班主任隨筆(合集14篇)

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的班主任隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班主任隨筆 篇1

　　做了十幾年的班主任，自我評(píng)價(jià)還是挺好的，認(rèn)為自己盡職盡責(zé)，為了每個(gè)孩子的未來竭盡全力去規(guī)劃，如此想，不禁自我陶醉起來。

　　但是，這幾年當(dāng)我靜下心來，回首曾經(jīng)走過的路時(shí)，發(fā)現(xiàn)遺憾的事情太多了，我都曾經(jīng)做了什么，給學(xué)生留下了什么，教會(huì)了他們什么，還有就因?yàn)樽约旱墓芾矸椒ㄇ啡�，曾�?jīng)傷害了多少學(xué)生，我統(tǒng)計(jì)不出來，也不敢統(tǒng)計(jì)。

　　如果說十幾年的班主任工作導(dǎo)致在學(xué)生的感情債上是負(fù)債累累，有些夸張，不符事實(shí)，但我的確虧欠了學(xué)生很多。

　　現(xiàn)在偶遇或者利用信息聯(lián)系到一些學(xué)生，他們說的最多的一句話就是您幫助了我很多，或者說知道那時(shí)您是為他好。

　　我相信學(xué)生說的都是真心話，但我每次聽到這樣的話都不禁慚愧，因?yàn)槲易龅膶?shí)在是不夠好，說這話，不是謙虛，因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在我依然給自己的評(píng)價(jià)是：方法不足。

　　其實(shí)，我一直在努力做，一直在學(xué)習(xí)，但由于自己的天分不足，讓學(xué)生失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，人才是需要挖掘的，而我在挖掘人才這方面的能力卻欠缺，這一點(diǎn)真應(yīng)該向身邊的同事學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，我的不足慢慢的顯現(xiàn)了出來。

　　學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生成才的路上我也要提高自己，我要給學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)學(xué)生也為我提高了磨礪自己的天地，不要讓遺憾總留在孩子畢業(yè)之后。

　　作為老師，尤其是班主任如果做好了，那就是學(xué)生的幸運(yùn)星；如果做得不好，簡直是災(zāi)難，因?yàn)橐粋�(gè)庸醫(yī)一次誤診可能毀的'是一個(gè)患者，而一個(gè)庸師毀的就是一群人。每當(dāng)想起這些就倍感責(zé)任重大，人生不能虛度，人要活得有意義，人要在自己的崗位上不斷創(chuàng)造價(jià)值，班主任的價(jià)值就體現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都成才成人。

　　前方路漫漫，人生就是一個(gè)不斷修行、不斷前行的過程，往前走了才知回首后留下了什么，但教育者不能總是存有這種想法，因?yàn)槲覀兘o學(xué)生留下的將是他們一生發(fā)生發(fā)展的基石，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，一點(diǎn)都疏忽不得。因此，在平時(shí)的工作中，一分一秒都要肩負(fù)起自己的使命，看好路，走好每一步，不負(fù)教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

　　班主任隨筆 篇2

　　到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜愛上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜愛的標(biāo)志之一。王崧舟教師說過：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

　　要做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。

　　我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜愛淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%；而喜愛具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的教師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。

　　他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。所以，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的.，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈。”所以，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。

　　所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

　　作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜愛的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。

　　班主任隨筆 篇3

　　11月11日，我代表學(xué)校到隴西小學(xué)進(jìn)行班級(jí)文化匯報(bào)，準(zhǔn)備過程是緊張又糾結(jié)的，再此必須感謝我身邊的姜老師蔣老師邢老師等等同事姐姐的傾心幫助和指導(dǎo)，使得這次匯報(bào)能夠順利進(jìn)行。下面我就這次參觀表述一些感受。

　　環(huán)境是一種教育因素，“讓每一面墻壁講話”深刻闡述了環(huán)境對(duì)人的教育意義。所以，班級(jí)環(huán)境的布置，包括造型、色彩、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。既要為小班化教育營造和諧、奮發(fā)向上的教育環(huán)境，讓學(xué)生得到潛移默化的教育和影響；又要為學(xué)生提供自由、愉悅、溫馨的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展。隴西校園非常美麗，明亮寬敞的教室，雪白雪白的墻壁，高大上的軟木底板給了老師們一個(gè)非常良好的布置空間，他們不必如我那樣滿世界貼墻紙了。而我們的老師如此辛苦拼接，只是為了要一個(gè)美麗的'底色。不過同樣的底板優(yōu)勢(shì)，但我們的拼接也有我們的亮點(diǎn)，各自綻放著不同的風(fēng)格。

