教育隨筆：幼兒成長(匯編15篇)
在學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家收集的教育隨筆：幼兒成長，歡迎大家分享。
教育隨筆：幼兒成長1
隨著天氣的變冷，孩子們都不愿意出來玩了我班的八個一活動也有序地玩起來。每天早晨孩子們來到后，都會自己地拿起球自由地玩起來，等他們到齊后，我便和他們一起按一定的規(guī)律玩，剛開始他們興趣都很高，玩的也很開心。
可是這幾天，突然有幾個孩子到玩球的時候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時候是文涵的媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時候，又有兩個小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對了，怎么這么巧，別的活動時不感冒，怎么到打球的時候就感冒，這里面一定有問題，于是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來摸了摸他們的頭，一點也不熱，我斷定他們一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒謊說自己感冒了。但是為了不冤枉每個孩子，我決定進行一次家訪，果然，通過了解這幾個孩子卻是沒有感冒，而是對打球沒有興趣了。為了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的.好處，希望他們在家里能抽空陪孩子一起玩球，幫他們建立起玩球的興趣。
我也改變了以往玩球的規(guī)律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的意愿去玩，讓他們自己想花樣玩，當(dāng)孩子們玩累了，會讓他們坐在球上聽我講故事，通過好聽的故事，讓他們明白玩球的好處，從而激發(fā)了孩子們玩球的興趣，每個孩子都愛上了玩球。
這次的“感冒”事件，我并沒有直接去揭穿他們，也沒有強制他們?nèi)ゴ蚯�，而是用另一種方式激發(fā)了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時候，要想辦法培養(yǎng)孩子的興趣，而不是強迫他們?nèi)?zhí)行。
教育隨筆：幼兒成長2
孩子的成長關(guān)系到孩子的未來，良好的環(huán)境能夠?qū)⒆拥某砷L起到良好的作用，讓孩子在快樂中成長，讓孩子在老師和父母的懷抱中成長，我們作為大人，應(yīng)該關(guān)注每一位幼兒。
自己的孩子已經(jīng)三歲了，開始上幼兒園了，在我們這個家庭中，因為孩子也存在一些問題，奶奶一輩的比較慣孩子，我對孩子比較嚴厲，孩子對的事情給與表揚，孩子錯的事情給予正確教育，但是我對象對孩子比較特殊，孩子錯了就開始打，有時我發(fā)現(xiàn)孩子好像給打的不在乎了，因為下手不太狠，孩子以為和他玩呢？有一次，他妹妹來玩，兩人玩的很盡興，可是，玩了不到半個小時，就開始打架了，把他妹妹打哭了，我對象就開始打他，孩子后來說：“媽媽，根本不是我的事，妹妹先搶的我的'玩具，你們也不問就打我�！奥犃撕⒆拥脑挘倚睦锖茈y受，是呀，根本沒問原因就打孩子，這根本就不對呀，在幼兒園里，孩子之間有分歧，老師還先問原因呢？我把自己的想法與老公進行了一次交流，老公認為我說的對，這樣什么事不管青紅皂白就打孩子，是大人的過錯，不過不管，長久下來，孩子會在心里抱怨我們，心里會有陰影的。
作為長輩，作為老師，我感覺孩子的成長環(huán)境很重要，要給與孩子良好的環(huán)境生活，讓孩子在人為環(huán)境中快樂成長，關(guān)注孩子，經(jīng)常與孩子進行交流，讓孩子把自己的想法和我們說，讓孩子快樂成長。
教育隨筆：幼兒成長3
在某個陽光明媚的午后，偶爾一抬頭，望著窗外的樹木發(fā)芽了，我知道生命中又一年的時光要開始了，回想上半年的時光我明白了，我收獲了很多，心中有了種充盈和滿足的感覺。
在日常與孩子的交往中，對我而言，最高價值的收獲就是學(xué)會走進孩子與孩子和睦相處，傾聽他們心靈的躍動，感受他們的情感起伏。記錄孩子的點滴進步，紀錄我的成長。
在我們溫柔而關(guān)注的目光中，孩子們一天天的長大，半年來，孩子們身體長高了許多，吃飯好了也不挑食了，孩子們的心靈在充實和豐富著�？粗⒆觽兊某砷L感到欣慰，有時我會捫心自問孩子們是否學(xué)到了知識呢？多么希望孩子們都能夠有所進步，可是自己呢？在過去的半年里，總結(jié)我們收獲的和失去的，我們和孩子們一同長大了嗎？
如果我們和孩子們一樣天天學(xué)習(xí)新的知識，天天有新的收獲，我們的心靈就會年輕，就會和孩子心靈相通，我們才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的思想，才不會被前進的潮流淘汰。我們要多學(xué)習(xí)，才能跟上孩子思想。
