師德隨筆：表?yè)P(yáng)的魅力

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編收集整理的師德隨筆：表?yè)P(yáng)的魅力，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　這學(xué)期我擔(dān)任馬王堆小學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師。長(zhǎng)期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育的我，面對(duì)小學(xué)教育，一開(kāi)始非常茫然。面對(duì)不同于中學(xué)生的一群懵懵懂懂的孩子，面對(duì)一群自控能力沒(méi)那么強(qiáng)而又天真可愛(ài)的孩子，我該用什么樣的態(tài)度去面對(duì)，用什么樣的方法去開(kāi)展我的工作呢?我想這應(yīng)該是我短時(shí)期一直要研究和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期一晃又接近期末了，回首我一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作，其中讓我感受最深的是：表?yè)P(yáng)學(xué)生永遠(yuǎn)比批評(píng)更有用。

　　剛接手六年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課前紀(jì)律不太好，打了預(yù)備鈴甚至打了上課鈴了，還有學(xué)生在走動(dòng)、在講小話，更不用說(shuō)作好課前準(zhǔn)備了�？吹竭@樣的現(xiàn)象，我非常生氣，覺(jué)得孩子們的習(xí)慣實(shí)在是太差了，都是六年級(jí)的孩子了，這一點(diǎn)都做不好。我一拍桌子，用很激動(dòng)的聲音大聲地批評(píng)他們，還批評(píng)班干部同學(xué)不得力，課前紀(jì)律都管不好。這時(shí)教室里靜了下來(lái)，都安靜地坐在課桌上聽(tīng)著老師的訓(xùn)斥。當(dāng)時(shí)我想，這樣整頓一下，效果還蠻好嘛，心里洋洋得意。

　　第二天上課，我走進(jìn)教室，情況并沒(méi)有比前一天有所好轉(zhuǎn)，鈴聲響了，教室里仍然有人在講話，仍然亂七八糟。如果我又象前一天一樣大聲地吼叫著批評(píng)，那明天的課呢，我不能每天都這樣啊，每天都這樣做，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的行為會(huì)感覺(jué)到厭惡，會(huì)對(duì)你所教的課失去興趣，而且這樣做并不見(jiàn)得會(huì)有什么明顯的效果啊，也耽誤了上課的時(shí)間，還影響了老師和孩子們上課的心情。于是我強(qiáng)忍心中的怒火，環(huán)顧了一下全班的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做得比較好，已經(jīng)做好了課前準(zhǔn)備在等老師上課。

　　于是我大聲地說(shuō)，我要表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)，然后分別念出他們的名字。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)，其他沒(méi)做好準(zhǔn)備的同學(xué)都安靜下來(lái)，悄悄地開(kāi)始做課前準(zhǔn)備了。我心里的怒火也慢慢地平息下來(lái)。后來(lái)連續(xù)幾天，我都表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，課前的紀(jì)律也一天比一天好了。我想也許榜樣的力量比老師的批評(píng)更能發(fā)揮作用。

　　六年級(jí)的孩子雖然不同于低年級(jí)的孩子，有了一定的自控能力和自我約束能力，但仍有一部分的孩子上課總開(kāi)小差，注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。比如六一班有個(gè)叫向磊的孩子，開(kāi)學(xué)初，他上課一直不太聽(tīng)講，喜歡講小話，喜歡發(fā)呆，上課不喜歡做練習(xí)，作業(yè)也經(jīng)常完成不好，字跡馬虎潦草，成績(jī)也不理想。第一個(gè)月，我?guī)状握宜�談話，指出他的缺點(diǎn)和不足，希望他能改正。老師找他談話的時(shí)候，他老老實(shí)實(shí)地應(yīng)承著，并向老師保證以后能做好�？墒且粋�(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子的習(xí)慣并沒(méi)有太多改善。雖然上課的時(shí)候，他不太和同學(xué)講小話了，表面上看上去象是很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)樣子，但作業(yè)仍是錯(cuò)得一塌糊涂，上課叫他回答問(wèn)題也是經(jīng)常答不出來(lái)。

　　我仔細(xì)看他，他聽(tīng)課時(shí)其實(shí)仍然是心不在焉。我想孩子其實(shí)知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是他缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。我認(rèn)真地觀察著他，我常常用鼓勵(lì)的眼神注視著他，只要他一開(kāi)小差，就用眼神提醒他。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)有意識(shí)地叫他回答，只要他能回答出一點(diǎn)點(diǎn)，我都表?yè)P(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，夸獎(jiǎng)他回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮。慢慢地，孩子注意力開(kāi)始集中了，開(kāi)始舉手了，舉手次數(shù)越來(lái)越多了。對(duì)于孩子的進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，后來(lái)這個(gè)孩子思考更積極了，對(duì)于難度比較大的問(wèn)題，也能高高地舉起手。

　　老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)各不相同，如果老師都以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就會(huì)覺(jué)得學(xué)生這不行那不行，以至于看不到學(xué)生半點(diǎn)閃光的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)自卑，進(jìn)步就困難。所以說(shuō)老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，特別是平時(shí)表現(xiàn)偏差的學(xué)生，我們更應(yīng)該去觀察，去注意他，及時(shí)鼓勵(lì)他，他才能自信，才能有所進(jìn)步。

　　在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量不批評(píng)或少批評(píng)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都更自信，更陽(yáng)光，更優(yōu)秀!

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