幼師教育隨筆

時(shí)間：2023-04-09 08:22:13 隨筆我要投稿

幼師教育隨筆通用15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼師教育隨筆通用15篇

幼師教育隨筆1

　　我們的幼兒剛剛離開(kāi)家庭，進(jìn)入集體生活，集體組織觀念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動(dòng)更是難上加難的事情。每到上課的時(shí)候總是我在上面講，孩子在下面聽(tīng)的場(chǎng)面，老師和幼兒之間互動(dòng)的地方感覺(jué)比較少。

　　有一天，我找來(lái)一本《動(dòng)物動(dòng)物捉迷藏》的書(shū)，上面有整體動(dòng)物圖形，也有動(dòng)物的局部讓幼兒看局部來(lái)猜整體，每一個(gè)都有動(dòng)物聲音的配詞，第一眼我就喜歡上了這本書(shū)，我相信我們班的孩子也和我一樣。當(dāng)我模仿這書(shū)上面小動(dòng)物的發(fā)聲時(shí)班上所有的小朋友都被吸引到我的旁邊來(lái)，好奇的看著我，當(dāng)我問(wèn)到你們想不想認(rèn)識(shí)一位新的朋友時(shí)，說(shuō)有的寶寶都回答：想！那我們就一起來(lái)來(lái)看看這是什么小動(dòng)物，出示準(zhǔn)備好的動(dòng)物的圖片，讓幼兒一起看，同時(shí)學(xué)動(dòng)物的聲音和幼兒打招呼，個(gè)個(gè)都驚呆了，在讓幼兒來(lái)摸一摸這個(gè)剛認(rèn)識(shí)的新朋友時(shí)，就這樣他們一下子認(rèn)識(shí)了記住了這個(gè)小動(dòng)物的名字。

　　從這一次我發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒對(duì)聲音非常敏感，用豐富的表情、特別的'聲音、簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了新的小動(dòng)物，知道了它的叫聲時(shí)什么樣子的，并且和可以一起來(lái)模仿一下。相信下次拿出圖片幼兒就可以大聲告訴我小動(dòng)物的名字和它的聲音特征了。

　　根據(jù)幼兒不同的年齡來(lái)設(shè)計(jì)我們的課程，讓我們的寶寶在每一次的課程中都能豐富多彩，而不僅僅是坐在椅子上大聲的讀和寫(xiě)。文章

幼師教育隨筆2

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

　　今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的'繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

幼師教育隨筆3

　　每當(dāng)孩子們經(jīng)歷了一個(gè)短暫的假期，家庭中的松散、不規(guī)律便使得他們回到幼兒園中不適應(yīng)了睡午覺(jué)的習(xí)慣。午睡時(shí)，許多孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè)，或小聲說(shuō)話或頻繁起來(lái)如廁，致使睡著的孩子也會(huì)受到影響�？蛇@些睡不著的孩子到了下午三點(diǎn)多就會(huì)無(wú)精打采。我深知睡眠對(duì)幼兒的好處，便盡可能地幫孩子們重新恢復(fù)午睡習(xí)慣。

　　講睡覺(jué)的益處，孩子們聽(tīng)時(shí)明白，做時(shí)難;睡覺(jué)時(shí)，左拍拍右拍拍，摁下了葫蘆起了瓢，一人唱的獨(dú)角戲，真累，還沒(méi)有效果;發(fā)發(fā)威試一試，可看著孩子們不知所措的眼神，心中又實(shí)在不忍……難道我就沒(méi)招了?

　　這天午飯前，孩子們又照常纏著我講有趣的故事。我靈機(jī)一動(dòng)：你們不是喜歡聽(tīng)我講故事嗎，那就讓你們跟著我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他們，在結(jié)尾環(huán)節(jié)布下玄機(jī)：“小仙女可喜歡你們了，她說(shuō)今天中午要出現(xiàn)在小朋友的睡夢(mèng)中……”“真的嗎?”看到孩子們“中招”，我馬上認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然，哪個(gè)班的小朋友睡覺(jué)睡得好，小仙女還要帶禮物來(lái)呢!”“帶什么禮物?”“這個(gè)我可不知道，只有得到禮物的小朋友才知道，石老師從來(lái)都沒(méi)有得到過(guò)，因?yàn)槔蠋熤形缡遣荒芩X(jué)的�！�

