【熱】班主任教學(xué)隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的班主任教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。

班主任教學(xué)隨筆1

　　進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣構(gòu)成的重要時(shí)期，如何幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

　　一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每一天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原先稚嫩的回答“是”“對(duì)”到此刻引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀晕乙呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自我。如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的提高的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。48個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在團(tuán)體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自我的物品都整理不好，又怎樣去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來(lái)，似乎每一天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許可是二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀?/p>

　　走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自我的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，可是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理本事有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自我一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每一天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際？于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：

　　一、課間五部曲

　　第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)提高真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自我千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的，我必須得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自我的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫忙他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1、換書本2、擺桌子3、放椅子4、撿垃圾5、安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級(jí)的'環(huán)境有了明顯的改善。

　　二、評(píng)選清潔天使

　　為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“簡(jiǎn)便”了。

　　三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

　　在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自我的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出提高最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自我的衛(wèi)生管理工作。

　　四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。

　　及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫忙家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花能夠換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　一學(xué)年下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每一天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著歡樂(lè)和滿足……

班主任教學(xué)隨筆2

　　作為一個(gè)班的班主任，每天肯定要比一般的老師要忙碌，因?yàn)椴粌H要完成教學(xué)任務(wù)還要管理好班級(jí)，而且每天的事情都是滿滿的，不是今天有個(gè)班級(jí)比賽，就是明天有個(gè)班級(jí)評(píng)比，而且有時(shí)候遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查的時(shí)候還要進(jìn)行大掃除。再不就是班里的調(diào)皮大王給你惹禍了，等待你去處理�？傊�班主任的工作總是干不完，就像很多班主任的工作案例中說(shuō)的那樣，有時(shí)候你想休息都沒(méi)時(shí)間。到頭來(lái)是什么事情也處理不好。這樣的事情總在班主任的身上出現(xiàn)。我在剛當(dāng)班主任的時(shí)候就是這樣，每天都感覺(jué)就像在打仗，一刻也不得清閑，而且自己想想也覺(jué)得沒(méi)干什么大事就這樣一天一天的過(guò)去了。

　　幾年下來(lái)，通過(guò)和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任交流，從他們哪兒吸取了一些班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上自己的方法積累，漸漸地發(fā)現(xiàn)：其實(shí)班主任工作也可以輕輕松松的干，而且干得更得心應(yīng)手。今天，我就從自己這幾年從事班主任工作以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)來(lái)談?wù)勛约旱妮p松妙訣。

　　妙訣之一：制定好自己的班主任計(jì)劃。它包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。每學(xué)期的一開始學(xué)校都讓我們制定班主任計(jì)劃，以前制定班主任計(jì)劃的時(shí)候我們都是潦草處理，不去認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為那是應(yīng)付公事，不用認(rèn)真的去制定。從對(duì)班主任工作的重新認(rèn)識(shí)了之后，我感覺(jué)這個(gè)計(jì)劃是必須的而且自己要很清楚自己的計(jì)劃里是什么內(nèi)容，明確自己本學(xué)期要在班里干什么事情，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，我們必須要熟悉，以便更好的去完成，而不是碰到了才去做。這是班主任的學(xué)期計(jì)劃。至于月計(jì)劃那就要根據(jù)學(xué)校的一些安排進(jìn)行制定了，因?yàn)閷W(xué)校的一些臨時(shí)性的工作往往在每個(gè)月的開始都會(huì)告訴班主任。其次就是周計(jì)劃，也是比較細(xì)致的一個(gè)計(jì)劃，因?yàn)樗�關(guān)系到自己本周要進(jìn)行一些什么工作，要是計(jì)劃很有條理的話自己就不會(huì)感到力不從心。因?yàn)樾睦镉械妆局芤�作什么，從周一到周五有次序的去完成。最后就是日�?jì)劃，也是自己每天要干的第一件事情，比如昨天剛開了班主任會(huì)議：今天來(lái)領(lǐng)導(dǎo)視察，那么要求我們班級(jí)作到這樣那樣的事情，我們不要一聽(tīng)就頭大了，而是將這些事情一條一條的整理好，一件一件的安排，你不能眉毛胡子一把抓，那樣往往會(huì)顧此失彼，到頭來(lái)什么事情也作不好，自己還累得不得了。而且還要針對(duì)事情來(lái)分分工，有些事情可以讓學(xué)生來(lái)完成的就不要自己去越俎代包，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力還減輕了自己的壓力何樂(lè)而不為。在制定日計(jì)劃的時(shí)候還要分清事情的主次，先做比較急的事情，不是說(shuō)事有輕重緩急嗎？我們就來(lái)先急再緩，這樣一個(gè)一個(gè)的挨著做，自己心里有了計(jì)劃，作起事情就不那么手忙腳亂了。再干完每件事情后再在那件事情上面打個(gè)勾表示我們已經(jīng)完成了。這樣隨著打勾的越多，我們的事情也就越少了。任何事情只要有計(jì)劃、有條理地去做，總會(huì)事半功倍的

　　妙訣之二：優(yōu)化班級(jí)管理。就是要管理好自己班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蔚暮芏鄷r(shí)候都為了處理學(xué)生的一些事情而忙碌的，所以管理好了自己的班級(jí)就等于為自己作了好多件事情。第一，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅喂ぷ鞯淖笥沂�，協(xié)助對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心。更好的協(xié)助班主任開展班級(jí)工作。我們班主任要知人善用，也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去任用，比如有的'學(xué)生可能很調(diào)皮，經(jīng)常在班里搗亂，但是他也可能很有責(zé)任心，那么我們就可以給他安排一些班級(jí)任務(wù)，這樣也許他就會(huì)因?yàn)槔蠋煹男湃味�變得�?tīng)話起來(lái)，那樣豈不是一舉兩得？第二、開展好班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)是一個(gè)班集體的靈魂，開展好班隊(duì)活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，起到很好的教育作用。不要以為每周的主題班會(huì)是應(yīng)付，其實(shí)我們經(jīng)常組織學(xué)生召開一班會(huì)，不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力，還，可以給學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)、自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生可能會(huì)通過(guò)班會(huì)發(fā)現(xiàn)了自己的能力，增強(qiáng)了自信。第三、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。創(chuàng)設(shè)良好班集體氛圍，讓學(xué)生知道自己是班集體的一員，要為班集體作一些力所能及的事情。要相信，在班內(nèi)任何一名學(xué)生都希望自己的班級(jí)在各方面都比別的班級(jí)強(qiáng)，特別是平行班級(jí)，所以，我們不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念的教育，比如：一次歌詠比賽、一次拔河比賽、文明禮儀活動(dòng)評(píng)比等等，在競(jìng)爭(zhēng)中要求學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、改變學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都想為自己班級(jí)盡一份心，出一份力，這樣無(wú)形之中就等于多了很多小幫手，你說(shuō)，能不感到輕松嗎。

