【熱門】班主任隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任隨筆1

　　做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛說話，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)

　　必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于個(gè)性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自我心中的.想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來，在活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂。

班主任隨筆2

　　時(shí)間如白駒過隙，不知不覺走上講臺(tái)，成為一名老師已有七年。今年有幸擔(dān)任了班主任工作，一開始，我被一些問題整得焦頭爛額，但細(xì)細(xì)想來，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長(zhǎng)了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級(jí)的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的思考。

　　一、班主任要善于表揚(yáng)。

　　由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿，我不太喜歡頻繁且夸張地表揚(yáng)學(xué)生，我認(rèn)為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應(yīng)該做的，沒有表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我的提醒、批評(píng)和教育倒是來得干脆和及時(shí)。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡茏龅綄櫲璨惑@，有則改之，無則加勉。可是，我錯(cuò)了。

　　前兩天，我收到一條來自家長(zhǎng)的長(zhǎng)達(dá)800字的微信，主要內(nèi)容是感謝我的一張獎(jiǎng)狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者，集榮譽(yù)于一身，習(xí)慣了表揚(yáng)和肯定。環(huán)境的轉(zhuǎn)變、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、老師的批評(píng)，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認(rèn)可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能帶來意想不到的結(jié)果。無數(shù)事實(shí)證明，班主任對(duì)學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美，可以滿足其成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來的工作中我將盡可能多的給孩子們表揚(yáng)和贊美，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒�可能就蘊(yùn)藏在我們今天的贊美之中。

　　二、班主任要公平公正。

　　我一直認(rèn)為，一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心因素，而班干部要能管事、會(huì)管事，必須在班上樹立威信。出于這樣的考慮，我會(huì)重視維護(hù)班干部的形象，即便在班干部犯小錯(cuò)誤的時(shí)候�？墒�，我又錯(cuò)了。

　　那天晚交班前，我找班上一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀，但不太愛與同學(xué)交流的女孩談話，因?yàn)槲译[約感覺到她對(duì)我好像有不滿情緒。果然，我的直覺很準(zhǔn)。在與她交談中她說出了自己的心聲：“老師，我覺得我也表現(xiàn)很不錯(cuò)，可是你卻總是偏心班長(zhǎng)，什么機(jī)會(huì)都是她的，她犯了錯(cuò)誤你也不太在意……”她的話給了我一當(dāng)頭棒喝。捫心自問，在感情上我從未偏心過哪個(gè)學(xué)生，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴來風(fēng)，這讓我開始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的'“寵信”，不但不能維護(hù)班干部形象，反而容易滋生同學(xué)矛盾、引發(fā)不滿，更不利于班級(jí)管理。因此，這讓我強(qiáng)烈意識(shí)到，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。一直以來，出于班級(jí)榮譽(yù)的考慮，我會(huì)把一些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)給我認(rèn)為最合適的人，無形中，特別優(yōu)秀的孩子機(jī)會(huì)便多了起來，這樣一來便會(huì)出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì)因此感到失落、自卑、不滿，既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和班級(jí)和諧。我突然意識(shí)到，在孩子能力的培養(yǎng)上不應(yīng)該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應(yīng)該是讓每個(gè)孩子有均等的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當(dāng)然，這需要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的長(zhǎng)處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。公者無私，平者不偏。古人所說的身正為范，“正”的重要內(nèi)容之一就是因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長(zhǎng)進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！

　　“教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的”。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗(yàn)和智慧，但我有愛且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗(yàn)，助我提升教育智慧。

班主任隨筆3

　　假如我是一位班主任，我要把這個(gè)班級(jí)搞得欣欣向榮，建設(shè)成學(xué)校最好的班。

　　假如我是一位班主任，我上任的第一天，就會(huì)和學(xué)生們相處。并會(huì)和學(xué)生一起聊天，了解學(xué)生們的煩惱。我會(huì)讓那些一心想學(xué)習(xí)，但家庭貧困的學(xué)生們，感到溫暖和關(guān)懷。然后，再幫有些沒有工作或下崗的'家長(zhǎng)，找一份工作，這樣既減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也減去了學(xué)生的后顧之憂。我還要把教室的條件改善一下，讓教室里有空調(diào)、除塵等設(shè)備。這樣學(xué)生們才能用全部的精力和百倍的干勁來學(xué)習(xí)。同時(shí)我要抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)。如果，學(xué)生們超額地完成了學(xué)習(xí)工作，給予他們榮譽(yù)或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)沒評(píng)上的同學(xué)努力爭(zhēng)取。

