中學(xué)教學(xué)隨筆14篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的中學(xué)教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)教學(xué)隨筆1
隨著課改的不斷深入，中學(xué)作文教學(xué)呈現(xiàn)出多元、開(kāi)放的趨勢(shì)，而話題作文成為作文教學(xué)中的新亮點(diǎn)，體現(xiàn)出靈活、現(xiàn)實(shí)、發(fā)散等特點(diǎn)。靈活是就其選取材料與確定文體而言可以不拘一格，現(xiàn)實(shí)是就題材而言，寫(xiě)作時(shí)可緊緊結(jié)合時(shí)代特征，緊緊貼近學(xué)生生活，發(fā)散是就學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的思維品質(zhì)而言。怎樣才能使學(xué)生有話可寫(xiě)，寫(xiě)真話，寫(xiě)新話，寫(xiě)奇話，關(guān)鍵是要在作文指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的"頭腦風(fēng)暴"，這就要求教師在作文教學(xué)中要善于開(kāi)啟學(xué)生的思維。
一、在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從話題背景中挖掘新的內(nèi)涵
話題背景涵蓋面廣，怎樣讓學(xué)生從話題背景中派生出枝節(jié)的內(nèi)涵來(lái)，顯得尤為重要；教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行類(lèi)比分析、歸納推理，使學(xué)生的發(fā)散思維得到合理的開(kāi)發(fā)，要把書(shū)本與生活結(jié)合。在一次作文課上，我給學(xué)生出示了這樣的話題作文：冰雪融化，草木萌發(fā)，百花爭(zhēng)妍……這些美麗的自然景象，是在告訴你春的腳步向你走來(lái)；山重水復(fù)，柳暗花明，又會(huì)使你想到困境中的開(kāi)朗，你心花怒放，春的腳步向你走來(lái)……請(qǐng)你以"我心目中的春天"為話題寫(xiě)作。
作文題一出示，我首先讓學(xué)生反復(fù)讀話題背景，然后給了學(xué)生5分鐘的討論交流時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生陳述自己對(duì)"春天"的自我認(rèn)識(shí)感受，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，多數(shù)同學(xué)還是局限于"自然之春"，寫(xiě)自然界的春天；這時(shí)，我讓學(xué)生想"春"的特點(diǎn)：溫暖、綠色、活力。猛然間，有一位同學(xué)說(shuō)，我還想到了心靈之春，當(dāng)我受到別人的幫助、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)時(shí)，我多么幸福；又有同學(xué)說(shuō)，我想寫(xiě)科技之春，如今，科技迅猛發(fā)展，不也體現(xiàn)著他的活力嗎？又有同學(xué)說(shuō)，我要寫(xiě)"和諧之春"，只要我們能平等互利的生存在這個(gè)星球，那不也是一種美的境界嗎？而有的同學(xué)還想到了"環(huán)保之春"……這樣，從話題背景出發(fā)，學(xué)生的思維被激活了，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了。
二、教會(huì)學(xué)生精心選材
生活是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生的周?chē)�，無(wú)論是從哪個(gè)角度來(lái)看，都是一個(gè)豐富而真實(shí)的存在，都有一個(gè)廣闊無(wú)邊變化著、洶涌著、激蕩著的生活海洋。只要學(xué)生能夠采集其中的一個(gè)漣漪，都會(huì)寫(xiě)出自己獨(dú)特的文章。但是，為什么學(xué)生卻常常遇到作文題目的時(shí)候難以表達(dá)？以致內(nèi)容不具體豐富呢？不妨，我們語(yǔ)文教師換位反思探究一下：也許是物質(zhì)的豐富會(huì)導(dǎo)致精神的'貧窮，舒適的存在可能讓心靈空虛、情感模糊起來(lái)，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的生命安全卻使學(xué)生淡化了對(duì)生命和生活的體驗(yàn)。應(yīng)試教育的影子依然徘徊在一些教育者的思想深處等等，這些原因錯(cuò)綜復(fù)雜，生活的平凡給學(xué)生的感覺(jué)猶如淡水一般。試想，溫室之中的嫩苗怎么會(huì)感受到風(fēng)霜雨雪的自然滋味呢？其實(shí)，平凡的存在才是生活的海洋，對(duì)此的忽視必將導(dǎo)致選材角度的不切題，也就患上了表達(dá)內(nèi)容不豐富的疑難癥。平凡的世界是那么地真切，它們演繹著我們的成敗榮辱，交織著我們的喜怒哀樂(lè)。觀察平凡、感悟平凡、抒寫(xiě)平凡，才會(huì)塑造自我；敘寫(xiě)真事、抒發(fā)實(shí)情，方可表現(xiàn)真我。生活中媽媽的嘮叨，爸爸的沉默，老師的眼神等等，人生百態(tài)，自然風(fēng)光，感情糾葛無(wú)不精彩紛呈。因此，選材好，下筆流暢美妙；角度佳，表達(dá)起伏變幻，才能激發(fā)學(xué)生話題作文寫(xiě)作的積極思維。
中學(xué)教學(xué)隨筆2
轉(zhuǎn)眼間擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，在這兩年的時(shí)間里，我體會(huì)到了當(dāng)一名小學(xué)英語(yǔ)教師的樂(lè)趣。俗話說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。教師是我所向往的職業(yè)，我覺(jué)得當(dāng)一名人民教師非常光榮。
作為一名新教師，要把一堂課上好，上成功，那么必須在上課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，俗話說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要在講臺(tái)這個(gè)“舞臺(tái)”上站好，就得作好充分的準(zhǔn)備，要了解學(xué)生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中不斷組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，在任教的兩年里，投入了極大的熱情，希望打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的，多中心的互動(dòng)關(guān)系，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)好英語(yǔ)。在近一年的教學(xué)過(guò)程中，雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了一些阻礙，發(fā)生過(guò)一些處理不當(dāng)?shù)氖隆?/p>
記得有一次我班有一個(gè)很內(nèi)向的女生，由于她的發(fā)音有問(wèn)題，所以在英語(yǔ)課上總是羞于回答。作為老師，我覺(jué)得應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)孩子，所以課上總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)給她回答。但是有一次在同學(xué)的笑聲中她哭了。
