【熱門】小學(xué)班主任工作隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任工作隨筆1
孩子們升入新班級(jí)只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點(diǎn)得意忘形
一類是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因?yàn)橄胍鹄蠋煹淖⒁?/p>
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上
針對(duì)上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對(duì)這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評(píng)，平時(shí)在班隊(duì)課，討論班級(jí)問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對(duì)于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，（并結(jié)合班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，規(guī)矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級(jí)管理上就比較得心應(yīng)手）
3、多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的'缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評(píng)會(huì)讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生的觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任工作隨筆2
人非草木，孰能無(wú)情！近乎一個(gè)月他都在我眼前，看著空蕩蕩的座位，總覺(jué)教室缺少了點(diǎn)什么，細(xì)說(shuō)，說(shuō)不清。
一個(gè)月前，前勤校長(zhǎng)打我電話，告知將有一個(gè)學(xué)生在我們班臨時(shí)上兩周左右的課，具體說(shuō)來(lái)，原來(lái)是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)孩子，在青口那邊的學(xué)校學(xué)籍還未辦理成功，所以暫時(shí)“寄放”在我們班級(jí)。
男孩叫李柯，個(gè)頭挺拔，白凈書生氣，我領(lǐng)他去教室時(shí)，數(shù)學(xué)老師正講著題目，我簡(jiǎn)單介紹，暫時(shí)將他安排在教室的最后排就坐。
他熱情健談，很快，便與周遭的同學(xué)熟絡(luò)了起來(lái)。由此，也帶來(lái)了一系列問(wèn)題，自習(xí)課上，他總是與臨近的同學(xué)講話，加之，他從外地過(guò)來(lái)，也沒(méi)有課堂作業(yè)本，所以其他同學(xué)做課堂作業(yè)的時(shí)候，他就坐在后面東張西望，眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。
之后的日子里，我也并沒(méi)有給他調(diào)整座位，因?yàn)樗_實(shí)是班級(jí)里最高的一個(gè)，即使坐在最后，個(gè)頭也還是要冒出班級(jí)孩子頭頂水平線的。說(shuō)好上兩周的課，可直到第三個(gè)星期，他依舊坐在了教室的后面，數(shù)學(xué)老師老張?zhí)嵝盐业?那個(gè)孩子不是說(shuō)來(lái)上兩周課嗎？今天怎么又來(lái)了，要是最后算作班級(jí)成績(jī)，那可“自”了！最后幾個(gè)字，老張著重強(qiáng)調(diào)，之后笑成了一朵花。
我找到了李柯，詢問(wèn)原因，并不是擔(dān)心他就此在班級(jí)一坐到底，成為我們班級(jí)的真正一員，我心里想著，這孩子沒(méi)有課堂作業(yè)，在其他孩子做作業(yè)之時(shí)，他該怎么與大家保持同樣的步調(diào)？他該怎樣在學(xué)習(xí)上不被孤立落下？
一番了解才知道，原來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)的戶口早已辦齊，現(xiàn)在只等著學(xué)籍的轉(zhuǎn)入便大功告成，他說(shuō)，估計(jì)也就這個(gè)星期就能辦好。談話的最后，我對(duì)他在學(xué)習(xí)上也提出了要求，即使這是個(gè)暫時(shí)的環(huán)境，但各項(xiàng)任務(wù)還是要認(rèn)真完成，不能因此而耽誤了學(xué)習(xí)。
沒(méi)想到，周二，我再走進(jìn)教室，一眼瞥見(jiàn)了教室后面空蕩蕩的座位�！八吡�？”我詢問(wèn)其周遭的學(xué)生。“嗯，走了�！弊谒懊娴膭P點(diǎn)頭答道。
走了？就這么走了？竟然連聲招呼都沒(méi)打！一股失落頓時(shí)涌上心頭，教室，怎么感覺(jué)缺少了好多，空落落的感覺(jué)頓時(shí)襲遍全身。
我竟開始后悔，整天忙的`忽略了他的存在，過(guò)去的這兩周，課堂上，我似乎沒(méi)有提問(wèn)過(guò)他，甚至，在他走后，我竟然怎么也回想不起他的聲音……這，似乎只因?yàn)樗前嗉?jí)“寄放生”，我為自己的冷漠而慚愧不已，每個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利，既為人師，又為何讓自私占據(jù)了領(lǐng)地？
邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈愿你走好接下來(lái)的人生的道路。
小學(xué)班主任工作隨筆3
家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪，還未到門口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們?cè)趺磥?lái)啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們?cè)谒以鹤永镒�，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開一個(gè)小型會(huì)議似的�？梢�(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè)��！
劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的孩子，在班級(jí)里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習(xí)上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯(cuò)，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠(chéng)懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話真讓人納悶，這么活潑樂(lè)觀的一個(gè)孩子，怎么就對(duì)自己如此的不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^(guò)話來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習(xí)慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習(xí)慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì)失去信心的，此時(shí)的她安靜的`朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著她的樣子，我和家長(zhǎng)們都忍不住的笑了。
家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺(tái)，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長(zhǎng)們同心播撒著愛(ài)的種子。對(duì)待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚(yáng)，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作隨筆4
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”早已成為經(jīng)驗(yàn)之談。應(yīng)該肯定嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求自己是必要的有效教育手段。但是，過(guò)分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際是口服心不服，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗。豈不知在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教學(xué)效果。
寬容，并不等于縱容。如果教師一味心慈手軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)錄渙散，無(wú)所顧忌，有令不行，有禁不止，這是教師軟弱無(wú)能的表現(xiàn)；如果教師厚此薄彼，親疏有別，致使班風(fēng)不正，人心不齊，這是教師私心作祟的結(jié)果；如果教師不講原則，討好學(xué)生，遷就錯(cuò)誤，甚至與學(xué)生稱兄道弟，一起吃喝玩樂(lè)，這是教師人格的.卑下與師德的缺失。凡是種種都是教師縱容學(xué)生的錯(cuò)誤做法，不僅會(huì)貽害學(xué)生，而且教師本人也會(huì)因此威信掃地。
寬讓與嚴(yán)格是矛盾統(tǒng)一體，寬容是另一種意義的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因時(shí)而施，因人而異，因事而別。教師應(yīng)做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。
寬容是一屢陽(yáng)光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽；寬容是一劑可口良藥，她會(huì)使枯木逢春催發(fā)新的生命；寬容是一顆冰清玉潔的心，她會(huì)傳遞人性，喚醒良知。
鑄魂的工程師啊，請(qǐng)你擁有一顆寬容心吧！
小學(xué)班主任工作隨筆5
班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開小班干，特別是對(duì)我這個(gè)懶人。
開學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè)，我需要建設(shè)一個(gè)安靜的班級(jí)，低年級(jí)孩子愛(ài)說(shuō)話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當(dāng)班長(zhǎng)，涵菲輔助。
問(wèn)題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班級(jí)的`孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉(zhuǎn)念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(zhǎng)劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲。看起來(lái)有些雜亂，但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。
接下來(lái)就是給班長(zhǎng)樹立權(quán)威，在班級(jí)上，我告訴班長(zhǎng)你有權(quán)利表?yè)P(yáng)和批評(píng)同學(xué)，而同學(xué)們?nèi)绻宦?tīng)班長(zhǎng)的話就是不聽(tīng)我的話，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(zhǎng)一個(gè)權(quán)力，就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表?yè)P(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利，這樣一說(shuō)，大家都是兩眼放光，一下子來(lái)了精神。
一年級(jí)畢竟自制力太差，過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記，有時(shí)候我故意站在門口，看課前大家的準(zhǔn)備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長(zhǎng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調(diào)皮的男生無(wú)所事事，還在做鬼臉，雖然沒(méi)有犯什么大錯(cuò)，但這是給班長(zhǎng)樹立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī)，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評(píng)了一頓，并給班長(zhǎng)道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。