　　妙訣之三：對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。這在我們平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常用到的，在班級(jí)管理中同樣適用，而且效果更好。因?yàn)�，在課堂上得到表?yè)P(yáng)，學(xué)生可能覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)好或者是聰明的表現(xiàn) ，但如果在班會(huì)上或者是課間受到表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生更自豪，同時(shí)也更能夠激勵(lì)其他同學(xué)。特別對(duì)于那些平時(shí)遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的學(xué)生，我們要通過(guò)表?yè)P(yáng)讓大家都知道這樣才是我們班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們最后要單獨(dú)進(jìn)行說(shuō)服教育，找到犯錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。切忌當(dāng)著全班同學(xué)去批評(píng)，因?yàn)檫@樣會(huì)大大傷害學(xué)生的自尊心，不僅不能將學(xué)生從錯(cuò)誤中拉出來(lái)，很可能還會(huì)推著學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)。通過(guò)我們的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生找到自我努力的方向，自覺(jué)地遵守班級(jí)的規(guī)定，學(xué)生聽(tīng)話了，自然我們也就輕松了。

　　妙訣之四：做好家長(zhǎng)工作。班級(jí)工作中，很多是與家長(zhǎng)打交道的，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，我們班主任的工作也就減少了很多。所以，要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，去更多地了解學(xué)生，同樣，也可以將學(xué)生在校的一些表現(xiàn)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。班主任只有深入了解自己的學(xué)生，才能更好地管理學(xué)生，而且通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，讓家長(zhǎng)也成為我們班級(jí)管理的一員，起到及時(shí)監(jiān)督、督促學(xué)生的作用。

　　看了我的輕松妙訣，不知你是否已經(jīng)感到了一些輕松，那么就趕快試試吧，相信，你經(jīng)過(guò)嘗試之后，也會(huì)越干越輕松的。

班主任教學(xué)隨筆3

　　沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)就沒(méi)有成功的教育。二十年的班主任工作經(jīng)歷，讓我真正品嘗到了班主任的酸甜苦辣。但使我倍感自豪的是我從愛(ài)的奉獻(xiàn)中品嘗到了成功的喜悅。

　　1、為每個(gè)孩子樹立自信。

　　為了幫每個(gè)孩子都樹立信心，我組織召開了一次“我班之最”的主題班會(huì)，課堂氣氛十分活躍。有的說(shuō)：“我是我們班成績(jī)最好的，每次考試我都是第一�！庇械恼f(shuō)：“我是我們班歌唱得最棒的�！闭f(shuō)著就放聲唱起來(lái)……最遵守紀(jì)律的，最愛(ài)勞動(dòng)的，最尊敬老師的……大家都找到了自己的坐標(biāo)。

　　輪到王紅了，她紅著臉站起來(lái)，囁嚅著：“我是我們班……”“成績(jī)最差的，”“最不講衛(wèi)生的……�！边�未等她說(shuō)完，幾個(gè)調(diào)皮的男生接道。王紅的臉更紅了，頭更低了�！皩�(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們細(xì)心觀察，每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的。我們請(qǐng)王紅告訴大家，她的第一�！蔽壹皶r(shí)制止了這場(chǎng)尷尬。在我鼓勵(lì)的目光中，王紅慢慢抬起頭，小聲說(shuō)：“這一學(xué)期，我是第一個(gè)幫老師擦黑板的�！薄斑@也算第一？”有些同學(xué)不屑一顧�！澳銈冎�道嗎？”老師每天為我們操勞非常辛苦，王紅這樣做是關(guān)心體貼老師，怎么不算第一？”她的同桌打抱不平。一道道贊許的目光朝王紅投來(lái)�！按蠹艺f(shuō)得好，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。讓我們以掌聲向王紅表示鼓勵(lì)，也希望她在別的方面爭(zhēng)做第一。”說(shuō)完，我?guī)ь^鼓起掌來(lái)。在大家的掌聲中，王紅激動(dòng)地說(shuō)：“我成績(jī)不好，可是今天我知道，我也有第一，我要向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)趕上去。”我知道，這次班會(huì)活動(dòng)我們成功了。

　　2、讓每個(gè)孩子感受信任。

　　為培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的品德和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)和諧班風(fēng)班紀(jì)的形成。六年級(jí)的第一學(xué)期，我著力培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)無(wú)欺”這一品質(zhì)，利用主題班會(huì)，專門進(jìn)行以“誠(chéng)實(shí)”為主題的自我教育。結(jié)合實(shí)例，我向?qū)W生具體講述并分析了作業(yè)抄襲，考試作弊的危害，告訴大家：“真實(shí)的考試成績(jī)即使不理想，也可以為彌補(bǔ)知識(shí)缺陷提供參考，為克服習(xí)慣上的粗枝大葉亮出黃牌。不真實(shí)的成績(jī)會(huì)將人引向盲目滿足的誤區(qū)，要求同學(xué)們以實(shí)事求是的坦誠(chéng)品格，衡量自己的言談舉止。在學(xué)生們懂得了誠(chéng)實(shí)的道理后，我開始嘗試“測(cè)試無(wú)人監(jiān)考”。實(shí)施前，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“做人重在誠(chéng)實(shí)，老師相信誠(chéng)實(shí)的你們絕不會(huì)讓我失望，老師不來(lái)監(jiān)考是尊重你們，希望你們更尊重自己，相信你們比老師監(jiān)考做得更好，”考試過(guò)程中，我悄悄地觀察了以下，教室內(nèi)的情景讓我感到欣慰：學(xué)生們或奮筆疾書，或鎖眉深思，是你一片寂靜。幾次下來(lái)，我問(wèn)同學(xué)們得到了什么，他們興奮地回答：“老師送給了我們信心和尊重，我們收獲了誠(chéng)懇真實(shí)，自尊和自覺(jué)。

　　3、對(duì)每個(gè)孩子寬容誘導(dǎo)。

　　對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，班主任以寬容之心待之，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)接受教育，會(huì)收到事半功倍的效果。有一次一位叫譚勇的學(xué)生早上遲到了，走進(jìn)教室見(jiàn)我正跟班陪大家早讀，馬上退回教室門口，看到他忐忑不安的神情，我只是輕聲地說(shuō)“為什么遲到了？”他回答：“睡忘記了�！蔽也粌H沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并叮囑：“下次睡忘記了也要記住洗臉�！彼�不由羞愧地揉了揉發(fā)澀的眼睛。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。

　　4、讓每個(gè)孩子參與管理

　　在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，最大限度地讓學(xué)生參與班級(jí)管理的全過(guò)程，以煥發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)主體性和參與意識(shí)，達(dá)到自我發(fā)展，自我完善，自我教育的目的。于是，我召開了《如果是我，我怎樣管理班級(jí)》的主題班會(huì)，同時(shí)提出班級(jí)管理方案的.設(shè)計(jì)要求。①人人都能參與班級(jí)管理，都能得到不同程度的鍛煉。②要體現(xiàn)合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。③要體現(xiàn)民主思想和道德規(guī)范。④要有可操作性，并要求學(xué)生分組合作討論，設(shè)計(jì)一份方案，一周后交給班長(zhǎng)。這一周，學(xué)生積極性極高。一周后，我和班委會(huì)成員仔細(xì)閱讀了各組提案，經(jīng)綜合，修正，補(bǔ)充形成了一套班級(jí)管理方案，人人都是管理者，人人又都是被管理者。然后全班宣讀，征求意見(jiàn)并進(jìn)行民主表決。全班學(xué)生都舉起了自己神圣的小手，猶如小苗破土而出。