除了這件事，在日常教學(xué)中，還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，愛(ài)搗亂的學(xué)生采取一味的批評(píng)是否恰當(dāng)；全班五十幾個(gè)學(xué)生，
如何才能讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能大膽的說(shuō)出英語(yǔ)；如何鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展正當(dāng)?shù)牧夹缘母?jìng)爭(zhēng)，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時(shí)候，學(xué)生的紀(jì)律該如何更好的控制。這些全都是我一直在思考，并希望尋找到解決方法的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，我總結(jié)出了幾點(diǎn)：
一、不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。
有時(shí)急于求成只會(huì)讓事情失去本來(lái)的意義。特別是英語(yǔ)這個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的語(yǔ)系。在采用一些英語(yǔ)游戲或是chant活動(dòng)的`時(shí)候，應(yīng)以讓孩子體會(huì)到游戲的快樂(lè)為主，不要因?yàn)橛螒蚨螒�。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨就是：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為目的，組織教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)成為孩子的天堂，千萬(wàn)不要逼他們?nèi)プ鍪裁矗挥兴麄冇X(jué)得開(kāi)心了，才是真正達(dá)到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語(yǔ)，他們也不會(huì)主動(dòng)吸收。被動(dòng)的學(xué)習(xí)總是會(huì)事倍功半。
二、調(diào)整好心態(tài)，表?yè)P(yáng)或批評(píng)都要恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)慕o予激勵(lì)，讓他們有種成功的滿足。
教師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課，而要學(xué)會(huì)控制。在課堂上，教師是幾十雙眼睛的焦點(diǎn)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂中來(lái)的情況。那樣會(huì)直接影響正常的教學(xué)。同時(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)和強(qiáng)制性的措施都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而學(xué)不好英語(yǔ)。因此，愛(ài)心對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也相當(dāng)重要。興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的。老師們不該操之過(guò)急，而應(yīng)循循善導(dǎo)，用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極活潑的課堂氣氛來(lái)吸引學(xué)生，切忌死板枯燥的教學(xué)。
三、對(duì)孩子多一點(diǎn)了解，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)
比如剛剛提到的那個(gè)女孩的問(wèn)題就是我對(duì)孩子還不夠了解。以為給了她機(jī)會(huì)，給了她鼓勵(lì)就能夠幫助她，其實(shí)他們需要老師更多的了解。在那堂課后，我找了那位女生談話，她說(shuō)每次她回答問(wèn)題，總有同學(xué)笑她，所以她不想回答。今天是她的生日，所以她不想被人笑。我對(duì)自己的疏忽深深自責(zé)。我找到笑她的孩子，跟他們講明道理，然后鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)困難�，F(xiàn)在，她已經(jīng)能微笑著回答我的問(wèn)題了。
我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂(lè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。這對(duì)今后教小學(xué)英語(yǔ)會(huì)大有收獲，而學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟“學(xué)英語(yǔ)，悟其樂(lè)”。讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越完善，是我們義不容辭的職責(zé)。每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)參與其中，融入其中，讓其發(fā)展成為自己的事業(yè)，使學(xué)生在平等、和諧、師生合作的教學(xué)環(huán)境中努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極地去說(shuō)英語(yǔ)，靈活地、創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生間多向的、多中心的互動(dòng)關(guān)系，提高教與學(xué)的效率。
中學(xué)教學(xué)隨筆3
(一)講授法。
這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：
(1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱謂，它是寫(xiě)實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。
(2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。
(4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的`教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。
(3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
(4)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng)。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
中學(xué)教學(xué)隨筆4
“愉快教學(xué)法”就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種教學(xué)方法。
政治這門(mén)課，往往被認(rèn)為只要讀讀背背成績(jī)就上去了，因此有些學(xué)生課堂上就少了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在任課教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課程，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者”。因此，我在教學(xué)中利用“愉快教學(xué)法”作了以下幾個(gè)方面的嘗試。