班長(zhǎng)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有些放不開，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向，但是內(nèi)心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表?yè)P(yáng)別人，怎么多種形式讀，怎么說(shuō)話，有時(shí)候她覺(jué)得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。
我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開朗的孩子，可是誰(shuí)規(guī)定班長(zhǎng)一定要開朗呢？班長(zhǎng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(zhǎng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說(shuō)不定在鍛煉的路上，愛(ài)說(shuō)話的變得知道了規(guī)矩，膽子小的越來(lái)越自信呢！
小學(xué)班主任工作隨筆6
光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)有十二個(gè)年頭了。從一開始走上崗位，我就當(dāng)上了班主任。而當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任一直是我心中的夢(mèng)想，可是當(dāng)我真正面對(duì)學(xué)生時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我和“優(yōu)秀”這兩字還相差甚遠(yuǎn)。
記得那時(shí)候，每次上課，我都是意氣風(fēng)發(fā)，信心十足地走進(jìn)教室，最后卻垂頭喪氣地出來(lái)。有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律不好，不夠配合，有時(shí)是因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)能力有限而不能把課上好。久而久之，我便開始排斥教師這個(gè)職業(yè)，也陷入了極度困惑、迷茫與憂傷之中。是消沉頹廢還是振作自強(qiáng)，幾經(jīng)多個(gè)不眠之夜，幾番冷靜思考，最后我選擇了后者。白天，我依舊上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。晚上，我認(rèn)真鉆研教材，熟悉課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，我改變以往的教學(xué)方法，給學(xué)生更多自由發(fā)言和實(shí)踐時(shí)間。課后，我也一改以往一下課便往辦公室跑的習(xí)慣，留在班上和學(xué)生聊天，與學(xué)生探討書上的問(wèn)題。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。而學(xué)生感覺(jué)到我愿意傾聽(tīng)他們的心聲，就更加喜歡和我說(shuō)話了。
班級(jí)的情況也開始朝著我期望的方向發(fā)展，在與學(xué)生的接觸中，我也慢慢地體會(huì)到當(dāng)好班主任其實(shí)也是一門藝術(shù)，而打開這門藝術(shù)的鑰匙是----愛(ài)。首先，教師要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，你的關(guān)愛(ài)�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。以愛(ài)導(dǎo)航，用真愛(ài)去感染他們，讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì)去愛(ài)。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的向困難的學(xué)生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手，使學(xué)生認(rèn)定你既是值得信賴的老師，又是他們無(wú)話不談的好朋友。讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔?ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。
其次，班主任除了要愛(ài)自己的.學(xué)生，也要熱愛(ài)自己的教學(xué)工作。主要是把課上好，而要把課上好，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。有一位課上得特別成功的老師當(dāng)別人問(wèn)他為什么能把課上得這么好時(shí)，他說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。不過(guò)，對(duì)于這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘�！毕嘈胚@個(gè)故事大家都聽(tīng)過(guò)。也明白了為什么有的教師能在課堂得心應(yīng)手，游刃有余，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受。而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可謂天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，讓人感覺(jué)語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力。其實(shí)，這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾個(gè)小時(shí)備課的區(qū)別。
班主任工作，事無(wú)巨細(xì)，沒(méi)有一成不變的規(guī)律和模式，是一項(xiàng)既復(fù)雜又藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高工作效率，達(dá)到理想效果。在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
小學(xué)班主任工作隨筆7
今天，周五。我們學(xué)校進(jìn)行了一次突擊的衛(wèi)生大檢查。不去別班的教師不知道，有的班級(jí)特別干凈，地上都能照鏡子。當(dāng)然，有的班級(jí)，地面上有許多垃圾，灑掃工具擺放不夠整齊的。
最好的班級(jí)是三年級(jí)的（2）班和（3）班。教師后面的廚子里，整整齊齊的擺放著學(xué)生的書包，課桌上，沒(méi)有任何多余的擺設(shè)。進(jìn)教室的時(shí)候，我們都大為驚訝。只是三年級(jí)的孩子，竟然教室收拾的比四五年級(jí)的更干凈。而他們的班主任老師都是我們學(xué)校班級(jí)管理的能手。
這樣的整潔的環(huán)境，真是離不開班主任的悉心教導(dǎo)。同樣是老師，同樣的時(shí)間，大家一樣的忙碌，怎么別人的教師衛(wèi)生保持的.這么好，而自己的教室怎么就不如意呢？