　　5、讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，因此在每周總結(jié)表彰時(shí)，我都因人設(shè)獎(jiǎng)，表彰三好學(xué)生，優(yōu)秀干部，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，另外評(píng)選十星學(xué)生，設(shè)”關(guān)心他人獎(jiǎng)，見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，文壇新苗獎(jiǎng)……一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)?lì)C下去，一顆顆頭抬起來(lái)，教室里熱鬧非凡，學(xué)生們高興地?fù)肀г谝黄穑�就連平時(shí)最愛(ài)搗蛋的張平同學(xué)，也拿著熱愛(ài)勞動(dòng)獎(jiǎng)，鄭重地向老師保證，以后一定好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律�？吹竭@一幕我的心里甜滋滋的。我挖掘出了每個(gè)學(xué)生的閃觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，是學(xué)生即看到了自己成績(jī)的進(jìn)步，形成自尊自信的良好體驗(yàn)，又看到了自己的不足和努力方向，做到了自重自律，自我調(diào)控。

　　有付出就有回報(bào)。班主任帶好、教好一個(gè)班，受到學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的充分肯定，使我嘗到了成功的喜悅。我堅(jiān)信：只要我們?nèi)��?ài)去呵護(hù)，用智慧去澆灌，就一定能從班主任工作中找到更大的快樂(lè)，就一定能讓祖國(guó)的希望之花愈開愈燦爛。

班主任教學(xué)隨筆4

　　時(shí)光如流水飛逝，轉(zhuǎn)眼已從教多年。經(jīng)常當(dāng)班主任的我接觸到過(guò)各種各樣的學(xué)生，而且身為班主任，找學(xué)生談話更是家常便飯，但是有一件事卻一直縈繞在腦海中，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己。

　　幾年前的開學(xué)第一天，我很早就來(lái)到了教室，那是我第一次任教七年級(jí)，正當(dāng)我興致盎然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)下面有學(xué)生在講話，馬上搜索定位后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小男生，我看了他一眼，給他一個(gè)警告便繼續(xù)我的話題。沒(méi)過(guò)多久，悄悄話的聲音又想起來(lái)了，還是那個(gè)男生，這一次，我有點(diǎn)生氣了，開學(xué)第一天就這么無(wú)禮，年輕氣盛的我覺(jué)得他是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，必須把他“鎮(zhèn)壓”下去。于是我讓那個(gè)小男孩站起來(lái)，我說(shuō)：“你似乎對(duì)老師的話題很感興趣，新學(xué)期伊始，你跟我們談?wù)勀愕挠?jì)劃和打算好嗎？”結(jié)果那小男生一直不吭聲，只是站著，有些不高興。后來(lái)我就讓他坐下了，其他同學(xué)一直很安靜，那個(gè)男生也沒(méi)有再講話。

　　課后我又找到那個(gè)男生，我想跟他溝通一下，談?wù)勆险n的事，讓他心里不要又太多想法，知錯(cuò)就改就好。沒(méi)想到，在我辦公室的一個(gè)小時(shí)里，他的頭始終瞥向一邊，不看我，臉上沒(méi)有什么表情，沒(méi)有不高興，更不生氣，至始至終一聲不吭，任憑我說(shuō)什么，軟硬都不吃。我徹底懵了，這個(gè)學(xué)生是怎么回事�。恐庇X(jué)告訴我，這個(gè)學(xué)生的行為背后肯定不簡(jiǎn)單。于是我向其他學(xué)生打聽(tīng)了一下情況，又給他家里打了個(gè)電話確認(rèn)，原來(lái)他的媽媽在他很小的時(shí)候就拋下他，離家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爺爺奶奶生活。聽(tīng)了這一切后我的心情久久不能平靜，原來(lái)這個(gè)男生有這樣的家庭背景，在缺少父愛(ài)和母愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，難怪性情不同尋常。

　　我覺(jué)得我應(yīng)該做點(diǎn)什么，對(duì)于他這樣的性格，批評(píng)指責(zé)只會(huì)適得其反。而且冰凍三尺，非一日之寒，他的行為短期內(nèi)不會(huì)有較大的改變。于是我盡可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不愛(ài)跟其他同學(xué)交往，文化課成績(jī)中下，體育成績(jī)卻比較突出。既然他沉默寡言，見(jiàn)到老師從不問(wèn)好，那我就先跟他打招呼，在生活上也經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，一開始他感到很驚訝，后來(lái)慢慢地，臉上會(huì)出現(xiàn)靦腆的笑容。平時(shí)注意找他身上的閃光點(diǎn)，并大加表?yè)P(yáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓他大顯身手，重拾自信，同學(xué)們對(duì)他也另眼相看。

　　學(xué)習(xí)方面，課后我經(jīng)常主動(dòng)找他，問(wèn)他有沒(méi)有不明白的地方，他一開始很不配合，一直不說(shuō)話，我好說(shuō)歹說(shuō)就是撬不開他的嘴。最后我想了一個(gè)好方法，我發(fā)現(xiàn)他跟班上的一個(gè)男生比較要好，于是我補(bǔ)習(xí)的時(shí)候找他們倆，讓他們一起學(xué)習(xí)。過(guò)一段時(shí)間后，那個(gè)男生的表現(xiàn)終于有了改觀，他不再一言不發(fā)，臉上也漸漸有了笑容，偶爾也會(huì)看到他跟其他同學(xué)打鬧�？吹剿�的這些改變，我心里的石頭總算落了地。

　　一開始，我覺(jué)得教師的地位是高高在上的，學(xué)生必須懷著敬畏的心態(tài)對(duì)待老師，通過(guò)這件事，我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。教育學(xué)生的方式也是多種多樣的，一味地訓(xùn)斥只會(huì)把學(xué)生越推越遠(yuǎn)，多一些寬容，多一些理解，學(xué)生會(huì)理解你的用心，慢慢地向你靠攏，走向進(jìn)步！

　　或許是好久沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒(méi)有了督促便開始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來(lái)一個(gè)“殺雞儆猴”。

　　下午放學(xué)，我就把這幾個(gè)孩子叫來(lái)，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開了，唯獨(dú)有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著不肯離去，哦，原來(lái)是他！他是我班的小調(diào)皮，平時(shí)特別貪玩，但學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，也特別有禮貌，見(jiàn)到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線，特別可愛(ài)。可這時(shí)看他，卻是滿臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)，難道，是對(duì)我的懲罰有意見(jiàn)？

　　于是，我立馬將他拉到身邊問(wèn)：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著流眼淚，而對(duì)我的提問(wèn)置之不理，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問(wèn)了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下，強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于，他開始抬起頭來(lái)，淚眼婆娑地望著我，支支吾吾地說(shuō)：“我不想抄！”

　　呵！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問(wèn)：“為什么？都已經(jīng)開始不聽(tīng)老師的話了！你既然這么有想法，那就跟我說(shuō)說(shuō)不抄的理由吧？”只見(jiàn)他抬起了頭，理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我寫得并不糊涂，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄！”

　　我驚呆了！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到！他說(shuō)得有道理，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒(méi)有公平對(duì)待？不！不會(huì)！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟。翻開當(dāng)天的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵(lì)他，我還在他本子上寫著：清楚多了，繼續(xù)努力！

　　看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子，只見(jiàn)他想與我據(jù)理力爭(zhēng)的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來(lái)。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問(wèn)：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語(yǔ)。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道自己該怎么做了！”

　　看著這位學(xué)生離開辦公室，我靜下心來(lái)想著剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對(duì)學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地面對(duì)錯(cuò)誤；慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來(lái)，讓我們正確地教育孩子。

