幼兒園隨筆【推薦】

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園隨筆1

　　一個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)健康快樂的成長，需要學(xué)校雙方積極配合，家訪是老師是了解學(xué)生在校外情況的主要途徑；也是一種很好的溝通方式，家長比較歡迎。平時(shí)，有些家長由于忙，很少有時(shí)間來學(xué)校，也不了解孩子在學(xué)校的情況。趁著家訪，教師和家長們可以就孩子的問題坐在一起多聊聊。通過本次暑期家訪，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，孩子需要的不僅僅是成績，還有更多。

　　20xx年國慶放假期間，我和殷老師一起對(duì)五年級(jí)一班幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪。印象比較深刻的就是我們的金雨澄同學(xué)，她也是我們第一位家訪的同學(xué)家。就以陳逸萱為例展開我的家訪日志感想吧！據(jù)了解雨澄這位女生的學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的，因?yàn)樗�在自己的班�?jí)中也是在前面幾位的。但是我們經(jīng)過和雨澄外公、外婆的交流，獲悉她爸爸經(jīng)常出差在外面，父女倆在一起的時(shí)間很少。所以雨澄的媽媽、外公、外婆和她在一起時(shí)間比較多。雖然現(xiàn)在看來雨澄同學(xué)各方面都比較不錯(cuò)，但是長時(shí)間父親不在身邊對(duì)她身心發(fā)展還是有缺陷的。她和父親的那種親近感就不會(huì)可能形成或者說已經(jīng)建立起來的親近感就會(huì)逐漸消失。我個(gè)人覺得這樣對(duì)孩子的成長不利，因?yàn)槿鄙倭苏麄�(gè)家庭的構(gòu)造。因此，我們就讓雨澄主動(dòng)和爸爸提出這方面的要求，同時(shí)，我們也和她的外公外婆說明這一點(diǎn)，希望雨澄爸爸能盡量給出一點(diǎn)時(shí)間和女兒在一起。而雨澄的媽媽白天上班，回來就要管著女兒的學(xué)習(xí)情況，這樣?jì)寢尵蜁?huì)很辛苦，這樣也可以減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。有機(jī)會(huì)，我們會(huì)進(jìn)一步去和她父母親進(jìn)行交流�？傊�，孩子的健康成長是我們家長和老師最關(guān)心的，看到孩子茁壯成長我們也會(huì)感到很開心。

　　此外，雨澄在其他方面也有很好的天賦，在短短的幾個(gè)里就可以流暢把一首曲子用小提琴拉完。我雖然不懂音樂，但是我知道如何去評(píng)價(jià)，因?yàn)槲乙粋�(gè)大學(xué)同學(xué)也是學(xué)小提琴的，他學(xué)了有將近兩年，但沒有雨澄拉得好。拉小提琴的同時(shí)，我們也翻閱雨澄的國慶作業(yè)，國慶接近尾聲但是國慶作業(yè)還沒完成，作業(yè)效果也不好、不夠耐心，說明雨澄學(xué)會(huì)偷懶了。由此可見不僅僅只有雨澄一位學(xué)生在偷懶，還有許多學(xué)生也應(yīng)該有相似的情況。接下來我們更應(yīng)該關(guān)注這些方面了。

　　據(jù)我了解，孩子沒能按時(shí)完成作業(yè)的原因應(yīng)該有：1、小朋友們參加輔導(dǎo)班過多，沒時(shí)間來寫，有些甚至隨便亂寫。2、家長們不能很好的在傍邊安排和指導(dǎo)他們……我覺得最重要的就是我們的家長沒能很好的安排，如果給我們小朋友科學(xué)地安排放假生活，那他們就會(huì)過得非常輕松愉快了。

　　第二位小朋友就是我們可愛活潑的'小男生馮辰愷，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，而且他的接受能力很棒�？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比較內(nèi)向，不愿意把遇到的不開心的事情說出來，一直悶在自己心里。這樣對(duì)他的個(gè)人成長也是不利的，因此我們老師和家長需要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，去及時(shí)的開導(dǎo)他。最好引導(dǎo)他改變這種性格。

　　接下來，我和另外一位老師對(duì)其他班的幾位學(xué)生進(jìn)行了家訪�？梢哉f是為期一天的家訪，我了解了不同的學(xué)生情況。這對(duì)我開學(xué)以后的教學(xué)工作有很大幫助，尤其是我在備課時(shí)應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的情況，進(jìn)而可以科學(xué)合理地備課。

　　總而言之，認(rèn)真扎實(shí)地做好家訪工作，是全面了解學(xué)生，搞好教育教學(xué)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的良好方法。為了祖國的未來，老師責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)，必須努力最好。

幼兒園隨筆2

　　欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

　　一、建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

　　1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的'潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