　　今天，孩子們睡覺(jué)的速度明顯比往�？炝嗽S多，看到他們?cè)诒桓C里靜靜地等候著小仙女的樣子，我忍俊不禁，并在孩子們的床邊輕輕地走來(lái)走去，不停地小聲叨咕著：“小仙女就要出發(fā)了�！薄澳陌嗟男∨笥阉米钕�，她就會(huì)來(lái)哪班�！薄兀⒆觽冞M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，“小仙女”如期而至，真的將一朵朵美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。

　　當(dāng)起床的音樂(lè)奏響，從睡夢(mèng)中醒來(lái)的孩子們爭(zhēng)相問(wèn)我：“石老師，小仙女來(lái)了嗎?”我故作鎮(zhèn)定：“我可不知道，小仙女要來(lái)了，她一定會(huì)送你們禮物的，你們看看有禮物嗎?”孩子們迫不及待地在身邊找起來(lái)，隨著幾聲驚呼，教室中立刻像歡樂(lè)的海洋沸騰了起來(lái)，美麗的折紙花讓孩子們激動(dòng)不已。隨后的一段時(shí)間，小仙女就像班中的一個(gè)神秘的小成員，不可或缺。

　　隨著時(shí)間的推移，“小仙女”的秘密被聰明的`孩子們揭穿了，但他們還會(huì)饒有興致地說(shuō)：“石老師，我們知道小仙女就是您，可我們還喜歡她在我們睡午覺(jué)的時(shí)候來(lái)!”雖然“仙女”的魔力被識(shí)破，但我的“魔法”并沒(méi)有中斷，還在不斷地變化。于是，“送你一個(gè)甜甜的吻”、“比一比誰(shuí)先睡著”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學(xué)一學(xué)”等富有新意的方法，大大促進(jìn)了孩子們午睡的愿望，使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時(shí)光。

　　孩子的童真世界是美麗的，只有相伴遨游，你才能欣賞到美麗的景致;孩子的童真世界又是奇幻的，只有身臨其境，你才能找到奇幻的源頭。

幼師教育隨筆4

　　有一句話叫做細(xì)節(jié)決定成敗，我很贊同。就像大船沉沒(méi)源于一塊有蟲(chóng)蛀小窟窿的木板給我們的啟示一樣：不要忽略小事，小事有時(shí)也會(huì)鑄成大錯(cuò)。

　　我國(guó)現(xiàn)代教育的先驅(qū)者陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是人生最重要的一個(gè)歷程。”“教師的一言一語(yǔ)、都會(huì)深刻地影響兒童。”作為孩子的啟蒙老師對(duì)孩子一生的影響是至關(guān)重要的。我深知關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性，時(shí)常要求自己做每件事情都不要忽略細(xì)節(jié)。在日常生活中，老師要求孩子做到事，自己首先要做到，要關(guān)注幼兒一日活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注自身行為的小細(xì)節(jié)：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等，這些細(xì)節(jié)的堅(jiān)持能讓孩子在潛移默化中受到影響。細(xì)節(jié)的關(guān)注體現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任心。

　　在與孩子交往中也要注意細(xì)節(jié)：聽(tīng)孩子講話時(shí)要蹲下來(lái)與孩子平視，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓孩子覺(jué)得老師就像朋友一樣，不再是高高在上的。善于運(yùn)用眼神，細(xì)小的.動(dòng)作拉近與孩子的距離。剛?cè)胄“鄷r(shí)，有一個(gè)孩子分離焦慮特別嚴(yán)重，當(dāng)別的孩子已參與到活動(dòng)中來(lái)，他卻還哇哇大哭，有一次離園，我親親地吻了一下他的臉頰并與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到了幼兒園……家長(zhǎng)說(shuō)，你昨天親了他，他開(kāi)心地向家人宣布：“老師喜歡我，老師親我了�！陛p輕的一個(gè)吻換來(lái)了孩子順利擺脫分離焦慮，真后悔為什么不早點(diǎn)親親他呢。在我們大人看來(lái)只是一件再小不過(guò)的事情了，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是成長(zhǎng)中無(wú)法逾越的坎坎坷坷。

　　再如，每天的離園活動(dòng)，家長(zhǎng)總是詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，我想如果都以“很好”來(lái)回答，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師可能沒(méi)有關(guān)注到我孩子的表現(xiàn)。因此每天我都會(huì)細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)：今天吃了幾碗飯;在游戲中做了些什么;區(qū)域活動(dòng)中操作了什么材料;心情如何;遇到特殊的事情，我會(huì)用筆把它們記下來(lái)……然后在離園的時(shí)候，一一反饋。來(lái)不及反饋的，在班級(jí)QQ群里反應(yīng)。家長(zhǎng)們聽(tīng)老師說(shuō)得那么細(xì)，都開(kāi)心地露出笑臉，“老師觀察得真細(xì)啊，交到你們責(zé)任心強(qiáng)的老師手里，我們放心�！�

　　每個(gè)人每天所做的都是一些重復(fù)的瑣碎的平凡的小事，能稱(chēng)得上大事的沒(méi)有多少件。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個(gè)不平凡的人。讓我們都來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)，做這不平凡的人吧!