　　假如我是一位班主任，就就叫那些驕傲自滿的人叫苦連天，而讓那些謙虛好學(xué)的同學(xué)眉開眼笑。

　　雖然我現(xiàn)在還小，離當(dāng)一名班主任還有一段相當(dāng)長(zhǎng)的路。但為了祖國(guó)有更出色的人才，從現(xiàn)在起，我要刻苦學(xué)習(xí)，加倍努力好好學(xué)習(xí)，為著實(shí)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的目標(biāo)努力奮斗。但是當(dāng)好一名班主任可不是一件容易的事哦！因?yàn)�，我的紀(jì)律不太好！

班主任隨筆4

　　又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現(xiàn)自我走上講臺(tái)已經(jīng)18年，當(dāng)班主任亦有18載了。都說女人的青春很短，我亦眼角細(xì)紋漸深。我把最美的年華獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了我的學(xué)生們。

　　猶記初次擔(dān)任班主任工作，接手的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一群比我只小幾歲的初中生，我背著雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著朝陽和他們一齊去學(xué)校，午時(shí)披著霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一齊吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習(xí)困難，我異常著急，午時(shí)放學(xué)后單獨(dú)給他們補(bǔ)課；有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓(xùn)得他眼淚汪汪，有時(shí)甚至自我也急得直哭……那群學(xué)生此刻一個(gè)個(gè)都為人父母了，可每每憶起，我仍為當(dāng)時(shí)的青澀與認(rèn)真而感慨。

　　從初中到小學(xué)，從鄉(xiāng)村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應(yīng)對(duì)不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認(rèn)真卻從來沒變過。我始終記得一句話：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界�！蔽也桓荫R虎。

　　對(duì)于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：

　　一、最要緊處，莫過“用心”。

　　我只是一個(gè)資質(zhì)很普通的人。工作這些年來，當(dāng)過幾回校級(jí)的“優(yōu)秀班主任”，也評(píng)為過市級(jí)的“優(yōu)秀班主任”。若問我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒有。我所憑借的，可是是“用心”二字罷了。都說：“只怕有心人”，確實(shí)如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點(diǎn)時(shí)間，早上早點(diǎn)去，午時(shí)稍晚點(diǎn)走，下課多去學(xué)生中轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并及時(shí)相應(yīng)地制訂班規(guī)，或批評(píng)提點(diǎn)。這樣，班級(jí)的許多問題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中，管理就會(huì)變得簡(jiǎn)便一些。班主任18年，我任教的班級(jí)從來沒有發(fā)生過重大的安全事故，學(xué)生歡樂而來，平安而歸，我想，我的細(xì)心應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮了必須的作用吧。

　　二、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

　　每個(gè)人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話。我覺得做一名班主任，在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)溫和而嚴(yán)厲，威嚴(yán)而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應(yīng)當(dāng)語氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時(shí)，還必須做到嚴(yán)厲。這個(gè)“嚴(yán)厲”，不是語氣和用語的嚴(yán)厲，而是對(duì)原則問題的堅(jiān)持。在溫和中透著嚴(yán)厲，威嚴(yán)但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅(jiān)持著對(duì)教師應(yīng)有的尊敬；在他犯錯(cuò)時(shí)，能嚴(yán)格要求，幫其改正；在處理事情時(shí)，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。

　　有人說，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，他是否會(huì)微笑著向你走來。在我們班孩子的作文中，“下課的時(shí)候，劉教師有時(shí)會(huì)有點(diǎn)兒孩子氣，她會(huì)像朋友一樣跟我們開玩笑，一齊玩；上課的時(shí)候，她妙語連珠，講得眉飛色舞；可要是你犯了錯(cuò)呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。

　　三、多渠道，多角度，多觀察，多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　班主任工作是一門識(shí)人的藝術(shù)，要認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子的優(yōu)長(zhǎng)與不足，了解每個(gè)學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善用，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的本事，是一件不容易的'事情。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導(dǎo)，或被一些偏見所左右。所以對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生可能會(huì)有更多的包容，對(duì)成績(jī)較差或平時(shí)行為習(xí)慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。

　　記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因?yàn)檫@位男生平時(shí)似乎比較寡言，不愛生事，成績(jī)也一般，平時(shí)在我眼里不怎樣有存在感，沒想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛勞動(dòng)，跆拳道練得異常好。。。。。。我突然意識(shí)到，我平時(shí)太過關(guān)注兩頭，對(duì)這個(gè)成績(jī)不算優(yōu)秀，表現(xiàn)又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對(duì)他們的認(rèn)識(shí)都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏！

　　每個(gè)孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境中，他們會(huì)顯露出自我的不一樣側(cè)面。作為教師，多花點(diǎn)時(shí)間，留心觀察學(xué)生，聽聽其他孩子的評(píng)價(jià)，聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，全面地看待每一個(gè)學(xué)生，才能更好地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