　　二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

　　其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

幼兒園隨筆3

　　幼兒園一日活動(dòng)中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會(huì)出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒有嚴(yán)格執(zhí)行午睡巡視和護(hù)理規(guī)定，往往在孩子睡著以后，做一些上午沒完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個(gè)安全管理的空白檔，會(huì)出現(xiàn)讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們?cè)诟叨染�醒、克服麻痹思想的同時(shí)，也教會(huì)我們?nèi)绾侮P(guān)注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發(fā)生。

　　案例一：

　　保育員王老師滿臉通紅地跑進(jìn)醫(yī)務(wù)室，上氣不接下氣地說：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環(huán)套住了，怎么也拿不下來，我越往下拿就套得越緊，現(xiàn)在手指都腫了，快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒。”值班醫(yī)生迅速把孩子送到醫(yī)院，醫(yī)生和消防人員共同配合，經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環(huán)取了下來。

　　啟示：幼兒喜歡將一些細(xì)小的物品藏在身上，午睡時(shí)把玩，比如案例中的易拉罐環(huán)，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內(nèi)，因此，午睡前教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)幼兒不帶玩具上床；對(duì)于特別淘氣的孩子，要加強(qiáng)檢查與督導(dǎo)，杜絕此類安全隱患。

　　案例二：

　　湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個(gè)月）回家，卻發(fā)現(xiàn)小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫(yī)院，可惜到達(dá)醫(yī)院時(shí)，小寶已死亡。

　　啟示：幼兒睡覺姿勢(shì)不正確，比如趴著睡、蒙頭睡等，都會(huì)影響其身體健康，嚴(yán)重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀察，來回巡視；另外，班級(jí)教師要做好幼兒特殊疾病調(diào)查和記錄，對(duì)于有先天性心臟病等疾病的幼兒，要重點(diǎn)巡視和管理，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有不適癥狀，要及時(shí)救治。

　　案例三：

　　某幼兒園中班幼兒入園率僅達(dá)50%，園長進(jìn)班巡查午睡時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師坐在床上看書，有些孩子的被子已經(jīng)垂到床沿了，她卻視而不見。

　　啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺時(shí)自己不會(huì)蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時(shí)給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色、呼吸，發(fā)現(xiàn)異常情況要及時(shí)處理。對(duì)于生病及吃藥的.幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對(duì)性地護(hù)理。

　　案例四

　　幼兒離園后，園長接到一個(gè)家長的投訴電話，說自家上小班的孩子在午睡時(shí)被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問才知道，是午睡時(shí)被同伴咬傷了。

　　啟示：當(dāng)幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個(gè)禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來緩解自己的情緒壓力。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，特別是入園時(shí)情緒異常的幼兒，要與家長做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導(dǎo)與管理。另外，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有攻擊性強(qiáng)的孩子，在安排床位時(shí)，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。

　　案例五：

　　某幼兒園一名小班幼兒，午睡時(shí)趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門衛(wèi)在門口攔住了他，否則后果不堪設(shè)想。

　　啟示：小班幼兒剛?cè)雸@不習(xí)慣幼兒園的作息時(shí)間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開教師的視線，就想趁機(jī)離開幼兒園。教師在值午班時(shí)，千萬不能離開寢室，有特別需要時(shí)，可與其他教師交接代班，然后再離開。同時(shí)，在幼兒上床時(shí)要清點(diǎn)人數(shù)，起床時(shí)也要清點(diǎn)人數(shù)，防止幼兒走失事故的發(fā)生。

幼兒園隨筆4

　　秋高氣爽，風(fēng)和日麗，我們準(zhǔn)備帶著孩子去秋游了。

　　昨日，我就《秋游前的準(zhǔn)備》組織孩子們學(xué)習(xí)小組討論。因?yàn)榍皫滋彀l(fā)現(xiàn)孩子的討論習(xí)慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個(gè)他們感興趣的話題能夠讓他們學(xué)習(xí)嘗試。首先，請(qǐng)每組推選一個(gè)小組長。然后，由小組長組織一組的孩子圍繞同一個(gè)話題進(jìn)行討論。最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個(gè)地發(fā)表別人的意見，等別人說完了再發(fā)表不同觀點(diǎn)，別人講話時(shí)要耐心仔細(xì)地傾聽，不能隨便插話、最后小組長要代表本組說出討論結(jié)果。

　　第一個(gè)話題：秋游需要帶些什么?因?yàn)槊磕甑拇呵铮�我們都�?huì)帶孩子去東洲公園，而且每次的重點(diǎn)都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經(jīng)驗(yàn)的。最后討論的結(jié)果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆(用來記錄、畫畫)、照相機(jī)、風(fēng)箏、塑料袋(放垃圾和撿落葉)。有幾組的討論十分好，他們把頭湊在一齊，你說一句他說一句，最后都能認(rèn)同別人的觀點(diǎn)。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時(shí)地插進(jìn)傾聽和指導(dǎo)，讓他們也順利透過了。

　　第二個(gè)話題：順著第一個(gè)話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的?雖然零食是琳瑯滿目，但是總的能夠分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類(薯片、話梅等)比起第一次的討論，時(shí)間用得少了些。

　　第三個(gè)話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個(gè)人就帶幾份，一齊分享著吃。孩子們一開始都只顧著說自己想吃的想帶的東西，卻沒有思考到一組上群眾帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一齊討論合理性，然后請(qǐng)他們?cè)俅伟凑蘸侠淼?要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　由于每個(gè)孩子都是用心參與討論的，所以第二天沒有人忘記帶食物，只是因?yàn)槭孪葲]有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。

　　在暖暖的陽光中，和著席席秋風(fēng)，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，一齊分享，一齊品嘗，真是很快樂又很有情調(diào)的一件事啊!

