教師教育的工作隨筆

時(shí)間：2024-09-21 15:53:36 隨筆我要投稿

教師教育的工作隨筆9篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的教師教育的工作隨筆，歡迎大家分享。

教師教育的工作隨筆9篇

教師教育的工作隨筆1

　　創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我深深地體會(huì)到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

　　一、精妙的導(dǎo)入：

　　我講的生字是五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過(guò)，上課伊始，我播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片，一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆，美麗的風(fēng)景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識(shí)的'動(dòng)力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、自主的學(xué)習(xí)

　　在這節(jié)識(shí)字課中，我非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說(shuō)得好：“授人以魚，不如授人以漁。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓貢乘裕l(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請(qǐng)小朋友一起讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問(wèn)。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。

　　三、開放的學(xué)法

　　這節(jié)識(shí)字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。識(shí)記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點(diǎn)兒，幼稚了點(diǎn)兒，甚至在大人看來(lái)并不那么合乎情理，但是孩子們?cè)诰幵熳种i的過(guò)程中也對(duì)字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？

　　四、快樂的鞏固

　　在鞏固練習(xí)時(shí)我給大家?guī)?lái)了一棵知識(shí)的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個(gè)果子的后面都有一道開放式的問(wèn)題，答對(duì)了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

　　五、愉快的寫字

　　在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個(gè)字只寫三個(gè)，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的書寫，也節(jié)約了時(shí)間。在寫字的過(guò)程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益。

　　春華秋實(shí)，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實(shí)，在秋天碩果累累。

教師教育的工作隨筆2

　　"老師，我的橡皮不見了"。寒寒無(wú)奈的走到我的面前說(shuō)。正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說(shuō)："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機(jī)打開，神秘的念給孩子們聽："喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的`橡皮，現(xiàn)在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂�？如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎(jiǎng)勵(lì)一顆漂亮的標(biāo)志。"話音還沒落，孩子們就行動(dòng)開了。桌子底下；書包里等地方尋找。同時(shí)，我在旁邊認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子的表情。等轉(zhuǎn)到學(xué)增小朋友身邊時(shí)，我看到他神情有些慌張，并不時(shí)用手摸口袋。于是我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)："學(xué)增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎？老師會(huì)獎(jiǎng)給你一顆漂亮的標(biāo)志的"。學(xué)增小朋友聽到這，點(diǎn)了點(diǎn)頭。不好意思的走到前面，并羞答答的說(shuō)："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下給了他以熱烈的掌聲，并獎(jiǎng)給了他一顆漂亮的標(biāo)志。

　　這件事雖然就這樣過(guò)去了，但使我深深體會(huì)到了正確教育方式的重要性。如果當(dāng)時(shí)老師不加以引導(dǎo)、教育，孩子會(huì)這么做嗎？

教師教育的工作隨筆3

　　班里有幾個(gè)特別淘氣又沒有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個(gè)女生氣到痛哭，才批評(píng)教育過(guò)，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個(gè)精神病患者，結(jié)果被追著打，幸運(yùn)的是，精神病的監(jiān)護(hù)人及時(shí)出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護(hù)人怒氣沖天，抓著這幾個(gè)小孩到學(xué)校吆吆喝喝來(lái)找我，我看著幾個(gè)小孩被嚇得不輕，有一個(gè)不停嗚咽，問(wèn)清之后，讓其他幾個(gè)回了教室，讓罵人的這一個(gè)留下來(lái)，監(jiān)護(hù)人只管大聲聒噪，我轉(zhuǎn)過(guò)身表示感謝，感謝他及時(shí)出手，學(xué)生沒有受傷，然后打電話通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)陪護(hù)，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長(zhǎng)，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬(wàn)能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長(zhǎng)看到我的沮喪，過(guò)來(lái)安慰我，我沒等他說(shuō)完就吵吵著堵了回去，我的內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！