　　12月9日早上6點(diǎn)半，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴�義烏的路上，雨越下越大�？烧l(shuí)知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。

　　義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。

　　校訓(xùn)：樂(lè)在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂(lè)在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的`價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂(lè)真、樂(lè)善、樂(lè)美。他們希望每一位師生都能以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂(lè)業(yè)、樂(lè)群、樂(lè)進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛(ài)教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。

　　一個(gè)“樂(lè)”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂(lè)”的氛圍。在處處是“樂(lè)”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。

　　義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。

　　古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重�，F(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。

　　班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。

　　黑板是老師用來(lái)上課板書的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽(tīng)寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。

　　課桌要人人愛(ài)惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。

　　在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問(wèn)題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問(wèn)題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

　　方法總比問(wèn)題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。

班主任教學(xué)隨筆5

　　有位教師在一次監(jiān)試時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：她一走進(jìn)考場(chǎng)發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫著七個(gè)大字“監(jiān)考老師是笨蛋”。那位教師停留了瞬間，然后微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在，‘笨蛋’老師開始說(shuō)話了，請(qǐng)你們到外面去，我要開始發(fā)卷了�！卑l(fā)好了卷子，鈴聲一響，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)開始答題，她就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生，糊涂一回！出乎意料的是這位寫的同學(xué)考完后竟主動(dòng)找那位老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　看來(lái)要使學(xué)生醒悟，得給他時(shí)間。試想，如果那位教師當(dāng)時(shí)大發(fā)脾氣，耍教師威風(fēng)，立即追查此人，查出此人后罵一頓，后果將會(huì)怎樣呢？必然會(huì)影響全場(chǎng)學(xué)生的考試，同時(shí)也失盡教師的風(fēng)度，遠(yuǎn)不如那位教師那樣選擇給學(xué)生一點(diǎn)寬容，給學(xué)生一點(diǎn)“糊涂的愛(ài)”，給自己留一點(diǎn)教師的風(fēng)度來(lái)得好！

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？何況是年齡尚小，自控能力較差的小學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，教師不必斤斤計(jì)較，不妨給學(xué)生一點(diǎn)“寬容”，在嚴(yán)格要求的前提下，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解和尊重，從時(shí)間上、場(chǎng)合上、態(tài)度上、條件上、認(rèn)識(shí)上寬容學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間、有過(guò)程、有余地地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

　　行筆至此，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友，經(jīng)常相約一起玩耍。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服，兩人吵了一架。第二天，小濤的媽媽跑到學(xué)校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后，把兩位學(xué)生叫到身邊進(jìn)行了教育，并讓他們靜下心來(lái)找找自己的錯(cuò)誤，想想該怎么改？沒(méi)想到，小濤認(rèn)為自己并沒(méi)有錯(cuò)，對(duì)著我大聲吼叫起來(lái)：“我沒(méi)有錯(cuò)！不用你管！”他邊哭邊吼，還跑出了教室。我馬上叫小陳把他拉回教室，讓他坐回座位休息，自己像沒(méi)事似的開始上課。我一邊上課一邊觀察小濤的表情，前半堂課，他漲紅著小臉氣鼓鼓地坐著，顯然心中還很不服氣，自然聽(tīng)不進(jìn)一句話。漸漸的，他的臉色恢復(fù)了正常，頭微微下垂，并露出了一絲難為情，或許他的心中有了一絲悔意，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會(huì)生我的'氣，有可能再也不會(huì)理我……就這樣他熬到了下課。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對(duì)他說(shuō)：“小濤，下次老師跟你說(shuō)話可不能這么激動(dòng)哦……”我的話沒(méi)說(shuō)完，他的眼淚止不住地流了下來(lái)。事后，他在日記里寫道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師，陳老師卻還這么親切地教育我，這更讓我為自己的沖動(dòng)與無(wú)禮后悔不已�！�

　　可見(jiàn)，要做到“寬容”，教師首先要真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的犯錯(cuò)理由，并幫助為其分析，不要憑主觀臆斷或一面之詞而下結(jié)論。其次要熱心教育，一分為二。教師應(yīng)幫助學(xué)生，使他們能正視存在的問(wèn)題，鼓足勇氣去克服它。最后要?jiǎng)?chuàng)造寬松的條件讓學(xué)生申辯，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，從而使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。

　　“擺脫成人教的束縛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的價(jià)值；理想的課堂應(yīng)該是順著孩子的思維開展教學(xué)”這是9月29日丁杭纓特級(jí)教師在《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研專題研討》講座上的一席話，對(duì)我感觸頗深。丁特以“現(xiàn)在和未來(lái)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子是怎么樣的”、“如何順著孩子的思維開展教學(xué)”等方面，與在場(chǎng)的所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師分享了自己的教育理念。

　　新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。

　　一、 理想的課堂從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)開始

　　學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)�有的知識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。

　　二、理想的課堂要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣

　　我們要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，就如丁特說(shuō)的要技（為什么），法（是什么），道（怎么辦）。作為教師，我們不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。然后再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我們有針對(duì)性地給予疏導(dǎo)、釋疑、

　　解惑，從而可以大大提高課堂教學(xué)效率

　　三、 理想的課堂從辯論開始

　　正如丁特說(shuō)的教師與兒童的互動(dòng)產(chǎn)生的思維類型不同于兒童與兒童的互動(dòng)產(chǎn)生的思維類型，它們所處的知識(shí)地位不一樣，所引發(fā)的思維類型也是不一樣的，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作中探索知識(shí)，獲取知識(shí)從而建立自己的解釋。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　總之，我這次去聆聽(tīng)這次專題報(bào)告，感覺(jué)收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

班主任教學(xué)隨筆6

　　兩天的招生工作總算結(jié)束了。第一次接觸一年級(jí)的招生工作發(fā)覺(jué)這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。一年級(jí)新生入學(xué)，那得要填一張表，表上有一項(xiàng)是填孩子的身份證號(hào)，那就意味著得參照戶口本填寫�？墒呛芏嗉议L(zhǎng)來(lái)的時(shí)候都沒(méi)帶戶口本，大概大班放假前老師說(shuō)的，學(xué)生忘了。于是家長(zhǎng)得重新回家一趟，這就免不了家長(zhǎng)的報(bào)怨了，我理解他們，來(lái)回一趟是很麻煩。很多學(xué)生都是由爺爺奶奶陪來(lái)報(bào)到的，讓他們自己填表有點(diǎn)不合實(shí)際，他們不是看不清就是不會(huì)寫字。那當(dāng)然得我做了，這一項(xiàng)身份證號(hào)特別重要，所有我一定要認(rèn)真細(xì)致，不能寫錯(cuò)一個(gè)數(shù)字。怕寫錯(cuò)，每填寫完一張表我都得檢查兩三遍。表填好，吃在學(xué)校的孩子得交飯錢，錢這東西我對(duì)它有恐懼癥啊，上學(xué)期收到了張假錢，這學(xué)期害怕的不得了，我就讓學(xué)生一張張標(biāo)上記號(hào)，連五元的.也不放過(guò)。這幾步都做好了，我才把書發(fā)給孩子，告訴家長(zhǎng)讓他們?cè)谶@兩天和孩子一起幫書穿上新裝（包書），并囑咐他們?cè)?月1號(hào)7點(diǎn)半左右到校，背上書包帶好學(xué)習(xí)用品，還得拿好勺子和抹布。即使有好幾個(gè)家長(zhǎng)孩子在一起，我還是一遍遍不厭其煩得告訴每一個(gè)孩子。我想讓他們?cè)诔蔀樾�學(xué)生的那一刻起有個(gè)嶄新的開始。讓他們喜歡學(xué)校，也喜歡我這個(gè)班主任。