幼兒園隨筆5

　　很高興，也很有幸能聽劉園長的講座，聽完劉園長的講座，自己真正又學(xué)到了許多!

　　一個(gè)幼兒教師要有健康和良好的教育技能。健康不僅只有身體的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，良好的師德。劉園長從“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)原則，四個(gè)觀念，五個(gè)問題”對(duì)我們進(jìn)行一一講解。樹立“一個(gè)目標(biāo)”自己要明確立一個(gè)目標(biāo)從語言，科學(xué)，藝術(shù)等等下手，進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)，促進(jìn)幼兒心身健康成長，給孩子一個(gè)快樂的童年。用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)技能，來啟迪開發(fā)孩子的思維和動(dòng)手能力。我覺得幼兒教師要有較強(qiáng)的事業(yè)心，責(zé)任心，合作精神與溝通能力。增強(qiáng)“兩個(gè)意識(shí)”，有句話說的好“活到老,學(xué)到老”，知識(shí)是無止境的，何況當(dāng)今是知識(shí)時(shí)代，自己更要確立終身學(xué)習(xí)的精神�？纯醋约簩W(xué)校的'幾位姐姐，阿姨吧!學(xué)學(xué)他們的精神吧，也學(xué)學(xué)他們那種不服輸?shù)木��?在自己崗位上要愛崗敬業(yè)懂得奉獻(xiàn)，以孩子為中心，以幼兒為主體。而且要有創(chuàng)新精神，教育也要與時(shí)俱進(jìn)嘛!現(xiàn)在中央開得也在關(guān)注教育， 教育中長期計(jì)劃綱要，也提到了教育，學(xué)前教育也頗受關(guān)注，自己即將作為一名幼兒教師，也要真正關(guān)注政治。遵循“三個(gè)原則”，愛崗敬業(yè)，以人為本，創(chuàng)新，正是這三點(diǎn)!樹立“四個(gè)觀念”。

　　1.人才觀，當(dāng)今世界真正需要人才，對(duì)社會(huì)有用的人才。自己常常想自己是不是社會(huì)所需呢?我覺得擁有一技之長的人，是不會(huì)被社會(huì)所淘汰的，但品德更是評(píng)價(jià)人的第一標(biāo)準(zhǔn)，而我自己更要做德才兼?zhèn)涞娜?

　　2.管理觀，學(xué)會(huì)管理自己，也要恰當(dāng)?shù)娜ス芾硭�人�?/p>

　　3.教育觀，教育面前，人人平等，尊重每個(gè)人受教育的權(quán)利，尊重孩子，相信每個(gè)孩子是最棒的!

　　4.發(fā)展觀，教育也要用發(fā)展的眼光去看待，與時(shí)俱進(jìn)。自己以前對(duì)于政治不是太關(guān)心，但現(xiàn)在即將踏入幼兒園的自己，也要多多關(guān)心關(guān)注政治。

　　5.掌握五個(gè)技能，學(xué)會(huì)觀察與評(píng)估幼兒的技能;自己要做好家長的工作，記住家長的電話，熟記孩子的名字;學(xué)會(huì)組織幼兒的技能，我覺得幼兒園一日活動(dòng)都是教育;創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的技能，我覺得幼兒園室內(nèi)裝飾和布置，需要良好的專業(yè)技巧，為幼兒打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)會(huì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)的技能，在生活中是媽媽，游戲中是伙伴，學(xué)習(xí)中是教師。真的劉園長的經(jīng)驗(yàn)真是太豐富了!對(duì)于她的學(xué)習(xí)歷程，工作歷程，又是那么的成功和羨慕!

　　聽著劉園長的精彩演講，看著濱醫(yī)幼兒園報(bào)，我對(duì)幼兒園充滿了無限的遐想!我相信“一份耕耘，一份收獲”，我將懷著我滿腔的熱情，去投身于我的幼兒教育事業(yè)中!加油!