一、要有融洽的師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，若要學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須做到樂(lè)教。因?yàn)橛行⿲W(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”；所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)習(xí)差者不歧視，了解學(xué)生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，就能全神貫注，聽(tīng)得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。
二、要適當(dāng)設(shè)疑布懸
亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”在上課時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》這一節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生介紹焦點(diǎn)訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開(kāi)討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)則。同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，知識(shí)基本當(dāng)堂掌握，效果很是錯(cuò)，這就應(yīng)了嚴(yán)里士司多德的另一句話：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者都要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。又如在教授《人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題》這一課時(shí)，在課前，我先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫(xiě)家庭、學(xué)校內(nèi)及周?chē)沫h(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感生到理性，不斷深化，教學(xué)效果很明顯。
在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。
教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推見(jiàn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑
這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運(yùn)用。初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂(lè)此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時(shí)練習(xí)課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生回答。這種老方法，對(duì)于一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背；而大一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的'同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。又如，復(fù)習(xí)課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
以上這些，是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
中學(xué)教學(xué)隨筆5
20xx年5月19日很榮幸迎來(lái)了施瓊英卓越教師工作室與�？谑兄行W(xué)美術(shù)青年教師成長(zhǎng)助推站聯(lián)合美術(shù)教育沙龍活動(dòng)！在19日早上的活動(dòng)中，我很幸運(yùn)的得到邀請(qǐng)：擔(dān)任早上活動(dòng)的主持人。活動(dòng)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀我校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施。
在參觀的過(guò)程中，大家了解到我校的`總面積為160畝，教學(xué)用房20736平方米，教學(xué)輔助用房15393平方米，教工宿舍1086平方米，校舍總面積44210平方米。我們的校園環(huán)境優(yōu)雅，綠樹(shù)成蔭，芳草如茵，道路暢通，規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)，分為教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)三大區(qū)域，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施較為齊全，多媒體教室78間，電子備課室4間。圖書(shū)館藏書(shū)9。7萬(wàn)冊(cè)，并實(shí)現(xiàn)了信息化借閱管理，大家對(duì)此紛紛點(diǎn)贊！我引領(lǐng)大家分別參觀了我們學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)室：手工拓展室、美術(shù)室1、美術(shù)室2、書(shū)法室、陶藝室。在參觀的過(guò)程中，大家對(duì)于同學(xué)們完成的手工作品、繪畫(huà)作品、書(shū)法作品表示肯定：在作品中展現(xiàn)了同學(xué)們的努力和指導(dǎo)教師的愛(ài)崗敬業(yè)。
同時(shí)工作室的專家指導(dǎo)劉惠玲、伊文濤、周曉陽(yáng)老師等分別提出了以下建議：
一、我們的手工拓展室、美術(shù)室1、美術(shù)室2、書(shū)法室分布比較散，如果能集中在一起，不僅便于教學(xué)，還能體現(xiàn)統(tǒng)一美觀。
二、手工拓展室如果能在墻上掛上展示網(wǎng)，不僅能方便展示更多的手工作品，還方便觀賞后歸位。
三、書(shū)法室若能增加筆架、洗筆槽、把宣傳的鋁合金標(biāo)語(yǔ)去掉，換上我們同學(xué)的習(xí)作作品氛圍會(huì)更濃厚。伊文濤老師在他們學(xué)校（海南僑中），規(guī)范學(xué)生的用具準(zhǔn)備的做法很值得我們借鑒：他們做法是全年級(jí)由班長(zhǎng)統(tǒng)一統(tǒng)籌購(gòu)買(mǎi)相關(guān)學(xué)習(xí)用具，課前教師進(jìn)行規(guī)范使用要求。這一做法降低了學(xué)生投入成本、使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、同時(shí)有利于提高教師教學(xué)成效。
四、美術(shù)室需要再添置一些靜物、石膏、以及作品展示墻。
感謝工作室指導(dǎo)專家們提出來(lái)的建議，我們一定在學(xué)校的支持下虛心改進(jìn)。
中學(xué)教學(xué)隨筆6
語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個(gè)方面努力：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先入為主