幼師教育隨筆5

　　在任何教育中都有獎(jiǎng)懲兩種手段,兒童教育自然也不例外。從某種意義上來(lái)說(shuō),由于兒童年紀(jì)小閱歷淺,獎(jiǎng)懲的教育效果一般更為明顯.但是,也正由于兒童不成熟,才更應(yīng)以正面表?yè)P(yáng)為主,運(yùn)用懲罰手段要慎之又慎。

　　兒童時(shí)期是犯錯(cuò)誤最多的時(shí)期。與成人的明知故犯不同,兒童犯錯(cuò)誤往往是出于好奇或無(wú)知,有些時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)。

　　對(duì)待兒童的錯(cuò)誤,輕易的采取懲罰的'手段,往往不會(huì)取得理想的效果,因?yàn)槟銢](méi)有給他希望而是使其絕望。教育工作中發(fā)現(xiàn),孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候常常是教育最有效果的時(shí)候。既然一切手段都是為了教育,自然應(yīng)當(dāng)選擇最佳手段,爭(zhēng)取最佳效果。我在處理兒童錯(cuò)誤時(shí),首先給幼兒以申訴權(quán),讓他從容的講明錯(cuò)誤是怎樣發(fā)生的。其次,幫助兒童認(rèn)清錯(cuò)誤的性質(zhì)及其危害.這個(gè)過(guò)程有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡。

　　當(dāng)然,不可避免的也有沾染劣跡的兒童,他們不如一般孩子那么單純,是否應(yīng)該一律采取寬容的態(tài)度呢?老師一般不應(yīng)機(jī)械行事,該懲罰時(shí)一定要懲罰,懲罰畢竟也是一種教育。但是,我們面對(duì)的是孩子,是尚未成熟,更為獨(dú)立的人,不可用藥太重,而應(yīng)善待孩子!

幼師教育隨筆6

　　午睡了，大家都在忙著。“表?yè)P(yáng)池盺晨小朋友已經(jīng)上床睡好了”、“表?yè)P(yáng)凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......

　　“老師，你怎么不表?yè)P(yáng)我的�。　币宦�(tīng)聲音就知道是我們班的“小胖墩”顧王吉，聲音中透著些許的不甘�！澳惚憩F(xiàn)好么老師也會(huì)表?yè)P(yáng)你的啊，你看你，人家進(jìn)來(lái)比你晚，動(dòng)作比你快，已經(jīng)上床睡好了，你呢？到現(xiàn)在也沒(méi)弄好�！崩蠋�，我會(huì)快的，我馬上就要好了，你要表?yè)P(yáng)我哦！”顧王吉邊說(shuō)邊快速的躺下，拉好被子。我走過(guò)去，表?yè)P(yáng)著：“表?yè)P(yáng)顧王吉，也睡好了�！甭�(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，顧王吉笑了，兩眼彎彎的，把整個(gè)臉都藏進(jìn)了被窩。

　　孩子、成人都是一樣的`，都是喜歡、渴望被表?yè)P(yáng)的。所以老師，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，它是一味讓孩子快樂(lè)、積極進(jìn)取的良劑。

幼師教育隨筆7

　　對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的`獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們用心性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣才能夠和孩子相處的更好。