幼兒園隨筆6

　　作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評(píng)或否定他們的想法和做法，不簡單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來龍去脈，再給與幫助和指導(dǎo)。

　　二要經(jīng)常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對(duì)孩子來說是一種極大的關(guān)系和理解，是孩子能夠接受的一種愛護(hù)。當(dāng)我們蹲下來用心傾聽

　　孩子們的心聲，會(huì)發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，如果我們總是站著面對(duì)孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當(dāng)我和幼兒交談時(shí)，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當(dāng)我需要孩子幫助時(shí)，我也總是用商量的語氣征求他們的意見，還要真誠的說“請(qǐng)”“謝謝”。我從不以一個(gè)高高在上的形象自居，也不為了維護(hù)所謂'師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見，只要孩子說的對(duì)，我就采納，就改正。

　　三要一碗水端平，不要偏愛。每個(gè)幼兒都需要老師的愛，教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號(hào)。為了做到這一點(diǎn)，我利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)親近各個(gè)幼兒，和他們建立起感情。

　　記得剛開學(xué)時(shí)，我們班有個(gè)小女兒叫芳芳，她很膽小，說話很低，性格很內(nèi)向，很少和小朋友或老師交談，偶爾說話時(shí)聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。于是，我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí)，我先把她抱過來，和她交談。由于她畫的'畫很好，我就經(jīng)常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表揚(yáng)鼓勵(lì)她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。慢慢的她能主動(dòng)跟我交談了，還和小朋友建立了快樂、友好的關(guān)系、

　　我覺得要時(shí)時(shí)為幼兒營造一個(gè)寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛與尊重，從而能夠健康茁壯的成長。

幼兒園隨筆7

　　有一天下午快放學(xué)的時(shí)候，圣潔非常沮喪走到我面前，低著頭，不說話，手使勁的擰著衣服，我用手摸摸她的衣服，濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?”她一直低著頭，就是不說話。我又接著問：“是不是你在水管那里玩水了?沒事，老師不怪你�！薄啊�…”還是不說話。

　　唉，真是急死人了，怎么不說話呢?肯定是自己玩水弄濕的，要不她怎么不告訴我原因呢?馬上就放學(xué)了，她媽媽來了怎么說啊?人家小朋友都高高興興的'，她的衣服全都濕了，如果因此感冒了怎么辦?她媽媽會(huì)不會(huì)認(rèn)為我沒有責(zé)任心，連孩子都看不好?

　　剛想批評(píng)她兩句，可是看到她噘起的小嘴，我又心軟了，心想：算了吧，或許等一會(huì)她就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來，找出備用的衣服幫她換好，接著，我開始攬著她，耐心的等，感覺過了好長時(shí)間，圣潔終于抬起頭，說話了：“老師，我剛才看到廁所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下沖，不小心水流了出來，灑在了我身上，但是我把大便沖下去了�！�

　　我瞬間愣住了。

　　圣潔接著說：“這樣廁所就不臭了。”

　　我聽了心里不禁一陣?yán)⒕�，差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻�了孩子的心。我抱緊圣潔，這個(gè)時(shí)候我還能說什么呢?圣潔也緊緊地抱著我。

　　我們總是覺得自己是大人，有很多的理所當(dāng)然，并把它放在孩子做錯(cuò)的事情上，殊不知，我們這樣是否傷了孩子，

　　有時(shí)候我們停下大人的腳步耐心的等待一下!或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。

幼兒園隨筆8

　　今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)智賢小朋友翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎?難道這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。

　　“小朋友，你們說怎樣才能讓人喜歡你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了，有的說長得漂亮的，有的說有笑容的，有的說聽老師話的，還有的說愛學(xué)習(xí)的……于是我趁機(jī)說：“如果老師上課時(shí)對(duì)你們沒有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說：“不漂亮、不好看、那樣會(huì)害怕老師的……”“其實(shí)，如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會(huì)覺得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的課，這樣，我們就不會(huì)再一起說說笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來個(gè)比賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。

　　教師是幼兒的引導(dǎo)者，在孩子們的眼中，教師是“”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規(guī)則那就是：老師無論何時(shí)都不要在孩子面前翹著二郎腿，因?yàn)檫@樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。

　　日子就這樣一天一天過去，事情真的有所好轉(zhuǎn)，我心里很高興，可這時(shí)一鳴跑來告訴我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規(guī)了，你翹二郎腿了�！蔽业哪�?biāo)⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來教育孩子呢?于是，我當(dāng)著全班小朋友的面承認(rèn)了我的'錯(cuò)誤：“孩子們，對(duì)不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，是老師錯(cuò)了，你們?cè)敢庠�諒老師�?”“愿意”。

　　在征得孩子們的原諒之后，我對(duì)自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個(gè)不好的習(xí)慣，是我給他們做了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我是一個(gè)老師，我的身后有無數(shù)個(gè)孩子的目光，我的一舉一動(dòng)會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，一言一舉會(huì)成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒有嚴(yán)格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒有等級(jí)差別，我們?cè)谝�求孩子之前必須�?yán)格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒有距離。