　　作為老師，面對(duì)此情此景，我很羞憤也很羞愧！

　　孔子之所以是萬(wàn)世師表，一是他的有教無(wú)類，如此高的境界超越了他的時(shí)代;二是他的因材施教，造就72賢人。

　　期待，期待有力量，可以改變一個(gè)孩子的`命運(yùn)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個(gè)罵人的孩子，我常常大聲夸獎(jiǎng)他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對(duì)他說(shuō)我看好他！這次他的犯錯(cuò)，大概是因?yàn)樯险n他表演了口語(yǔ)與交際的“勸說(shuō)”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評(píng)，抓住問(wèn)題使勁批評(píng)，讓他心服口服，不能輕易表?yè)P(yáng)。

　　孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個(gè)理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！

教師教育的工作隨筆4

　　雖然說(shuō)帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們?cè)缟蟻?lái)到幼兒園，基本上每天都會(huì)有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長(zhǎng)在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在身邊，會(huì)哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強(qiáng)硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì)自發(fā)的'不哭。

　　后來(lái)，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。

　　而這個(gè)辦法，最主要的是要家長(zhǎng)和老師共同合作。

　　先在家里，家長(zhǎng)跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長(zhǎng)要把孩子的想法制定一個(gè)規(guī)范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見。

　　依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對(duì)上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的心理。

　　來(lái)到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準(zhǔn)他用，這樣的話，他對(duì)幼兒園的看法，便越來(lái)越壞了。

　　而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設(shè)置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來(lái)，里外結(jié)合，家園合作，想必幼兒一定會(huì)漸漸喜歡上幼兒園的。

教師教育的工作隨筆5

　　之前，對(duì)于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。

　　可是，現(xiàn)在對(duì)于這句話，深有體會(huì)。

　　當(dāng)又換了一屆學(xué)生來(lái)教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來(lái)讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個(gè)孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習(xí)方面顯然教起來(lái)也會(huì)容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來(lái)應(yīng)對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤，慢慢地，他們也會(huì)理解我的良苦用心。

　　漸漸地開始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學(xué)課，這讓我感到很欣慰。

　　前兩天召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候，我以前教過(guò)的學(xué)生，就會(huì)集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對(duì)我的感激，我總是不忍心去看他們。

　　和他們四年的感情，哪能說(shuō)沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過(guò)了，我忍不住去問(wèn)問(wèn)他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會(huì)的地方？怎么錯(cuò)了？真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jī)。這也許就是我們做教師的對(duì)學(xué)生特有的情感吧！

　　放學(xué)的時(shí)候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過(guò)的學(xué)生，那個(gè)之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評(píng)他，這次大老遠(yuǎn)看到我，就張開雙臂，給了我一個(gè)大大的擁抱。

　　看來(lái)，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的.影子了。我知道，他們不會(huì)忘記我，我也不會(huì)忘記他們。

　　可是，在我接手新班的時(shí)候，我就要先把那群孩子放下了，面對(duì)新接手的這兩個(gè)班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來(lái)面對(duì)現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀。

　　看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們?cè)绞菍?duì)我又有些留戀，越是對(duì)我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥?lái)的某一天，現(xiàn)在教的孩子們又會(huì)離我而去。

　　我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。

　　無(wú)愧于心。

　　當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時(shí)，可是，你可曾想到？當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會(huì)非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。

　　記得一位名師說(shuō)過(guò)，幸福是一種感覺。

　　如果說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀，那我們做教師的，就這樣一直對(duì)所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。

教師教育的工作隨筆6

　　新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來(lái)，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)效性，這里談?wù)勛约捍譁\的看法。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

　　“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　例如，在教學(xué)《太陽(yáng)》的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國(guó)宇航員登上月球，于是，我就立志長(zhǎng)大要登上太陽(yáng)。話剛說(shuō)到這，全班哄然大笑，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁葱Γ俊睂W(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說(shuō)明問(wèn)題的方法。

　　二、注重精講和精練，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

　　課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定因素。如何在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果呢，下面我對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重精講和精練。

　　精講表現(xiàn)在：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。從課堂開始，我充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）給予學(xué)生充分自讀、自悟的機(jī)會(huì)。教師在其中只要給予及時(shí)的指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題去探索。