幼師教育隨筆8

　　春天來(lái)了，孩子似乎也聞到了純的氣息，一到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，孩子總是喜歡跑到益智區(qū)，去摸摸看看窗簾上綠綠的藤條，幼熙小朋友就是其中的粉絲之一，看到幼熙小朋友每次都是拿起蠟筆畫(huà)一畫(huà)漂亮的紙盤(pán)花，愛(ài)拿到老師身邊問(wèn)一問(wèn)：“老師，你看我畫(huà)的好看嗎?”我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“是的，小寶貝，你畫(huà)的很棒。”徐浩小朋友也是很喜歡到益智區(qū)來(lái)玩一玩數(shù)學(xué)骰子，每次他將骰子往上一拋的.時(shí)候，總是可以看到他甜甜的笑容，然后自信的對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我拋到數(shù)字3，3可以表示3只小雞，對(duì)嗎?”我會(huì)很肯定的對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，并對(duì)他豎起一個(gè)大拇指。芷萱小朋友是個(gè)文靜，靦腆的女孩子，喜歡安安靜靜的坐在操作桌邊穿珠子，然后歡快的拿好她的作品對(duì)我說(shuō)，“老師，這是我送給你的項(xiàng)鏈，你喜歡嗎?”我高興對(duì)孩子的說(shuō)：“寶貝，這是我收到過(guò)的最漂亮的項(xiàng)鏈了，謝謝你。”

　　其實(shí)小朋友就像我們的大人一樣，成功的體驗(yàn)可以帶給孩子愉悅的心情，并有利于增強(qiáng)孩子的自信心，在老師的鼓勵(lì)與有效引導(dǎo)下，許多孩子都能夠在益智區(qū)能夠自主的開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅。

　　快樂(lè)的小插曲

　　區(qū)域活動(dòng)是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主要形式，以幼兒自主學(xué)習(xí)為主要特征的活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師的主要任務(wù)是進(jìn)行間接地指導(dǎo)，而幼兒則自主選擇材料，自由結(jié)伴，進(jìn)行個(gè)別化、操作性的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我一直都是遵守這個(gè)原則，讓孩子自由探索。孩子們的內(nèi)心世界讓我們這些大人們難以猜測(cè)，一天看到一小女孩，將娃娃家里的娃娃們?nèi)及岬浇淌彝饷嫒�，我�?dāng)時(shí)就問(wèn)她：“我說(shuō)，娃娃的家在那里，你怎么全都把它們搬出來(lái)了呢?”她的答案讓我大吃一驚，她告訴我：“老師，你剛才說(shuō)，今天的天氣很好，讓我們曬曬太陽(yáng)，剛才小豬娃娃說(shuō)，它也要曬太陽(yáng)，我就把它和它的朋友們一起搬出來(lái)曬太陽(yáng)哦，等下我也要帶它們出去散步，要不它們也會(huì)很悶的�！焙⒆拥膬�(nèi)心都是善良、可愛(ài)的。

幼師教育隨筆9

　　然然是一個(gè)相對(duì)于同齡的孩子來(lái)講她是一個(gè)異常懂事與冷靜的孩子�？墒蔷瓦B小班剛?cè)雸@都沒(méi)有哭的孩子，前兩天卻哭著不愿意上幼兒園�？吹剿龐寢尡е阉偷介T(mén)口，她卻緊緊抱著媽媽的脖子不松手。剛開(kāi)始我以為她和小朋友發(fā)生矛盾了所以不愿意上幼兒園。我就向她媽媽了解情況。她媽媽說(shuō)：“沒(méi)有和小朋友發(fā)生矛盾，她說(shuō)我上班沒(méi)有陪她，今天早上我要上班她就黏著我，不讓我上班。”通過(guò)我和她媽媽溝通后我了解到：“然然的爸爸媽媽在孩子今年暑假離婚了，然然跟著媽媽�？扇蝗粡男【透职痔貏e親，喜歡和爸爸在一起。可現(xiàn)在和爸爸分開(kāi)了，不能經(jīng)常見(jiàn)到爸爸。這個(gè)懂事的孩子就從心里缺乏了安全感，就依賴(lài)著媽媽?zhuān)ε聥寢屢膊灰�。�?dāng)媽媽連續(xù)很多天因?yàn)樯习嗪芏嗵觳荒芩退蠄@、接她放園后，她今天就早早的起床跟著媽媽?zhuān)蛔寢寢屔习��！?/p>

　　了解情況后我和然然的媽媽以及然然做了個(gè)約定、第一，今天媽媽請(qǐng)假陪孩子玩一天。明天然然就自己開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)上幼兒園。我的提議她們母子倆都欣然接受了。第二，請(qǐng)然然媽媽幫忙轉(zhuǎn)告孩子的外婆以及家里的人，不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子爸爸的壞話，不管怎么樣，不要?dú)Я撕⒆有闹邪职帜歉叽蟮男蜗�，這會(huì)影響孩子的心理健康成長(zhǎng)。第三，讓孩子經(jīng)常和爸爸打電話溝通交流。讓孩子意識(shí)到：“即使爸爸媽媽離婚了，對(duì)她的`愛(ài)不會(huì)減少�！钡谒�，請(qǐng)然然的媽媽無(wú)論每天上班時(shí)間有多忙都要努力爭(zhēng)取抽出一點(diǎn)兒時(shí)間和孩子聊聊。然然的媽媽接受了我的意見(jiàn)并請(qǐng)求我們老師平時(shí)在幼兒園多關(guān)注然然的心理健康發(fā)展。