通過(guò)這次檢查，我看到了別人好的一面，也看到了自己班級(jí)的不足，所以，有時(shí)間也要多去向她們請(qǐng)教請(qǐng)教，當(dāng)然，不只是衛(wèi)生方面，也包括其他的方方面面。
檢查的結(jié)果并不是最主要的，我想，領(lǐng)導(dǎo)帶著我們?nèi)�，也是為了參觀學(xué)習(xí)吧！挺好的一次體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的路上，繼續(xù)前行。
小學(xué)班主任工作隨筆8
我喜歡看孩子們?nèi)珲r花般燦爛的笑臉，愉快的笑容，像春風(fēng)掠過(guò)蕩漾的湖面，讓人心曠神怡。
我喜歡聽(tīng)孩子們?nèi)缜迦慵兇獾穆曇�，清亮，明澈，這是天籟之音，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，聽(tīng)著，聽(tīng)著，內(nèi)心就會(huì)安靜、寧?kù)o。
我喜歡看孩子們純真的神情，明亮的眼睛像早晨天邊的晨星，帶著風(fēng)的清新，帶著晨露的氣息。
我喜歡欣賞孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)充滿陽(yáng)光、充滿活力的姿態(tài)，舞蹈時(shí)像春芽一樣裊裊升起的樣子……
我最不忍心看到的是孩子們受挫后的眼淚。看著孩子那時(shí)候的無(wú)助、膽怯、自卑、甚至恐懼的樣子，我會(huì)非常非常的'心疼。
不要以為這只是小兒的眼淚，此時(shí)孩子們心中所承受的壓力比我們成年人要大得多！
許多時(shí)候，孩子的眼淚是我們成年人造成的，是成人為了功利、為了孩子的前途、為了孩子的好，等等等等，在愛(ài)的名義下造成的。每時(shí)每刻，成人對(duì)孩子的傷害觸目驚心！而孩子是個(gè)弱者，他們幼小的生命無(wú)法保護(hù)他們?nèi)崛醯男撵`。
愛(ài)孩子，并不能保證你做的全部都是正確的事情。對(duì)于孩子，很多時(shí)候，我們愛(ài)之越深，傷之卻越深。必須先研究孩子，了解孩子，科學(xué)施教，才能做到真正的愛(ài)孩子。教育是集教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、文化學(xué)、學(xué)科知識(shí)等于一體的高科技，不是什么人都可以隨便教育孩子的！成就一個(gè)孩子很艱巨、很復(fù)雜，而要?dú)У粢粋�(gè)孩子只需要一個(gè)冷酷的眼神！
要把關(guān)注的重點(diǎn)放到孩子身上，跟孩子們交朋友，了解他們，研究他們，關(guān)愛(ài)他們，呵護(hù)他們，幫助他們。
跟孩子們?cè)谝黄�，永遠(yuǎn)是春天！
小學(xué)班主任工作隨筆9
集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，是班級(jí)管理重要的一個(gè)內(nèi)容，要知道一個(gè)具有集體榮譽(yù)感的班集體，不但使老師工作起來(lái)事半功倍，帶起班來(lái)倍感輕松，而且使學(xué)生終生受益。低年級(jí)孩子的集體榮譽(yù)感尤其不好培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儾皇侵灰蠋熡幸粋�(gè)好口才就行的。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，就要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到集體的存在、感受到團(tuán)結(jié)的力量以及這種團(tuán)結(jié)帶給個(gè)體的力量。這個(gè)集體可以是小集體，也可以是大集體。
一、學(xué)習(xí)小組在我們班，一個(gè)學(xué)習(xí)小組是一豎排
這一豎排通常為六到七人，形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組嗎，這就是一個(gè)集體。如何樹立孩子的小組集體意識(shí)？那么就在每次學(xué)習(xí)行為中摻入小組的因素。例如：收作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組收得又快又齊；改作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組的作業(yè)正確率高；考試時(shí)，比一比哪個(gè)小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。
除了學(xué)習(xí)小組，還有學(xué)習(xí)大組。我們班有四個(gè)學(xué)習(xí)大組，分別是金牛隊(duì)、開心隊(duì)、戰(zhàn)龍隊(duì)、猛虎隊(duì)（這都是孩子自己給自己的隊(duì)起的名字）。學(xué)習(xí)大組比的是課堂紀(jì)律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如：每學(xué)習(xí)一篇課文，都有一兩個(gè)重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)，要想把這些段落讀好、讀會(huì)；就需要孩子們投入用心地去讀，這時(shí)，幾個(gè)大組的比賽就為孩子爭(zhēng)先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心，一組比一組認(rèn)真；從讀書聲音到讀書動(dòng)作，從讀書姿勢(shì)到讀書表情，個(gè)個(gè)兒努力而投入。更為重要的是，孩子們從共同的讀書中，從萬(wàn)眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中，感受到了集體的'存在和集體的氣勢(shì)，也讓自己在這種讀書中感受到來(lái)自集體的力量。
二、團(tuán)結(jié)的班集體
要想使班集體團(tuán)結(jié)，同樣必須讓班集體的力量注入每個(gè)孩子的身體中。那么，我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場(chǎng)合，成為展示班集體風(fēng)貌的舞臺(tái)。在隊(duì)列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜！在跑操中，我要求孩子們排面整齊、腳步一致，當(dāng)“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個(gè)孩子的耳朵，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學(xué)一致的律動(dòng)，他們就更熱衷于整齊劃一地行動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校跑操總指揮老師的表?yè)P(yáng)就是對(duì)他們集體行為最大最好的肯定。
同樣，在這里競(jìng)爭(zhēng)也是不可少的。男生女生也是兩個(gè)天然對(duì)立的集體，每次班集體出現(xiàn)的地方，男女生兩個(gè)集體的表現(xiàn)也是老師評(píng)點(diǎn)的主要內(nèi)容。