語(yǔ)文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》，我們可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情�；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返�'錄音，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感
在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來(lái)，讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會(huì)大增。如教《孔乙己》、《變色龍》這一類(lèi)課文時(shí)，我們可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。
三、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，啟迪思維
在導(dǎo)入新課時(shí)，可針對(duì)所講內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問(wèn)題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會(huì)、三設(shè)懸念、四寫(xiě)梨花分別從哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)？
四、故事吸引，情境感染
中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事。老師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，可先聯(lián)系《從百草園到三味書(shū)屋》一文，給學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長(zhǎng)本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。
中學(xué)教學(xué)隨筆7
在信息技術(shù)教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。總之，我們要以學(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
興趣是最好的的老師。對(duì)于信息技術(shù)這樣一門(mén)可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科而言，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一種最好的教學(xué)捷徑。教師備課過(guò)程中要深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。
在學(xué)習(xí)Powerpoint幻燈片制作過(guò)程中，幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置方法，其中包括飛入、螺旋、回旋等等多種動(dòng)畫(huà)。學(xué)生們普遍感覺(jué)：這么簡(jiǎn)單的東西，已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就沒(méi)有什么意思了。我通過(guò)課前的努力備課，精心構(gòu)思了一個(gè)“流星雨”的動(dòng)畫(huà)效果。
課前我先向?qū)W生們展示自己完成的“流星雨”動(dòng)畫(huà)作品。在深藍(lán)色的夜空中，幾顆小星星一閃一閃地，眨著小眼睛。突然一顆接一顆的流星從夜空中劃過(guò)，在美麗的夜空中留下了一條又一條的慧尾。學(xué)生們都被這美麗的景像所吸引。之后，我告訴他們這一動(dòng)畫(huà)效果就是用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的Powerpoint制作出來(lái)的`。學(xué)生們都感到非常的驚訝。此時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來(lái)，每個(gè)人都摩拳擦掌、躍躍欲試。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于我的這堂課而言也就成功了一半。
中學(xué)教學(xué)隨筆8
時(shí)間總是飛快地在我身邊流逝，一如沙漏，雖然一端我無(wú)法抓握，但另一端則在不斷的積累，流逝的快慢與積累的多與少而已。雖然在我面前的是一群剛上幼兒園的孩子，他們對(duì)幼兒園有著好奇和陌生，正如我一樣。我們彼此迎接著對(duì)方的到來(lái)。新學(xué)期的前幾天，孩子們對(duì)幼兒園有著諸多的不適應(yīng)，他們用哭來(lái)宣泄他們的情感。我懷著滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意;用雙臂來(lái)?yè)肀麄�，擦去他們�(nèi)叺臏I水;不斷的點(diǎn)頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺(jué)，醒了以后玩一會(huì)爸爸媽媽就來(lái)接了�！坝迷捳Z(yǔ)給他們安慰。
當(dāng)傍晚孩子一個(gè)一個(gè)接走，關(guān)上教室門(mén)才發(fā)覺(jué)，手臂有酸脹的感覺(jué)，喉嚨不太舒服，一股疲憊感涌了上了。不禁反問(wèn)自己，為什么和孩子一整天我不覺(jué)得累，孩子走了反而覺(jué)得累呢?一段時(shí)間以后，我找到了答案：孩子們是一群幼苗，在我的注視和影響下成長(zhǎng);我的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨著孩子一起成長(zhǎng)。聽(tīng)音樂(lè)。孩子們很喜歡聽(tīng)著鋼琴聲一起唱歌，聽(tīng)著音樂(lè)一起做動(dòng)作�？粗麄凕c(diǎn)頭拍手若有其事的唱歌;伸胳膊伸腿跳著自己的舞蹈，才知道他們是這么喜歡音樂(lè)，音樂(lè)讓他們自由的表達(dá)著自己的情感，才知道音樂(lè)是他們的搖籃。出于孩子們的熱愛(ài)和自己的喜好，我和孩子們一起做著和音樂(lè)有關(guān)的事:游戲中一起拍手打節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感;活動(dòng)時(shí)隨著音樂(lè)一起快樂(lè)的舞蹈或進(jìn)行表演;打擊樂(lè)中和孩子們一起聆聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音……雖然知道這些事情我做的是對(duì)的也是孩子們喜歡的，但我還不能將這些事情系統(tǒng)的組織起來(lái)，希望孩子們能夠支持我的探索。美術(shù)活動(dòng)中的快樂(lè)。美術(shù)活動(dòng)是孩子們比較喜歡的，每次一到美術(shù)課，孩子們總是集中精神看著老師手中的畫(huà)筆繪畫(huà)出色彩斑斕的圖畫(huà)。他們總覺(jué)得畫(huà)筆的神奇，它可以在自己的手里變出自己喜歡的東西。兩個(gè)月的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，你們從開(kāi)始不會(huì)使用油畫(huà)棒到現(xiàn)在熟練地運(yùn)用油畫(huà)棒，亦或者從你們手中畫(huà)出很多美麗的作品時(shí)，老師真的為你們感到驕傲。所以每次的美術(shù)課總是你們最快樂(lè)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的閑暇。數(shù)學(xué)活動(dòng)要求有很強(qiáng)的科學(xué)性，每一環(huán)節(jié)每一步驟都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