　　要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會(huì)控制自我的情緒，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會(huì)借助家長(zhǎng)的力量，多讀書多學(xué)習(xí)等等，同仁們的經(jīng)驗(yàn)可謂豐厚矣！總之，心中有目標(biāo)，身體有行動(dòng)，我們就會(huì)離優(yōu)秀更近一點(diǎn)。

班主任隨筆5

　　每逢周一，班里交作業(yè)的時(shí)間總會(huì)往后拖延，打掃衛(wèi)生亦是如此。所以，每逢周一早上，我總是會(huì)提前做好目睹一切“慘狀”的準(zhǔn)備。

　　今天又是周一，在樓下簽到時(shí)剛好是七點(diǎn)鐘。其實(shí)，我心底已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。周末學(xué)校承接了大型考試，教室里座位、柜子等需要重新調(diào)整，這可是一項(xiàng)大工程。想到此，我已經(jīng)自覺“腦補(bǔ)”了各種混亂嘈雜的景象。踏進(jìn)教室門，七點(diǎn)零三，瑯瑯地讀書聲已經(jīng)映入耳畔，想象中場(chǎng)景居然沒有出現(xiàn)，心中不禁泛起一絲竊喜。難道說，小孩們又長(zhǎng)大了？

　　午自習(xí)前進(jìn)班，發(fā)覺班級(jí)衛(wèi)生似乎有點(diǎn)不太滿意。其實(shí)，對(duì)于有點(diǎn)“小潔癖”的我來說，就班級(jí)里的衛(wèi)生狀況來說，我每天都能查找出一些小問題。批評(píng)教育衛(wèi)生小組長(zhǎng)，采取行動(dòng)，落實(shí)到個(gè)人，教室地面可謂是煥然一新。好，暫且滿意！

　　距離午自習(xí)還有五分鐘，衛(wèi)生小組長(zhǎng)緩緩地走到我面前，恭恭敬敬的遞給我一張紙，名曰：檢討書。敢情平時(shí)的教育已經(jīng)深入了孩子們的骨髓，孩子已學(xué)會(huì)自我反省，自我檢討了？孺子可教也！為師甚是欣慰。我告誡衛(wèi)生組長(zhǎng)小Y，你有反思，更要有行動(dòng)，希望你能帶領(lǐng)全組保質(zhì)保量完成任務(wù)。小Y連忙點(diǎn)頭稱是。

　　原以為此事就此罷休，小Y居然右手遞給我一把扇子，并要求我“懲罰”于她。定睛一看，這把扇子居然還是我用來“裝”作戒尺的扇子。她不知何時(shí)把它從辦公室拿到了班里。我的天��！這孩子也太有覺悟了。

　　一天的`工作，繁忙而又充實(shí)。用心體悟，總能找到些許感動(dòng)。一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，總能在不經(jīng)意間深深地影響著孩子。孩子們帶給我的感動(dòng)，是支撐我在教育之路上前行的動(dòng)力。

班主任隨筆6

　　班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

　　一、行為規(guī)范方面

　　開學(xué)初，幼兒對(duì)新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對(duì)集體生活產(chǎn)生安全感,對(duì)老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我一直堅(jiān)持以下兩點(diǎn):

　　1、在教學(xué)上，針對(duì)幼兒心理情況，我開展了以穩(wěn)定幼兒情緒為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評(píng)析，對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持寫觀察日記，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應(yīng)手。

　　2、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如:幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

　　這些實(shí)踐中我堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達(dá)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。

　　二、文明禮貌方面

　　有位哲人說過:文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。而在人們對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì)如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。

　　三、在家長(zhǎng)工作方面

　　我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

　　四、在師幼互動(dòng)方面

　　師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無止境的課題，它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護(hù)幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

　　在實(shí)踐工作中，為便于工作簡(jiǎn)單、輕松，我會(huì)不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威，對(duì)幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級(jí)現(xiàn)象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯(cuò)誤的做法，更有效地開展師幼互動(dòng)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅(jiān)持做到了一下幾點(diǎn):

　　1、不斷提高自身對(duì)幼兒行為的觀察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀察幼兒的某一個(gè)獨(dú)立行為，結(jié)合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場(chǎng)景對(duì)他們的行為做出全面認(rèn)識(shí)，和理解。我們還針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育，注重個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話，特別針對(duì)那些性格內(nèi)向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級(jí)師生的互動(dòng)就會(huì)達(dá)到很好的效果。我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的`放失地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

