦?去批評(píng)欣欣?作為老師和家長(zhǎng),我覺得實(shí)在不妥,但難道就讓事情這樣過去了?我的心情久久不能平靜,那頓午餐也變得食而無味。

  事后的冷靜思考

  回到教室后,我努力讓自己冷靜下來。面對(duì)這樣的情況,不少家長(zhǎng)可能認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒子“還擊”,教育他當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)自己時(shí)強(qiáng)硬地反擊;但也有家長(zhǎng)認(rèn)為,不能“以暴制暴”,要讓孩子擁有善良的心和友善的性格。我想到的是,作為家長(zhǎng)遇到自己的孩子受欺負(fù)時(shí),首先不能失去理智,不同的事情要分析原因之后,再采取適宜的解決方法。

  首先,作為班主任老師,同樣不愿意看到這樣的事情發(fā)生,她對(duì)欣欣已經(jīng)進(jìn)行了教育。這件事雖是欣欣故意而為之,但她也并不是經(jīng)常欺負(fù)橦橦。孩子一定明白了自己的行為是錯(cuò)誤的.,老師也會(huì)在班里開展安全教育活動(dòng),我就完全沒有必要再去找欣欣或她的家長(zhǎng)了。

  而對(duì)橦橦,我必須加強(qiáng)他的自我安全保護(hù)意識(shí)。于是,回到家中,我打算再進(jìn)一步詢問孩子當(dāng)時(shí)的情況。

  與孩子對(duì)話

  考慮到3歲半的孩子,尤其是男孩,還不能很清楚地表達(dá)自己在幼兒園發(fā)生的一切,于是,我問了他今天有哪些令他開心和不開心的事。

  經(jīng)過這樣的引導(dǎo),橦橦用簡(jiǎn)單的話說出了今天令他開心的事。當(dāng)說到不開心的事時(shí),他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真,他的描述雖然簡(jiǎn)單,但和老師說的大體一致。

  兒子從小就身高力大,我教育他要懂得“我不被人欺負(fù),但也不能欺負(fù)別人”。我經(jīng)常會(huì)通過講故事、看動(dòng)畫片、聊天等,讓孩子明白不能“以強(qiáng)欺弱,以大欺小”的道理。

  于是,我問橦橦:“那以后再玩滑滑梯的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?如果你在滑梯上,有小朋友要上來,你會(huì)怎樣做?如果欣欣再這樣對(duì)你,你應(yīng)該怎樣對(duì)她呢?”兒子的回答讓我很欣慰,他說:“滑滑梯時(shí),我不推小朋友,也不踹小朋友,我還要用手抓住扶梯!碑(dāng)回答第三個(gè)問題時(shí),橦橦想了又想,然后告訴我:“欣欣再打我,我就告訴老師!”我親親了他說:“好兒子,你做得對(duì),你還可以自己解決的,再想一想?”顯然,這個(gè)問題難住了3歲的兒子,我對(duì)他說:“你還可以告訴欣欣,我們是好朋友,不打架,萬一打到誰對(duì)方都會(huì)很疼的,打架是不對(duì)的!睓H橦聽完了,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  一點(diǎn)感想

  這件事就這樣平息了。通過這件事給我的感受是:孩子前一分鐘打架,后一分鐘就有可能玩得不亦樂乎。因此有時(shí)不必太認(rèn)真,但也不能為了維護(hù)大人的關(guān)系或面子而采取息事寧人、不了了之的做法。讓自己的孩子忍讓,有時(shí)不但會(huì)助長(zhǎng)對(duì)方的霸道行為,也會(huì)使自己的孩子形成懦弱和逃避問題的性格;但不忍讓并不意味著要讓孩子“以牙還牙”,那樣又會(huì)助長(zhǎng)孩子的暴力傾向,學(xué)會(huì)攻擊性行為。而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,找出具體的解決辦法,最重要的是教會(huì)孩子正確的保護(hù)自己的方法。

幼兒園教師教育隨筆11

  今天下午的區(qū)角活動(dòng)讓孩子們畫一種自己喜歡的交通工具,小陶畫了一會(huì)兒就皺著眉頭,自嘆了一口氣,把畫紙捏成一個(gè)團(tuán)放到口袋里不聲不響地來到老師身邊,小聲說:“老師,我沒有畫紙”。我很詫異地看了她一眼,她有點(diǎn)臉紅地點(diǎn)點(diǎn)頭。我回了她一句:“老師看見你畫好了一輛小汽車的,難道畫紙長(zhǎng)了翅膀飛了?”她還是不停地說:“老師是真的,真的,我不騙您!