　　走進(jìn)隴西六年級(jí)的班級(jí)，一些小巧細(xì)節(jié)可以看出學(xué)校對(duì)班級(jí)文化的細(xì)節(jié)追求，比如，班牌，低段班牌上一棵小樹苗，高段從小樹苗變?yōu)橐豢眯�樹，代表著孩子不斷地成長。再比如，中國傳統(tǒng)所講究的外圓內(nèi)方。在這里也有所展現(xiàn)。班級(jí)班牌統(tǒng)一全是方牌，而老師班牌則全部都是圓的。版面設(shè)置上，由于學(xué)校班級(jí)文化集中體現(xiàn)在教室后方那一塊版面上，所以每班的設(shè)置都有各自的主題。從效果上來說。可以看出每位老師們的盡心去巧意。尤其是高段學(xué)生自主辦版面。更多的是讓孩子體會(huì)到自己才是班級(jí)真正的主人。

　　班級(jí)文化的創(chuàng)建，不是一件簡單短暫的事情，而是一項(xiàng)漫長而細(xì)致的過程，也要求班主任不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為學(xué)習(xí)型，創(chuàng)造型班主任，在創(chuàng)建班級(jí)文化的過程中，我們努力給學(xué)生一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)之家，川建和諧的學(xué)習(xí)的環(huán)境及團(tuán)結(jié)向上的班集體，建立平等、民主的師生關(guān)系及互幫互助、有愛合作的同學(xué)關(guān)系，讓我們?cè)谝院蟮陌嗉?jí)文化建設(shè)道路上不斷摸索前進(jìn)，使大家在班級(jí)管理方面形成很好的經(jīng)驗(yàn)。

　　班主任隨筆 篇4

　　“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

　　多贊美，少批評(píng)

　　由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無則加勉。但是，我錯(cuò)了。

　　一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過�！�

　　又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到�！�

　　這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

　　了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)光，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是

　　真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)�，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的`辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。――教師要學(xué)會(huì)傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自我的主

　　觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)光、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

　　班主任隨筆 篇5

　　在很多人的觀念里，學(xué)生的德育工作就是班主任的工作，是班主任應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，和其他人毫無關(guān)系。有的任課教師也是這樣認(rèn)為的，有的任課教師認(rèn)為只要上好自己的課就行了，有時(shí)任課教師課上發(fā)生的事情也交給班主任處理，其實(shí)班主任解決的只是學(xué)生的問題，但是，任課教師和學(xué)生的矛盾根本沒有解決，這需要矛盾雙方自己解決，因?yàn)椤敖忖忂�須系鈴人”。所以，德育工作不僅僅是班主任的工作，也是學(xué)校里所有的人：任課教師、前勤及后勤的責(zé)任。因?yàn)�，學(xué)校就是我們的家，“學(xué)校無閑人，人人皆育人�！�

　　我教153班和156班兩個(gè)班的英語。156班的學(xué)生對(duì)英語雖然不太感興趣，但是對(duì)英語老師還是很尊重的。但是，有一次卻和我發(fā)生了一點(diǎn)沖突。有一次上晚自習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)156班時(shí)，整個(gè)教室炸了鍋，學(xué)生有互相追逐的，有高聲尖叫的，還有大笑的。因?yàn)樗麄冊(cè)诮o別的學(xué)生往臉上，身上抹彩色粉筆灰。有的學(xué)生的臉像大花貓的臉，有的學(xué)生滿手粉筆末。于是我把班主任請(qǐng)來解決問題，班主任走后，全班學(xué)生對(duì)我是咬牙切齒，眼睛恨恨的看著我，就像要把我吃掉。因?yàn)樗麄儽话嘀魅问帐�，是我造成的，于是就想把怨恨發(fā)在我的身上。我一看這架勢(shì)，課是沒法上了，該做做學(xué)生的工作了。于是開始和學(xué)生聊了起來：“你們覺得我找班主任不對(duì)，你你們不遵守課堂紀(jì)律對(duì)嗎？你們浪費(fèi)粉筆、浪費(fèi)資源對(duì)嗎？未經(jīng)過別人允許把別人弄得紅一塊綠一塊的對(duì)嗎？你們做錯(cuò)事，老師不聞不問不管對(duì)嗎？”我一連問了好多問題讓學(xué)生回答，又讓學(xué)生站在老師的位置設(shè)身處地的想一想，假如你是老師你該怎么辦。通過和學(xué)生聊天溝通，學(xué)生的情緒漸漸穩(wěn)定，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。如何我只是依靠班主任解決問題，我估計(jì)以后英語課就別想好好的上了。所以，德育工作也有任課教師的一份責(zé)任，為了學(xué)生，也為了自己的教學(xué)工作能順利進(jìn)行。