盡量讓每個(gè)孩子有一份學(xué)具，給他們平等的機(jī)會(huì)鍛煉。當(dāng)孩子們一起體驗(yàn)或評(píng)價(jià)時(shí)，出現(xiàn)了這樣的情況：這邊的小朋友在操作那邊的小朋友在說(shuō)話，那邊的小朋友在操作時(shí)這邊的小朋友又在說(shuō)話，顯得整個(gè)活動(dòng)有些雜亂。分析原因：孩子沒(méi)有錯(cuò)!不是他們不想聽(tīng)老師說(shuō)話，而是老師不和他們說(shuō)話，讓他們有了一段無(wú)事可干的時(shí)間。問(wèn)題出在活動(dòng)結(jié)構(gòu)上，有必要調(diào)整整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡量的面向全體孩子，讓每個(gè)孩子看待老師的眼睛聽(tīng)到老師說(shuō)話。孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體、智、德、美、勞，學(xué)習(xí)成長(zhǎng);我也在活動(dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)，如何對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。安靜入睡。孩子們?cè)诩伊?xí)慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有著諸多的不習(xí)慣，沒(méi)大人陪，沒(méi)依戀物，因此在睡覺(jué)時(shí)有的孩子會(huì)哭鬧著要爸爸媽媽或爺爺奶奶。慢慢地，小朋友之間都比較熟悉了，開(kāi)始擺脫手中的依戀物，也能甜甜地入睡了。偶爾會(huì)以游戲性的方式哄那些入睡比較緩慢的孩子們。我是孩子的引路人，應(yīng)由你記得方式引導(dǎo)他們，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、游戲化的方式和孩子交流，讓孩子在游戲成長(zhǎng)。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時(shí)擺放鞋子跟孩子說(shuō)：鞋子也要睡覺(jué)了，趕快把他們藏到床底下，讓他和你一起睡覺(jué);排隊(duì)時(shí)和孩子一起開(kāi)火車(chē)……犯錯(cuò)。在自由游戲時(shí)，宇明跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)他沒(méi)有玩具。宇明是個(gè)很天真也很調(diào)皮的孩子。我讓他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當(dāng)我再注意到宇明時(shí)，他在和小朋友搶玩具我沒(méi)有立刻阻止他們，適當(dāng)?shù)臓?zhēng)吵有利于孩子提高解決問(wèn)題的能力。只見(jiàn)宇明生氣地把玩具扔遠(yuǎn)了。過(guò)了不久又見(jiàn)宇明在搶小朋友玩具了，心里頓時(shí)有些生氣：老師的話到底有沒(méi)有聽(tīng)，怎么三番五次和小朋友搶玩具。走過(guò)去教導(dǎo)了一番，把玩具給了另一個(gè)小朋友，宇明一聲不響的站在那里，臉紅紅的。
轉(zhuǎn)身的剎那我忽然意識(shí)到宇明搶玩具是因?yàn)樗也坏酵婢�，是材料投放不夠不是故意要搶。認(rèn)真的`解讀了這份錯(cuò)誤，我不再埋怨宇明的調(diào)皮。宇明從中學(xué)到如何正確地得到玩具，我從中學(xué)到從孩子的角度來(lái)看他們犯的錯(cuò)，以一種寬容信任的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。拿樹(shù)葉。在一次分辨綠黃顏色的游戲中，邢老師讓拿綠樹(shù)葉的小朋友來(lái)排隊(duì)，拿綠樹(shù)葉的小朋友都過(guò)來(lái)了，程晨拿的是黃樹(shù)葉，他偷偷地來(lái)到我身后，從籃子里換了個(gè)綠樹(shù)葉來(lái)到隊(duì)伍中;當(dāng)邢老師讓拿黃樹(shù)葉的小朋友來(lái)排隊(duì)時(shí)，他又偷偷的把手中的綠樹(shù)葉換成了黃樹(shù)葉，兩次都成功時(shí)他的臉上露出了笑容。我只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，試問(wèn)有幾個(gè)孩子能有他這樣聰明的狡頡呢!這正是孩子的機(jī)智呀!這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼，因?yàn)樗麄兺苷{(diào)皮。不過(guò)只要他們的舉動(dòng)不影響活動(dòng)的進(jìn)行，就讓他們的小機(jī)智盡量發(fā)揮吧。
孩子就像一張白紙，如果畫(huà)上了相同的畫(huà)，那么再漂亮的畫(huà)也失去了它原有的意義，盡量的讓他們呈現(xiàn)出不同的圖案不同的色彩。因此，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，孩子會(huì)變得活潑有朝氣，為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的我還不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，但在我們一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我會(huì)將你們的閃光點(diǎn)逐一地挖掘。二個(gè)多月的時(shí)間，我和孩子們都在適應(yīng)和探索，孩子們能夠愉快的來(lái)上幼兒園，在幼兒園快樂(lè)的游戲;我似乎懂得了流逝與積累之間的交點(diǎn)，那是一只永遠(yuǎn)不會(huì)停留的沙漏!
中學(xué)教學(xué)隨筆9
記得清代袁枚在《隨園詩(shī)話》說(shuō)過(guò)：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目�；蚪^崖飛瀑，動(dòng)魄驚心。山水既然，文章正爾。”這句話的意思是說(shuō)寫(xiě)文章要象山一樣起起伏伏，不要平淡無(wú)味，要寫(xiě)出點(diǎn)波瀾，有曲折起伏，那才吸引人。其實(shí)，行文應(yīng)追求章法布局，既要形式上不拘一格，更要內(nèi)容上高低起伏。固然，平鋪直敘是需要的，但至始至終若以一種形式展開(kāi)，那只會(huì)讓讀者產(chǎn)生寡淡無(wú)味之感。同樣，生活中的語(yǔ)言表達(dá)除了醞釀好內(nèi)容之外也應(yīng)該考慮好以恰當(dāng)?shù)男问剑@樣才能把意思積極傳遞給別人，使他人樂(lè)于接受以至產(chǎn)生共鳴之感。
趙憲宇老師在《怎樣表達(dá)》一文中說(shuō)：“世界上的道理往往是相通的，只是由于表達(dá)方式的不同產(chǎn)生了不同的表達(dá)目的和效果。我們要研究表達(dá)方式，研究如何表達(dá)。”細(xì)想之余，果不其然，表達(dá)方式的不同會(huì)產(chǎn)生不同的.效果。就拿子女如何表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意來(lái)說(shuō)吧。有直截了當(dāng)表白的，把對(duì)父母的愛(ài)意用言語(yǔ)以直接的方式傳遞出來(lái)。這樣的方式或許效果一般。若是子女能學(xué)會(huì)贊美父母的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是真誠(chéng)贊美父母平日里做的飯菜也會(huì)讓他們感到欣慰。這樣的一種愛(ài)的表達(dá)方式會(huì)讓父母找到一種幸福感。還有在父母的生日精心準(zhǔn)備好一份小禮物，哪怕是一張卡片或是遠(yuǎn)方的電話問(wèn)候都會(huì)在父母心中產(chǎn)生溫情的漣漪。趙老師在文中說(shuō)：“要表達(dá)‘我愛(ài)你’直接張開(kāi)大口是一種表達(dá)，這適合熱血沸騰型的。