在這樣的集體競(jìng)爭(zhēng)中，任何一個(gè)破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以，這個(gè)時(shí)候，連最調(diào)皮的孩子都會(huì)受到約束，更重要的是在這種行為性非常強(qiáng)的活動(dòng)中減少了班級(jí)混亂的現(xiàn)象，減少了隊(duì)學(xué)生身心安全的威脅。
小學(xué)班主任工作隨筆10
1、問(wèn)自己能為學(xué)生做什么？
或許是因?yàn)槟贻p，或許是因?yàn)椴欢朗�，我總喜歡和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒(méi)有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，三人行，必有我?guī)熝�。難道老師永遠(yuǎn)是教的，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎？
在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來(lái)。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對(duì)老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺(jué)。我和他們聊天，經(jīng)常問(wèn)他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應(yīng)該做些什么？我不否認(rèn)，我比他們大，應(yīng)該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過(guò)的生活，我經(jīng)歷過(guò)。所以我選擇傾聽(tīng)，聽(tīng)他們的故事，聽(tīng)他們的埋怨，聽(tīng)他們講一些似乎無(wú)聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。
我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽(tīng)者，我做了他們的守護(hù)者，我做了他們徒弟……�；蛟S我就沒(méi)做好他們的老師，他們的班主任。
2、問(wèn)自己能為任課老師做什么？
我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，我也沒(méi)有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰(shuí)都喜歡被人褒揚(yáng)，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭(zhēng)取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方，因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過(guò)錯(cuò)。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，如果不及時(shí)處理這些問(wèn)題，那么有些情況會(huì)變得很嚴(yán)重�？上�，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺(jué)得有些對(duì)不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助�？上В疫B最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒(méi)想清楚。我會(huì)繼續(xù)思考的……
3、問(wèn)自己能為辦公室老師做什么？
辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級(jí)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級(jí)教師的.思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺(jué)自己是多余的？
我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來(lái)了三年之后，終于可以聽(tīng)懂一大半了�？上н�是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來(lái)了我的“沉默是金”。在大家無(wú)聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來(lái)了我的思考——對(duì)白話的思考，對(duì)話題的思考。陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來(lái)到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵(lì)學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來(lái)更多，因?yàn)槲視簳r(shí)還不會(huì)說(shuō)白話。我會(huì)繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來(lái)更多的話題。
4、問(wèn)自己能為其他班做什么？
先說(shuō)一個(gè)故事，
從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來(lái)他家討要良種�？墒�，富商只想獨(dú)吞這個(gè)良好的賺錢機(jī)會(huì)，不愿和其他人分享。接下來(lái)幾年，富商的水果銷售水平卻越來(lái)越差，因?yàn)樗业乃�，慢慢地和其他人家的水果差不多了�?/p>
學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣�。在傳粉的過(guò)程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來(lái)了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問(wèn)自己能為自己做什么？
人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰(shuí)？還不是為了自己！
當(dāng)你覺(jué)得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺(jué)得自己沒(méi)動(dòng)力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話吧！
