小學(xué)教師教育隨筆集合15篇
在學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師教育隨筆1
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：
一、用懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
例如：在講授一節(jié)新知時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著教師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考教師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看教師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒教師。但教師對學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，教師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師絕對不說；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
當(dāng)然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
小學(xué)教師教育隨筆2
作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時(shí)間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的時(shí)間。如：小時(shí)間的利用：
1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗(yàn)收工作，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。
2）教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時(shí)間，隨時(shí)翻看記憶。
3）為適應(yīng)學(xué)生的'要求，加強(qiáng)學(xué)生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。
小學(xué)教師教育隨筆3
書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。
《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關(guān)心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷的戰(zhàn)爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩現(xiàn)在，雖說年齡大了，可始終不忘讀書。心情好了，翻上幾頁，有點(diǎn)心得也好，沒有也罷；晚上睡前，披衣而臥，念上幾章散文，在飽嘗書香的韻味之后便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書是樂事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴(yán)格遵守歐陽修老先生所諄諄教導(dǎo)的“讀書三上”，“枕上”“廁上”。只不過把歐老師的“馬上”改成了“車上”。
一本書，它改變不了世界。但它影響著讀書人的心。
自己讀書多了，收獲多了，又當(dāng)了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常說給我的學(xué)生：讀書要廣，要有獵奇心理，而且什么都要涉獵，面要廣，當(dāng)然了也要精，對一個(gè)方面要深讀下去，深讀，也是慎獨(dú)，君子慎獨(dú)。
讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個(gè)樣，這就是所謂的讀書慎獨(dú)。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴(yán)格要求，要廣泛閱讀，而且還要專門地去讀一些哲學(xué)著作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的思考追問。遠(yuǎn)知上古先秦，近知今人學(xué)者，所以要更多地去讀哲學(xué)類書籍，哲學(xué)。萬學(xué)之母嘛！
是啊，書，是我們無聲的老師，在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時(shí)，我們可以隨時(shí)向它們“請教”。是書，開闊了我的.眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我要感謝書，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚�，飛向美好的明天。
書頁翻過，翻過春夏秋冬，翻過喜怒哀樂，讀書知書識禮。
小學(xué)教師教育隨筆4
上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙壈�。畢業(yè)會考，成績平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩�，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會強(qiáng)多了。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒有怨言。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對這些學(xué)生是充滿信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中，我開始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對他們的全面成長著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的'合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過活動(dòng)育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)之中。
針對當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動(dòng)交流就更少了。不過，我不會氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺交流功效將會越來越優(yōu)越，和家長的交流內(nèi)容也會越來越深入。