  我壓住心理的火說:“那好吧,我們大家都來幫她找找!痹拕傉f完,她的同伴說:“老師,我剛才看家她把小汽車的輪胎畫錯(cuò)了,沒有橡皮擦用口水擦破了一個(gè)小洞”?伤匀徊煌5闹貜(fù)“我沒有畫紙, 我沒有畫紙”的話語,我今天沒有做出評(píng)價(jià),微笑著引導(dǎo)大家?guī)退耶嫾,于是大家學(xué)小鳥在教師里飛來飛去地找,小陶飛了一會(huì)兒,突然一個(gè)小紙團(tuán)從她的口袋里冒了出來,掉在了地上,大家齊聲說:“找到了,找到了”。

  她羞愧地低下了頭,難為情地說:“老師,我錯(cuò)了,我不該這樣說謊,我怕您批評(píng)我才故意這樣說的”。我沒有說什么,只是用手摸了摸她的.小腦袋,和氣地說:“來,老師再發(fā)給你一張紙”,然后,悄悄的對(duì)小陶說:“你真是一個(gè)好孩子,好孩子也有糊涂的是,以后,老師保證用微笑面對(duì)你,向媽媽一樣愛你,好嗎?”她高興地跳了起來,大聲說:“老師,我愛你!咱們來拉拉鉤好嗎?”我說:“好!"于是,我們一起唱起了兒歌:拉鉤,拉鉤,一百年不許變!!

  頓時(shí),我全身涌進(jìn)一股暖流,恍然大悟,在教育幼兒的方法上,老師在教育幼兒的同時(shí),要注意以免給孩子們?cè)斐煽謶中睦恚瑥亩鴮?dǎo)致她們?nèi)鲋e,進(jìn)而影響孩子身心健康和諧的發(fā)展。

幼兒園教師教育隨筆12

  1:不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

  泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

  這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看!贝蠖鄶(shù)孩子說不知道,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f:“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來,“耶——”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說:“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會(huì)兒吧?”……我無奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。

  通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

  2:適當(dāng)延續(xù)教育過程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣

  夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹形成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口吸水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可通過查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。

  3:別插嘴,耐心聽別人講

  常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。

  今天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑,一起涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后,他的'“毛病”好了許多。

  針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

  4:童心是與幼兒溝通的橋梁

  作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。

  每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個(gè)個(gè)可來勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛看動(dòng)畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫片我每天不誤。 一天范晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對(duì)我說:“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’。” 是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

  5:教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,才有一定的啟迪意義

  幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)老師的話根本聽不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象。待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣一定會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

  6:為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

  我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

  遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。

  再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

  其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系!比鐚(duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的!焙⒆訒(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

  7:創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

  《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,真誠(chéng)地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

  各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

  會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

  本次家長(zhǎng)會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。

  8:老師要多考慮孩子的感受

  今天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎么不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來。我說:“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加我們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

  從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

幼兒園教師教育隨筆13

  今天上午孩子們自由活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全,我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁,給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。

  因?yàn)閷?duì)于托班寶寶,他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的,我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn),用小凳子的口吻對(duì)孩子們說:“寶寶們,請(qǐng)你們以后不要再推我了,你們可以用兩只小手把我搬起來,你們推的我真的好難受,你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候,都把地板阿姨的臉給劃傷了,”孩子們一起說:“以后不推小凳子了!

  午飯過后我組織孩子們把板凳摞起來,出去散步,我驚奇的發(fā)現(xiàn),以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳,雖然有時(shí)還會(huì)忘記要把板凳搬起來,但一提醒,就會(huì)馬上搬起來,也會(huì)把小板凳擺得整整齊齊的。

  我感悟到:托班的孩子對(duì)很多日常現(xiàn)象喜歡似人化,他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語,只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo),這樣的教育效果才會(huì)更好。

  幼兒的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外……

  他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)心留意,我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí),他們會(huì)邊踩著高蹺邊數(shù)數(shù),往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無聊的事,可是看著幼兒的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

  記得有一次在操場(chǎng)玩沙時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):這里有一條蚯蚓,于是成了最新的話題,大家趴在地上看,有的小朋友說看一下還有沒有,一個(gè)勁地在地下看呀看:“哈哈,快來看,我找到了一個(gè)東西啦!弊屑(xì)擦干凈一看:哎呀,原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣!皼]關(guān)系,我再找!蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)找蚯蚓之后,幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了:幾塊漂亮的石頭,還有一些干了的樹葉,幾根木棍……也許這真的不是什么有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字:快樂。在幼兒的生活中快樂無處不在,無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