我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地向其他老師請(qǐng)教，不斷地向老班主任請(qǐng)教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有：5班：雖然自己覺(jué)得入錯(cuò)行，但是在自己的行里要做對(duì)得住良心的事，所以一直堅(jiān)持著。7班：學(xué)生并不是罵出來(lái)的，罵，或許還會(huì)氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。
小學(xué)班主任工作隨筆11
一、抓住契機(jī)，確立目標(biāo)。
每當(dāng)接手新的班級(jí)時(shí)，我把握住新學(xué)期伊始，學(xué)生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過(guò)努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把開學(xué)初作為改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)這一心理特點(diǎn)，提出老師的明確目標(biāo)。近期目標(biāo)是：開學(xué)兩周內(nèi)，改變班上的紀(jì)律，一個(gè)月內(nèi)明顯提高作業(yè)的質(zhì)量；中期目標(biāo)是：第一學(xué)期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學(xué)期期末考試在年級(jí)居領(lǐng)先地位，成為先進(jìn)班，遠(yuǎn)期目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班學(xué)生成為合格的畢業(yè)生，有百分之十五的同學(xué)進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。圍繞老師的目標(biāo)要求每個(gè)同學(xué)訂出適合自己的個(gè)人目標(biāo)。要求全體同學(xué)從我做起，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，為新的班級(jí)而奮斗。
二、走近學(xué)生，了解學(xué)生。
班主任的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。為了能很快地了解學(xué)生，我從四個(gè)方面入手：1、抽出一定的時(shí)間查閱學(xué)生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級(jí)的情況，2、留意觀察學(xué)生。課后和學(xué)生交談，從他的答話和神態(tài)中揣測(cè)他的心理，還有就是暗處觀察。趁他不注意，那時(shí)是他最真實(shí)的表現(xiàn)。3、詢問(wèn)與他相處的同齡人，聽(tīng)聽(tīng)同齡人對(duì)他的評(píng)價(jià)。因?yàn)樗麄兊慕佑|最多，交談最深處，表現(xiàn)最真實(shí)；4、是在對(duì)前面的資料作個(gè)全面分析，對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的.了解。平時(shí)
我深入班級(jí)，每天上課之前一定會(huì)到課室進(jìn)行巡視，同時(shí)通過(guò)和副班主任何老師，肖老師以及和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學(xué)生的個(gè)性突出，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，課堂上有搶嘴、起哄的現(xiàn)象；而一部分女同學(xué)則非常內(nèi)向、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言。有個(gè)別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課易分神。
三、播種良好的行為習(xí)慣。
目標(biāo)確立后，我根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的要求，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)早讀、課間休息、早操、衛(wèi)生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規(guī)范，作為全班學(xué)生的基本行為規(guī)則。使學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。同時(shí)，我還設(shè)立播種良好的行為習(xí)慣自評(píng)表，從文明禮貌、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生、紀(jì)律四方面去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，并以此為導(dǎo)向不斷改掉不良的行為習(xí)慣。
四、發(fā)揮班干的作用。
“火車跑得快，全靠車頭帶�！卑喔刹亢帽仁前嗉w的火車頭。一個(gè)好的班級(jí)體必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此，我重視做好班干部的培養(yǎng)工作，選好班干部后，先教育他們當(dāng)班干是老師、同學(xué)對(duì)他們的信任，激發(fā)起他們的榮譽(yù)感，處處嚴(yán)格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責(zé)任。開展工作后，常開班干會(huì)。不但對(duì)干部具體指導(dǎo)，既交任務(wù)。又教方法，還經(jīng)常組織他們總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，交流心得，不斷改進(jìn)工作，有效提高他們的工作能力�，F(xiàn)所教班級(jí)的班干能獨(dú)立組織早讀、管好課前紀(jì)律、排隊(duì)等。連每期的板報(bào)、校運(yùn)會(huì)的報(bào)名等基本由班干完成。
小學(xué)班主任工作隨筆12
昨天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。只因在晚上收到了學(xué)生家長(zhǎng)的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行了檢查，結(jié)果是一個(gè)孩子沒(méi)有按照要求完成，于是我對(duì)他進(jìn)行了口頭批評(píng)，下午班干部又告訴我他們想調(diào)動(dòng)下位置，剛好這個(gè)孩子個(gè)子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調(diào)了一排。