我們班的.孩子現(xiàn)在吃飯好了，穿衣服也快了，以前吃飯很慢總是要老師喂才能把碗里的飯都吃干凈，穿衣服很慢有的孩子還要老師幫忙穿衣服，現(xiàn)在中班了孩子吃飯不用老師喂了能自己很快的吃完，穿衣服快了，但是還是有幾個孩子很慢，這就是孩子在成長。在生活中不經(jīng)意的會發(fā)現(xiàn)孩子長大了會幫老師的忙了，回家也幫爸媽干活。爸媽會感到很欣慰孩子長大了知道替爸媽干活了。
生命的美麗在于人類勁升的傳承，我沒有理由不和孩子一同學(xué)習(xí)，一同成長。
教育隨筆：幼兒成長4
時間很快，小朋友們來園已經(jīng)一個學(xué)期了。從剛開始哭著不愿來幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的吵著來幼兒園，從剛開始的不愿睡覺，到現(xiàn)在的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識保持干凈，從剛開始的不會排隊，到現(xiàn)在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會更出色。
辛苦、忙碌、欣喜、期待，也讓我深深地感受到了教師職業(yè)的不易。我們時刻都要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，教師絕對不能視而不見，都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而這時的我們就像媽媽一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問題。
在給小朋友們示范操作分類配對的方法時，小朋友們都專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，擺一擺�？绍庈幰荒玫郊�，就叫了起來：“老師，我不會做。”接著就看看這邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助�！彼麆邮至�，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助，顯得有些心不在焉。專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的'學(xué)習(xí)積極性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。在接下來的時間里，我陪伴軒軒，作為一個旁觀者，適時地給予軒軒建議和意見，在我的鼓勵引導(dǎo)下，軒軒完成了這次操作，在我之后的講解中，軒軒表現(xiàn)出了很大的興趣性，眼睛緊緊地盯著我，和我一起操作了起來。
作為幼兒園最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時，更要細心的觀察到幼兒的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)幼兒，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來的學(xué)習(xí)、游戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！
教育隨筆：幼兒成長5
一次成功的幼兒教育活動，應(yīng)該是能讓幼兒有很多收獲的活動。在一次“特別”的秋游活動中，我讓孩子們充分感受了童年的美好，收獲了成長的快樂。
孩子們期盼已久的秋游日終于到了�？墒翘旃蛔髅溃蝗幌掠炅�。我們決定取消秋游，孩子們在得知這個消息后，個個情緒都很糟糕。面對這突發(fā)事件和孩子們的情緒反應(yīng)，我覺得首先要安撫幼兒的情緒，同時，我覺得這也是一次很好的自然教育契機，于是我和幼兒進行了一系列有關(guān)下雨和人們活動關(guān)系的探討。因為是孩子們感興趣的話題，和他們的心理感受又密切相關(guān)，在這樣的氛圍下，孩子們的發(fā)言都很積極,一個個爭先恐后積極發(fā)表自己的見解。讓我感觸最深的就是，很多平時不大喜歡主動發(fā)言的孩子在這次活動中也能積極地爭著表達自己的想法了。我想，離問題近，感興趣應(yīng)該是他們大開“金口”的`主要原因。雨停了，地上干的很快，一會兒，水就很少見了。我乘機拋出了一個問題：水到哪里去了？引導(dǎo)幼兒探討有關(guān)大自然水循環(huán)的問題。
在考慮到幼兒的情緒和場地的實際情況后，經(jīng)過和幼兒的探討，我們決定在幼兒園里來一次秋游的演習(xí)。在活動前，我們向幼兒作出了一些提議，孩子們做的好極了。當(dāng)我們邁著神氣的步伐（因為今天只有我們?nèi)デ镉瘟耍﹣淼讲賵錾蠒r，我們有了意外的發(fā)現(xiàn)：雨后的塑膠場地上到處都是蚯蚓。這么多的蚯蚓對于我們這些城里的孩子來說，是很少見也很難遇到的教育資源，我覺得這是一個千載難逢的教育良機�？吹竭@么多的蚯蚓，孩子們也都興奮極了，于是我們進行了一系列有關(guān)蚯蚓的活動。在遇到有幼兒踩蚯蚓時，我們對幼兒進行愛護小動物的教育；我們一起探討蚯蚓的生活習(xí)性，在得知蚯蚓喜歡泥土后，孩子們做起了搬運工，把一條條蚯蚓從塑膠操場上運到了草坪上。開始時，很多孩子都不敢去碰它們，在我們老師和幾個膽大孩子的帶領(lǐng)下，膽小的也慢慢地變得膽大了，到后來，連平時最膽小的孩子也敢拎著蚯蚓來向我邀功了“老師，看我！”。忙完了搬運，我讓孩子們幫蚯蚓排隊，說說自己是按什么規(guī)律來排隊的。同時，數(shù)數(shù)自己幫助了幾條蚯蚓。利用這個好機會，我還進一步引導(dǎo)孩子們近距離地觀察蚯蚓，了解到了更多有關(guān)蚯蚓的秘密。
