- 中班幼師隨筆 推薦度:
- 中班幼師隨筆 推薦度:
- 中班幼師隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
中班幼師隨筆(集合9篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎?以下是小編為大家收集的中班幼師隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中班幼師隨筆1
幼兒園的孩子們,大多3-6歲,正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,如果能讓孩子多聽(tīng)故事,多說(shuō)兒歌,多朗誦散文,將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,但有一個(gè)共同的愛(ài)好,就是聽(tīng)故事。
早上,孩子們到園的時(shí)間等等不一,為了充分利用這段時(shí)間,不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前,個(gè)多月下來(lái),收到了不錯(cuò)的效果:
孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。
孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺(jué)性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話(huà),并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢?
中班幼師教學(xué)隨筆:關(guān)注每一位幼兒
今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的.是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。
“一定是維鎮(zhèn)干的!蔽倚南搿
維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類(lèi)似的事件他干過(guò)不止一次,這次肯定也不例外。
維鎮(zhèn)來(lái)園后,我把它摟在懷里說(shuō):“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了!蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園。
“老師,這是寒寒弄下來(lái)的!宾卧创舐暫暗。
怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子,說(shuō)話(huà)聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來(lái)的嗎?”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解!笆遣皇悄憧吹疆(huà)太陳舊了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字!
原來(lái)是這么回事,每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任。
中班幼師隨筆2
晨間活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著,畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù),樹(shù)枝上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋(píng)果,又像是西瓜。
“天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)!耙活w蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了很多的蘋(píng)果,我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了,小朋友都可以用被=杯子接著喝!薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋(píng)果的賊打跑……”天祥講的眉飛色舞。“呀,你這個(gè)蘋(píng)果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果,“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會(huì)變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會(huì)給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,天祥可真能干,能畫(huà)出這么神奇的蘋(píng)果樹(shù),老師為你鼓掌!蔽矣芍缘臑槁斆鞯奶煜楣钠鹫苼(lái)。
在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的'蘋(píng)果樹(shù),各種不規(guī)則的蘋(píng)果,在天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn),孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開(kāi),而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
中班幼師隨筆3
孩子們的世界精彩而又神秘,日常生活中除了父母,他們接觸最多的就是老師和同學(xué),下面我們就來(lái)看看老師眼中的孩子,看看幼師的教育隨筆是怎樣的。
讓孩子自由呼吸
有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端,形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道,他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭,侵占了幼兒潔凈的心靈,遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁矗變航逃龖?yīng)該是根的培育與呵護(hù),過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉,結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造,幼兒的天性應(yīng)是游戲的,好奇的,探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”,有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。
所以,把枝葉還給大樹(shù),把大地還給幼兒,讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!
老師,我親親你吧
每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候,他們都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我親親您吧?”“好。 边@是我給予孩子開(kāi)心的回答,然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下,我知道,此時(shí)的我和孩子們的心情一樣,都是幸福的!
記得有一次,我在打掃衛(wèi)生,幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō):“老師,我親親你吧!蔽艺f(shuō):“老師現(xiàn)在忙,等有時(shí)間了,再讓你親,好不好?”那一瞬間,我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了,我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的心情就像六月的天,變化非常快,沒(méi)過(guò)幾分鐘,她又對(duì)我說(shuō):“老師,我親親你吧。”這一次,我沒(méi)有拒絕,而是放下手中的活,蹲下讓她親了一下,沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著跑開(kāi)了,而且還對(duì)其他小朋友說(shuō):“剛才我親老師了,老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了,原來(lái)滿(mǎn)足孩子的心愿,他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。
讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人
有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人!蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”,這樣的“無(wú)私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實(shí),愛(ài)是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛(ài)的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn),一個(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界!
你是好孩子,老師喜歡你
今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映,仍然各說(shuō)各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來(lái),輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳老師,你對(duì)他說(shuō)啥子?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)!蔽覍(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵——你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上秋水,好好睡一覺(jué),祝你做個(gè)好夢(mèng)!