　　2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對(duì)不對(duì)，好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒，我改變了以往對(duì)他們行為的約束，建立、營(yíng)造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對(duì)自己的工作加以反省反思，并根據(jù)自己反思的結(jié)果，采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。

　　五、在營(yíng)造一個(gè)富有親和力的班集體方面

　　老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì)讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子，會(huì)讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話，會(huì)讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子:“你是個(gè)可愛的孩子，老師喜歡你、愛你�！睍�(huì)讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……

　　當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí)，老師要及時(shí)過問他、關(guān)心他、安撫他，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí)，老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急著去批評(píng)他、指責(zé)他、甚至懲罰他，而是要根據(jù)具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你�！崩�如，當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)樘�喜歡玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時(shí)，再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他:“你維護(hù)自己的利益是對(duì)的。但當(dāng)有人打你時(shí)，你要用手抓住他的手，或護(hù)著自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時(shí)不想給他，你就告訴他‘我再玩一會(huì)兒才給你玩�！�”老師告訴搶車者:“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做�！苯又�引導(dǎo)他跟別人道歉，告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后，告訴他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子，老師依舊喜歡你�！�

　　老師以真誠(chéng)的愛、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，肯定會(huì)換取孩子對(duì)自己的愛。師生之間有愛心靈就通，心靈通則好溝通、能互動(dòng)。

　　六、自身的進(jìn)步方面:

　　在本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　通過這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，能力上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，爭(zhēng)取在工作上更上一層樓。

　　孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力，我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

班主任隨筆7

　　一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時(shí)時(shí)想著她；與她共榮辱，同憂患。

　　第一，放下架子。

　　要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。

　　第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

　　另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

　　第三，身教言傳，熱愛這個(gè)家。

　　現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

　　比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

　　第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開好班會(huì)。

　　第五、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

　　第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　金無足赤，人無完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　篇二：班主任隨筆

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的`內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、慈母的角色。

　　漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄�袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“ 舊病復(fù)發(fā)” ，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“ 小題大做、無限夸張” ，永遠(yuǎn)不說“ 你不行” ，而是毫不吝嗇地說：“ 嗨，你真棒” 。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“ 差生” ，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“ 羅森塔爾效應(yīng)” 。

　　二、嚴(yán)父的角色。

　　教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的角色。

　　用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“ 蹲下來看孩子” ，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“ 親其師，信其道，受其術(shù)” 的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“ 神圣” 的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色。

　　公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率。

　　其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“ 不要以為只有你們?cè)谕�孩子談話、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏�活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐�，怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，…… 這一切對(duì)兒童有重要意義” �？梢�，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“ 讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣” ，那么“ 身正為范” 就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任隨筆8

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子�！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的'缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

　　記得有一次，我去家訪，來到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長(zhǎng)接孩子去看病，可家長(zhǎng)接到電話的第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們的家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

　　針對(duì)這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是溜號(hào)。從前也用過上述辦法教育過多次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。我知道他的美術(shù)成績(jī)較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng)，這可把他美壞了，性格開朗了，敢說話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數(shù)學(xué)竟然考了83分的好成績(jī)，這是他入學(xué)至今從未考過的、也從來不敢想的成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。

　　幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用�？梢膊慌懦�例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)。

班主任隨筆9

　　“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。一直都很欣賞李鎮(zhèn)西老師，他的《做最好的班主任》這本書，讓我領(lǐng)略到李老師的熱愛、民主、責(zé)任的教育精神，看到了教育家們所追求的教育境界，學(xué)習(xí)到做班主任的教育智慧。

　　一、正心態(tài)：讓生活精彩、幸福。

　　1、認(rèn)識(shí)到班主任工作是苦樂相依。

　　當(dāng)班主任顯然是一個(gè)苦差事，每天披星戴月，除了和任課老師一樣備課、上課，還要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，管理班級(jí)，處理學(xué)生糾紛，和學(xué)生談心。但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)“苦中之無窮之樂，樂中之無盡之趣”。與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。

　　學(xué)生給李鎮(zhèn)西老師過生日的情景，也讓我想起了學(xué)生帶給我的感動(dòng)。那一年，學(xué)生不知從哪兒打聽到我的生日，于是就在生日那天給了我一個(gè)驚喜。當(dāng)時(shí)，我去上課，看到黑板上寫著：“祝老師生日快樂！”然后，全班學(xué)生齊聲說：“祝親愛的付老師生日快樂！”講臺(tái)上擺滿了學(xué)生送我的小卡片、蘋果、紅筆等一些小禮品。面對(duì)學(xué)生的熱情，我也和李老師一樣心潮澎湃：班主任雖然累些，但和這樣純真的孩子天天相處，心中收獲地是滿滿的感動(dòng)和幸福。