這次特別的秋游活動，給了孩子們不小的收獲，也給了我很多啟發(fā)。
1、根據(jù)實際情況，在預(yù)設(shè)中靈活地生成新的教學(xué)內(nèi)容，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
在我們的教學(xué)實踐中，往往會遇到很多突發(fā)事件，如何讓這些突發(fā)事件變成我們可以很好利用的新的教育資源，這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)。在這些突發(fā)事件面前，我們老師需要有較好的教育機智和敏捷的教育反應(yīng)能力。在整個秋游活動中，我隨時根據(jù)活動中遇到的新情況，及時對預(yù)設(shè)活動進行了調(diào)整和補充。
2、順應(yīng)幼兒需求，是有效教學(xué)的成功法寶。
幼兒的需求可以從心理、生理兩方面來關(guān)注，具體從幼兒的情緒、興趣、行為等方面反應(yīng)出來。
在這次秋游活動中，我們教師既是幼兒情緒的誘發(fā)者，又是幼兒情緒的支持者、追隨者。如果沒有老師對孩子情緒需求的盡力滿足，就不會有這次特別的有意義的秋游活動。
在追隨幼兒情緒的同時，幼兒在活動中表現(xiàn)出了對活動濃烈的興趣。無論是出發(fā)前對下雨的討論還是秋游中對蚯蚓的探索，孩子們自始自終表現(xiàn)出了積極參與的自發(fā)態(tài)度。
在情緒和興趣的指引下，幼兒的行為也表現(xiàn)出了很多明顯的進步。從會靜悄悄地走，到繞過小水洼，再到后來都能勇敢地搬運蚯蚓，無形中，自身的需求起到了很大的促進作用，教師順應(yīng)了幼兒的需求，自然就促成了幼兒各方面能力的很好發(fā)展。
3、教師的行為觀念是有效教學(xué)實施的關(guān)鍵。
在這次秋游活動中，正是有了平時園領(lǐng)導(dǎo)對我們教學(xué)自由度的支持，才有了我們放手大膽的更改教學(xué)計劃的勇氣和行為；也正是有了班集體中三位老師的通力協(xié)作，步調(diào)一致，才有了活動順利進行的有力支持；而老師個體的全情投入，與孩子們心連心，到孩子中去，才有了幼兒的激情表現(xiàn)，有了師幼互動的積極和諧。這些，正是有效教學(xué)實施的關(guān)鍵所在。這也是“人和”之所在。
我想，如果我們能抓住“天時、地利、人和”，我們將一定會創(chuàng)造更多的有效教學(xué)，為孩子們開啟更多的快樂學(xué)習(xí)。讓“天時、地利、人和”促幼兒快樂成長！
教育隨筆：幼兒成長6
說實話，從接到周老師的上課通知開始，一直到現(xiàn)在，我都處于緊張的狀態(tài)。緊張的原因有兩點，一是和我同臺上課是我最敬仰最崇拜的趙老師，二是名師課堂，著實讓我嚇出冷汗。好在周老師，還有我同事一直安慰我“沒事的，就把它當(dāng)作一次鍛煉吧！”
本次執(zhí)教的是故事版塊，Str tie是單元板塊的根，具有鮮明的綜合性與故事性。在教學(xué)中，我們不能讓故事變了味兒，硬生生地把趣味彭生的str變成照本宣書的語篇教學(xué)，而應(yīng)在“精細加工”上多花一些心思，在板塊教學(xué)中多一些創(chuàng)意，給學(xué)生們思考與實踐的空間，充分發(fā)揮Str tie板塊內(nèi)在的教學(xué)價值。從第一次的試講到今天的正式展示，一共經(jīng)歷了數(shù)十次的磨課。按照周老師的要求，我就和大家說說我的磨課經(jīng)歷和感受。一個“磨”字道出了其中反反復(fù)復(fù)的修改斟酌，從第一次的試講到今天的正式展示，一共經(jīng)歷了七次的磨課。
第一次試教時，我在進入課文學(xué)習(xí)前，進行了大量的鋪墊活動，導(dǎo)致課文學(xué)習(xí)時間不夠；在第二次試教時，就適當(dāng)刪減了一些內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間安排的比較合理。但隨之帶來的問題是知識點的呈現(xiàn)比較零散，最好能串入一個完整的情景。在組內(nèi)成員的集思廣益下，又設(shè)計了一個和課文類似的`情景，去熊大熊二家做客。在做客前的食物準備階段，學(xué)習(xí)生詞和句型，試上下來感覺不錯。但周老師聽后，果然是慧眼，又提出兩點，一是課文人物很少涉及，二是二年級的當(dāng)堂表演肯定有難度，除非課前有滲透，事實也是如此（今天布置的家作中，讓學(xué)生遍一組去楊玲家做客的對話，原本是安排在課的最后，拓展環(huán)節(jié)，可怎么也操作不好，學(xué)生不太會說，于是就改成家作，課后小組討論，然后第二課時再讓學(xué)生表演）。經(jīng)過幾次修改，于是就有了今天的課堂呈現(xiàn)。