　　最近153班進(jìn)行了一次英語小測(cè)試，想檢測(cè)一下學(xué)生最近的復(fù)習(xí)情況。因?yàn)槭强彀�，我比較相信他們，所以，他們做題時(shí)我也在做題。結(jié)果一個(gè)基礎(chǔ)不太好的'學(xué)生答案幾乎全對(duì)。改卷的時(shí)候我特別生氣，想著到上課時(shí)一定狠狠的點(diǎn)名批評(píng)一頓�？赊D(zhuǎn)念一想，他本身基礎(chǔ)不好，自己又怕考不好被老師瞧不起，被同學(xué)笑話。本身想考好，但能力有限。于是，課上我沒點(diǎn)名談到有部分學(xué)生考試照抄，這是一種錯(cuò)誤的作法，這樣做失去了老師對(duì)你的信任，老師甚至瞧不起你。你沒考好老師不生氣，因?yàn)槟隳芰τ邢�，但你照抄，老師�?duì)你的行為不齒。學(xué)習(xí)中你可以照抄，但走向工作崗位后你再抄襲、作弊被別人發(fā)現(xiàn)后沒人會(huì)原諒你的，丟掉來之不易的工作機(jī)會(huì)是小事，你的名聲會(huì)受損，會(huì)被拉入行業(yè)黑名單，你的路會(huì)越走越窄。我不知道這些話對(duì)他是否會(huì)起的警醒的作用，但作為一個(gè)老師，有責(zé)任提醒他這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槌煽児倘恢匾�，但成為一個(gè)人更重要。

　　我只是截取了自己教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的點(diǎn)滴，想這樣的工作我經(jīng)常進(jìn)行，雖然和班主任比起來說服力要小得多，但是，作為一個(gè)老師，只是我應(yīng)該做的。以后，如果遇到這樣需要進(jìn)行思想交流溝通的事，我還會(huì)繼續(xù)去做，因?yàn)槲沂且粋�(gè)老師，學(xué)生生活中的一個(gè)朋友，而不是事不關(guān)己的過客。

　　班主任隨筆 篇6

　　我曾在<<青年教師導(dǎo)報(bào)>>上看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

　　在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的.自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

　　課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑�道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)�！庇�(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

　　班主任隨筆 篇7

　　小學(xué)生是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，是掌握語言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為通過以下幾點(diǎn)可以培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說話，獨(dú)立說話。

　　談話成功與否，很大程度決定會(huì)不會(huì)聽別人發(fā)言，善不善于在聽中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽。在現(xiàn)代社會(huì)中通過聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽”的能力。作為一名教師，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的，想說又不敢說，這就要設(shè)法在說話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說話的材料。

　　興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)說得好的學(xué)生，說不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對(duì)聽說產(chǎn)生了興趣，才能在大量說話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說話。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，是形成說話能力的重要條件。

　　小學(xué)生語言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來的未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說話時(shí)隨便插嘴，該說話時(shí)又不說”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾點(diǎn)說話習(xí)慣。

　　1、 別人說話時(shí)不妨礙，能靜聽別人說話。

　　2、 別人說話時(shí)注意聽，了解別人說話的意思。

　　3、 對(duì)別人講的話，若有疑問，會(huì)提出質(zhì)問。

　　4、 能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住。

　　5、 說話簡潔，不拖泥帶水。

　　6、 始終一貫，不前后矛盾。

　　7、 圍繞主題，不離開中心話題。

　　8、 說話得體，詞語適當(dāng)。

　　9、 音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。

　　以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到，就說明學(xué)生也具備良好的說話習(xí)慣。