  新學(xué)期開學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)很多新來的小朋友都有一些不好的習(xí)慣帶到了幼兒園,就說幼兒午睡吧,好多小朋友總愛將鞋子亂扔,盡管我說了好幾次,可有的孩子仍是我行我素,為此我傷透了腦筋。有一次幼兒園午睡時(shí),小朋友又沒有把鞋子放整齊,我看著滿地亂七八糟的鞋子,靈機(jī)一動(dòng):有了,我何不編個(gè)有關(guān)鞋子的故事呢。

  “今天,等你們躺好了,老師講個(gè)故事給你們聽,好不好?”一聽到有故事可以聽,孩子們都趕緊躺好了。我講的.故事的題目是《鞋子也要休息》:明明有一雙漂亮的虎頭皮鞋,他可喜歡了,每天都穿在腳上到處跑,可是睡覺的時(shí)候,他就不管那雙漂亮的皮鞋了,扔得東一只,西一只,皮鞋生氣了:哼,你不和我做朋友,那我也不理你了.明明起床后,到處找鞋子,鞋子都不理他.后來鞋子也不跟他好好合作,結(jié)果明明起床后,吃了一個(gè)蘋果,就準(zhǔn)備去游樂場(chǎng)玩,走在人行道上,他腳一絆,摔了一個(gè)大跟頭,明明滿不在乎地爬起來,拍拍灰,又往前走,等到了游樂場(chǎng)門口,明明正準(zhǔn)備買票,突然腳一歪,又摔了一跤,游樂場(chǎng)門口站著的幾個(gè)小朋友指著他哈哈大笑……明明氣得臉也紅了,他趕緊跑進(jìn)游樂場(chǎng)里面去了,等他跑到自己最喜歡的大象滑梯旁邊,準(zhǔn)備玩的時(shí)候,他又“啪”地一下摔倒了。明明十分納悶:今天我怎么老摔跤?他不高興地嘀咕著,連玩滑梯的興趣也沒了,于是他決定回家。等到明明到家門口,正準(zhǔn)備進(jìn)門的時(shí)候,他又腳一歪,摔了一跤。哼!真是氣死我了,說著他倒在沙發(fā)上,瞧著自己的一雙腳,直發(fā)愣。新皮鞋上,那只小老虎的眼睛,瞪得圓溜溜的,好像在嘲笑他:看你還敢不和我好好交朋友!

  明明看著那雙新皮鞋,似乎明白了一點(diǎn)什么,晚上睡覺時(shí),他將那雙皮鞋擺得整整齊齊的,還摸著可愛的虎頭邊說:“明明要睡覺了,你也好好休息吧,明天,咱們?cè)僖黄鸪鋈ネ!”從此以后,明明每天休息的時(shí)候,就讓鞋子也好好休息,他再也不亂踢亂扔鞋子了。而且他也不再摔跤了。還和鞋子成了一對(duì)好朋友呢!小朋友想一想:你和自己的鞋子是好朋友嗎?

  小朋友聽完故事后,發(fā)現(xiàn)鞋子沒放好的,趕緊下床將鞋子擺放好。從那以后,幼兒午睡時(shí),都會(huì)自覺地把鞋子擺好在床下,久而久之,幼兒就養(yǎng)成了午睡時(shí),自己整理衣物的良好習(xí)慣。

幼兒園教師教育隨筆14

  孩子們很喜歡玩小紙船,在活動(dòng)前老師提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)同伴間合作的能力。

  活動(dòng)中,我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只,水盆和托盤。首先,孩子們通過摸一摸、看一看,觀察幾只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說:“這只小船軟軟的,它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想,棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)!靶⌒囊稽c(diǎn),別翻船啦!”樂樂喊道,棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里,“哇,小船濕了……”“快看,小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說。在探索的過程中,棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化,并積極地用語言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

  孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,在活動(dòng)中通過前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性,他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí),棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過后,棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來,棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去,但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實(shí)驗(yàn),幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面,而有的小船會(huì)很快沉入水里,孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的'科學(xué)現(xiàn)象。

  在活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣,老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來,并勇敢向同伴介紹,增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì),提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的,且都是紙質(zhì)的材料,對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性,活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此,老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來,并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告訴大家。

幼兒園教師教育隨筆15

  安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。

  同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,它需要在日常生活中有機(jī)結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙;開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督;定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  我們知道,每一年有多少可愛的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的`主導(dǎo)者,在如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系中起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?

  例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外活動(dòng)中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

  作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

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