磨課時，我們除了“磨”教學(xué)設(shè)計，還細到板書，細到每一句過渡語。光一次，才有了今天這么有創(chuàng)意的板書。感謝我的同事張婷老師，為了讓我的獎勵更貼合教學(xué)實踐，昨天晚上幫我連夜做了幾十個蛋撻。真是感激不盡。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？這一次非同尋常的“磨課”經(jīng)歷，著實讓我增長了教學(xué)技能。沒有“磨課”過程中的痛苦，便很難體會上課成功后的幸福。作為一名年輕教師，我還會繼續(xù)努力，在教書育人中不斷反思，在反思中不斷提升，努力讓我的課堂成為充滿生命活力的課堂。
教育隨筆：幼兒成長7
時光荏苒，歲月匆匆，我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽光雨露中茁壯成長。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因為，是他們讓我真切地領(lǐng)悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長。
一、愛的鼓勵
孩子是獨立的個體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔(dān)心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。
我們班級的燦燦比較習(xí)慣于依賴別人，有一點小困難，就會馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的'圓形，千萬不要向這個小小的圓形屈服，我們要戰(zhàn)勝它!”本來想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接著我又到她身邊蹲下來對她說：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅定!這一次，燦燦竟然第一個剪好了圓形!當(dāng)孩子不會做的時候，要多給他一點鼓勵，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個肯定。鼓勵的愛、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛。
二、愛的陪伴
孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。
有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對我說：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說什么好，除了上課，我還沒有真正和他們做過游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們在一起，那么愛他們，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師，并不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學(xué)知識懂禮貌，而是要成為他們其中的一員，陪伴他們才是給他們最好的愛。于是，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!
三、愛的理解
孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。
一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續(xù)涂別的地方，邊回答我說：“因為云朵像棉花糖一樣，棉花糖當(dāng)然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當(dāng)時我很生氣的質(zhì)問他，或許結(jié)果就是另一個樣子了!可能他會很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應(yīng)該適時和他們溝通，愛他們，就去理解他們!
高爾基說過：“誰不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！焙⒆邮巧咸熨n予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調(diào)皮、單純，我們需要用關(guān)心來播種。用溝通來澆灌，用理解來呵護。他們需要陽光，需要雨露，但他們是成長的，是獨立的，請給孩子適宜的愛!