　　2、把與學(xué)生相處當(dāng)作青春的禮物

　　當(dāng)我們改變心態(tài)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，把和每一屆學(xué)生相處當(dāng)作一份青春的禮物，讓我們與童心相伴，與青春同行。

　　作為教師，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，面對(duì)的.永遠(yuǎn)都是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪。而獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。

　　3、在工作的挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)

　　改變心態(tài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作每天都是新鮮的，每天都充滿懸念——教育難題，研究、解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念。這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。

　　迎接挑戰(zhàn)，重要的還要記錄自己的教育實(shí)踐——寫教育隨筆，用筆挽留住每一天平凡而純真的日子，用文字記錄下青春的足跡。我們?cè)陔S筆中成長(zhǎng)，就是在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。

　　二、善引導(dǎo)：讓心靈贏得心靈。

　　1、傾聽、善待學(xué)生

　　教育是心靈的藝術(shù)。我們要走進(jìn)孩子的心靈，就要發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子，善于傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度理解孩子，多提建議，避免訓(xùn)斥。

　　李老師與學(xué)生相處的一個(gè)原則是：永遠(yuǎn)不以學(xué)生為敵。這個(gè)原則讓我反思：我們的一些老師為什么要“恨鐵不成鋼”地批評(píng)著學(xué)生，慢慢和學(xué)生站到了對(duì)立面？我們?yōu)槭裁床荒茏哌M(jìn)他們的心靈，聽聽他們的想法呢？李老師遇到了對(duì)自己充滿敵意的學(xué)生，還能以平常心待之，而我們卻有時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”，非要較個(gè)真兒呢？今后，我們要做到“無論學(xué)生以怎樣復(fù)雜而疑慮的眼神看我，我都以純凈的目光去打量他們�！�

　　2、通過隨筆和寫信的形式交流

　　除了面對(duì)面的談心外，李老師還用大量的隨筆和書信，與學(xué)生溝通交流。李老師用真誠(chéng)的信，消除了黃雅韻的抵觸情緒，一步一步走進(jìn)了她的心靈，巧妙地影響了她，這就是教育的藝術(shù)�。�

　　三、轉(zhuǎn)觀念：讓管理科學(xué)、民主。

　　李鎮(zhèn)西老師給學(xué)生寫的第一封歡迎信，可以借鑒到接新班時(shí)使用，一下子拉近了老師與學(xué)生的關(guān)系，在信里可以簡(jiǎn)要介紹自己的教育思想和帶班思路。李老師信里的那句“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我記憶猶新，這句話讓學(xué)生開始思考對(duì)新集體的責(zé)任，引導(dǎo)了學(xué)生的思想。

　　李老師結(jié)合具體事例詳細(xì)介紹了管理班級(jí)的民主做法，巧妙地把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威，給了我很多啟發(fā)。在小學(xué)高年級(jí)，我也曾采用民主表決制定班規(guī)班紀(jì)、民主選舉班干部，但像李老師這樣系統(tǒng)徹底地使用民主管理班級(jí)，還是第一次見識(shí)到，雖然教師個(gè)人權(quán)威做決斷效率高，但民主管理更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　在這本書里，有許多李鎮(zhèn)西老師的愛心育人、教育民主、教育責(zé)任的教育故事，從故事里，我慢慢悟到：改變心態(tài)，快樂地工作，走進(jìn)學(xué)生的心靈，科學(xué)民主地管理班級(jí)，在反思寫作中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，原來幸福的班主任是這樣煉成的！

班主任隨筆10

　　做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無巨細(xì)，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，班主任要對(duì)所有的孩子負(fù)責(zé)。班主任好像是一名保姆，為了孩子的成長(zhǎng)，費(fèi)盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話、兩句話就能說清道明的！

　　一名優(yōu)秀的班主任老師，是孩子成長(zhǎng)過程中的指路明燈，為孩子的健康成長(zhǎng)指引了方向；一名優(yōu)秀的班主任老師，他的一言一行會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有利于孩子規(guī)范自己的言行。但是，現(xiàn)在，班主任對(duì)于很多老師而言，如同雞肋，食之無味，棄之可惜！

　　為什么會(huì)這樣呢？我覺得原因是多方面的。

　　首先，來自家長(zhǎng)方面的壓力�，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子特別嬌慣，過于溺愛，使得現(xiàn)在的孩子不是那么好管理。甚至，有的`時(shí)候，班主任老師更要面臨家長(zhǎng)的責(zé)難！如果感到孩子在學(xué)校受了什么委屈，有些家長(zhǎng)不分青紅皂白，和班主任老師理論。我身邊曾經(jīng)發(fā)生那個(gè)過這么一件事，現(xiàn)在想起來令人仍然感慨萬千。王敬軒，一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，作業(yè)經(jīng)常不寫，上課小動(dòng)作比較多，不太遵守紀(jì)律，令所有的任課教師感到十分頭痛！