半個(gè)學(xué)期過去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽兂鰜恚杏X學(xué)生的成績不錯(cuò)，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲。可最近，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用�？墒牵髞�，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表揚(yáng)，可能需要表揚(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候，我表揚(yáng)了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
小學(xué)教師教育隨筆5
在班級管理中，真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新，班級管理也是如此。開學(xué)初，我在思考：這個(gè)學(xué)期怎樣開展班級管理工作，更符合孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運(yùn)一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時(shí)我深深的被這群團(tuán)結(jié)力量如此強(qiáng)大的螞蟻感動(dòng)了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個(gè)孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團(tuán)結(jié)的象征，是力量的象征。37個(gè)同學(xué)37只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時(shí)刻記住團(tuán)結(jié)就是力量。手拉手共同進(jìn)步是我們不變的信念。時(shí)刻記住憧憬未來做好時(shí)代的主人是我們肩負(fù)的責(zé)任。站在我旁邊的學(xué)生見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了？”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。
為了讓每個(gè)孩子都能照射到"老師和集體的光芒"。我決心把五年三班打造成螞蟻團(tuán)隊(duì)。我想出了這個(gè)值得嘗試的"打造螞蟻團(tuán)隊(duì)"方法。也就是把全班學(xué)生分成六個(gè)小螞蟻團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小團(tuán)隊(duì)以"小螞蟻"的圖案粘貼。它的`寓意在于，每個(gè)同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻，由一個(gè)個(gè)小螞蟻團(tuán)隊(duì)完善成一個(gè)大的螞蟻團(tuán)隊(duì)。，班集體就是由這樣的"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"才能組合成團(tuán)結(jié)向上的班集體。平時(shí)在團(tuán)隊(duì)中開展競賽，使同學(xué)們互相幫助，共同進(jìn)步。
課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法，沒想到得到了孩子們的熱烈響應(yīng)，不到十分鐘的功夫，一個(gè)個(gè)"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"就自由組成了。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是：向日葵，成功，陽光，釘子，超越，愛心，。帶著同學(xué)們美好期望的一個(gè)個(gè)"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢？又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動(dòng)力，而不造成傷害，我結(jié)合即將在北京舉行的奧運(yùn)會，創(chuàng)意讓每個(gè)"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"爭奪金，銀，銅牌。采取每周一評。為了讓孩子們在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，站隊(duì)，健康，環(huán)保，做人等方面都得到全面發(fā)展，也就從這幾方面進(jìn)行加一加，減一減的辦法，讓學(xué)生在比，學(xué)，趕，幫，超中得到發(fā)展和鍛煉。開始實(shí)施了，早自習(xí)，中午，課間有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們自覺的遵守紀(jì)律，自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，在本團(tuán)隊(duì)的提示和幫助下也很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。最令我驚喜的是在一次語文課上訓(xùn)練學(xué)生朗讀的時(shí)候，每次朗讀總是被那幾個(gè)樂于朗讀和積極發(fā)言的學(xué)生"壟斷"。為了使更多的同學(xué)得到朗讀訓(xùn)練，今天這次課文又是略讀課文，于是，我想試試這些"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"的"功利"如何？因此，我采用以"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"為學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。匯報(bào)開始了，讓我沒想到的是，班級里學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)多的小組里，他們的朗讀不但聲音洪亮有感情，更讓老師欣喜的是，有能力的同學(xué)充分發(fā)揮了他們的聰明才智，什么地方齊讀，怎樣分配分角色讀，什么地方加上孩子們幼稚可愛發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)作。連一向發(fā)言聲音很小聲的李鵬宇也挺起胸脯大聲朗誦起來，作為老師的我看見了，真是喜在心里。接下來，我還發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)平時(shí)在班級表現(xiàn)平平的學(xué)生，在這樣的小組互相協(xié)作，競爭下學(xué)生的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。平時(shí)表現(xiàn)積極的同學(xué)發(fā)揮了自己的聰明才智，學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)的潛能也充分的被挖掘出來。我暗自慶幸這些"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"的神奇。