　　三、結(jié)合教材，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教材是說話訓(xùn)練的依據(jù);教學(xué)是說話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來說，首先是以教材教學(xué)為本來進(jìn)行，具體做法有：

　　1、利用聽話訓(xùn)練，進(jìn)行說話訓(xùn)練。利用聽話進(jìn)行說話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，說話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

　　2、 結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在小學(xué)低段，有許多插圖。教學(xué)這些圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖畫的內(nèi)容，通過直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓(xùn)練了說話。

　　3、在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說話

　　在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說結(jié)構(gòu)。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的`認(rèn)字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。

　　4、結(jié)合課文訓(xùn)練說話。

　　課文是訓(xùn)練說話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過識(shí)字，識(shí)詞，通過朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準(zhǔn)確。

　　四、有意識(shí)地組織和開展多樣的課外活動(dòng)訓(xùn)練說話。

　　組織講故事、續(xù)編故事說話，通過游戲訓(xùn)練說話。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)訓(xùn)練說話，進(jìn)行隨機(jī)的說話訓(xùn)練等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　五、重視教師的語言示范作用

　　教師的語言示范作用在說話訓(xùn)練中起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，模仿性很強(qiáng)，教師的語言對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的說話能力。在堅(jiān)持說普通話時(shí)，表情動(dòng)作自然大方，表達(dá)意思完整清楚，口齒清楚，語速適中，語言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起示范作用。

　　總之，聽說能力的培養(yǎng)，是小學(xué)低段語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓(xùn)練小學(xué)低段學(xué)生聽說能力方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)，說出來與大家共勉。

　　班主任隨筆 篇8

　　近年來很多老師都不愿意去做班主任，原因在于這項(xiàng)工作煩瑣、零碎，煩心事多。

　　這不剛開學(xué)不久，我就遇到了一件。

　　那天中午，我在快放學(xué)時(shí)到鎮(zhèn)里去辦了點(diǎn)事，因?yàn)闀r(shí)間緊趕不及回校組織學(xué)生放學(xué)，就委托寧老師代勞�？赡翘欤�我剛回到家，就接到了寧老師的電話，寧老師告訴我說班里的嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)的牙掉了，說是被一項(xiàng)向老實(shí)巴交的陽陽同學(xué)打掉的。

　　放學(xué)時(shí)，嚴(yán)嚴(yán)家長已經(jīng)找了我們的校長，并讓他拍下了嚴(yán)嚴(yán)的豁牙照片。

　　我一聽，這么嚴(yán)重！

　　細(xì)一想嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)本身就是個(gè)調(diào)皮的孩子，而陽陽相對(duì)比嚴(yán)嚴(yán)來說不但身體不夠強(qiáng)壯就是頭腦也不靈活呀。一對(duì)一PK，他是沒有能力把嚴(yán)嚴(yán)的牙打掉的，會(huì)不會(huì)是嚴(yán)嚴(yán)的牙本身就要掉了呢？

　　正要吃飯，嚴(yán)嚴(yán)媽媽的電話就打了過來。她生氣的告訴我，她孩子剛換了的飯牙被我班的陽陽給搗掉了。嚴(yán)嚴(yán)媽媽說：“我們贛榆人就靠這個(gè)牙齒啃煎餅?zāi)�，這可是一輩子的事，你看怎么辦？你知道我就鑲過一顆牙，那可得一千多元呢？你說說，就算斷了腿也好，斷了胳膊也行，這可這牙掉了怎么辦呢？”

　　我靜靜地聽著，等她的火氣稍有回落，才語氣平和地回應(yīng)她。

　　我先關(guān)心了一下嚴(yán)嚴(yán)現(xiàn)在的狀況，建議她先帶孩子去醫(yī)院去看看，看醫(yī)生怎么說。

　　然后說：“還有你也知道陽陽的情況，他家里很窮，父母都已年老，他的媽媽又不是很精明的……”