幼兒園隨筆9

　　記得剛進(jìn)小班，一上美術(shù)課總會(huì)有一些聲音“老師，我不會(huì)畫”，如果老師不加以指導(dǎo)，他們會(huì)呆呆地坐上一節(jié)課，然后面前仍舊一張白紙，有時(shí)握著小手畫幾個(gè)，他們還是不敢下筆。不會(huì)畫？是從來沒接觸過蠟筆從來沒上過幼兒園的孩子嗎？不！除了極個(gè)別膽子比較小的孩子外，尋找發(fā)出這樣聲音的，往往是那些曾經(jīng)上過一段時(shí)間幼兒園，平時(shí)畫畫還不錯(cuò)，涂色涂得非常均勻，在老師心中畫畫技能達(dá)到良好以上的孩子。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？其實(shí)孩子不是“不會(huì)”，而是“不敢”，分析下原因：1、“畫的像”觀念的毒害。0-3歲孩子的繪畫還處于涂鴉期，3歲之后向象征期發(fā)展，然后是圖示期，進(jìn)入小學(xué)才能真正達(dá)到寫實(shí)期。但是現(xiàn)在很多家長和某些個(gè)體幼兒園的教師往往以畫得像不像來衡量幼兒的作品，對(duì)于幼兒天馬行空不按老師要求的涂鴉會(huì)被批評(píng)為亂畫，成人錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)致幼兒思維的禁錮，過高過嚴(yán)的要求使幼兒不敢下筆。2、小肌肉發(fā)展不夠，現(xiàn)在孩子大多為獨(dú)生子女，平時(shí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，因此小肌肉的發(fā)展較弱，對(duì)于油畫棒的駕馭不是很熟練，技能上的缺失也是孩子不敢的一個(gè)因素。

　　找到了原因，怎樣才能消除孩子的心結(jié)，讓他們快樂的拿起油畫棒，隨意涂鴉呢？首先是讓孩子敢畫，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)只要你畫了在紙上留下油畫棒的痕跡就是成功，都給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)不批評(píng)孩子在繪畫內(nèi)容和表現(xiàn)上的.差異。另外學(xué)期初的幾次教學(xué)活動(dòng)我都選擇了非常簡單的內(nèi)容，而且變換內(nèi)容和形式多次畫，像畫直線，我們進(jìn)行了面條、小兔吃青草、小雞的籬笆等活動(dòng)，畫圓圈則有吹泡泡、給小鴨洗澡、糖葫蘆、串珠等內(nèi)容，熟悉的內(nèi)容幼兒更愿意嘗試，同時(shí)反復(fù)畫也鞏固了幼兒繪畫技能。

　　但是常規(guī)的美術(shù)活動(dòng)還不能完全消除孩子的緊張，所以我運(yùn)用趣味教學(xué)法在游戲情境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們繪畫的興趣。

　　1、現(xiàn)實(shí)情境法：在添畫“面條”、“小雞的籬笆”、“吹泡泡”等活動(dòng)，我在紙上畫好碗、小雞、吹泡泡的人等畫面，讓幼兒身臨其境地添畫。如在撕貼畫“好吃的蛋炒飯”的開始部分，我模擬幼兒所熟悉的情景圍上圍裙，放上煤氣灶和鍋碗等：“媽媽要做蛋炒飯了，你們想吃嗎？”一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒的討論，紛紛幫我出主意。這時(shí)我就可以將事先準(zhǔn)備好的各色手工紙撕開來做成黃黃地蛋、綠綠地蔥、白白地米飯，放在鍋中炒，一碗香噴噴地蛋炒飯就做好了，激發(fā)幼兒自己做的愿望。

　　2、實(shí)物模仿法：在“幫媽媽繞絨線”中，我先出示毛線激發(fā)幼兒幫媽媽做事的興趣，五顏六色的毛線也對(duì)幼兒用色進(jìn)行暗示，然后徒手模仿繞毛線動(dòng)作體驗(yàn)螺旋線從小到大的軌跡，再在紙上進(jìn)行作畫，示范時(shí)還可以請(qǐng)個(gè)別特別不敢畫的孩子上來演示，使他們能放下“我不會(huì)”而大膽作畫。

　　3、故事法。以故事來引出繪畫，像添畫籬笆時(shí)，我先以故事的口吻告訴孩子，有只狐貍要來吃小雞，我們幫雞寶寶做個(gè)籬笆。然后通過照片讓幼兒觀察什么是籬笆，籬笆上的竹竿要插得密狐貍才鉆不進(jìn)來。通過故事的演示幼兒繪畫的時(shí)候興趣濃厚，而且農(nóng)村孩子對(duì)籬笆有生活經(jīng)驗(yàn)加上照片和之前畫直線的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，孩子都能動(dòng)手繪畫。

　　4、游戲法。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。如果教師設(shè)置一些有趣的游戲，這些技能能在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。比如要讓幼兒掌握剪的技能，讓幼兒為娃娃家剪面條，為肯德基剪薯?xiàng)l，為娃娃家剪長條做彩鏈，幼兒在游戲中掌握剪刀和膠水的使用。而在進(jìn)行繪畫“吹泡泡”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在室外吹泡泡，追趕泡泡，學(xué)習(xí)吹泡泡的兒歌，用瓶蓋印畫泡泡，用油畫棒畫泡泡，多領(lǐng)域的活動(dòng)讓幼兒多方位的感知，在玩中畫，畫中玩，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