　�。�3）在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，全班交流展示學(xué)習(xí)情況。在交流過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。教師要注意根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)適時(shí)疏導(dǎo)。

　　精練表現(xiàn)在：

　�。�1）教師對(duì)作業(yè)量必定會(huì)精心編制和挑選，增強(qiáng)了針對(duì)性。為了面向全體，考慮到了不同層次學(xué)生對(duì)作業(yè)量和難易度不同的需求，更好的挖掘了學(xué)生的潛力，使不同學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中都得到了更有效地發(fā)展。

　�。�2）要做到作業(yè)在課內(nèi)完成，這樣糾正了教師只管講學(xué)生只管聽的做法，做到講練結(jié)合。知識(shí)及時(shí)得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤及時(shí)得到訂正，問(wèn)題及時(shí)得到解答，更有利于學(xué)生的及時(shí)理解、掌握和鞏固。

　�。�3）作業(yè)在課內(nèi)完成，下課后教師就能及時(shí)批改，及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，從學(xué)生作業(yè)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題中隨時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。精講精練是大面積提高課堂教學(xué)實(shí)效性的必由之路。

　　三、在備課上下功夫，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

　　在課程改革的今天，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調(diào)控學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，主次分明。抓住課文的難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，問(wèn)題的處理方式才不會(huì)單一，語(yǔ)文的課堂才會(huì)豐富有趣，才會(huì)是一個(gè)完美的知識(shí)殿堂。

　　其次，更要備好學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問(wèn)題，因此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提問(wèn)藝術(shù)，課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂效率。

　　四、探究教法學(xué)法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

　　我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。

　　首先，根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的.手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以《豐碑》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以軍需處長(zhǎng)的外貌描寫為范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比，進(jìn)行講讀分析。如：學(xué)習(xí)《燕子》一課，作者對(duì)春天里的小燕子的描寫“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子�！薄扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)�！斌w會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教師可指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上看作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)描寫的。

　　其次，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。

　　再次，根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。

　　第四，在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教，就是為了達(dá)到不教。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率�？梢姡處煂�(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活、客觀地進(jìn)行，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　綜上所述，新課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)，面臨著許多亟待解決的問(wèn)題，給我們語(yǔ)文老師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域。在課堂教學(xué)中，只有不斷地去學(xué)習(xí)新的理論，提高自身的素質(zhì)，不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思，才能切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。我深信，只要我們堅(jiān)定信念，勇往直前，語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)越來(lái)越精彩！

教師教育的工作隨筆7

　　1、小烏鴉愛媽媽

　　今天我給孩子上了一節(jié)音樂課，教孩子們學(xué)唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個(gè)樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真，唱的也很好。不一會(huì)兒就把這首歌曲學(xué)會(huì)了。就在我彈琴，小朋友唱的時(shí)候，旋旋和她媽媽來(lái)了，她來(lái)的比較晚，我問(wèn)她：“怎么來(lái)晚了？她說(shuō)：”她的親媽媽來(lái)看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來(lái)送她了。

　　我讓旋旋坐到座位上，然后我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問(wèn)她：“為什么哭？她說(shuō)：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊，她可能因?yàn)槌@首歌曲，想到小烏鴉那么地愛媽媽，而自己卻很長(zhǎng)時(shí)間才能和自己的親媽媽見上一面，心里很難過(guò)啊。我對(duì)她說(shuō)：“不要難過(guò)，老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話好嗎。我撥通了她媽媽的號(hào)碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。我們又開始了繼續(xù)唱小烏鴉愛媽媽了。

　　2、我想回家

　　新學(xué)期開始了，今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友，他是一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的很可愛，但很調(diào)皮，一送來(lái)，他媽媽就告訴我說(shuō)：“要把他調(diào)在小女孩中間，這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。