　　學(xué)生都注冊(cè)好了，我現(xiàn)開始要填寫電子表格了，告訴自己要細(xì)心，不能馬虎呀！

班主任教學(xué)隨筆7

　　“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子�！皢�(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

　　記得有一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長(zhǎng)接孩子去看病，可家長(zhǎng)接到電話的第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的'學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。其實(shí)根源在于以往我們的家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)；報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。

　　針對(duì)這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是分心。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。我知道他的美術(shù)成績(jī)較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng)，這可把他美壞了，性格開朗了，敢說(shuō)話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數(shù)學(xué)竟然考了83分的好成績(jī)，這是他入學(xué)至今從未考過(guò)的，也從來(lái)不敢想的成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。

　　幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。可也不排除例外，作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒前提下，努力做好本職工作，這樣才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

班主任教學(xué)隨筆8

　　老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。

　　作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。

　　所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，學(xué)生們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。

　　從20xx年8月30日接待新生起，就開始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的'人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。

　　第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。

　　這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說(shuō)，快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。

　　這樣說(shuō)來(lái)，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。

班主任教學(xué)隨筆9

　　在浩如煙海的職業(yè)中，我對(duì)教師這一職業(yè)情有獨(dú)鐘，是源于我對(duì)教育事業(yè)真摯的愛(ài)。自1997年畢業(yè)至今，我將全部的愛(ài)傾注在教育教學(xué)中，漫長(zhǎng)的14年，一段難忘的風(fēng)雨歷程。其間：困難，有過(guò)；挫折，有過(guò)；困惑和遺憾，有過(guò)；成績(jī)、鮮花和榮譽(yù)，也有過(guò)。但是，任何狀況都沒(méi)能讓我探索的腳步停止過(guò)，也沒(méi)能讓我?jiàn)^斗向上的斗志松懈過(guò)。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學(xué)中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學(xué)中，讓真愛(ài)永恒。

　　“叫醒漢字，叫醒漢語(yǔ)，讓我們一齊開啟吧……”每一天聽(tīng)著校園優(yōu)美的晨曲，看著學(xué)生們活潑好動(dòng)的身影。我深知，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛(ài)的事業(yè)就是我的幸福。

　　這天，當(dāng)我們迎著新課改和煦的春風(fēng)，一路前行。拂面而來(lái)的是新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇�！斑^(guò)著一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教學(xué)中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

　　一、用真實(shí)的微笑迎接學(xué)生

　　對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，雖然平時(shí)說(shuō)得較多，但是我卻覺(jué)得自我在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點(diǎn)師道尊嚴(yán)的心理吧，生怕孩子不聽(tīng)話。有時(shí)換位想一想，哪個(gè)學(xué)生喜歡板著臉的老師？那么我們何不用微笑去贊美學(xué)生，用微笑去化解誤會(huì)，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學(xué)生也給自我一些善意、會(huì)心、發(fā)自心底的微笑！

　　二、用溫暖的目光關(guān)注學(xué)生

　　俗話說(shuō)“眼睛是心靈的'窗戶”。優(yōu)秀的班主任會(huì)用愛(ài)的目光溫暖一個(gè)個(gè)孩子的心靈。應(yīng)對(duì)孩子各種各樣的錯(cuò)誤，她們不會(huì)驚雷驟雨，只有和風(fēng)細(xì)雨。捫心自問(wèn)一下，我的目光是溫暖的，還是嚴(yán)厲的？當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，我會(huì)投去贊許的目光，但是當(dāng)學(xué)生退步或者表現(xiàn)不佳時(shí)，我會(huì)給他投去嚴(yán)厲的目光，好像在質(zhì)問(wèn)：你怎樣又是這樣？嚴(yán)厲多了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣后也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴(yán)厲行嗎？其實(shí)，我注意到自我只做了一半，課上嚴(yán)厲過(guò)后就趕著教學(xué)進(jìn)度，課后忙著批改作業(yè)，而忽略了進(jìn)一步教育。如果課后我能進(jìn)一步耐心地與學(xué)生溝通，用溫暖的目光關(guān)注著他，傾聽(tīng)他的心聲，也許他可能就會(huì)向我敞開他的心門，我就試著走進(jìn)他的心里，那時(shí)教育的效果可能就明顯了。

　　三、用激情的朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新教育

　　書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動(dòng)，新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向�！俺空b、午讀、暮省”并非什么新名詞，一個(gè)人能夠不懂音樂(lè)，能夠不會(huì)體育，但不能夠沒(méi)有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無(wú)可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國(guó)兒童閱讀日里。我認(rèn)真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過(guò)一個(gè)難忘的好處恒遠(yuǎn)的閱讀日。我決定在這樣一個(gè)特殊的日子里，一個(gè)充滿希冀和夢(mèng)想的季節(jié)中，把讀書活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報(bào)上寫下：“因?yàn)樽x書，我們變得明智、聰慧；因?yàn)樽x書，我們變得高尚、禮貌；因?yàn)樽x書，我們變得明理、善辯；因?yàn)樽x書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵(lì)孩子，喚醒他們的閱讀興趣，同時(shí)還開展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“制作讀書座右銘”等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，使閱讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。

　　在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠(yuǎn)；以書為墊腳石，我們能夠攀得更高！老師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點(diǎn)時(shí)光給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！

班主任教學(xué)隨筆10

　　我在擔(dān)任三年級(jí)班主任時(shí)遇到這樣一個(gè)孩子，調(diào)皮搗蛋、作業(yè)不做、欺負(fù)同學(xué)、上課不專心，他就是王少杰，一個(gè)只有8歲的“小魔王”。

　　一天，我很早來(lái)到學(xué)校，孩子們陸陸續(xù)續(xù)也來(lái)了，都會(huì)很自覺(jué)的進(jìn)行晨讀；但有一顆“小皮蛋”，他不會(huì)進(jìn)教室，跑到小樹林玩耍，到要打上課鈴聲時(shí)，才會(huì)看到他灰溜溜的來(lái)了。第一節(jié)班會(huì)課，競(jìng)選班干部。剛要說(shuō)話，兩個(gè)孩子哭著鼻子就來(lái)找我，：“老師，王少杰又打我們了，我們?cè)谕嫠�，他就過(guò)來(lái)拿著樹枝敲我們的頭……”。安撫好受傷的孩子后，我想正好班會(huì)課好好管管他，當(dāng)要他站起來(lái)時(shí)，腦袋突然出現(xiàn)一個(gè)想法，讓他當(dāng)班干部。換一種方法，是不是就能改變他？我當(dāng)堂宣布我們班勞動(dòng)委員是王少杰同學(xué)，同學(xué)們立馬反對(duì)，并說(shuō)他是我們班最討嫌的人，成績(jī)差，又喜歡打架，全班幾乎沒(méi)有沒(méi)被他打過(guò)的，而且天天都打人……。