　　5、多途徑多工具繪畫。對(duì)于小班幼兒，如采用單一的油畫棒作畫，時(shí)間一長，孩子就會(huì)失去興趣。所以我給予孩子作畫的材料和工具是豐富的富有變化的如：棉簽、瓶蓋、習(xí)慣、顏料、油畫棒、樹葉等。這樣，孩子就會(huì)覺得很好玩，很有意思，這樣他們才愿意去參與。如：在“魚媽媽和魚寶寶”的活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用靈巧的手指在畫好的魚身上點(diǎn)畫，幫助魚媽媽和魚寶寶穿上了好看的魚鱗衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉簽來畫鞭炮，不僅幼兒興趣濃厚而且作品顏色鮮艷，畫面生動(dòng)。在這樣生動(dòng)有趣的繪畫活動(dòng)，既填補(bǔ)了幼兒表達(dá)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝，又使他們?cè)诿看螀⑴c活動(dòng)前，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了一份神奇和新鮮感。興趣有了，他們就能自信的去參與了。

　　教學(xué)要有法，教時(shí)無定法，貴在能得法。實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)為他們創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，給以一定的鼓勵(lì)，多給予幼兒一些愛心和耐心，更多的是多一份責(zé)任心。有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎(chǔ)上得以提高，使他們逐漸想畫，愛畫，敢畫，會(huì)畫，從而使幼兒在不知不覺中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花。

幼兒園隨筆10

　　每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位插班孩子叫程子杰，開學(xué)第一天來班上時(shí)，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說："媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，順通滿眼含淚地松開媽媽的手。子杰的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說："子杰的性格很孤僻，打小就害怕見外人，又不愛和別人說話，他害怕過集體生活，害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話，我開始留心注意順通。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，子杰靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："子杰，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"子杰高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，子杰也不由自主的講起來，我高興地說："子杰，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽子杰講故事，子杰很高興，講得也更起勁了。

　　第二天，子杰和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說："老師，太謝謝你了，子杰以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著子杰媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這件事，我深深地體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的.成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。

　　新學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰常�有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施：

　　第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。

幼兒園隨筆11

　　“愛孩子，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。我們班就有這么一個(gè)孩子,由于爸爸和媽媽離婚了,所以他一直跟著多病的爺爺和奶奶后面，每次來上幼兒園都穿得極少，而且衣服也不是很干凈。家境貧窮。黃志軒由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時(shí)間來和他交流，導(dǎo)致了他的性格大變，變得不聽話，好像什么都無所謂。不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，給他講什么道理好像都聽不進(jìn)去，我很著急。但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡單的交流了，上課也能專心聽講了。那時(shí)我的心情是多么的'激動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報(bào)。

　　工作這段時(shí)間以來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

　　作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

幼兒園隨筆12

　　秋高氣爽，風(fēng)和日麗，我們準(zhǔn)備帶著孩子去秋游了。

　　昨天，我就《秋游前的準(zhǔn)備》組織孩子們學(xué)習(xí)小組討論。因?yàn)榍皫滋彀l(fā)現(xiàn)孩子的討論習(xí)慣和能力都很欠缺，正好有這樣一個(gè)他們感興趣的話題可以讓他們學(xué)習(xí)嘗試。首先，請(qǐng)每組推選一個(gè)小組長。然后，由小組長組織一組的孩子圍繞同一個(gè)話題進(jìn)行討論。最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個(gè)地發(fā)表別人的意見，等別人說完了再發(fā)表不同觀點(diǎn)，別人講話時(shí)要耐心仔細(xì)地傾聽，不能隨便插話、最后小組長要代表本組說出討論結(jié)果。

　　第一個(gè)話題：秋游需要帶些什么？因?yàn)槊磕甑拇呵铮�我們都�?huì)帶孩子去東洲公園，而且每次的重點(diǎn)都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經(jīng)驗(yàn)的。最后討論的結(jié)果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆（用來記錄、畫畫）、照相機(jī)、風(fēng)箏、塑料袋（放垃圾和撿落葉）。有幾組的討論非常好，他們把頭湊在一起，你說一句他說一句，最后都能認(rèn)同別人的觀點(diǎn)。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時(shí)地插進(jìn)傾聽和指導(dǎo)，讓他們也順利通過了。

　　第二個(gè)話題：順著第一個(gè)話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的？雖然零食是琳瑯滿目，但是總的可以分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類（薯片、話梅等）比起第一次的討論，時(shí)間用得少了些。

　　第三個(gè)話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個(gè)人就帶幾份，一起分享著吃。孩子們一開始都只顧著說自己想吃的'想帶的東西，卻沒有考慮到一組上集體帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一起討論合理性，然后請(qǐng)他們?cè)俅伟凑蘸侠淼囊�求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　由于每個(gè)孩子都是積極參與討論的，所以第二天沒有人忘記帶食物，只是因?yàn)槭孪葲]有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。