　　還沒等我說完，嚴(yán)嚴(yán)媽媽又接著哇哇的講了起來：“難道說，就因?yàn)殛栮柲菢幽憔桶�庇他呀�！?/p>

　　一聽這話，我也有點(diǎn)火了，這陽陽本身就是個(gè)可憐人，五年級(jí)了，連自己的名字都不會(huì)寫，難道你就沒有一點(diǎn)仁慈之心嗎？！

　　我趕緊說：“嚴(yán)嚴(yán)媽，說到現(xiàn)在，我還不知道嚴(yán)嚴(yán)和陽陽究竟發(fā)生了什么事？你讓他接電話，我來問問他�！�

　　結(jié)果，當(dāng)我問嚴(yán)嚴(yán)，陽陽為什么打他時(shí)，他就吱吱唔唔說不出來了，我聽到他媽媽在旁邊仍在一個(gè)勁的催他快說。于是我就告訴嚴(yán)嚴(yán)媽媽，讓嚴(yán)嚴(yán)媽媽下午帶著嚴(yán)嚴(yán)在兩點(diǎn)鐘和陽陽媽媽一起到學(xué)校來。

　　匆匆忙忙照顧我的孩子吃過午飯，我早早地來到學(xué)校。我先找其他學(xué)生調(diào)查。這才得知：上午放學(xué)時(shí)，陽陽幫鵬鵬鎖教室后門，而嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)沒有趕上從后門出去，門已經(jīng)讓陽陽給鎖上了。結(jié)果嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)就從前門跑出去，下口咬了陽陽同學(xué)的手。陽陽同學(xué)再十分疼痛的情況下使勁抽回自己的'手，就把嚴(yán)嚴(yán)的牙給拽掉了。斷牙當(dāng)時(shí)也沒有找到。

　　不一會(huì)，心情忐忑的寧老師也已從家里趕了過來，她在后門外找到了嚴(yán)嚴(yán)的那顆斷牙。

　　等嚴(yán)嚴(yán)和她的媽媽來到后，我就把嚴(yán)嚴(yán)和陽陽一起叫到教室門口，讓他們一個(gè)一個(gè)說說上午放學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事，可是嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)還是避開自己的錯(cuò)，只說陽陽的錯(cuò)。而智力有缺陷的陽陽卻不知道從何說起，一臉無助地看著我。

　　怎么辦呢？于是我就讓這兩孩子表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

　　沒有想到，對(duì)于孩子來說，這招還真好使�。◥郾硌菔呛⒆拥奶煨浴＃┻@一演結(jié)果還真出來了，在發(fā)生“打斗”之前，兩個(gè)孩子都笑了，其他同學(xué)也都跟著笑了起來。

　　事已至此，嚴(yán)嚴(yán)媽媽也無話可說，畢竟這只是孩子們發(fā)自天真的小打小鬧，但她還是糾結(jié)于那顆“無法再生”的飯牙。

　　這時(shí)我把寧老師找到的那顆牙拿出來給她看。我說：“這牙絕對(duì)不是飯牙，應(yīng)該是乳牙。你看中間還有個(gè)窟窿呢，而且，這里只有一點(diǎn)點(diǎn)是新斷開的印跡�！�

　　即使是這樣，嚴(yán)嚴(yán)媽媽依然不怎么相信，我只好讓嚴(yán)嚴(yán)把嘴張開，我們一起仔細(xì)觀察：那“斷牙”的下面已經(jīng)長出了一顆雪白可愛的小尖牙……

　　班主任工作真得是煩瑣，細(xì)碎，但這里面也充滿著愛的智慧。

　　班主任隨筆 篇9

　　我的新班主任老師，高高的，瘦瘦的。雖然戴著一副無框眼鏡，但卻遮不住她的溫柔與美麗；雖然她僅僅是一名普通老師，但在我們同學(xué)心中，她是最美麗的，就像媽媽一樣，我們喜歡她。

　　新來的老師喜歡讀書，她曾給我們講過海倫凱勒的故事，并推薦了《我的老師》一書。文中的莎莉文老師用自己的愛與耐心，細(xì)心呵護(hù)一個(gè)殘疾的孩子，并幫助她健康快樂的接受自己的生活，克服重重困難，走向成功。她真是一位了不起的老師。