教育隨筆：幼兒成長8
走進教室，看著一個個小孩，難免有點不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對我來說不只是一個稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師，意識到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個角色轉(zhuǎn)換。
一個星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運的，我有這么一大群孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時候，會睜著大眼睛盯著你瞧，會問一些很奇特的問題，會跟你分享他們的小秘密�？墒撬麄円灿胁还缘臅r候，而且大部分時間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的聲音，有時非要我大聲喊叫，他們才會停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點東西。這時真覺得自己很沒用，當(dāng)不好這個孩子王。
星期六坐在家里靜靜地回想這個星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果。一個星期下來還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會做，不知道什么時候該讓他們休息，什么時候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個小朋友管好；甚至不知道該如何教學(xué)。這個星期，我每天都聽指導(dǎo)老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點經(jīng)驗。的確，我學(xué)到了些經(jīng)驗，我運用了蔡老師的一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時那么管用，我不知道問題在哪里？難道是我對小孩不夠兇？但是應(yīng)該對小孩兇嗎？教幼兒園，對待小孩難道不應(yīng)該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對，但我想也許通過時間的考驗，我會慢慢的好起來，他們也會慢慢的聽我的話的。
故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認真，于是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的'好孩子。但是，雖然他們聽的很認真，可一回答問題就亂套了，我一說“請小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答。
現(xiàn)在想起來我當(dāng)時做的還是不太好，蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求，他們就會做到，希望以后的教學(xué)中我不會再遇到這樣的問題。希望我們盡快地學(xué)會一些方法，讓我能做個真正的孩子王。
教育隨筆：幼兒成長9
每到周末，班里都要對孩子本周的表現(xiàn)進行總結(jié)、評價，然后評選出“紅花幼兒”。每當(dāng)這時，孩子們都期待著自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是，在評選過程中，有些孩子平時的調(diào)皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來。盡管這些孩子在許多方面都很出色。可是僅僅因為某一次的淘氣而不能評上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去，這對渴望進步的孩子來說簡直就是打擊。
孩子是積極向上的，同時又是很脆弱的。有什么好辦法可以既不傷害幼兒的自信心，又使他們認識到自己的不足呢?我想到了一個辦法：把活動室墻上的“紅花專欄”改為“成長樹”，在“成長樹”上貼上五顏六色的小花兒：紅花兒代表愛學(xué)習(xí)，黃花兒代表守紀律，綠花兒代表講衛(wèi)生，藍花兒代表互助友愛，紫花兒代表愛護公物。孩子在哪方面表現(xiàn)好或者有進步。他的“成長樹”上就會貼上相應(yīng)顏色的花兒，有時還會同時貼上幾種顏色的`花兒。
“成長樹”既可以讓孩子看到自己的優(yōu)點，又能讓他們認識到自己的不足．有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，還有利于家長全面了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以便家園配合，共同培育健康向上的下一代。
我知道“成長樹”的做法并非我獨創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對我來說，從“小紅花”到“成長樹”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因為它不僅僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評價觀的改變而帶來的教育行為的改變。
教育隨筆：幼兒成長10
今天，康居小區(qū)幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習(xí)。目的是讓孩子們學(xué)習(xí)安全防護知識，達到遇事不慌、積極應(yīng)對、自我保護的.能力。對我們小班孩子來說是第一次組織這樣的活動，在演習(xí)之前，我班制定了詳細的疏散方案以及疏散路線，明確分工幾位老師所擔(dān)負的疏散任務(wù)。并與孩子們共同討論：“遇到地震怎么辦？當(dāng)你自己在家陌生人敲門怎么辦？著火了怎么辦？”孩子們對這些話題特別感興趣，當(dāng)我說到自己在家有人敲門怎么辦，有的孩子說：“可以給媽媽打電話，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說話；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。
下午3點整，各班級聽到總指揮小張園長的哨聲后，演習(xí)正式開始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個口令發(fā)出，再看！一個個用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎著腰緊跟在老師身后，生怕落在其后……
教育隨筆：幼兒成長11
近段時間，幼兒園隔壁的小學(xué)、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。每天戶外活動、自由活動時間，孩子們總會不自覺地趴在欄桿上目不轉(zhuǎn)睛地觀望著工地并討論著與建筑相關(guān)的話題。