　　在暖暖的陽光中，和著席席秋風(fēng)，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，一起分享，一起品嘗，真是很快樂又很有情調(diào)的一件事�。�

幼兒園隨筆13

　　綱要中指出：“幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們喜歡浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童真童趣�！彼�以孩子喜愛的畫畫是自由的、快樂的、隨意的。而學(xué)畫，特別是傳統(tǒng)的讓孩子模仿的教法，剝奪了孩子自由想象的空間。為了讓孩子愛畫、敢畫、會(huì)畫，我們做了以下嘗試。

　　一、將繪畫和游戲、生活相結(jié)合。

　　游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，他們將繪畫也當(dāng)作是游戲，遵循幼兒身心發(fā)展的這一特點(diǎn)，我們通過游戲來完成了許多教學(xué)目標(biāo)。如讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的線條時(shí)，我們先一起模仿各種小動(dòng)物走路，讓幼兒感受不同的走路方式，然后用線條來表示，孩子們用波浪線來表示小魚游呀游、用弧線來表示小兔走路跳跳跳、用折線表示小鴨子走路搖搖搖……，在游戲中，孩子們愉快地接受了各種線條。同時(shí)，孩子受其認(rèn)知發(fā)展水平的`限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活熟悉和感興趣的物體有繪畫的興趣。于是我們選擇美術(shù)活動(dòng)時(shí)都選擇了生活化的題材，如孩子喜歡小動(dòng)物，我們就設(shè)計(jì)了“小雞吃米”、“七星瓢蟲”等繪畫內(nèi)容。還選擇幼兒身邊熟悉的人、玩具和食物為題材，如“媽 媽的頭發(fā)”、“大皮球”、“甜甜的糖葫蘆”等。這樣，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合了起來。

　　二、運(yùn)用多種繪畫形式激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

　　好奇好動(dòng)是孩子的天性，我們?yōu)樗麄冎贫�了各種形式的繪畫活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在不同的繪畫形式中主動(dòng)去探索、學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣。如：油水脫色畫《美麗的菊花》這一活動(dòng)，我們?yōu)橛變禾峁┝伺潘�筆、油畫棒、水粉顏料等材料，幼兒一看到這些材料就被吸引住了。當(dāng)幼兒看到油水分離產(chǎn)生的畫面效果后無不歡呼雀躍，繪畫興趣更加高漲。豐富有趣的活動(dòng)形式，讓幼兒覺得繪畫活動(dòng)原來是一件非�？鞓返氖虑�。

　　三、采用多樣化的教學(xué)方式幫助幼兒表達(dá)。

　　我們采用了靈活多樣的教學(xué)方式，拓寬幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒知識(shí)遷移能力及表達(dá)能力。其中有以故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。如在幼兒初學(xué)線描畫，畫橫線、豎線時(shí)為了吸引幼兒，我用神秘的口氣說：“小朋友，今天有一位叫跳跳的小客人要來做客，我們一起來看看它是誰？”這時(shí)我又用惋惜的口吻說：“可是這只可愛的小兔卻給一位老奶奶帶來了許多的麻煩，你們想知道嗎？”幼兒的好奇心被調(diào)動(dòng)起來�！霸瓉硖�跳把老奶奶辛辛苦苦種的菜弄得亂七八糟，快來幫助奶奶想個(gè)辦法�！庇械男∨笥颜f：“把它關(guān)起來，”我趁機(jī)用橫線、豎線，圍起了柵欄，把小兔圍了起來。在故事情景烘托下，孩子們自然地學(xué)了橫線、豎線的畫法。還有以音樂熏陶，音樂能激發(fā)幼兒無限的遐想與創(chuàng)造。如：在想像畫《小樹葉》這一活動(dòng)中，在優(yōu)美的音樂襯托下，我們引導(dǎo)孩子想像：秋天來了，小樹葉離開了媽 媽，它飄呀飄，像翩翩起舞的小姑娘，它飄到草地上，親親小螞蟻，飄到小河里和小魚說著悄悄話……，小樹葉還會(huì)飛向哪呢？做些什么呢？孩子們?cè)谝魳返母腥鞠拢�一幅幅美麗的圖畫在孩子們的筆尖下涌出。

幼兒園隨筆14

　　我們班一個(gè)叫陳欣蕙的小朋友，集體活動(dòng)中不認(rèn)真聽講，坐姿習(xí)慣也不太好，排隊(duì)時(shí)總是出現(xiàn)插隊(duì)的現(xiàn)象。其他的孩子不守規(guī)則，出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣通過老師的教育他們會(huì)平靜地理解，并改正。但是這個(gè)寶貝一旦面對(duì)老師對(duì)她進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。老師和她溝通，她就是一個(gè)勁的低著頭哭，不理會(huì)老師。這些問題一直圍繞在我的心頭，心想著該怎么引導(dǎo)她把這些不好的習(xí)慣改過來，并且能用語言表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不通過哭、鬧、叫來回避呢。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出3-4歲的兒童別人對(duì)自己說話時(shí)能注意傾聽并做出回應(yīng)。應(yīng)能在提醒下遵守游戲和公共場所規(guī)則�？蛇@孩子越演越烈，老師在嗎引導(dǎo)效果都不是很好。通過對(duì)奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對(duì)她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對(duì)她一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，每次見到她媽媽都是拿著手機(jī)低著頭在玩。孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，媽媽生氣了則是打罵居多，最后還是會(huì)滿足她的`需求。所以這孩子一般都用這個(gè)方法，很少用言語引導(dǎo)溝通。久而久之這個(gè)孩子就越來越少言寡語，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)遷就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育引導(dǎo)，希望她能改變?nèi)粘Ｒ恍┎缓玫男袨榱?xí)慣，有想法可以能用語言表達(dá)出來。