　　慢慢我們發(fā)現(xiàn)，我的老師像媽媽。她關(guān)心、愛護(hù)著我們班的每一位同學(xué)。要是有誰請(qǐng)假回來，她一定會(huì)親自或找學(xué)習(xí)較好的同學(xué)給他補(bǔ)課。我們班里有幾個(gè)差生，老師為了鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，特意把他們調(diào)到了每列的第一排，以免他們看不清黑板或者聽不清老師講課的內(nèi)容。

　　我們班的蘭致成，他的爸媽一度都決定不管他了，學(xué)習(xí)一塌糊涂。但是我們老師接過這個(gè)班后，了解了情況，耐心細(xì)致地教導(dǎo)他。關(guān)注他。在老師的幫助與鼓勵(lì)下，他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。以前只考六七十分的他，現(xiàn)在最高分竟然考了九十分。這個(gè)結(jié)果讓老師滿意，同學(xué)吃驚。

　　讓我記憶最深的是：那一天，老師把我和幾個(gè)同學(xué)叫到教室外面，并對(duì)我們說：“你們這些孩子，是非常有潛力的學(xué)生，其實(shí)你們離韓傲雪（我們班最優(yōu)秀的.同學(xué)）并不遠(yuǎn)，只差那么兩小步，只要你們?cè)僬J(rèn)真一點(diǎn)，細(xì)心一點(diǎn)，就能趕上韓傲雪。”聽了這句話，我熱血沸騰，好像真的就要趕上韓傲雪了。從那天起，這句話一直激勵(lì)著我，鼓舞著我，給我前進(jìn)的動(dòng)力。正是有了這句話，期中考試我的成績也提高了很多。

　　到現(xiàn)在，我們這個(gè)班在老師的帶領(lǐng)下，成績有了質(zhì)的飛躍。我相信，我們一定能突出重圍，走向第一。

　　這就是我們心中的最美教師，向您致敬，我的老師。

　　班主任隨筆 篇10

　　我的班主任性危，大家都很少聽到過這個(gè)性吧，沒錯(cuò)，我們的班主任就是一個(gè)如同她性一樣，很少見。

　　每當(dāng)有語文課，我都會(huì)從上一節(jié)課的輕松氣氛回復(fù)到那種嚴(yán)肅的態(tài)度，因?yàn)槲＠蠋煹恼n非常嚴(yán)格。

　　語文課上，同學(xué)們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問題，如果犯了這條規(guī)則，將會(huì)受到最最最嚴(yán)厲的批評(píng)。還有就是，如果舉手回答問題答錯(cuò)了，都回受到批評(píng)。我想，這應(yīng)該是危老師的教書方式吧。

　　我在家里經(jīng)常說起危老師的一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說：“可能是因?yàn)槟銈儼嗟?班風(fēng)太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點(diǎn)道理，并下定決心要將以前所有好的成績成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!

　　班主任隨筆 篇11

　　對(duì)于任何人來說，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

　　綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問題就簡單許多了：

　　首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會(huì)給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

　　其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必須要成為孩子們的信服者包括：

　　一、對(duì)他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來寶等。

　　再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的'眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。

　　最后一點(diǎn)是食品的安撫�！懊褚允碁樘臁�，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來改變他們的某些行為呢？

　　溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

　　班主任隨筆 篇12

　　因?yàn)檫@學(xué)期接了班主任，所以好多的事情都與班主任工作有關(guān)，也從班主任工作中得到許多經(jīng)驗(yàn)。為慶祝元旦，學(xué)校打算舉行文藝匯演，每班需要出一個(gè)集體合唱節(jié)目和一個(gè)班級(jí)個(gè)人表演節(jié)目。班歌是大家定的，個(gè)人表演也是自己報(bào)名的。

　　對(duì)于班級(jí)合唱歌曲，我想既然都是孩子們自己定的，讓他們自己先去練歌，我只需要接近比賽帶著他們練一兩次就可以了。因?yàn)殪F霾停課，孩子們返校時(shí)離比賽只有六節(jié)課的時(shí)間了。那天下午前兩節(jié)是我的課，上課后先讓他們集體合唱了一遍。結(jié)果不如人意，唱得一塌糊涂。想到我們班是第一個(gè)上場(chǎng)的，這兩節(jié)課就帶著他們練歌，還好孩子們練的比較上心，站在臺(tái)上能夠自信地唱出來。