中學(xué)教學(xué)隨筆10
昨天見(jiàn)了一位學(xué)生家長(zhǎng)，該家長(zhǎng)談起了自己的女兒，滿臉無(wú)奈，“都高三了，周六一回家，還通宵看韓劇，怎么說(shuō)就是不聽(tīng)，控制不住自己！”
高三了，癡迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應(yīng)該算是比較嚴(yán)重的層次，已經(jīng)到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。
如果我們換一種角度來(lái)思考問(wèn)題，韓劇既然能夠風(fēng)靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學(xué)生拿看韓劇的勁頭來(lái)學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)學(xué)不好呢？這又會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)有哪些有益的啟示呢？
首先，課堂教學(xué)一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來(lái)看韓劇，據(jù)說(shuō)沈陽(yáng)的一老板，全公司員工放假看韓劇，之所以如此癡迷，一定是因?yàn)轫n劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來(lái)很多的快樂(lè)，那么，我們的課堂教學(xué)呢？如果我們能夠設(shè)置有吸引力的情境，學(xué)生自然會(huì)被吸引到課堂上來(lái)，自會(huì)流連忘返，課堂就會(huì)高效，課下的作業(yè)或者課下的自學(xué)，也會(huì)是動(dòng)力滿滿。
其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的粉絲。一出場(chǎng)幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學(xué)生的專注力，也不失為一種有效的課堂教學(xué)感染力，看看網(wǎng)上評(píng)出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學(xué)生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛(ài)美之心畢竟人皆有之！當(dāng)然，如果沒(méi)有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內(nèi)涵，有很好的人格魅力！
第三，課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生靈魂的`引領(lǐng)。每一部熱播的韓劇都有一個(gè)積極向上的主題，盡管絕大多數(shù)韓劇都和“愛(ài)情”有關(guān)，但是最終表達(dá)的主題都是“向善向美”，如美好的愛(ài)情、親情等，而這些都是人類(lèi)追求的永恒的價(jià)值觀。課堂教學(xué)亦是如此，我們的課堂教學(xué)不僅僅在于掌握知識(shí)，更在于幫助形成學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)有靈魂的建設(shè)者。
還有就是課堂教學(xué)要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。任何一部?jī)?yōu)秀的韓劇中的任何一個(gè)畫(huà)面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關(guān)，但也離不開(kāi)拍攝時(shí)的先進(jìn)技術(shù)手段，不得不承認(rèn)，韓劇在一些影視技術(shù)方面還是領(lǐng)先于我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，很多就是韓國(guó)人拍攝制作的。在現(xiàn)代的教學(xué)條件下，如果教師在課堂上能夠創(chuàng)新利用多媒體的教學(xué)技術(shù)，利用好PPT，微課，翻轉(zhuǎn)課堂，在線課堂等，自然會(huì)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
當(dāng)然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關(guān)，如邊播邊拍、相對(duì)比較寬松的審查制度以及較高的藝術(shù)性和審美價(jià)值等，但是至少可以為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)些許有益的啟示。
中學(xué)教學(xué)隨筆11
政治課教學(xué)，在近幾年，失去了應(yīng)有的學(xué)科地位。原因有三。一是：主要是指人們思想上的不重視。由于政治在中考中所占分?jǐn)?shù)比重小(80分)，學(xué)生、家長(zhǎng)加上其他學(xué)科同事都在不經(jīng)意的時(shí)候把這門(mén)課當(dāng)成了“小學(xué)科”，再加上教育中“政治開(kāi)卷考試，不必死記硬背”的說(shuō)法，必然引起許多人平時(shí)思想上的不重視;二是：政治課一周安排二課時(shí)，所以從學(xué)習(xí)時(shí)間的角度考慮;三是：由于一個(gè)班級(jí)課時(shí)少，從工作量角度出發(fā)，政治教師任教班級(jí)數(shù)必然較多，那么教師所面對(duì)的學(xué)生也就“人滿為患”。再?gòu)膶W(xué)生自身而言，大多數(shù)學(xué)生也是愿意花幾分鐘做一道具體的題目，也不愿意花幾分鐘背一個(gè)問(wèn)題。
在如此的境地下，該如何搞好政治課的教學(xué)工作呢?
首先從學(xué)生的思想入手。我除了自己做學(xué)生的思想工作外，還需要班主任的配合，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生最信服的朋友。怎樣才能引起家長(zhǎng)的重視呢?我就不看重一兩次考試的成績(jī)?nèi)绾�，而讓家長(zhǎng)體會(huì)到只要一門(mén)功課不抓緊就會(huì)影響到孩子的整體競(jìng)爭(zhēng)能力，就必然引起家長(zhǎng)們的`重視，就會(huì)督促自己的孩子去認(rèn)真學(xué)。而學(xué)生的親身體會(huì)就更不用說(shuō)了。這樣學(xué)生和家長(zhǎng)都有所警覺(jué)，可謂“一箭雙雕”。另外，我想還應(yīng)向?qū)W生灌輸“功在平時(shí)”的思想。由于現(xiàn)在學(xué)校的時(shí)間都是全部安排得滿滿的，學(xué)生自己的時(shí)間幾乎就沒(méi)了，所以得安排時(shí)間給學(xué)生看書(shū)。給學(xué)生時(shí)間上的緊迫感，以達(dá)上課時(shí)的效率。
說(shuō)到提高課堂效率，我想不外乎上課時(shí)能抓住學(xué)生的思想，吸引學(xué)生的注意力，從而快而有效地吸收老師所傳授的信息，并且能較為主動(dòng)地去完成老師所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為提高課堂效率兩種方法比較有效。一種是讓學(xué)生“怕”。嚴(yán)厲的老師讓學(xué)生畏懼，從而不敢不聽(tīng)從你的要求。但這種方法極易引起學(xué)生“逆反心理”。第二種是讓學(xué)生“喜歡”。一個(gè)表里如一和上課生動(dòng)的老師會(huì)具有一定的魅力，極易引起學(xué)生的好感，學(xué)生會(huì)主動(dòng)而又信服地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。我想應(yīng)該在第二種方法上下功夫。