　　一天，他上課又在做小動(dòng)作，隨意與周圍的學(xué)生說話，影響班級(jí)的正常教學(xué)秩序。于是，班主任李老師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育。放學(xué)回家后，王敬軒竟然對(duì)他的媽媽說，李老師打他了……聽到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個(gè)電話打給李老師，質(zhì)問李老師為什么打他的孩子……當(dāng)時(shí)，李老師聽完后很吃驚，覺得十分委屈，明明沒有的事情，僅憑孩子的哭訴，家長(zhǎng)就斷定老師打?qū)W生，也不問問事情的緣由！雖然事后王敬軒的家長(zhǎng)知道了事情的真相，向班主任李老師表達(dá)了歉意，但是對(duì)李老師內(nèi)心的創(chuàng)傷不是幾句簡(jiǎn)單的話語就能抹去的！

　　很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學(xué)生的身上，結(jié)果并沒有得到家長(zhǎng)的理解和尊重。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)使老師們心寒，不太愿意擔(dān)任班主任。

　　其次，來自社會(huì)和上級(jí)有關(guān)部門的壓力。師德，現(xiàn)在成為衡量一位教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒有缺失。教師年終考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強(qiáng)師德方面的學(xué)習(xí)，禁止出現(xiàn)有違師德的行為。

　　誠(chéng)然，在教師這個(gè)群體中，有個(gè)別害群之馬，出現(xiàn)了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個(gè)例，并不能代表整體。相當(dāng)多的教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長(zhǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，但凡有個(gè)別教師出現(xiàn)不良的行為，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)部門大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)師德的重要性，好似老師身上有許多問題需要反思、解決!

　　班主任老師更是首當(dāng)其沖！因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)管理的第一責(zé)任人！只要學(xué)生出現(xiàn)問題，就要追究班主任的管理責(zé)任�，F(xiàn)在的班主任工作真可謂是一個(gè)高危崗位，實(shí)施懸著自己的一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學(xué)校三年級(jí)的一個(gè)男孩，暑假期間，單獨(dú)一個(gè)人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡�，F(xiàn)在，學(xué)校都比較重視對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免學(xué)生發(fā)生悲劇。這個(gè)學(xué)生出現(xiàn)這樣的事故，誰都不想看到，應(yīng)該與學(xué)校、老師沒有什么關(guān)系。可是，事情發(fā)生之后，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)找到學(xué)校，找到班主任老師，要求學(xué)校、老師承擔(dān)責(zé)任。幸好，這位班主任老師比較細(xì)心，保留了這個(gè)學(xué)期全部的安全教育檔案，在事實(shí)面前，這個(gè)家長(zhǎng)沒有再糾纏。

　　這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內(nèi)心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對(duì)班主任這個(gè)崗位沒有絲毫的激動(dòng)、熱情！

　　教育孩子，不是朝夕之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持！班主任工作，對(duì)孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優(yōu)秀的班主任更難。一方面，老師需要加強(qiáng)自身的建設(shè)，不斷提升自己；另一方面，需要學(xué)校、上級(jí)部門做好班主任老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓老師們沒有后顧之憂；更重要的是，需要來自社會(huì)、家庭的理解和支持，讓老師們沒有沉重的心理包袱，樂意去奉獻(xiàn)，付出！

班主任隨筆11

　　從上小學(xué)的第一天起，我們的班主任就一直是蘆老師。蘆老師年輕漂亮，脾氣特別好，輕易不發(fā)火；吃小飯桌的時(shí)候，蘆老師會(huì)和男生玩五子棋，和女生玩翻繩；更重要的`是：蘆老師布置作業(yè)特別少，所以我們都很喜歡她，希望她一直是我們的班主任。但是暑假過后，我們卻換了班主任。

　　暑假里我剛剛知道要換班主任的消息時(shí)，我有點(diǎn)擔(dān)心：不知道新班主任作業(yè)多不多，也不知道新班主任嚴(yán)厲不嚴(yán)厲。后來，我想起來二年級(jí)換數(shù)學(xué)老師的時(shí)候，我也這樣擔(dān)心過，但是后來劉老師對(duì)我們特別好。想到這里，我就高興起來了。