　　個(gè)人表演伴舞的兩個(gè)女孩需要租服裝，就讓她們父母帶著她倆自己選表演服。在離表演還有十天時(shí)間，她倆把衣服拿過來了�？吹剿齻�?nèi)绱擞眯�，心里有幾分驚喜。但問過價(jià)錢后又有幾分失落，一下子租了十天，而我們只需用幾分鐘，完全可以提前兩天再拿過來。但又不能怪她們，她們也是為了班級(jí)榮譽(yù)。而后來霧霾緊急停課，我也回家了，衣服沒有還。昨天下午趕緊把衣服要了過來，下午下班后去退了。在濕漉漉的'空氣中騎著電動(dòng)車等紅綠燈，頭暈乎乎的，仿佛坐在電車上的不是自己，腦子瞬間一片空白，又仿佛靈魂出竅。心里一直在反思自己：在一些事情上，班主任絕對(duì)不能放手過多。

　　這也是本次元旦文藝匯演最深的體會(huì)！

　　班主任隨筆 篇13

　　時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期已接近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)任了六2班班主任，這不僅是我畢業(yè)后做老師的第一個(gè)學(xué)期，同時(shí)也是第一次擔(dān)任班主任工作。在接手該班的工作后，我既感到光榮，同時(shí)又能感覺到自己肩上擔(dān)子的分量。這學(xué)期中有不少老師對(duì)我在班主任及其他工作上提出了很多寶貴的意見，給予了我很大的幫助，使我能夠較為順利的開展各項(xiàng)工作。本學(xué)期我的工作主要從以下幾方面著手：

　　一、注重學(xué)生集體觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

　　在開學(xué)前的暑假我曾對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行過一次全面家訪。經(jīng)過家訪了解后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，父母都比較注重為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此雖然班里的不少學(xué)生的家庭條件比較艱苦，但是大部分家長為了能讓孩子能夠心無旁騖專心致志得把大部分精力都投入到學(xué)習(xí)中，幾乎不讓孩子承擔(dān)任何家務(wù)，這樣漸漸地就很容易導(dǎo)致有些孩子對(duì)家庭缺乏責(zé)任感，對(duì)父母平素的辛苦操勞更是很難有所體會(huì)。長此以往學(xué)生的集體觀念就漸趨淡薄，很容易以自我為中心，對(duì)于班集體也缺乏關(guān)心。對(duì)于這個(gè)問題，我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，父母為了給你們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，工作一天后回家還要做許多家務(wù)，已經(jīng)無暇用更多的時(shí)間來管理你們的學(xué)習(xí)。因此你們更加應(yīng)該自覺自律，不僅自己的學(xué)習(xí)要抓緊，還應(yīng)該幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事。這樣學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到，自己作為這個(gè)班集體的一分子也應(yīng)該為班級(jí)多做些貢獻(xiàn)，這樣班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境才會(huì)有利于學(xué)生的健康成長，也有助于建設(shè)良好的班風(fēng)和班貌。

　　在《點(diǎn)點(diǎn)世博星，伴我成長路》的主題班會(huì)上，學(xué)生們都感受到世博會(huì)的召開對(duì)他們生活的方方面面都產(chǎn)生了影響，并讓他們把自己對(duì)世博會(huì)的感想體會(huì)寫了下來，使學(xué)生們?cè)诟惺苤袊�快速發(fā)展的同時(shí)也提升了他們的民族自豪感。

　　二、加強(qiáng)行為規(guī)范建設(shè)，抓好班級(jí)常規(guī)管理學(xué)生的日常行為規(guī)范是班主任工作的重點(diǎn)之重，也是班主任最棘手的事。

　　預(yù)備班的學(xué)生年齡尚小，自控能力較弱，不文明現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。我感到學(xué)生的行為規(guī)范教育是一項(xiàng)循環(huán)往復(fù)的過程，在這個(gè)過程中，我們教師必須要有耐心，信心，有恒心，要常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行情感思想教育，使孩子們明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的.重要性和必要性，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的學(xué)生則讓其認(rèn)識(shí)到自身哪些方面存在不足，并讓學(xué)生相互監(jiān)督，共同將不好的行為習(xí)慣漸漸擯除。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡力完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　俗話說，確立明確的目標(biāo)是成功的一半。在開學(xué)之初，我就讓每位學(xué)生明確他們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將他們每個(gè)人所確立的目標(biāo)寫在第一期黑板報(bào)上。這樣就能讓他們時(shí)刻提醒自己，對(duì)于自己當(dāng)初設(shè)立的目標(biāo)應(yīng)該盡全力去實(shí)現(xiàn)達(dá)成。在每次考試復(fù)習(xí)前，我也會(huì)讓學(xué)生寫一個(gè)對(duì)于本次考試的目標(biāo)，在學(xué)生寫下目標(biāo)后也給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣制定目標(biāo)，并能夠通過自身的努力來爭取達(dá)到目標(biāo)。