　　我以為他媽媽走后，他會(huì)哭的，但他沒有，并且還很高興，我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái)，到了喝水上廁所的時(shí)間了，我看見旋旋像個(gè)小姐姐一樣，領(lǐng)著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興�？墒�，到了放學(xué)的時(shí)間，我們排著隊(duì)伍去放學(xué)，還沒有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問(wèn)了問(wèn)，別的小朋友沒有和他打架，我問(wèn)他：“你怎么了，我哭著告訴我說(shuō)：‘我想家了，我要回家，奧，原來(lái)是這樣啊，我對(duì)他說(shuō)：“我們馬上就放學(xué)了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會(huì)，然后把他放下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：”你是一個(gè)好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學(xué)，小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了，緊張的一天結(jié)束了。

　　3、手上的小疙瘩

　　雨雨小朋友是我們班一個(gè)很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個(gè)，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個(gè)年齡段的孩子。

　　這不，今天是開學(xué)的第一天，我在教室里等著孩子們的到來(lái)，一個(gè)二個(gè)，我看孩子們一個(gè)個(gè)高高興興地來(lái)上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問(wèn)：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時(shí)候，雨雨的奶奶來(lái)送他了，他一進(jìn)教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說(shuō)：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說(shuō)：”他在奶奶家住了一個(gè)多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結(jié)果小手感染了。我對(duì)他說(shuō)：“不要緊的，抹上點(diǎn)藥就沒事了。我問(wèn)他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說(shuō)：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過(guò)嗎？我說(shuō)：“我也玩過(guò)呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區(qū)角中讓孩子們盡情地去玩。

　　4、半塊蛋糕

　　今天是明明的生日，這一天的到來(lái)，令他非常高興。因?yàn)樗缇秃退男』锇檎f(shuō)好了，過(guò)生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來(lái)，和小朋友一起分享。終于這一天來(lái)到了，所以他很高興。

　　早上送孩子的時(shí)間，我老遠(yuǎn)就看見明明和他的媽媽來(lái)了，他媽媽手里拿著一個(gè)三層的大蛋糕。他媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過(guò)吧，這樣很有意義。我說(shuō)：“好的，我接過(guò)蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天是明明的生日，我們一起來(lái)和他過(guò)生日吧，我們一起來(lái)分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點(diǎn)上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

　　接下來(lái)，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當(dāng)我去給樂樂的時(shí)候，明明跑過(guò)去說(shuō)：“不給樂樂吃，我說(shuō)：“為什么呀？明明說(shuō)：“他平常的時(shí)候老欺負(fù)我，就不給他吃。奧，我明白了，原來(lái)是這么回事呀。我對(duì)明明說(shuō)：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關(guān)于分享的故事，明明聽了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。我把蛋糕送給了樂樂對(duì)樂樂說(shuō)：“這是明明送給你，你要怎么做呢？樂樂跑過(guò)去對(duì)明明說(shuō)：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了后，很感動(dòng)。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。

　　5、她笑了，我也笑了

　　我們班有一個(gè)小女孩，人長(zhǎng)的.很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

　　可是，最近一個(gè)星期以來(lái)，她早上媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng)，你說(shuō)什么她都聽不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個(gè)辦法。

　　這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來(lái)，我故意問(wèn)她，你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)話聲音很小，她說(shuō)：“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了，我以為我來(lái)晚了，所以我哭了。奧，原來(lái)是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說(shuō)：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實(shí)你沒有來(lái)晚了，以后我們不可以這樣了好嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　到了第二天早上，她媽媽告訴我說(shuō)：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個(gè)眼色，她笑了，我也笑了。

　　6、耍小性子的小男孩

　　宣宣小朋友是我們班一個(gè)很聽話的小男孩子，老師讓他干什么，他就干什么，一點(diǎn)也不給老師惹麻煩。我很喜歡她�？墒敲看伍_家長(zhǎng)會(huì)，他媽媽都向我反映說(shuō)他在家里很不聽話，很調(diào)皮，我還不信，說(shuō)他在幼兒園里表現(xiàn)很好，他媽媽以為我騙他，我說(shuō)：“我真的沒有騙你，宣宣在幼兒園里的確表現(xiàn)很好。我在網(wǎng)上看過(guò)，的確也有這樣的孩子，在家里一個(gè)樣，在幼兒園里一個(gè)樣，