　　報(bào)到的前兩天，我接到新班主任趙老師的電話，讓我寫一個(gè)紀(jì)念濟(jì)南戰(zhàn)役勝利60周年的獻(xiàn)詞，我很高興，因?yàn)樾掳嘀魅魏芮频闷鹞�。�?bào)到的前一天晚上，我又接到趙老師電話，因?yàn)槲覀儼嘁獡Q教室，而新教室里沒有桌椅，所以我們要到一年級(jí)二班臨時(shí)報(bào)到。老師讓我在校門口告訴班里的同學(xué)新的報(bào)到地址。

　　還沒有見到趙老師的面，就兩次接到趙老師的任務(wù)，我特別高興，第二天早早的來到了學(xué)校。

　　終于見到趙老師了，趙老師也是一個(gè)脾氣溫和,不輕易發(fā)火的老師，我也特別喜歡她。趙老師還在班里實(shí)行表揚(yáng)卡制度，鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，多為班級(jí)著想。順便說一句：趙老師教我們英語，原來的蘆老師雖然不當(dāng)班主任了，但還教我們語文。

　　我是一個(gè)運(yùn)氣好的學(xué)生，總能碰到好老師。

班主任隨筆12

　　對(duì)于任何人來說，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

　　綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正�；顒�(dòng)。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問題就簡(jiǎn)單許多了：

　　首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會(huì)給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

　　其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必須要成為孩子們的信服者包括：

　　一、對(duì)他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；二、講一些他們所感興趣的.故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來寶等。

　　再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。

　　最后一點(diǎn)是食品的安撫�！懊褚允碁樘臁保�絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來改變他們的某些行為呢？

　　溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

班主任隨筆13

　　說起班主任工作，真的是感慨萬千。我擔(dān)任班主任的工作時(shí)間不是很長(zhǎng)，20xx年接管了二年級(jí)二班的班主任，所帶的班級(jí)因?yàn)槌煽?jī)突出，當(dāng)年就被評(píng)委濟(jì)南市優(yōu)秀班集體。那一年真正體會(huì)到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也讓我體會(huì)到了做一名班主任的幸福和快樂。

　　有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說每個(gè)孩子都是這大花園里的一朵花,我愿用真誠(chéng),熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自開得最燦爛，最動(dòng)人！帶著這樣的決心，20xx年9月我接管了一年級(jí)一班的班主任。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是非常重要的，因此剛?cè)雽W(xué)我就從學(xué)生的站姿和坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己。開學(xué)初就制定了班規(guī)、班風(fēng)等制度，以制度去嚴(yán)格要求孩子，雖然孩子剛開始有些不適應(yīng)，但我相信只要我堅(jiān)持這樣做下去，孩子們一定會(huì)適應(yīng)的。

　　在班級(jí)管理上，我利用各種方法，比如：每星期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等進(jìn)行反饋，進(jìn)行評(píng)比，每日進(jìn)行課堂小明星評(píng)比等活動(dòng)去激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生管理上我允許孩子們犯錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觿傞_始什么都不懂，總得給他們時(shí)間去認(rèn)識(shí)、去改進(jìn)。在習(xí)慣上我總要提醒他們擦窗臺(tái)，擦桌椅，關(guān)門窗，戴紅領(lǐng)巾……事無巨細(xì)，都要我操心。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣慢慢的發(fā)生了變化，現(xiàn)在，都是他們自己主動(dòng)的去打掃衛(wèi)生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子們各方面都有了進(jìn)步，班級(jí)也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的班風(fēng)。

　　一學(xué)期以來，在全班同學(xué)的共同努力下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上以及各種活動(dòng)中取得了可喜的成績(jī)，上學(xué)期多次獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣流動(dòng)紅旗，本學(xué)期在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班學(xué)生齊心協(xié)力奪得低年級(jí)組總分第二名的好成績(jī)和精神文明獎(jiǎng)。在校大課間和教室板報(bào)、以及班級(jí)博客等都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。經(jīng)過我們的努力，這學(xué)期我們被評(píng)為了濟(jì)南市優(yōu)秀班集體。我為孩子們的懂事驕傲，我為他們?nèi)〉玫某煽?jī)自豪。這些成績(jī)的取得離不開我們一、一班的全體師生的辛勤汗水，更離不開家長(zhǎng)們的支持。

　　成績(jī)代表著過去，我們?nèi)�體一年級(jí)一班的孩子，會(huì)以飽滿的斗志和堅(jiān)定的信心再接再厲，蒸蒸日上，創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)，那一張張如花般的笑臉也期待著在下個(gè)季節(jié)里更美麗的綻放。

班主任隨筆14

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

　　在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里x和x，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，x病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，x的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。

　　我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的`關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