在高興時(shí)我時(shí)刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團(tuán)隊(duì)動(dòng)腦創(chuàng)造班歌“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就力量。這力量是鐵，這力量是鋼�！泵刻炜傆羞@首嘹亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學(xué)確定的班標(biāo)。班干們每天都能領(lǐng)著全班同學(xué)唱幾次。而且教全班同學(xué)怎么去做。就拿學(xué)校一年一次的跳繩比賽來說吧。班干們自己又是秘密開會，又是找老師征求意見。最后以圍繞班標(biāo)“一只螞蟻力量小，37只螞蟻力量大。”在班級組織了一次跳繩動(dòng)員大會。同學(xué)們掀起了大練跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會隨處看到同學(xué)們練習(xí)跳繩的場面。而且每個(gè)項(xiàng)目都由班干分工組織指導(dǎo)。他們?nèi)巳硕紴轫?xiàng)目忙得不亦樂乎。團(tuán)結(jié)一致的努力無庸質(zhì)疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中，獲得了許多的第一名。只見教室里傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。
接下來一個(gè)又一個(gè)的欣喜接踵而來，在學(xué)校舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會期間，同學(xué)們以"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"為組合進(jìn)行訓(xùn)練，兩人三足，抱球接力等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，訓(xùn)練效果非常好，有的學(xué)生兩個(gè)人從家走到學(xué)校也是兩人三足，就這樣練習(xí)著走來的。功夫不負(fù)有心人，我班取得了第一名的好成績。孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍，我更是在一旁高興其變！
在班級開展的環(huán)保主題的活動(dòng)中"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"的競爭更是發(fā)揮了它們神奇的作用，同學(xué)們來到城市街道撿廢紙，易拉罐，塑料瓶、煙頭等。人們不注意保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象，深刻的打動(dòng)了孩子們的心，"小螞蟻"們爭先恐后，爭著做環(huán)保小衛(wèi)士。這時(shí)的孩子們真是可愛，無論平時(shí)如何讓老師生氣，現(xiàn)在老師眼前的是那樣值得我關(guān)愛的學(xué)生。
九月是我效一年一屆藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們以"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"自由組合，表演了精彩的節(jié)目，一個(gè)個(gè)小螞蟻團(tuán)隊(duì)都在收獲成功的果實(shí)。看著學(xué)生們充分展示了自己的才藝，同學(xué)們和我又從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的進(jìn)步與特長，學(xué)生的表演雖然稚嫩，卻昭示著成長的訊息。成長的過程是如此的快樂，如此讓人感到幸福。
這次嘗試的收效是顯著的，我在反思：以前都是老師給小組起名字，學(xué)生喜歡不喜歡都強(qiáng)加上去，現(xiàn)在學(xué)生自己起了自己喜歡的名字，這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，也許很容易被我們忽視，但它神奇的效果令人欣喜，一個(gè)個(gè)小螞蟻在爭光添彩的同時(shí)也帶動(dòng)了全班同學(xué)，大家的干勁更足了。每一個(gè)"小螞蟻團(tuán)隊(duì)"匯成了歡笑的大螞蟻團(tuán)隊(duì)，你追我趕向前奔跑著，這樣的班集體是向上的，有凝聚力的。是的，也許班級管理不是要花力氣而是要花心思，這樣才能做得更好。
小學(xué)教師教育隨筆6
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘�！耙⌒牡南駥Υ欢涿倒寤ㄉ项潉�(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意。
作為一名老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里有兩個(gè)后進(jìn)生，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差。幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。
于是，我及時(shí)對進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。
通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的`溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
小學(xué)教師教育隨筆7
在生活方面：從小，我們就培養(yǎng)陳陽軒的獨(dú)立性。因?yàn)�，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個(gè)月都有工資自己支配，為什么我沒有呢?”當(dāng)時(shí)，我就在想，作為一個(gè)孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會滿足，你還要錢干什么呢?于是我就問他，你要錢干什么呢?他說想自己支配：如買個(gè)筆、過個(gè)節(jié)買個(gè)什么禮物送你們呀!請同學(xué)來家玩買點(diǎn)零食呀!還有買個(gè)自己喜歡的玩具呀!我一聽，當(dāng)時(shí)就覺得，一個(gè)二年級的小朋友居然有這么多的想法，頓時(shí)我就覺得我的兒子長大了，同時(shí)也我意識到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過這也不錯(cuò)呀，我就順?biāo)浦圩鹬睾⒆拥南敕�，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時(shí)候，也給你發(fā)5元工資，這個(gè)錢由你自己支配，那不管要買什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很高興的答應(yīng)了，一次在小超市他看到一個(gè)喜歡的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個(gè)月工資咯，然后我兒子也沒辦法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但后來，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個(gè)月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當(dāng)然，(因?yàn)?元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，寶貝得很。通過這件事，我只想說：尊重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠(yuǎn)比父母給他買一個(gè)一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中，不斷長大，獨(dú)立，然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果可以打90分。但請家長注意，這90分，永遠(yuǎn)是你的`90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長了，他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>