　　我想了想，很霸道的說(shuō)了句：“王少杰就是我們班的勞動(dòng)委員”，我感覺(jué)到了同學(xué)們的唏噓聲，也看到了“小魔王”望向我不可思議的眼神。我告訴小杰，勞動(dòng)委員每天要最早到教室，最后一個(gè)回家，安排好同學(xué)們的打掃工作并監(jiān)督到位，協(xié)助大隊(duì)干部做好勞動(dòng)工作。管別人時(shí)，自己先要做好個(gè)人衛(wèi)生干凈，按時(shí)到校，合理管理他人，不能懲罰他人。我問(wèn)小杰能做到嗎？第一次沒(méi)有回答我，我又問(wèn)了一次，他很小聲的回答我：能。第三次我要他看著我的.眼睛說(shuō)，并告訴他，老師要你當(dāng)，你就當(dāng)，而且老師相信你會(huì)做得很好。我能看到他眼睛放光了，第三次他大聲的告訴我：能。

　　從那天擔(dān)任班干部開始，我發(fā)現(xiàn)他每天來(lái)的比我還早，值日生名單也寫在了黑板右下角，自己拿著掃把就開始掃地。我告訴他，自己不需要掃，他說(shuō)別人還沒(méi)來(lái)，我先來(lái)就幫他們掃掃，眼睛里又看到放光了。剛開始我怕他還是老毛病就范或管不好，就會(huì)常常監(jiān)督下。一個(gè)星期過(guò)去了，在班會(huì)課上我問(wèn)同學(xué)們：小杰的勞動(dòng)委員當(dāng)?shù)迷鯓�，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲給出了答案，“沒(méi)想到他會(huì)管的這么好”、“他不打我們了”、“他天天要求我把桌椅擺整齊”……。我再次從他眼睛里又看到放光了，他第一次得到同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)，害羞的臉上升起了兩個(gè)“小太陽(yáng)”。

　　在后面的一個(gè)學(xué)期小杰都盡心盡責(zé)出色的完成了自己的工作任務(wù)，并把自己的壞習(xí)慣也改了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)幫助他人，講究衛(wèi)生的小學(xué)生了。

　　我很欣慰他的改變，也改變了我對(duì)他的看法。我相信每個(gè)孩子都是可塑的，只要用心關(guān)心他們，找到閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他們，相信孩子們也就會(huì)越來(lái)越好！小杰的“當(dāng)官”不僅讓他變得上進(jìn)優(yōu)秀了，也讓我變得更加理智與細(xì)致。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取向優(yōu)秀教師發(fā)展。

班主任教學(xué)隨筆11

　　到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

　　要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。

　　我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識(shí)型老師的`學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍�一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模�就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

　　作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師仍是我努力的目標(biāo)。

班主任教學(xué)隨筆12

　　當(dāng)班主任，除了休息天，每天與57個(gè)孩子朝夕相處，累并快樂(lè)著！孩子是天真的，可愛(ài)的，無(wú)邪的，快樂(lè)的；孩子又是調(diào)皮的，好動(dòng)的，吵鬧的，亢奮的……走進(jìn)你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開心和懊惱同在！

　　你們仨，從不會(huì)跟著我上課的腳步，石同學(xué)，每天捧著一本課外書，看書看得如癡如醉，從不聽(tīng)課，不做作業(yè)，若是我偶爾提醒你，或者拿掉你的課外書，便會(huì)遭到你的攻擊，甚至有時(shí)候會(huì)惡語(yǔ)相對(duì)，弄得自己心情糟糕……雖然平時(shí)這樣，但你期末語(yǔ)文也能考95分，其他學(xué)科也能考優(yōu)秀！很欣慰，你不再像上個(gè)學(xué)期一樣，和我作對(duì)，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個(gè)特別聰明的孩子！其實(shí)是一個(gè)不可多得的人才！

　　呂同學(xué)，每門課都幾乎考個(gè)位數(shù)，課堂上你是垃圾生產(chǎn)家，會(huì)拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來(lái)告同學(xué)的狀：盧老師，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)欺負(fù)我，無(wú)緣無(wú)故來(lái)打我等等，然后我一一給你解決，其實(shí)，你自己偶爾也會(huì)受別人指使，弄一點(diǎn)小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子！不過(guò)，你很聽(tīng)老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒(méi)有把你聰明的頭腦用到學(xué)習(xí)上！

　　最讓我頭疼的就是皓同學(xué)，你現(xiàn)在不僅自己從不聽(tīng)課，不做作業(yè)，不午睡，還要偷偷地離開位置，影響別的同學(xué)正常上課，鬧得全班同學(xué)午睡不得安寧，對(duì)你軟硬兼施，似乎都沒(méi)效果，或許是老師我太無(wú)能了，我真的不知道該怎么對(duì)付你？為什么你就不能向?qū)Υ龜?shù)學(xué)那樣，對(duì)待語(yǔ)文和英語(yǔ)呢？為什么數(shù)學(xué)每次都能考96分以上，而語(yǔ)文和英語(yǔ)卻只靠二三十分呢？因?yàn)槟阏n堂上根本連課本都不愿意拿出來(lái)，更不用說(shuō)聽(tīng)課和做作業(yè)了……

　　可是看到你們的種種不軌舉動(dòng)，又看看你們可愛(ài)的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個(gè)孩子都有自己的花期，你們，會(huì)在什么時(shí)候綻放呢？老師期待著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛(ài)和母愛(ài)，所以，你們才會(huì)和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了及時(shí)教育，或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛(ài)吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會(huì)等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待著！

　　9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車。第一次去這個(gè)小鎮(zhèn)的司機(jī)也費(fèi)了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠(yuǎn)和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校到底有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹�前往�?/p>

　　然而當(dāng)我們到達(dá)這個(gè)有著近60年歷史占地77畝的偌大校園，我驚嘆起鎮(zhèn)一級(jí)的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在那個(gè)并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所與眾不同的學(xué)校：校園廣場(chǎng)上閃耀的退役殲6戰(zhàn)斗機(jī)在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過(guò)天安門”紅紅的橫幅在告訴我們，這個(gè)學(xué)校是“全國(guó)空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國(guó)防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長(zhǎng)”的同伴心理輔導(dǎo)盛開心花，給師生帶來(lái)享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級(jí)輔導(dǎo)站。猛然發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)校名不見(jiàn)經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實(shí)而豐富的學(xué)校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂(lè)章。

　　下午，我們聆聽(tīng)了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果經(jīng)驗(yàn)交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺(tái)、全員參與、體驗(yàn)分享、同伴互助、攜手共進(jìn)”；心理咨詢層面力求達(dá)成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營(yíng)、形成同伴聯(lián)盟、啟動(dòng)“1+1”輔導(dǎo)、實(shí)施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動(dòng)課等六大策略進(jìn)行了介紹。

　　讓我觸動(dòng)最深的是最后播放的教師自導(dǎo)自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過(guò)。面對(duì)收入微薄的教師職業(yè)，內(nèi)心矛盾重重，無(wú)助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個(gè)心理劇其實(shí)也是千千萬(wàn)萬(wàn)工作在一線教師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽(yáng)光面對(duì)自己的每一天。