在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場上創(chuàng)設(shè)以"建筑"為主題的游戲環(huán)境。該創(chuàng)設(shè)哪些游戲區(qū)域?投放哪些材料比較合適呢?在與孩子及家長交流的過程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子養(yǎng)家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過教研組的研討，我們把整個游戲區(qū)分為3個小區(qū)域，并在其中投放相應(yīng)的游戲輔助材料。"衣帽間"主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭。"設(shè)計院"主要提供圖紙、尺、色卡等設(shè)計繪圖工具。"材料屋"主要提供老虎鉗、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的主材料竹子。
3個區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做準備，有利于孩子有計劃地去認真完成一件事情。在游戲中，孩子們學(xué)到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物。
游戲進行了一段時間后，孩子們已經(jīng)不滿足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實有用的東西。為了更大程度地滿足孩子對建造的興趣，支持孩子持續(xù)學(xué)習(xí)，我們又投放了真實的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿足了孩子們的動手欲望和參與興趣。
這次我們把游戲場地分成了5個工作區(qū)域：設(shè)計院、材料準備區(qū)、組裝區(qū)、打磨區(qū)、成品區(qū)。孩子們在那里可以大膽創(chuàng)作、真實操作。
游戲來源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車、板凳、花架、推車等作品，多數(shù)是真實可用的，都被投放到班級中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶外活動用于運輸?shù)�，有投放到戶外游戲中做滑板車的，等等�?/p>
看到自己制作的物品真的被用起來了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對游戲興趣更濃了。有一天，有幾個孩子看上了幼兒園里一個廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設(shè)計、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。沒想到這次孩子玩得更快樂了，游戲內(nèi)容也更豐富了。
因為沙池已經(jīng)廢棄多時，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹枝、樹葉等雜物，孩子們便從家里帶來了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準備把雜物從沙子中分離出來，孩子們把這道工序叫揚沙。 因為沙池中的雜物有大小、輕重、粗細之分，孩子們會據(jù)此選擇揚沙的工具，例如，對鵝卵石、貝殼、樹枝，他們會用縫隙較大的竹筐進行揚沙，對留下的小石子、沙粒等會選用縫隙小的竹篩或網(wǎng)眼較小的漁網(wǎng)進行二次揚沙。有的揚沙工具較大，一個人推不動，他們就會雙人或多人合作揚沙。
揚沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的'建筑工地找來了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運回幼兒園的過程中，孩子們動了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過多，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會因為不平衡而側(cè)翻。所以在搬運磚塊的過程中，孩子們不斷地調(diào)整磚塊裝在車上的位置以及數(shù)量，終于把那些磚塊順利運回了幼兒園。然而他們在砌墻過程中又碰到了新問題，沙子沒有黏性怎么辦?于是孩子們就回家問父母，在父母的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗的是孩子們的手藝和耐心。總之，問題不斷出現(xiàn)，孩子們便帶著問題去尋找答案，解決問題。有一次，一個孩子大聲地說道："我們這里是黃沙建筑公司。"于是"黃沙建筑公司"這個名字便在幼兒園里傳開了。
雖然我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，孩子們的游戲材料都很"土"，教師的游戲指導(dǎo)水平也不高，但在觀察孩子的游戲過程中，我們能及時發(fā)現(xiàn)孩子興趣點，并追隨孩子興趣支持孩子持續(xù)游戲，深度學(xué)習(xí)。這說明我們在有效支持孩子游戲的道路上邁出了堅實的一步。
教育隨筆：幼兒成長12
我們班里有個小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小幾個月，因此他的動作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過觀察，引導(dǎo)幫助他樹立對體育活動的信心和興趣。
今天早晨的晨間活動是走平衡木（過小橋），孩子們一個個興高采烈地走過去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時候扶了一把，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動找平衡，這時候，站在傍邊的我馬上夸獎他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機！”小朋友們也一個勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵下，走過了平衡木。他臉上露出了快樂的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個個自信地走過去，他顯得放松多了，而他每次走過去的時候，我也總是驚奇萬分地說：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動作越來越熟練了，腳步也放得更開了，走得更穩(wěn)了。
小凱的動作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進幼兒園的`時候，我就發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時連一個人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經(jīng)過幾次鼓勵后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來越好了。