就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原來(lái),愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句親切的話(huà)語(yǔ),就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良,千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子,F(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,簡(jiǎn)直是件難事,過(guò)多的干涉,會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以,要因勢(shì)利眼導(dǎo),RAND教育,一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà),眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話(huà)該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前,我又講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)!薄靶校 贝蠹引R聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
老師和“小老師”
作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲?墒,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的.孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。
為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢(xún)拜訪(fǎng),比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或“闡揚(yáng)超!。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
小貓?jiān)谒X(jué)
今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上,赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫(huà)了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿(mǎn),色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn):“陳天祥,你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話(huà)震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái),作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫(huà)法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路,展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……
孩子們的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性,無(wú)邊無(wú)際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
今天上午,我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》,我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖,然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌,還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好,我想:這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣,不學(xué)吧,還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫,陳天祥小朋友的話(huà)傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會(huì)我教他。”這句話(huà)點(diǎn)醒了我:何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意!薄昂,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。”孩子的興趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友,不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背,準(zhǔn)備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解,原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固,不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性,真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。
調(diào)皮大王
我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà),有的比較調(diào)皮,有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說(shuō)說(shuō)我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。
做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒拍拍同伴的肩,一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子,一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí),他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇,睡不著覺(jué),他就一會(huì)兒拉拉棉絮,一會(huì)兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺(jué)得田增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時(shí),李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺?lái)晚了,點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說(shuō):“不哭,老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你!闭逯兀@時(shí),田增暉快步走到李欣菲身邊說(shuō):“不要哭了,你吃我的點(diǎn)心吧!崩钚婪撇灰,他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒(méi)關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃,你吃吧。”
看著田增暉的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉,我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,與老師或同伴作對(duì),更不能全盤(pán)的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài),就像我們班的田增暉。
神奇的蘋(píng)果樹(shù)
晨間活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著,畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù),樹(shù)枝上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋(píng)果,又像是西瓜。
“陳天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)!耙活w蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了很多的蘋(píng)果,我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了,小朋友都可以用杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞!把剑氵@個(gè)蘋(píng)果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果:“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會(huì)變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會(huì)給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫(huà)出這么神奇的蘋(píng)果樹(shù),老師為你鼓掌!蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼(lái)。
在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋(píng)果樹(shù),各種不規(guī)則的蘋(píng)果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn),孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開(kāi),而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
中班幼師隨筆4
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。
上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的.夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。
午飯后,我喂他吃藥,但是好話(huà)說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。
中班幼師隨筆5
給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天,一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課,使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。