政治課的理論性、抽象性較強(qiáng)，為使學(xué)生理解政治觀點(diǎn)，必須運(yùn)用大量的事例去證明，去啟發(fā)。我想應(yīng)該有意識(shí)地去閱讀和觀看有關(guān)的報(bào)紙、雜志和影視劇。為了說(shuō)明某一觀點(diǎn)，我想應(yīng)請(qǐng)教和發(fā)動(dòng)我身邊的同事去想去思考相關(guān)的事例。學(xué)生與社會(huì)接觸面小，如果所舉的事例他們親身經(jīng)歷過(guò)，效果就更佳。我想應(yīng)多從學(xué)生身邊的事入手。比如為了說(shuō)明初二政治中所談的環(huán)境保護(hù)工作的一個(gè)原則“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理”，我就例舉了和對(duì)待污染環(huán)境相似的對(duì)待“感冒”的問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)感冒幾乎都有體驗(yàn)，所以很容易懂得對(duì)待感冒應(yīng)采取各種措施預(yù)防，因?yàn)橐坏└忻爸辽僖恢艿臅r(shí)間才能治愈，而且付出的代價(jià)慘痛(打針屁股疼，吃藥嘴巴苦，又要花錢(qián))。但是得了感冒就應(yīng)該治療，否則就要影響生活和學(xué)習(xí)。治療時(shí)又要各方面配合，該多穿衣服就多穿，該多喝開(kāi)水就多喝……最后點(diǎn)出對(duì)待感冒就象我們應(yīng)如何對(duì)待環(huán)境污染一樣，使學(xué)生在笑聲中掌握了環(huán)境保護(hù)工作的這一基本原則。
為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，我還想應(yīng)嘗試著在初三復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己上講臺(tái)講述所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且不斷啟發(fā)學(xué)生自己去找相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲，所以他們都會(huì)格外珍惜這難得的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己的才華。
在對(duì)待“差生”的問(wèn)題上，我想應(yīng)本著“因材施教”的原則對(duì)他們“另眼看待”，但決不是歧視。上課提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)他們較易的問(wèn)題，讓他們嘗嘗成功的滋味，平時(shí)多鼓勵(lì)。布置作業(yè)時(shí)，我讓他們做簡(jiǎn)單的題目，讓他們覺(jué)得作業(yè)并不高不可攀�？荚嚭�，我想應(yīng)注意提示學(xué)生——你盡力了嗎?你覺(jué)得自己還能提高嗎?更多的是要引導(dǎo)他們正確看待自己：學(xué)習(xí)成績(jī)只說(shuō)明學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，并不說(shuō)明自己其他的能力差。我有別人不具備的優(yōu)點(diǎn)。不斷激勵(lì)和提高他們的自信心。
在找學(xué)生談心、交流思想的工作中，我認(rèn)為傳統(tǒng)的方法有著不妥之處。讓學(xué)生到辦公室來(lái)，臉兒正經(jīng)八板地都會(huì)引起學(xué)生的緊張心理，久了學(xué)生又會(huì)覺(jué)得到哪都一樣，一副無(wú)所謂的樣子。在心理緊張的情況下交談，其效果會(huì)打折扣。我嘗試著在上課時(shí)不經(jīng)意地、在走廊上隨意地、在上(放)學(xué)路上、看到和其他老師交談過(guò)順便地與學(xué)生交流，可以起到“無(wú)心插柳柳成蔭”的效果，又可以加深與學(xué)生之間的感情。
中學(xué)教學(xué)隨筆12
課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我就著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主、合作的能力，做了很多嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得，希望能與大家分享：
精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
"興趣是最好的.老師"，學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
1、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。
既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
新的課程改革綱要中要求教師"改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。"在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。
中學(xué)教學(xué)隨筆13
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的`重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
中學(xué)教學(xué)隨筆14
閱讀教學(xué)中的典范作品是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的肥沃土壤。我們要善于在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的反思。在完成了人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)語(yǔ)文第四單元課文的教學(xué)后，我針對(duì)這個(gè)單元的一組課文讓學(xué)生反思：題材有什么共同點(diǎn)？都是寫(xiě)地方風(fēng)俗的。選材有何特點(diǎn)？都是選小事物：鴨蛋、春酒、民間技藝、吆喝等等。表現(xiàn)主題方面有什么特點(diǎn)？都是以小見(jiàn)大。寫(xiě)鴨蛋表現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念。這樣，也就激起了學(xué)生思維的火花，我們也有家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)也有特色，我們也可以用這種寫(xiě)法呀，以小見(jiàn)大。于是，一節(jié)"也談家鄉(xiāng)"的話題作文蓄勢(shì)成型。在這節(jié)作文指導(dǎo)課上，我讓學(xué)生談"家鄉(xiāng)府谷"，有的同學(xué)想到了家鄉(xiāng)的海紅果、紅棗，確實(shí)有代表性，說(shuō)了海紅果的酸甜爽口，含鈣量高，可作果脯、飲料等等，這一最熟悉的事物，讓學(xué)生有話可說(shuō)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)：而有的同學(xué)盛贊紅棗加工的精細(xì)，以及紅棗里富含的純樸、勤勞等。還有表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的，元宵節(jié)的熱鬧空前。能把著筆點(diǎn)放在秧歌這富有地方特色的藝術(shù)形式上。