　　我首先和陳欣惠的奶奶了解了她家目前的情況，原來去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國家到現(xiàn)在還沒有回來，之后都是跟著奶奶，奶奶為了生活也一直在做粗工，所以經(jīng)常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。

　　于是針對(duì)這一情況，我和陳欣惠的奶奶誠懇的交談了一回，每個(gè)人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向陽光，健康快樂成長的。希望奶奶能在百忙之中抽出時(shí)間多和孩子溝通，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，哭鬧是解決不了問題的。有事慢慢說，老師和小朋友都愿意幫助她，并且和她一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的家園合作，這孩子有了不小的改變，她不再只會(huì)大喊大叫，老師和她交流溝通，她也會(huì)輕聲的和老師溝通交流了，和小朋友之間的相處也愉快和睦了許多。

　　只要我們多關(guān)注孩子，多交流，注重家園合作，相信每個(gè)孩子都面向陽光快樂健康成長。

幼兒園隨筆15

　　幼兒午睡在大多數(shù)人眼里看起來是在平常不過的事情，很多人覺得教師在看護(hù)幼兒午睡的過程中相當(dāng)于自己在休息，然而盡管是讓人覺得這么容易的一件事，也能導(dǎo)致危險(xiǎn)發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)新聞中已報(bào)導(dǎo)過多起幼兒午睡猝死的案例，這足以值得教師與家長的重視，所以午睡環(huán)節(jié)的看護(hù)也不容忽視，我認(rèn)為看護(hù)午睡至少要做到如下幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)幼兒良好的睡前習(xí)慣

　　幼兒在午睡前的散步是必不可少的，適當(dāng)?shù)纳⒉接欣�于食物的消化，散步以后�?qǐng)幼兒在座位上脫去自己的外套掛在椅子上，提醒每個(gè)幼兒進(jìn)廁所小便，然后上床脫衣褲，整理鞋子，自己蓋好被子。在幼兒進(jìn)入午睡室時(shí)，我一直會(huì)提醒幼兒保持安靜，讓他們有進(jìn)入午睡室就要安靜休息的意識(shí)。

　　二、糾正幼兒危險(xiǎn)行為

　　上鋪幼兒在上下床過程中需要老師的.注意，請(qǐng)上鋪幼兒脫衣褲，蓋被子的時(shí)候，不要完全站立，不把身子探出床外，睡在相對(duì)安全的一頭，上下鋪幼兒不攀爬打鬧等。

　　三、檢查幼兒床上有無安全隱患

　　有些幼兒總是趁老師不注意的時(shí)候偷偷帶點(diǎn)東西上床，教師需檢查幼兒床上是否有有安全隱患的物品，有些入睡晚的幼兒總是會(huì)在床上找點(diǎn)事情做，床上的任何東西都有可能成為他的玩具，所以教師應(yīng)注意幼兒床上有無細(xì)小物品可以塞進(jìn)幼兒鼻孔的，裝被子的袋子有沒有露出來，特別是繩子一類的物品，幼兒喜歡纏繞，容易引發(fā)危險(xiǎn)，教師應(yīng)格外注意。

　　四、加強(qiáng)午睡巡視

　　當(dāng)幼兒入睡以后，教師應(yīng)不時(shí)巡視，檢查幼兒被子有沒有蓋好，以免著涼，

　　觀察幼兒午睡質(zhì)量，有無特殊情況等，發(fā)現(xiàn)幼兒做惡夢(mèng)等可以上前適當(dāng)安慰，幫助其穩(wěn)固情緒，繼續(xù)入睡，詢問醒來的幼兒是否需要上廁所。

　　五、起床后的檢查

　　當(dāng)幼兒午睡結(jié)束起床時(shí)，應(yīng)提醒每一個(gè)幼兒按時(shí)起床，檢查有無幼兒遺留在午睡室，新聞中出現(xiàn)幼兒猝死的情況往往是老師沒有及時(shí)檢查每個(gè)幼兒，過了一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)有孩子沒起來，而錯(cuò)過了最佳的搶救時(shí)間。

　　我相信只要認(rèn)真做好以上幾點(diǎn)，一定能使幼兒發(fā)生意外的概率達(dá)到最低，避免不幸事故的發(fā)生。

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