沒(méi)想到晚上他媽媽就“興師問(wèn)罪”來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得我還算得上是個(gè)比較公正的老師，從來(lái)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)?nèi)Q定他的位置。我也不會(huì)偏袒所謂的優(yōu)等生，全班一視同仁，不會(huì)丟下任何一個(gè)潛能生�？墒秋@然，昨天早上發(fā)生的那件事被他媽媽認(rèn)為是我調(diào)動(dòng)他座位的唯一原因。不但向我說(shuō)明我的做法對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，更是命令式的說(shuō)以后把孩子調(diào)到前面。
我真不明白，同樣座位老師的孩子家長(zhǎng)，怎么如此護(hù)短？是，我是批評(píng)你的孩子啦，可是，孩子犯錯(cuò)難道不能批評(píng)了嗎？說(shuō)來(lái)也是，現(xiàn)在的社會(huì)輿論把老師推向了風(fēng)口浪尖，學(xué)生犯錯(cuò)了，老師不能批評(píng)，否則學(xué)生出現(xiàn)的任何后果你都要負(fù)責(zé)，學(xué)生打不得、罵不得，只能像個(gè)瓷娃娃一樣哄著，還得防著某些糊涂的家長(zhǎng)隨時(shí)找茬，現(xiàn)在的'社會(huì)哪里還有尊師重道的味道！不能否認(rèn)，現(xiàn)在確實(shí)有些害群之馬做了一些不應(yīng)該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發(fā)現(xiàn)女兒在幼兒園被調(diào)動(dòng)位置后，沒(méi)有表達(dá)自己的任何意見(jiàn)，而是先詢問(wèn)孩子：你對(duì)自己的新位置滿意嗎？原因是什么？你要學(xué)會(huì)理解老師？你還得感謝老師給你提供一個(gè)這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發(fā)現(xiàn)，原本我覺(jué)得很不好的位置在女兒看來(lái)卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強(qiáng)加給孩子呢？只要孩子愛(ài)學(xué)，坐到哪里又有什么關(guān)系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個(gè)這樣假公濟(jì)私的“小人”？
更刺激的還是今天早上，一進(jìn)辦公室，我們班的數(shù)學(xué)老師就對(duì)我說(shuō)，昨天晚上有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給她打電話，就昨天的事情跟她說(shuō)了很多，目的有兩個(gè)，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調(diào)位置。而且說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)……他很不理解這樣的家長(zhǎng)，我更加覺(jué)得她不可理喻。一個(gè)位置，難道真的就這么重要，我們班的前幾名，沒(méi)有一個(gè)坐在所謂的好位置上面，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的位置，比那些學(xué)習(xí)比他好的學(xué)生好得多，怎么人都這么自私呢？說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真想一個(gè)電話給這個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)去，讓她來(lái)學(xué)�？纯醋约汉⒆拥奈恢�，在當(dāng)面問(wèn)問(wèn)他到底什么樣的位置才是好的……仔細(xì)想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實(shí)在不理解這樣的家長(zhǎng)。
課間，我找那個(gè)孩子談話，表達(dá)了我的觀點(diǎn)，并問(wèn)他如何判定這個(gè)新位置。結(jié)果他說(shuō)看錯(cuò)了，不是倒數(shù)第二排，給家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了，這叫我情何以堪呢？
我告訴她，任何一個(gè)學(xué)生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會(huì)像以前一樣對(duì)你。但請(qǐng)你，以后能夠體諒老師的苦心！
現(xiàn)在，做老師真難！做一個(gè)被理解的老師更難！
小學(xué)班主任工作隨筆13
經(jīng)過(guò)開學(xué)初這幾個(gè)月的積分累加，我們班誕生了第一個(gè)“月之星”小組。當(dāng)我在核算完積分宣布的時(shí)候，我看到了孩子們臉上洋溢出了十分燦爛的笑臉。那是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，在陽(yáng)光的襯托下閃爍著金黃色的光芒。我邀請(qǐng)他們上臺(tái)合照，孩子們一個(gè)個(gè)擺出我們學(xué)校特有的.手勢(shì)，那份自豪與自信是我以前不曾看到的。最邊上的一個(gè)小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什么會(huì)這么稱呼她呢？因?yàn)榘�，她總是羞澀地低著頭，每次問(wèn)她話的時(shí)候她都是輕聲細(xì)語(yǔ)的回答。我在想，這么害羞的孩子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)是什么樣子呢？還是一副柔弱的樣子嗎？
事實(shí)證明并非如此。照片中，她笑的很溫柔，像五月的陽(yáng)光一樣耀眼。少見(jiàn)到的潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛(ài)的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照后，孩子們都活蹦亂跳的回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位后，她又低下了頭，恢復(fù)到了以往的那個(gè)她。
事后，我一直在思索，是什么使得一個(gè)如此內(nèi)斂的孩子能夠大方的展現(xiàn)在大家面前。就在我左思右想的時(shí)候，班長(zhǎng)突然來(lái)了，他說(shuō)：“老師，你今天給月之星小組拍照的時(shí)候我們好羨慕啊，覺(jué)得能拍照真是太棒了，我們也想要�！薄澳悄銈円^續(xù)努力咯�！蔽乙贿吂膭�(lì)他一邊想到，原來(lái)是這種榮耀讓她不由得散發(fā)出了不同以往的自信。
一次鼓勵(lì)，一次表?yè)P(yáng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能是隨口一句，但是對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是樹立了獨(dú)有的自信。
小學(xué)班主任工作隨筆14