在學(xué)習(xí)方面：在對待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅(jiān)持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每天的作業(yè)完成情況，我們是很關(guān)心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成績，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結(jié)果也一定正確�？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵(lì)孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在這里再多說一句，在教育孩子方面，很多家長容易走走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，最錯(cuò)誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護(hù)孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的希望，也是祖國的未來。相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們一定會長成一棵棵參天大樹。
小學(xué)教師教育隨筆8
名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”作為一種教育策略，寬容往往被教育者所忽視。事實(shí)上，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)與賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是教育過程中兩個(gè)互為聯(lián)系的最重要的方面。寬容學(xué)生的缺點(diǎn)在很大程度上是因?yàn)橘p識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我覺得班主任對學(xué)生的過錯(cuò)應(yīng)該寬容，在工作中注意教育的藝術(shù)，這樣往往能事半功倍。
記得有天上午，一位小朋友跑來跟我說：“老師，我的水晶泥少了7盒”。當(dāng)時(shí)，我沒有聲張，而是冷靜下來悄悄地做了一番調(diào)查，最后確定靜靜的嫌疑最大，因?yàn)橛型瑢W(xué)看見她翻過別人柜子。更重要有過“前科”，曾到老師講臺上隨意拿東西，但是為了維護(hù)她的自尊心，不讓她受到傷害，我沒有在全班學(xué)生面前揭穿她，而是在放學(xué)后，悄悄地把她叫到班公室。從她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和藹可親地對她說：“你是個(gè)聰明的孩子，老師想請你幫個(gè)忙，行嗎？”她睜大眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道：“今天我發(fā)現(xiàn)班上有孩子的水晶泥不見了，你能幫我去查一查嗎？”她馬上滿臉通紅，支支吾吾地說：“老師，我……我……不行的�！蔽依氖终f：“我相信你肯定行的，因?yàn)橛腥丝匆娔阍诠褡优赃��！彼犃诉B忙解釋說：“老師，那不是我偷的，而且也不止我一個(gè)人知道柜子里有呀�！闭f完她低下頭不敢再看我。這時(shí)，我語重心長地說：“其實(shí)丟這些是小事，我是擔(dān)心這位同學(xué)如果不能及早認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，一味地繼續(xù)錯(cuò)下去的話，那很可能會走上違法犯罪的道路，這是老師最痛心也是最不愿意看到的事。所以，我真的希望這位同學(xué)能夠勇敢地面對自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。老師也一定會原諒她的過錯(cuò)，為她保守這個(gè)秘密，不把這件事告訴任何人。”她聽了我的這番話，沉默了好一會兒才遲疑地抬起頭問我：“老師，您說的話真算數(shù)嗎？”我沖她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看到她的眼眶已經(jīng)濕潤，她哽咽地對我說：“老師，對不起，水晶泥是我拿的，因?yàn)槲矣X得很好玩，但是奶奶不給我買�！闭f完，她慚愧地低下了頭。我走過去輕輕地?fù)崦念^說：“你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)誠實(shí)的孩子，我為你感到高興。你放心，我向你保證這件事將成為我們之間永遠(yuǎn)的秘密�！甭犃宋业脑�，她的臉上露出了燦爛的笑容，她還向我保證一定會把錢還上的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)靜靜再也沒有偷過東西，學(xué)習(xí)也更努力了，天天下課跑來問我：“老師，我今天有沒有更進(jìn)步？”
人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我以“寬容”給學(xué)生一個(gè)臺階，使犯了錯(cuò)的學(xué)生鼓起勇氣，坦然地面對并主動(dòng)改正，挽回了學(xué)生的`自尊，也讓學(xué)生深深體會到老師對她的尊重和信任。