　　趙主任說(shuō)，這是“關(guān)愛(ài)你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎(jiǎng)。學(xué)校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設(shè)計(jì)和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進(jìn)行表演，是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。該校校長(zhǎng)謝林秋告訴我們，像箬橫中學(xué)這樣全校教師參演心理劇，在全國(guó)可能也是首創(chuàng)。通過(guò)心理劇舞臺(tái)既豐富了教師文化生活，也增強(qiáng)了教師應(yīng)對(duì)、處理工作和生活中遇到心理問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師的心理健康。

　　是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事?tīng)拷O，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態(tài)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又是這樣的責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槲覀兪抢蠋�！我們的心理情緒會(huì)直接影響到我們的工作和學(xué)生，我們必須讓我們的心靈強(qiáng)大起來(lái)！正如帕克帕爾默在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂(lè)此不疲。甚至這些艱難的日子最終會(huì)使我的生活充實(shí)快樂(lè)，因?yàn)檫@正是我傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題正好幫助我成長(zhǎng)！”

　　一、做一名快樂(lè)、幸福、美麗的教師

　　我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會(huì)有幸福的.孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時(shí)刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民教師為準(zhǔn)繩，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進(jìn)，講求奉獻(xiàn)，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報(bào)，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點(diǎn)，讓我們的情懷博大一點(diǎn)。我們要朝著快樂(lè)的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。

　　二、把簡(jiǎn)單的事情天天做好

　　記得李希貴老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單�！蔽蚁�，這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的默默無(wú)聞的工作。是一件一件看似瑣碎細(xì)微的小事以及應(yīng)對(duì)這些小事的我們師者一個(gè)一個(gè)的行為。比如說(shuō)孩子的文明禮貌，孩子的行為習(xí)慣……其所針對(duì)的應(yīng)該是孩子們的品行與能力，所看重的應(yīng)該是對(duì)孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對(duì)我們的工作與學(xué)生真正的給予關(guān)注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實(shí)實(shí)，步步穩(wěn)健，真正的把“簡(jiǎn)單的事情天天做好”。

　　創(chuàng)新的思想是活力的源泉，我們要不斷創(chuàng)新我們的工作，創(chuàng)新我們課堂，不斷思考，大膽實(shí)踐，不斷提升我們的心理素質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液，讓我們的學(xué)校越來(lái)越好！

　　“忙碌是一種幸福，讓我們沒(méi)時(shí)間體會(huì)痛苦；奔波是一種快樂(lè)，讓我們真實(shí)地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無(wú)暇空虛�！弊屛覀儠r(shí)刻謹(jǐn)記這一句話，用好心態(tài)對(duì)待工作和生活，向著陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福出發(fā)！

　　有人說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)就是“師愛(ài)”。“師愛(ài)”是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無(wú)私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛(ài)心少卻動(dòng)怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。

　　又到了人生的拐角處，在鄉(xiāng)下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了，可我找不到一絲興奮的感覺(jué)，對(duì)那個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無(wú)數(shù)次給自己打氣，無(wú)數(shù)次對(duì)工作做好了計(jì)劃。當(dāng)這一切真的來(lái)到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時(shí)，我還是緊張了，15年了，15年沒(méi)當(dāng)班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準(zhǔn)則。

　　作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時(shí)每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個(gè)班主任面臨的問(wèn)題。學(xué)生在行為習(xí)慣，道德養(yǎng)成，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個(gè)有個(gè)性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對(duì)我們信服、對(duì)我們信任、對(duì)我們傾心�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往會(huì)遇到一些學(xué)生，他們上課無(wú)心聽(tīng)講，違反課堂紀(jì)律，老師往往上課都上不下去，下課欺負(fù)其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話連篇，總不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)、生活、行為一團(tuán)糟。如何來(lái)引導(dǎo)他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂(lè)的健康成長(zhǎng)，是我們思考的問(wèn)題，更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。

　　我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛(ài)吃飯的問(wèn)題學(xué)生，有整天不愛(ài)做凳子的多動(dòng)小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開學(xué)的第三天，原來(lái)的班主任就跟我說(shuō)“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來(lái)不自覺(jué)做作業(yè)，上課回?zé)o緣無(wú)故離開坐位，獨(dú)自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來(lái)則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺(jué)、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī)，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢，甚至?xí)�翻越圍墻逃課等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測(cè)試都相當(dāng)差，科任老師說(shuō)有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽(tīng)了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應(yīng)該怎么辦，不可能說(shuō)不要他吧。

　　但我能做的只是找他談話，看看有沒(méi)有效果，這樣，他成了我們辦公室的常客，多次談話與努力都沒(méi)有用，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，或許是整個(gè)班級(jí)，我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。

　　后來(lái)在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生。”這時(shí)我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無(wú)所知，為了有針對(duì)性地做他工作：

　　一、我決定先從班上入手，請(qǐng)班上成績(jī)較好的，行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內(nèi)心想法，掌握他思想上的動(dòng)態(tài)，我并根據(jù)我所掌握的情況來(lái)接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。

　　二、是到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。每次見(jiàn)的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他，她自己更沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)性格倔強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，很有個(gè)性的孩子。小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)是很優(yōu)秀的，后來(lái)還因此進(jìn)了城，但由于沒(méi)有人監(jiān)管，養(yǎng)成了打游戲，上網(wǎng)等壞習(xí)慣，最后竟慢慢與社會(huì)上的人有來(lái)往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個(gè)缺乏父愛(ài)，母愛(ài)的孩子。小小年紀(jì)真可憐，接下來(lái)該怎么來(lái)幫助他呢，我想還是先設(shè)法接近他吧，唯有了解孩子的內(nèi)心想法，才有發(fā)言權(quán)啊。

　　接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對(duì)孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來(lái)做好工作，剛好不久我們學(xué)�？萍脊�(jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機(jī)會(huì)來(lái)了，我點(diǎn)名要他做領(lǐng)隊(duì)，這位學(xué)生折紙、拆卸動(dòng)手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時(shí)，他肆無(wú)忌憚地站起來(lái)，莫名其妙來(lái)一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機(jī)”，對(duì)，讓他全權(quán)負(fù)責(zé)，我則什么都不管，他雖感到有點(diǎn)意外，但也很爽快地答應(yīng)了。

　　接下來(lái)每天都看他在不停的拆卸、組裝機(jī)械，此時(shí)我看見(jiàn)了他臉上少有的自信的微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，班上的同學(xué)都對(duì)他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因?yàn)槟愕呐�力我們班才獲獎(jiǎng)的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級(jí)驕傲自豪。接下來(lái)我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個(gè)房子監(jiān)管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。

　　并要不斷的表?yè)P(yáng)他，先發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他更加自信，他母親按我說(shuō)的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對(duì)他沒(méi)有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒(méi)有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會(huì)遲到了，接下來(lái)則是在學(xué)習(xí)上，他自己給自己定了一個(gè)目標(biāo)，我在幫他找了一個(gè)成績(jī)很好的組長(zhǎng)來(lái)幫助他學(xué)習(xí)，并且自己經(jīng)常到班上去問(wèn)同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認(rèn)為老師都可以這樣問(wèn)學(xué)生，他們還有什么不敢問(wèn)的。就這樣經(jīng)過(guò)我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習(xí)，變的愛(ài)學(xué)了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問(wèn)我的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。

　　為此我很高興，才覺(jué)得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來(lái)它能夠更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。