今天下午快放學(xué)的時(shí)候,星霖走到我面前,低著頭,不說(shuō)話(huà),手使勁地?cái)Q著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開(kāi)水龍頭的時(shí)候,用力過(guò)大,把水濺得滿(mǎn)身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說(shuō)話(huà)。我接著問(wèn)他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”星霖還是不說(shuō)話(huà)……這個(gè)時(shí)候,我正要批評(píng),但看著他扁起的'小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個(gè)思考的時(shí)間,給他一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來(lái)!苯又议_(kāi)始攬著他,耐心地等。一分鐘過(guò)去了,星霖終于抬起頭,說(shuō)話(huà)了,他說(shuō):“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了!
我緊緊地抱著星霖,跟抱自己的孩子一樣,這個(gè)時(shí)候,我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>
星霖也緊緊地抱著我,向來(lái),孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕,有很多的想?dāng)然,并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。
給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)吧,也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。
中班幼師隨筆6
許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)往往不甚理解,有的家長(zhǎng)把孩子從幼兒園接回家的途中常常問(wèn)孩子:“今天在幼兒園學(xué)什么啦”?如果孩子說(shuō):我們玩游戲了!家長(zhǎng)心中就會(huì)埋怨幼兒園,怎么老玩不學(xué)呢?有的家長(zhǎng)看幼兒園老讓孩子玩游戲,他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)。其實(shí),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中發(fā)展起來(lái)的。
幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)和天性,游戲充滿(mǎn)各種有趣的活動(dòng),可以使幼兒身心處于積極狀態(tài),滿(mǎn)足他們愛(ài)活動(dòng)的需要。幼兒的思維具體形象,具有自控力差和情緒性的特點(diǎn),他們的活動(dòng)受興趣的支配:在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動(dòng)作吸引幼兒游戲不需要有意的`控制力。
幼兒有好奇和愛(ài)模仿的得心理特點(diǎn),他們對(duì)成人的許多活動(dòng)都很感興趣,但又力不能及,通過(guò)游戲可以模仿成人的勞動(dòng)和各種活動(dòng),如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿(mǎn)足他們的心理需要,陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中將愛(ài)游戲作為幼兒的第一心理特征?梢(jiàn)游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
中班幼師隨筆7
在母親節(jié)臨之際,__幼兒園積極組織、精心籌備,開(kāi)展豐富多彩母親節(jié)到來(lái)之際,為培養(yǎng)幼兒感恩與關(guān)愛(ài)的品德,促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系,讓寶貝感受到媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意,從而讓寶貝懂得感恩自己的媽媽?zhuān)瑫r(shí)讓寶貝通過(guò)切身參與懂得愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人,讓寶貝們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)別人,促進(jìn)孩子們的情感情商的發(fā)展。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于母親節(jié)幼兒園教育筆記,方便大家學(xué)習(xí)。的活動(dòng),為廣大母親們獻(xiàn)上了節(jié)日的祝福。
該場(chǎng)幼兒園大、中、小班根據(jù)孩子的年齡制定了“溫馨五月·感恩母親節(jié)”活動(dòng)方案,依次開(kāi)展了母親節(jié)主題活動(dòng);顒(dòng)中,通過(guò)海草舞、爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)情景舞蹈、感謝舞蹈、詩(shī)朗誦以及歌曲《燭光里的媽媽》等內(nèi)容豐富,節(jié)目中還穿插著和母親互動(dòng)環(huán)節(jié),為母親鮮花、面對(duì)面獻(xiàn)舞等,形式多樣游藝活動(dòng),向母親傳達(dá)濃濃愛(ài)意,送上真摯祝福。開(kāi)展母親節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)幼兒對(duì)母親的感恩之情,同時(shí)幫助他們了解表達(dá)愛(ài)的方式,向辛苦養(yǎng)育自己的媽媽大聲說(shuō)出愛(ài)。各班級(jí)的.孩子雖然小,但做起游戲來(lái)一絲不茍,把媽媽們哄得特別心里暖暖的。
通過(guò)此次的親子活動(dòng),讓孩子關(guān)心長(zhǎng)輩,增進(jìn)與長(zhǎng)輩之間的感情,以后要更愛(ài)自己的媽媽。同時(shí)讓媽媽在這美好的節(jié)日里,放松身心,更好地履行一個(gè)做“母親”的職責(zé),用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、童心溫暖每一個(gè)孩子。
中班幼師隨筆8
剛開(kāi)學(xué)的一天,若彤小朋友站在那大聲的哭了起來(lái),我們連忙跑過(guò)去,問(wèn)她怎么了,鄔若彤邊哭邊指著手說(shuō):“廖家鈺咬我”,只見(jiàn)她手上一個(gè)深深的齒痕,別的小朋友見(jiàn)鄔若彤哭了,也都跑來(lái)看熱鬧。這時(shí)李家齊也跑來(lái)告訴我:“廖家鈺打我,還搶積木”。但見(jiàn)廖家鈺小朋友卻若無(wú)其事,正在玩剛搶來(lái)的積木。
分析:
廖家鈺小朋友是個(gè)她聰明伶俐,長(zhǎng)相可愛(ài)的小女孩。但就是這樣一個(gè)女孩,她自私,以自我為中心,把什么玩具都?xì)w為己有,人家要玩,她就打,就咬,嚇得其他孩子哇哇大哭。針對(duì)這種情況,我們經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)該幼兒她要什么總是事事依著她,使她養(yǎng)成了自私,好攻擊的心理。這樣的孩子我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃兀?/p>
首先,我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄地等形式向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念。其次,我們通過(guò)填寫(xiě)“家完聯(lián)系冊(cè)”、家訪(fǎng),半日開(kāi)放活動(dòng),以及入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)交流等方式幫助家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子,對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)。第三,我們指導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。
反思:
針對(duì)這樣的情況,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力,比如說(shuō)在體育活動(dòng)中為達(dá)到游戲目的,幼兒必須勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)互助,幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了他們感興趣的體育游戲,來(lái)促進(jìn)自控能力的發(fā)展,如設(shè)計(jì)游戲“木頭人”,目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力,發(fā)展自控能力,方法為:教師背對(duì)幼兒念兒歌邊向前走,幼兒跟隨其后,念完兒歌后教師回頭,幼兒迅速停止正在做的動(dòng)作,并保持身體姿態(tài)不變,游戲中教師鼓勵(lì)幼兒要盡量把堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)間拉大一些,對(duì)于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過(guò)小橋”,讓幼兒走過(guò)高25厘米的平衡木,剛開(kāi)始時(shí),幼兒走得很慢,有1/3的`幼兒不敢過(guò),我們鼓勵(lì)“勇敢點(diǎn)”,并牽頭他們的手,經(jīng)過(guò)多次練習(xí),幼兒基本都能獨(dú)立、快速、順利的走過(guò)平衡木,變得更能力,不怕困難了。通過(guò)游戲孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了。
希望通過(guò)我們與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母過(guò)程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,控制自我,形成了良好的自我意識(shí)。
中班幼師隨筆9
今天午休起床,孩子們趕緊疊被子,穿鞋子,忙得不亦樂(lè)乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個(gè)孩子剛剛起來(lái),見(jiàn)其他孩子都起來(lái)了,急的亂了手腳,把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了,準(zhǔn)備把那幾床被子拿過(guò)來(lái),卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問(wèn):“小朋友,是誰(shuí)把被子拿過(guò)來(lái)的.”?“是我,老師”。原來(lái)是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友,我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭,給了他一個(gè)微笑。過(guò)了一會(huì)兒,我見(jiàn)孫子軒還在休息室門(mén)口坐著,我以為他有事情,問(wèn):“孫子軒,你怎么了”?他說(shuō):“老師,剛才你還沒(méi)說(shuō):謝謝呢”!我愣住了,是呀,我怎么忘了,連忙說(shuō):“謝謝你。你真是個(gè)有禮貌的孩子,老師要向你學(xué)習(xí)”。他才高興的跑了。
我們做了好事想得到別人的感謝,其實(shí)孩子也想得到別人的感謝,因此我們對(duì)孩子不要吝嗇說(shuō)“謝謝”!
【中班幼師隨筆】相關(guān)文章:
中班幼師的隨筆04-14
中班幼師隨筆05-09
中班的幼師教育隨筆04-14
中班幼師教育隨筆04-14
中班幼師教學(xué)隨筆05-09
幼師中班教育隨筆07-01
中班幼師教育的隨筆02-02
中班教育幼師隨筆11-26
中班幼師隨筆精選13篇05-09
中班幼師隨筆精選11篇11-07