我想每一位教師都應(yīng)該具有大海一樣寬廣的胸懷，容納學(xué)生，容納他們的偶然過失，允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長的機(jī)會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機(jī)會，也許收獲到的是意外的驚喜。當(dāng)然，寬容不是無原則地姑息遷就學(xué)生，更不是對學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問，放任自流，一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質(zhì)的過錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。寬而有愛，寬而有方，寬而有度。老師們，讓我們多一些寬容，生命就會多一份空間，多一份陽光。如果我們不懷著一顆寬容的心，冷靜去處理，我們將無意給孩子們幼小的心靈留下不可磨滅的自責(zé)心理。其實(shí)很多事情就是這樣，如果你認(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會真的一步步走向深淵。如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點(diǎn)，但是你的寬容會使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊碧玉。因此，愛孩子就請寬容孩子吧！雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學(xué)生為之學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇廾翢o知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。做老師的，年長于學(xué)生，閱歷豐富于學(xué)生，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。寬容是一縷陽光，愿它時(shí)刻籠罩著我們。
小學(xué)教師教育隨筆9
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑藥劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性、主動(dòng)性，教師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。
小學(xué)教師教育隨筆10
現(xiàn)在的電視媒體、網(wǎng)絡(luò)傳播的幾乎都是言情劇，男女之間的愛情數(shù)不勝數(shù)。孩子們在耳聞目染中也有了一些意識。作為教師該如何向孩子解釋愛？
老師們一定會有這種感覺：一年級的學(xué)生做游戲時(shí)男女生手拉手是很正常的事，孩子們很自然，但是到了高年級你再讓他們這樣做，女生就會變得扭扭捏捏，其他學(xué)生會哄然大笑，為什么呢？孩子大了，有了性別意識。所謂的物理現(xiàn)象“同極相吸，異極相斥。”
本學(xué)期的一個(gè)課間，三年級的美術(shù)老師批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)一本與眾不同的作業(yè)。本次題目是《一件最快樂的事情》，碩碩畫的是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩手拉手，穿著結(jié)婚禮服，旁邊寫出“我們結(jié)婚吧？好吧！”當(dāng)時(shí)，辦公室的同事都說：“這孩子特天真可愛！”結(jié)婚，是一個(gè)孩子感覺的最快樂的'一件事，這也未必不可，這說明碩碩生活在一個(gè)幸福和睦的家庭。
六年級的學(xué)生們大了，男女生之間會指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)男生兵寫了一封所謂的“情書”被同桌的男生強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了，把它當(dāng)眾人面打開，念道：小云，我喜歡你，你喜歡我嗎？寫“情書”的男孩兵惱羞成怒，當(dāng)中打了強(qiáng)，最后他倆撕抱成一團(tuán)。其他同學(xué)趕緊報(bào)告老師，才制止。面對六年級的學(xué)生，老師該怎樣講“喜歡”這個(gè)字眼？
無論世間多么感人的愛情，被生活中的柴米油鹽醬醋熏得無色無味，因此，有人會說：“講愛有些可笑了！”但愛的確是“人與人之間的最美好的感情！”
我感覺應(yīng)該這樣與孩子溝通：
你愛媽媽嗎？為什么？孩子們會說出媽媽平時(shí)是怎樣地對自己好，疼愛自己。對，這就是愛！
你愛老師嗎？為什么？孩子們會說出老師如何辛苦地教自己寫字、讀書、作文、做游戲等，所以愛老師。對，這就是師生之愛！
你平時(shí)愛幫助別人嗎？在什么情況下？學(xué)生會舉一些生活中同學(xué)之間互相幫助的事情。對，這就是互助互愛！“一輩同學(xué)，三輩親！”
一個(gè)互不認(rèn)識的人，向你打聽去大嶺的路怎么走？你是幫還不幫？孩子們異口同聲說：“幫！”對，這是有愛心！
不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，都要互助互愛！
小學(xué)教師教育隨筆11
今天中午接班時(shí)，我和小朋友一起散步談話，依琳小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。我聽了很震驚，原來是因?yàn)檫@樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又問她：“你想當(dāng)老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說：“當(dāng)老師可以中午不睡覺，坐在那里看書多好啊，哈哈”。聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的`地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。
我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠?qū)捜莅�。孩子的話讓我深深的體會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記�。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯�，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無睹嗎？
在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當(dāng)老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。
小學(xué)教師教育隨筆12
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的.推動(dòng)作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。
小學(xué)教師教育隨筆13
“快來看呀!七年級(3)班的衛(wèi)生又最差。”“不會吧!僅得了3分。”“99號，100號宿舍又被通報(bào)了”……圍在宣傳欄前的學(xué)生議論紛紛。這已經(jīng)是我們班連續(xù)第三周排在最后了。聽到這些我如坐針氈，氣憤不已，正要訓(xùn)斥班長和衛(wèi)生委員，不料想，他們卻膽怯地說：“葉老師，我管不了他們，我不當(dāng)了�！蔽乙宦�，這可如何是好呢?小會、大會不知開了多少次，打掃不干凈的組罰了又罰，班長和衛(wèi)生委員也挨罵不少……
這怎么辦呢?上網(wǎng)查找沒有現(xiàn)成的答案，問老班主任，他們說“不行就換吧!”可我又舍不得呀!這都是班委會民主選舉出來的，他倆個(gè)人能力也很強(qiáng)，何況在這時(shí)怎能讓他們知難而退呢?