在課堂上，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)府谷有說(shuō)不盡的.話，訴不完的情，打開(kāi)了學(xué)生的思路，寫(xiě)起作文來(lái)自然也就能有充實(shí)的內(nèi)容。這樣，學(xué)以致用，讓學(xué)生帶著書(shū)本走近生活，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲益，作文教學(xué)中提高，也可促成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
四、學(xué)會(huì)謀篇布局
一篇優(yōu)美流暢文采飛揚(yáng)的文章，不僅要開(kāi)頭緊扣主題，引人入勝，還要結(jié)尾照應(yīng)，回味無(wú)窮。更要講究文章敘事主題的一波三折與跌宕起伏、生氣盎然、巧妙嚴(yán)謹(jǐn)。這便要將就敘事主體的精巧編排設(shè)置藝術(shù)，話題作文的寫(xiě)作也要學(xué)會(huì)在結(jié)構(gòu)文章方面去引導(dǎo)學(xué)生的思維。
�。ㄒ唬┨搶�(shí)相生：實(shí)寫(xiě)就是對(duì)人或事物進(jìn)行具體直接的描寫(xiě)；虛寫(xiě)就是通過(guò)抒發(fā)作者的情感，借助聯(lián)想或想象，對(duì)夢(mèng)境、幻想、虛境的描繪。優(yōu)美感人的記敘類(lèi)文章是把虛實(shí)巧妙的結(jié)合起來(lái)，即增加所寫(xiě)人或物的真實(shí)感，又增加抒情的美感，是文章情趣盎然，空靈秀美。虛實(shí)相生的方法常見(jiàn)的有實(shí)中有虛，以虛代實(shí)。例如：《愚公移山》一文中"操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南"的虛寫(xiě)就巧借了想象，以虛寫(xiě)實(shí)，凸顯了愚公移山持之以恒的偉大精神，給讀者心靈留下一片美麗的幻境，表現(xiàn)了作者對(duì)愚公移山的偉大精神和人類(lèi)征服大自然所表現(xiàn)出來(lái)的人定勝天思想的贊美。
（二）對(duì)比互襯：就是把對(duì)人或物的感情從正反方面進(jìn)行對(duì)照寫(xiě)作的一種技巧。"發(fā)乎情，起乎情，也止乎情。"因?yàn)楦星椋晕覀儗?duì)萬(wàn)物有了不同的愛(ài)好、興趣、感悟，而這些正好從正反兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)，即生活是一個(gè)矛盾體，既對(duì)立又統(tǒng)一。諸如美與丑、真與假、樂(lè)與悲，它們譜寫(xiě)了生活的樂(lè)章，一正一反地表現(xiàn)感情的多樣精彩。在寫(xiě)作敘事類(lèi)文章時(shí)，如果我們能夠巧妙地運(yùn)用對(duì)比互襯方法，不但可以增強(qiáng)抒情的感染力，而且可以豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。例如：《我的叔叔于勒》莫泊桑就巧借對(duì)比互襯的方法來(lái)展開(kāi)故事的。菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒發(fā)財(cái)了，今也盼，明也盼，但當(dāng)他們?cè)诖舷嘤�，看到于勒狼狽不堪的情形，卻是惶恐不安、惡語(yǔ)相加。這一盼一避的對(duì)比描寫(xiě)，淋漓盡致地展現(xiàn)了菲利普夫婦的銅臭心靈，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的批判與譴責(zé)之情。
�。ㄈ┣稍O(shè)懸念：所謂懸念就是指寫(xiě)作者對(duì)所創(chuàng)作故事的情節(jié)發(fā)展和任務(wù)感情變化產(chǎn)生關(guān)切的心情，常常以疑問(wèn)的形式出現(xiàn)。如果我們巧用設(shè)置懸念的方法來(lái)寫(xiě)作敘事類(lèi)文章，不但能夠造成"山重水復(fù)疑無(wú)路"的藝術(shù)效果，而且會(huì)使文章波瀾起伏，曲折多姿。懸念的設(shè)置既要根據(jù)敘事的需要，又要根據(jù)主題的需要。為了使文章引人入勝，一般地說(shuō)，應(yīng)該提早設(shè)置懸念，遲解釋?xiě)夷睢ＴO(shè)置懸念的方法常有倒敘式、懸念相套等。
�。ㄋ模╀仈⑹录壕褪菫榱吮憩F(xiàn)主題或描寫(xiě)，選取幾個(gè)不同的事件，以時(shí)間變化或地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或人物感情變化為線索來(lái)逐一鋪敘開(kāi)來(lái)。這種方法不僅能夠刻畫(huà)人物形象，而且使文章的寫(xiě)作內(nèi)容更為充實(shí)，便于感情的抒發(fā)。例如《藤野先生》一文，魯迅為了表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)就采用鋪敘事件的方法，一次講述了藤野先生給"我"修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳。這樣，一位工作認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，熱情誠(chéng)懇，實(shí)事求是的教師形象如在眼前。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中積累話題作文的布局謀篇方法。
五、要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力
在合理的想象中，可以使學(xué)生獲得寫(xiě)作的素材，這種想象力的培養(yǎng)，要借助一些簡(jiǎn)單的符號(hào)。在一次作文教學(xué)中，我讓學(xué)生由"○"展開(kāi)想象。由圓的符號(hào)，你能想到些什么，然后揀最新穎的想法寫(xiě)一篇作文。
有的同學(xué)想到了"月亮"，想到了中秋節(jié)的團(tuán)圓，想到了祖國(guó)的統(tǒng)一，而一位同學(xué)的發(fā)言，讓我眼前豁亮；這位同學(xué)說(shuō)，她想到了"失學(xué)兒童渴望求知的眼睛"，此語(yǔ)一出，全班掌聲熱烈。這就是想象的成果。因?yàn)橛辛讼胂罅�，我們的生活，我們的世界才豐富多彩。我還嘗試著讓學(xué)生由"1"展開(kāi)想象，結(jié)果也讓人滿意。有的同學(xué)想到了樹(shù)，有的同學(xué)想到了電桿，想到粉筆，想到老師……而有位同學(xué)的發(fā)言讓我茅塞頓開(kāi)，他說(shuō)，由"1"想到了枯樹(shù)，想到了環(huán)保，同學(xué)們也都給予了高度的肯定。鑒于此，我覺(jué)得，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，可以使學(xué)生獲取寫(xiě)作素材。而想象力的培養(yǎng)，就要從簡(jiǎn)單的符號(hào)出發(fā)，逐步培養(yǎng)，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫(xiě)作能力定有大的提高。
總之，話題作文教學(xué)中的思維開(kāi)啟就是幫助學(xué)生會(huì)從不同的角度審視話題，在反復(fù)的比較與推敲中，選出新穎的角度，精心選擇材料，進(jìn)行巧妙布局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【中學(xué)教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
中學(xué)教學(xué)隨筆07-11
關(guān)于中學(xué)教學(xué)的隨筆04-09
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆04-10
中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)隨筆04-16
中學(xué)教學(xué)隨筆15篇07-23