又到了寫“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”時(shí)，有那么幾個(gè)孩子，星期天的作業(yè)又沒(méi)完成，氣得我只覺(jué)頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)......”，真想這樣“解解恨”時(shí)，卻有個(gè)畫面在腦海中浮現(xiàn)，那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，卻那么清晰地出現(xiàn)在腦海中。
有同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著刀，有這么長(zhǎng)。”我一聽(tīng)，撒腿就往外跑，剛好撞上x幾個(gè)人把他推過(guò)來(lái)，我喘著氣瞪著他，他像頭小犟驢一樣扭了一會(huì)兒，沒(méi)見(jiàn)我有動(dòng)靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著，那不服輸?shù)臉幼�，真想狠揍他一頓。后來(lái)的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著頭的樣子深深印在了腦子里。前段時(shí)間，在孩子們的聚會(huì)中，終于再見(jiàn)到他，我一眼就認(rèn)出了他，孩子坐在我旁邊，像小時(shí)候聽(tīng)課一樣，從他熱切的、略顯激動(dòng)地眼神中，我看到了一個(gè)孩子對(duì)老師的深深的尊敬與愛(ài)戴，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里久久的感動(dòng)著。
還有一個(gè)畫面也常常在腦海中揮之不去，一個(gè)大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著眼淚，一邊說(shuō)：“老師，你打我吧。”我又心疼又好笑，“我為什么要打你呀？“我犯錯(cuò)了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時(shí)常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？
我想，因?yàn)樗麄冎滥銗?ài)他們，而他們又很愛(ài)你！
我還常常想起我們的信箱，是一個(gè)做木工的家長(zhǎng)做的。我在信箱上畫了一匹小馬，一匹藍(lán)色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚(yáng)的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂(lè)家！孩子們都喜歡這個(gè)小馬信箱，我說(shuō)你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的事情，或者想和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去，老師會(huì)盡量回復(fù)。
現(xiàn)在還記得夜晚時(shí)給孩子們回信的情景，那種美好像在童話中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的'花瓣。
忽然覺(jué)得眼中濕氣很重，不知不覺(jué)間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！
回到現(xiàn)實(shí)，再看看手中的筆和評(píng)價(jià)手冊(cè)，換了一種心境，他們也可以被我激勵(lì)的。對(duì)孩子進(jìn)行操行評(píng)定，就是要從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出老師對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，對(duì)他們的不足要適當(dāng)?shù)闹赋觯葞椭⒆诱_認(rèn)識(shí)自己，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，便于他們輔導(dǎo)孩子。我想，孩子看到你對(duì)他的鼓勵(lì)，一定會(huì)滿心歡喜的。同時(shí)，希望家長(zhǎng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，既讓孩子過(guò)一個(gè)愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補(bǔ)了自己的不足。所以，對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)很重要。
小學(xué)班主任工作隨筆15
也許很多剛?cè)肼毜男陆處煻紩?huì)覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專業(yè)知識(shí)。其實(shí)到現(xiàn)在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話，而一些老師，不管你在教室里怎么站著，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時(shí)間，我也一直在觀察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對(duì)學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達(dá)的關(guān)心就會(huì)讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的廢話。從來(lái)不會(huì)特意的和同學(xué)們?nèi)ジ愫藐P(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導(dǎo)。
他們對(duì)學(xué)生的要求很細(xì)，從來(lái)不會(huì)說(shuō)空話，說(shuō)到的.就一定能會(huì)做到。對(duì)學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內(nèi)心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。還有老教師從來(lái)不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因?yàn)槔辖處熥约赫驹谀且呀?jīng)有一種教師的威嚴(yán)。說(shuō)的我現(xiàn)在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì)就能學(xué)會(huì)的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習(xí)老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
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