針對小男孩的這種膽小情況，我覺得在以后的活動中，更應(yīng)該有意識地去安排他多做類似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習(xí)中，才有戰(zhàn)勝自己的心理，樹立其自信心，久而久之，他動作能力就會有更大的提高。
教育隨筆：幼兒成長13
（一）幼兒園小班教育隨筆：和孩子共成長
一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ�；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！
（二）幼兒園小班教育隨筆
兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的.，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點來接你。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，說話不清楚，要拉大便時，“拉拉”說不清楚，會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心，我們會攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我�！澳阋舫魡�？”貝貝點點頭，我說：“好，咱們走�！眮淼綆覟樗撓卵澴�，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f來真神奇，自從我?guī)炅舜蟊�，貝貝就不再哭了�?/p>
我?guī)Ш⒆舆M行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進步，我們一起表揚她：“真是一只快樂的小鳥！”
撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風(fēng)景！
教育隨筆：幼兒成長14
我是兩個孩子的母親，也是一名幼兒教師。但我卻覺得自己在教育孩子方面做的很不稱職。女兒從小性格內(nèi)向，脾氣固執(zhí)，我一直有意識的改變他，可也沒有多少改變。兒子的性格和女兒正好相反，活潑可愛，乖巧聽話，話也特別多，深的家人的喜歡。
可是，隨著孩子的成長，我卻覺得孩子越來越難管了，越來越不聽話了。我知道該好好反思自己了。隨著孩子年齡的增長，孩子的知識、對社會、對周圍環(huán)境的認識也越來越多，他們逐漸有了自己的想法，不再是我們幾句話就能打發(fā)得了的了。這時候，我們僅憑以往的經(jīng)驗已經(jīng)不能實現(xiàn)我們所要的效果了，自然就感覺到孩子難管了。所以，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，多方面了解孩子的想法，學(xué)習(xí)更多的教育孩子的方法，做到對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。比如輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，你需事先對孩子的'作業(yè)或?qū)W習(xí)內(nèi)容有所了解，這樣才不至于讓自己措手不及，或讓孩子抱怨“和老師講的不一樣”。另外，在孩子做作業(yè)的時候，我在一邊讀讀書、看看報陪著，比干坐那里監(jiān)督會更能讓孩子接受。實際上，教育孩子的過程就是家長自我完善的過程，我們在用心教育的同時，我們也在不斷地成長、成熟。
總之，教育孩子是個急不來的活，每個孩子都有自己的特點，這就需要我們每一個家長，尤其是媽媽們多一份細心觀察，多一份耐心引導(dǎo)，用心做一個智慧母親，和我們的孩子一起學(xué)習(xí)成長！
教育隨筆：幼兒成長15
為了貫徹落實《國家教育規(guī)劃綱要》以及《省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開展全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》要求，為推進學(xué)前教育活動的發(fā)展，進行科學(xué)的保教宣傳活動。我們莘縣幼兒園結(jié)合實際，以“科學(xué)保教、健康成長”為主題開展了一系列的學(xué)前教育宣傳活動，目的是為了向我園全體教職工和家長、社會宣傳科學(xué)的育兒知識和方法，樹立正確的教育觀和兒童觀，并通過宣傳活動使科學(xué)的保教觀念和方法家喻戶曉、深入人心，把科學(xué)保教的先進理念教師和家長達到共識，把尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的要求落實到家庭教育和幼兒園教育之中，真正做到科學(xué)保教，孩子快樂生活、健康成長。
1、首先我園領(lǐng)導(dǎo)組織全園教職工認真解讀了《國家教育規(guī)劃綱要》、省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于學(xué)前教育宣傳活動月通知》等文件的內(nèi)容，研讀并討論了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》（試行）的內(nèi)容，重溫了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件內(nèi)容。通過對以上文件的解讀和相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，為我園搞好學(xué)前教育宣傳活動做好了充分的準備。
2、通過家長會、家長講座、親自沙龍等活動，為家長講解科學(xué)育兒的知識和方法，并使家長樹立正確的育兒觀、兒童觀，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
3、通過幼兒園網(wǎng)站、動畫片、宣傳欄、家園互動等平臺向家長傳遞科學(xué)育兒知識，幫助家長掌握科學(xué)的.保教方法，家園共育，使孩子同步發(fā)展。
4、借助“六一兒童節(jié)”家長開放日活動，讓家長了解孩子在幼兒園“寓教于樂”、“以幼兒發(fā)展快樂成長”的先進理念下，科學(xué)保教的活動，老師們?yōu)楹⒆觽兛鞓烦砷L創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美舒適的環(huán)境等，在孩子們快樂的節(jié)日里，讓家長和孩子一起分享豐富多彩、展現(xiàn)童真的兒童畫展、玩具制作、節(jié)目匯演等，讓家長真正體會到科學(xué)保教，使孩子快樂生活、健康成長的積極作用，為推進學(xué)前教育的發(fā)展，為孩子們美好的明天，大家共同努力！
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