思來想去，這不就是由衛(wèi)生差引起的嗎?只要把衛(wèi)生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛(wèi)生搞上去呢?該用的招都用上了，罰也罰過，罵也罵過，就差動(dòng)手打了。看來我也該反思反思了，是不是罰打掃衛(wèi)生，學(xué)生認(rèn)為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務(wù)而完成任務(wù)。由此形成惡性循環(huán)，今天打掃不好，明天照樣打掃。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢?既能讓學(xué)生們爭著，搶著打掃衛(wèi)生，又能體會到勞動(dòng)帶來的樂趣，那該有多好呀!恰巧教師節(jié)快到了，班委會成員都在商量給老師送什么禮物好。這時(shí)，我眼前一亮，我就倡議“不花一分錢，給老師送一件禮物”，大家面面相覷。突然，班長說：“我們給老師送個(gè)筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個(gè)筆筒�！苯處煿�(jié)那天，一個(gè)漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上，受到各位老師的表揚(yáng)。于是，我就趁熱打鐵，說：“我們成立一個(gè)‘快速反應(yīng)部隊(duì)’變廢為寶，將教室、宿舍、環(huán)境區(qū)撿到的小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰做的多做的好�！贝蠹乙宦牰紶幭瓤趾蟮囊髤⒓�。從此，教室、宿舍、環(huán)境區(qū)的小紙片、塑料袋都被“快速反應(yīng)部隊(duì)”早早的“消滅”掉了。衛(wèi)生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的.小禮物。遇到誰過生日，大家也不再為買禮物發(fā)愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)成績也逐步提高了。不久，班委會又提出了爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的口號。全面進(jìn)軍校園的每個(gè)角落，為校園的綠樹、走道添光彩。由于大家在勞動(dòng)的過程中享受到勞動(dòng)帶來的快樂，從此班長和衛(wèi)生委員再也沒有向我提出辭職的請求，而是對他們的工作提出了更高的要求。
通過這件事，我深深地體會到，愛，加上智慧，就能產(chǎn)生奇跡。伴著學(xué)生成長，我也在成長。
小學(xué)教師教育隨筆14
“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了!”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地?fù)钢x輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的一幕。
我在他的座位上坐了下來，先問他怎么回事?他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝，說：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就……”旁邊的同學(xué)也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動(dòng)，小臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法!”看著成成的小大人樣，可見平時(shí)大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!
事情基本明朗了，我就又開始了自己的苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話，他倒也認(rèn)識到動(dòng)手打人是不對的，我還特別強(qiáng)調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎么辦?”他啞口無言了。我知道對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動(dòng)”了他，當(dāng)時(shí)我是這么認(rèn)為的.。他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，也向輝輝道了歉，后來就又和旁邊的同學(xué)有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。
可是，為什么每次活動(dòng)他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學(xué)生(遵守紀(jì)律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發(fā)生。
小學(xué)教師教育隨筆15
在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇�；蛟S在希臘人眼里，教育就是享受一種閑適，孩子有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由而充分地獲得心智能力的發(fā)展。盧梭說：“最重要的教育原則是不要愛惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間�！�
教育的閑適，是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔(dān)心孩子會輸在起點(diǎn)，于是，在愛的名義下，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年，把孩子過早地送進(jìn)了各種興趣班、輔導(dǎo)班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來，拿著一張畫了一個(gè)圓圈的紙片，告訴媽媽，這是數(shù)字“0”，是老師今天教他的。媽媽表揚(yáng)了孩子，但隨后就起訴了那位老師。她認(rèn)為老師過早地抹殺了孩子的想象力，在孩子沒有認(rèn)識“0”之前，他可以把這個(gè)圓圈想像成很多東西，可以是一個(gè)金燦燦的太陽，一個(gè)紅彤彤的蘋果，一個(gè)滾動(dòng)的'鐵環(huán)……現(xiàn)在，他只知道這是個(gè)“0”，而不會想成別的什么了。在這位母親看來，比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識，恐怕對孩子來說，并不是一件好事。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長，才是教育的自然之道。
教育的閑適，是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻。愛因斯坦說：“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺�！苯逃拈e適，使學(xué)生有足夠的時(shí)間“消化”知識，有足夠的時(shí)間靜思默想，有足夠的時(shí)間潛心體驗(yàn)，也就有對世界深刻、獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解與把握。不然，學(xué)生就像被風(fēng)干了的狗尾巴草，失去了生命的活力與朝氣，有知識而無智慧，有學(xué)問而無情趣。閑適不是空閑，也不是閑散，而是一種心靈的自由與思想的放飛。正如肖川先生所說：“理性的頓悟，靈性的生發(fā)，需要閑適；心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適；創(chuàng)意，往往在閑適輕松時(shí)翩然而至；情趣，也每每在閑適從容中一展風(fēng)彩�！�
教育，需要一點(diǎn)閑適。教育的閑適，更是一種詩意。
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