班主任隨筆15

　　在很多人的觀念里，學(xué)生的德育工作就是班主任的工作，是班主任應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，和其他人毫無關(guān)系。有的任課教師也是這樣認(rèn)為的，有的任課教師認(rèn)為只要上好自己的課就行了，有時(shí)任課教師課上發(fā)生的事情也交給班主任處理，其實(shí)班主任解決的只是學(xué)生的問題，但是，任課教師和學(xué)生的矛盾根本沒有解決，這需要矛盾雙方自己解決，因?yàn)椤敖忖忂�須系鈴人”。所以，德育工作不僅僅是班主任的工作，也是學(xué)校里所有的人：任課教師、前勤及后勤的責(zé)任。因?yàn)�，學(xué)校就是我們的家，“學(xué)校無閑人，人人皆育人�！�

　　我教153班和156班兩個(gè)班的英語。156班的學(xué)生對(duì)英語雖然不太感興趣，但是對(duì)英語老師還是很尊重的。但是，有一次卻和我發(fā)生了一點(diǎn)沖突。有一次上晚自習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)156班時(shí)，整個(gè)教室炸了鍋，學(xué)生有互相追逐的'，有高聲尖叫的，還有大笑的。因?yàn)樗麄冊(cè)诮o別的學(xué)生往臉上，身上抹彩色粉筆灰。有的學(xué)生的臉像大花貓的臉，有的學(xué)生滿手粉筆末。于是我把班主任請(qǐng)來解決問題，班主任走后，全班學(xué)生對(duì)我是咬牙切齒，眼睛恨恨的看著我，就像要把我吃掉。因?yàn)樗麄儽话嘀魅问帐�，是我造成的，于是就想把怨恨發(fā)在我的身上。我一看這架勢(shì)，課是沒法上了，該做做學(xué)生的工作了。于是開始和學(xué)生聊了起來：“你們覺得我找班主任不對(duì)，你你們不遵守課堂紀(jì)律對(duì)嗎？你們浪費(fèi)粉筆、浪費(fèi)資源對(duì)嗎？未經(jīng)過別人允許把別人弄得紅一塊綠一塊的對(duì)嗎？你們做錯(cuò)事，老師不聞不問不管對(duì)嗎？”我一連問了好多問題讓學(xué)生回答，又讓學(xué)生站在老師的位置設(shè)身處地的想一想，假如你是老師你該怎么辦。通過和學(xué)生聊天溝通，學(xué)生的情緒漸漸穩(wěn)定，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。如何我只是依靠班主任解決問題，我估計(jì)以后英語課就別想好好的上了。所以，德育工作也有任課教師的一份責(zé)任，為了學(xué)生，也為了自己的教學(xué)工作能順利進(jìn)行。

　　最近153班進(jìn)行了一次英語小測(cè)試，想檢測(cè)一下學(xué)生最近的復(fù)習(xí)情況。因?yàn)槭强彀�，我比較相信他們，所以，他們做題時(shí)我也在做題。結(jié)果一個(gè)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生答案幾乎全對(duì)。改卷的時(shí)候我特別生氣，想著到上課時(shí)一定狠狠的點(diǎn)名批評(píng)一頓。可轉(zhuǎn)念一想，他本身基礎(chǔ)不好，自己又怕考不好被老師瞧不起，被同學(xué)笑話。本身想考好，但能力有限。于是，課上我沒點(diǎn)名談到有部分學(xué)生考試照抄，這是一種錯(cuò)誤的作法，這樣做失去了老師對(duì)你的信任，老師甚至瞧不起你。你沒考好老師不生氣，因?yàn)槟隳芰τ邢蓿�但你照抄，老師�?duì)你的行為不齒。學(xué)習(xí)中你可以照抄，但走向工作崗位后你再抄襲、作弊被別人發(fā)現(xiàn)后沒人會(huì)原諒你的，丟掉來之不易的工作機(jī)會(huì)是小事，你的名聲會(huì)受損，會(huì)被拉入行業(yè)黑名單，你的路會(huì)越走越窄。我不知道這些話對(duì)他是否會(huì)起的警醒的作用，但作為一個(gè)老師，有責(zé)任提醒他這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槌煽?jī)固然重要，但成為一個(gè)人更重要。

　　我只是截取了自己教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的點(diǎn)滴，想這樣的工作我經(jīng)常進(jìn)行，雖然和班主任比起來說服力要小得多，但是，作為一個(gè)老師，只是我應(yīng)該做的。以后，如果遇到這樣需要進(jìn)行思想交流溝通的事，我還會(huì)繼續(xù)去做，因?yàn)槲沂且粋�(gè)老師，學(xué)生生活中的一個(gè)朋友，而不是事不關(guān)己的過客。

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