班主任教學(xué)隨筆13

　　一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：請(qǐng)注意你的思想，因?yàn)槟愕乃枷霙Q定你的行為，而行為將直接決定事情的結(jié)果。一個(gè)班主任用什么樣的思想去影響班級(jí)學(xué)生，就會(huì)有什么樣的學(xué)生呈現(xiàn)在大家面前。做一個(gè)有思想的班主任，就要學(xué)會(huì)反思。

　　教育環(huán)境和社會(huì)的進(jìn)步、教育對(duì)象學(xué)生的變化，對(duì)班主任工作的要求越來(lái)越高了。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師，是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。要關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，能與學(xué)生心靈溝通，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生。

　　做有思想的班主任，必須要學(xué)會(huì)反思。有思想的班主任一定是一個(gè)反思型的人，是一個(gè)善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來(lái)自于對(duì)已往教育實(shí)踐的反思。

　　如果說(shuō)聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的，智慧是后天的。因此我們說(shuō)，一個(gè)人有心，是說(shuō)明他做過(guò)的事多，所以他就有經(jīng)驗(yàn)了；但是一旦說(shuō)他有智慧，說(shuō)明什么哪？說(shuō)明他做過(guò)的錯(cuò)事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過(guò)彎路，曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長(zhǎng)一智，人才不斷地增長(zhǎng)智慧。

　　那么平時(shí)的教育問(wèn)題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在想什么，最好的方式就是采用“無(wú)記名問(wèn)卷的方式”作調(diào)查，讓學(xué)生寫寫自己在想什么。

　　調(diào)查之后就是反思。當(dāng)你看到一張張的問(wèn)卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，就要反思。反思自己那些方面做的是對(duì)的，那些方面做的是不對(duì)的。

　　反思之后要認(rèn)真的總結(jié)�？偨Y(jié)前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的，并把班級(jí)教育中的事情寫成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。

　　學(xué)會(huì)用反思的.心態(tài)對(duì)待自身的教育行為，用質(zhì)疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統(tǒng)，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅(jiān)持以人為本的教育理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為已任�！鞍嗉�(jí)大小事，事事皆學(xué)問(wèn)”，在有形中教育，于無(wú)形中提升。

　　xx月x日早上x點(diǎn)，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴�義烏的路上，雨越下越大�？烧l(shuí)知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。

　　義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。

　　校訓(xùn)：樂(lè)在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂(lè)在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂(lè)真、樂(lè)善、樂(lè)美。他們希望每一位師生都能以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂(lè)業(yè)、樂(lè)群、樂(lè)進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛(ài)教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。

　　一個(gè)“樂(lè)”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂(lè)”的氛圍。在處處是“樂(lè)”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。

　　義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。

　　古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重�，F(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。

　　班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。

　　黑板是老師用來(lái)上課板書的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽(tīng)寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。

　　課桌要人人愛(ài)惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。

　　在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問(wèn)題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問(wèn)題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

　　……

　　方法總比問(wèn)題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。

　　讀過(guò)這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見(jiàn)了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過(guò)來(lái)嗎？大海不會(huì)在乎的……”孩子聽(tīng)了，沒(méi)有停下來(lái)，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說(shuō)：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說(shuō)：“這一條也在乎……”當(dāng)你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來(lái)說(shuō)，那一個(gè)會(huì)不在乎呢？面對(duì)所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示�。�

　　由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì)不在乎自己的存在呢？愛(ài)要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。

　　20xx年我?guī)С隽艘粚卯厴I(yè)班，其中有一個(gè)同學(xué)非常“出名”，非常讓老師頭疼。他是一位不愛(ài)干凈、會(huì)小偷小摸的男同學(xué)。在我接班的時(shí)候，就聽(tīng)到其他老師的討論了。這引起了我的關(guān)注和思考，為什么這位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

　　我經(jīng)過(guò)很久時(shí)間的觀察，針對(duì)他的問(wèn)題找出了原因——個(gè)人習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費(fèi)給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對(duì)這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛(wèi)生，不愛(ài)干凈，小偷小摸是不好的習(xí)慣，會(huì)別人看不起的，也會(huì)給自己帶來(lái)生病的細(xì)菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說(shuō)說(shuō)平時(shí)要多多表?yè)P(yáng)他；找來(lái)了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛(wèi)生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。

　　在每次的班級(jí)活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來(lái)參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級(jí)影響分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)團(tuán)體，我們不能放棄你�！苯�(jīng)過(guò)我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛(wèi)生也好了許多。

　　正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！睅煇�(ài)，使我們不拋棄、不放棄，師愛(ài)是最好的教育方法。只要教師用愛(ài)心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒(méi)有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓我們用慈愛(ài)的甘露澆開每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

班主任教學(xué)隨筆14

　　一位教育專家說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中

　　他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的'結(jié)果。

　　多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。，徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。

　　不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育觀念！

班主任教學(xué)隨筆15

　　在我們的教學(xué)生涯中，總會(huì)遇到幾個(gè)差班的，如何帶好差班，這是我們每個(gè)做班主任的感到棘手和頭疼的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，得出下面幾點(diǎn)心得：

　　1、管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭

　　治理亂世當(dāng)用重典，治理亂班當(dāng)立嚴(yán)規(guī)。亂班是怎么來(lái)的?亂班不是天生的。學(xué)生也不是天生就是壞孩子。亂班之所以亂，關(guān)鍵是壞了制度，不能夠堅(jiān)持或執(zhí)行寬嚴(yán)度把握不夠。所以治理亂班，首先要從建立規(guī)章制度入手，收攏孩子們的心。要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲措施，使學(xué)生感到班級(jí)的規(guī)章制度必須遵守，不能違犯。

　　2、制度上要充分民主

　　規(guī)章制度最好是班級(jí)同學(xué)自己定，這樣做讓學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，自然學(xué)生也會(huì)尊重老師，遵守紀(jì)律的。班主任鄭重宣布：制度從誕生之日起生效。如果有人違犯紀(jì)律，一定要嚴(yán)肅處理。堅(jiān)持下來(lái)，一般半個(gè)月，班級(jí)管理就能走上正軌了。

　　3、過(guò)程中要不斷推陳出新

　　要使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)是很難的，嚴(yán)過(guò)之后，就要在管理方法上出新招，讓管理過(guò)程中不斷涌出的新點(diǎn)子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受我的管理。制度確立后，我陸續(xù)在班上推行干部值日制度、輪流班長(zhǎng)制度、代理班主任制度、小組責(zé)任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法學(xué)生感到很新鮮、很好奇，執(zhí)行的積極性應(yīng)該比較好。

　　4、環(huán)節(jié)上要持之以恒

　　一個(gè)亂班要多長(zhǎng)時(shí)間才能夠轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)呢?一般來(lái)說(shuō)得一個(gè)學(xué)期。嚴(yán)格管理一個(gè)學(xué)期，就可形成穩(wěn)定的班風(fēng)了，嚴(yán)格管理一個(gè)學(xué)期，就可形成穩(wěn)定的.班風(fēng)了，這時(shí)候班主任就可以輕松一下了。因?yàn)楹竺娴墓芾砘�本上是學(xué)生自治。但是在這重要的第一個(gè)學(xué)期，你不能夠松勁，要持之以恒。體現(xiàn)在管理過(guò)程中，就是包括每一個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等工作，要一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終。

　　5、教育上要以心換心

　　管理教育學(xué)生，我們要有一顆包容的心，要深入學(xué)生中間，以心換心，才能獲得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)愉快地接受管理。

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