　　第二天，然然遵守諾言開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)上幼兒園了。我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)然然是個(gè)信守承諾的好孩子。我也叮囑班上的其他老師要多關(guān)注然然，多給她一些擁抱與鼓勵(lì)，讓她從心里意識(shí)到她的生活不缺少愛(ài)。一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)那個(gè)懂事的、自信的然然又回來(lái)了。

幼師教育隨筆10

　　情況記錄：

　　一天早上，張碩桐小朋友興沖沖地來(lái)到教室，只見(jiàn)他舉起手里的書(shū)，高興地說(shuō)道：“陳老師，我?guī)?lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》！”我一看，原來(lái)是本《十萬(wàn)個(gè)為什么》之“身體里秘密”一書(shū)。這幾天，我班在開(kāi)展有關(guān)“身體里秘密”的主題，我鼓勵(lì)孩子收集有關(guān)的圖片書(shū)籍帶來(lái)園。張碩桐小朋友很喜歡看書(shū)，聽(tīng)他外婆說(shuō)，家里的書(shū)柜里塞滿(mǎn)了各種各樣的童話故事書(shū)，他也樂(lè)意把家中的書(shū)帶來(lái)園。我接過(guò)孩子手中的書(shū)，大致翻閱了一下，書(shū)里的內(nèi)容圖文并茂，把關(guān)于人體各器官的作用和有些有趣的現(xiàn)象都進(jìn)行了介紹，很適合學(xué)齡前幼兒閱讀。我讓孩子把書(shū)放在了語(yǔ)言區(qū)，也鼓勵(lì)其他孩子去閱讀。

　　這下，桐桐成了語(yǔ)言區(qū)的�？停麜�(huì)拿起自己心愛(ài)的書(shū)翻閱。由于熟悉書(shū)里的`內(nèi)容，他還時(shí)常得意地把書(shū)里的秘密去告訴同伴。他會(huì)和好朋友一起閱讀，邊講邊看，遇到不懂的地方就來(lái)問(wèn)我。班中的其他孩子對(duì)這本書(shū)也很感興趣，他們會(huì)好奇地說(shuō)著關(guān)于“細(xì)胞”“胃”“大腦”的事情，對(duì)于身體里的秘密興趣愈加濃厚！孩子們提出的問(wèn)題也很有趣，有的孩子問(wèn)“洗頭時(shí)耳朵里進(jìn)水了要緊嗎？”“為什么有的的人心跳快，有的人心跳慢？”“老人為什么有白頭發(fā)？”……分析：《上海市學(xué)前教育綱要》中“課程資源開(kāi)發(fā)的要求”中提到：幼兒家中的藏書(shū)、各類(lèi)收藏品以及家中有關(guān)物品，也是可利用的資源。那在開(kāi)展主題過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒參與到資料收集過(guò)程，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)他們的探究欲望。同樣，通過(guò)同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享，也使同伴間增加了互動(dòng)。

幼師教育隨筆11

　　雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，明白他們喜歡聽(tīng)故事，也明白了他們喜歡和班里的.誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。

幼師教育隨筆12

　　由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內(nèi)聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的.肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶�！钡⒆犹�，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢�！蔽衣�(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)�！薄袄蠋�，我給你捶吧�！薄�

　　我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了……

幼師教育隨筆13

　　今天上午有一節(jié)活動(dòng)課，我們大家一起來(lái)研究地下有趣的洞。大家七嘴八舌地說(shuō)了好多。最后，不知怎么把話題引到了螞蟻的身上。

　　“小螞蟻離開(kāi)家，出去找東西吃。他走呀，走呀，咦！發(fā)現(xiàn)了一片餅干渣。小螞蟻沒(méi)有自己吃掉它，而是想搬回洞里和伙伴一起分享�？墒撬岵粍�(dòng)。于是，它就去叫另一個(gè)螞蟻回去叫其他的螞蟻來(lái)幫忙。于是，大家齊心協(xié)力的把餅干搬回洞里，美美地吃了一頓�！边@個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