　　以上是我本學(xué)期在班級(jí)管理中所做的一些主要工作，雖然對(duì)于班主任工作我力求能夠做到謹(jǐn)小慎微，盡善盡美，但肯定還存在不少不足之處，我也會(huì)將本學(xué)期工作的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，爭取在今后的工作中能夠做的更好。

　　班主任隨筆 篇14

　　雖然當(dāng)班主任才短短的一個(gè)月，可是期間的酸甜苦辣也嘗了個(gè)遍。班主任的壓力真的很大,不說每天班主任要寫的一些材料和處理的一些雜事，單就每天面對(duì)五十幾個(gè)不同的學(xué)生,調(diào)皮的,淘氣的,乖巧的??學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)都要管，每天的神經(jīng)都是緊繃的。

　　其實(shí)煩心事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，每天大事小事一堆，心情也起伏不定。如果不能及時(shí)的調(diào)整自己的'情緒，那就會(huì)一直處在煩心之中，那豈不是太累了？如果真的那樣，工作效率一定下降，教學(xué)上也難免失誤，到時(shí)可能真的誤人子弟！所以一定要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。

　�。ㄒ唬┮魳方淌彝庾屛腋袆�(dòng)的場(chǎng)景

　　由于我上音樂課的地方在學(xué)校的舞蹈房，而舞蹈房里是鋪了地板的，所以每次學(xué)生上課進(jìn)教室之前都要套上教室外面籃筐里的鞋套，也就是說，下課之后他們還要把鞋套放回去。記得上周五我上的正好是五（4）班的音樂課，這個(gè)班的班主任就是我。下課鈴響了以后，學(xué)生們可能由于就要放假了，都急著擠出了教室，然后脫下鞋套一扔就走了，我發(fā)現(xiàn)地上灑落了一地的鞋套，本該在籃筐里待著的它們，此時(shí)卻橫七豎八的亂躺著，而此時(shí)學(xué)生都走的差不多了，我只好一只一只地把它們往籃筐里撿，再次低頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了還有四只腳在動(dòng)，抬頭一看，原來有兩個(gè)女生在幫我一起撿鞋套，等鞋套都回到筐里時(shí)，我對(duì)她們說“辛苦你們了，謝謝！” 沒想到她們對(duì)我說“沈老師，您辛苦了！”多好的孩子，簡簡單單幾個(gè)字，消除了我心中開始的不快，此時(shí)的我心里溫暖極了。

　　（二）臺(tái)風(fēng)無情人有情

　　上星期預(yù)報(bào)“韋帕”就要到達(dá)我市，所以教育局下達(dá)文件，讓全市中小學(xué)周三放假一天。就在周二放學(xué)之前，天空中已經(jīng)在下著瓢潑大雨，放學(xué)后很多孩子都被家長接回去了，但當(dāng)我從辦公室去教室關(guān)門窗時(shí)，看到教室里還有一個(gè)學(xué)生沒走。當(dāng)時(shí)已經(jīng)放學(xué)半小時(shí)了，問了情況才知道，他的父母都在離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方上班，平時(shí)都是他自己回家的。于是我撥了他叔叔的電話，讓其過來接他回家，陪著他等了大概半小時(shí)，他的叔叔終于來了。在重復(fù)“謝謝”“麻煩您了”的感謝中，他的叔叔把他帶走了。我也帶著快樂的心情踏上了回家的路程。

　　其實(shí)作為班主任，雖然各種事情很多，但只要善于發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)枯燥的工作中，真的可以尋找到很多的快樂，而這些快樂足以洗去你一身的疲憊，讓你更加堅(jiān)定有力地邁向新的一天！

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