　　1、遇到好東西，要學(xué)會(huì)和他人分享。

　　2、同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

　　一、現(xiàn)在孩子大部分都是獨(dú)生子女，遇到好東西往往不知道要和他人分享。例如：“在家里，孩子吃小零食的時(shí)候是否也會(huì)給父母吃一點(diǎn)？”“自己的玩具，物品是否可以大方的借給別人玩？”

　　二、往更深一點(diǎn)引出“小螞蟻非常勤勞，自己找東西吃。而我們的小朋友每天上幼兒園，老師把飯送到你們面前。卻有的小朋友吃飯的時(shí)候，吃的不干凈或掉地上很多的飯粒。確實(shí)不應(yīng)該。再想一想偏遠(yuǎn)地區(qū)的`孩子都吃不飽飯，而我們的小朋友不僅有飯吃而且還有各種小零食。實(shí)在是太幸福了。

　　以上內(nèi)容，是在課堂上講給孩子們聽(tīng)的。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。我相信他們聽(tīng)得懂，也聽(tīng)得很清楚。中午吃飯的時(shí)候，我仔細(xì)觀察過(guò)，每一個(gè)孩子的餐盤(pán)都很干凈。（包括桌面地面）也請(qǐng)各位家長(zhǎng)和老師一起共同鼓勵(lì)監(jiān)督孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子其實(shí)每個(gè)方面都可以做得更好，只要你能夠發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用合理的教育手段。相信我們的孩子會(huì)是最棒的！

幼師教育隨筆14

　　老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類(lèi)小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！薄ⅰ袄蠋�，我不和她打架了�！薄痪盟謺�(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

　　靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

　　之后我便換了一種用心的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的'語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

　　慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。

　　有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

幼師教育隨筆15

　　要使孩子對(duì)周?chē)信d趣，必須從出生后就開(kāi)始訓(xùn)練他的感覺(jué)器官，給他機(jī)會(huì)多看、多聽(tīng)、多摸、多嘗、多聞。

　　經(jīng)常帶著孩子在屋內(nèi)、戶(hù)外觀看周?chē)鞣N東西，如墻上掛的、桌上擺的圖畫(huà)、照片、絨毛玩具、臺(tái)燈、掛燈、鐘、花瓶等；或去室外看藍(lán)天、白云、飛鳥(niǎo)、花卉、樹(shù)草等等。待孩子注視該物后，邊看邊聯(lián)系物件形象說(shuō)該物名字達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)系，逐漸認(rèn)識(shí)各種東西。還可用繩索牽著彩色帶響氣球，繩的一端系在孩子腳或手上，當(dāng)他手舞足蹈時(shí)氣球忽高忽低，發(fā)出聲響，吸引孩子注意，轉(zhuǎn)頭跟蹤氣球。可在孩子床邊用錄音機(jī)放兒歌、輕音樂(lè)等，音調(diào)時(shí)高時(shí)低，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，訓(xùn)練孩子追尋聲源，注意聆聽(tīng)。也可時(shí)常與孩子面對(duì)面講話，用不同聲調(diào)、伴不同表情，讓他聽(tīng)各種不同的聲音，如雨聲、風(fēng)聲、動(dòng)物叫聲、物件碰敲聲，紙張扇動(dòng)聲、撕開(kāi)聲等訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)。讓嬰兒有機(jī)會(huì)觸摸不同質(zhì)地的東西，如摸摸硬的玻璃瓶、不銹鋼勺子、盆、鍋，也握握柔軟的毛巾、單衣、毛衣、塑料、橡皮、長(zhǎng)毛絨玩具，接觸冷水、溫水，粗糙的刷子、梳子，也可經(jīng)常摸觸母親的`臉頰、頭發(fā)、手等，以促進(jìn)孩子的觸覺(jué)，發(fā)展其別不同質(zhì)地物件的能力。在孩子添加喂食時(shí)，可慢慢給他嘗嘗不同味道的食物，如甜粥、咸湯、酸橘汁等，也給他機(jī)會(huì)聞聞不同的花香、飯菜香、果香等。

　　在日常生活中重視訓(xùn)練孩子的感官能力，使他對(duì)周?chē)挛镉尚蜗�、感覺(jué)上的認(rèn)識(shí)，逐漸了解熟悉外面的世界。眼、耳、鼻、舌和皮膚等感覺(jué)器官是人體接受外界刺激的重要工具，通過(guò)它們才能與周?chē)挛锝涣鳒贤�，學(xué)習(xí)各種生存和發(fā)展的本領(lǐng)，所以這方面的訓(xùn)練十分重要。

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