　　這一天早上，宣宣的奶奶來(lái)送他，每次他總是來(lái)的很早，今天我都點(diǎn)過(guò)名去了，他才來(lái)，一定是有別的原因。他奶奶一進(jìn)教室就對(duì)我說(shuō)：“今天氣死我了。我說(shuō)：“怎么了？她告訴我說(shuō)：“宣宣今天早上起來(lái)后，非想吃丸子，我看了看表，已經(jīng)很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進(jìn)房間里去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就來(lái)了。我明白了發(fā)生的事情，并沒有批評(píng)他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她媽媽告訴我，宣宣在家里不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。

　　7、他第一次哭了

　　浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明，懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友，自從我認(rèn)識(shí)他，沒有見他哭過(guò)一次，就是受欺負(fù)了也沒有見他哭過(guò)。可是最近發(fā)生的一件事情他卻哭了。

　　今天早上，我值班很早來(lái)到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊里有唱歌的聲音，原來(lái)是浩浩。我說(shuō)：“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早啊？他說(shuō)：“爸爸媽媽有點(diǎn)事，所以把我早送來(lái)拉。奧，原來(lái)是這樣，我開門讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我，說(shuō)浩浩小朋友哭了，我想怎么會(huì)呢？剛才還好好的，他可是從來(lái)沒有哭過(guò)呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說(shuō)：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過(guò)了一會(huì)兒，他告訴我說(shuō)：“他的姥姥去世了。心里很難過(guò)，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

　　多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會(huì)老的，不要難過(guò)，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說(shuō)的話，他也點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝著我笑了。

　　8、愛看動(dòng)畫片的東東

　　愛玩是孩子的天性，幾乎哪個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫片，但是看電視沒有節(jié)制是不可以的，它會(huì)損害眼睛�，F(xiàn)在熱播的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長(zhǎng)會(huì)，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎么吆喝都不管用，請(qǐng)老師想辦法。不止是東東的媽媽一個(gè)人這樣說(shuō)，很多家長(zhǎng)都反映，現(xiàn)在的孩子都不好管了。

　　開完家長(zhǎng)會(huì)后，我和同班老師商議了一個(gè)辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，并且你要把你看的動(dòng)畫片的內(nèi)容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個(gè)辦法對(duì)孩子們說(shuō)了，孩子們都很高興，這個(gè)辦法實(shí)施了一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的，有的家長(zhǎng)反映，孩子在家看電視的時(shí)間少了，并且看完自覺地讓家長(zhǎng)看，孩子們?cè)诎嗌现v的內(nèi)容也很充實(shí)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們看電視的時(shí)間少了，而且也鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。我覺的很好。

教師教育的工作隨筆8

　　我們班的國(guó)大淼小朋友異常聽話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)不愛說(shuō)話，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩，并且自尊心異常強(qiáng)。

　　如果她一向這樣下去，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的'影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并且也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

　　過(guò)了一段時(shí)間國(guó)大淼小朋友開朗多了，也愛說(shuō)愛笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

教師教育的工作隨筆9

　　指導(dǎo)學(xué)生的寫作對(duì)很多教師而言是一塊心病，為了讓學(xué)生寫好作文，許多老師都花了很多心血，但收效不甚理想。通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

　　一、注重平時(shí)積累。

　　作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫作時(shí)加以靈活運(yùn)用。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。

　　“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的許多課文都很貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言也很生動(dòng)優(yōu)美，描寫細(xì)致入微，因而很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的.優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

　　2、通過(guò)寫日記來(lái)練筆。

　　堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻娉鰧W(xué)生的真情實(shí)感。比如：每組織學(xué)生參加一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽(yù)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來(lái)，還可以寫寫自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等�？赡芎芏嗬蠋煻家筮^(guò)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個(gè)呢？正是因?yàn)槔蠋熤徊贾脜s不批改，所以學(xué)生過(guò)了一段時(shí)間就沒興趣去寫了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改學(xué)生的日記也是學(xué)生練筆的一個(gè)動(dòng)力所在。改日記也是一種樂趣，能與學(xué)生交心，學(xué)生當(dāng)面不敢說(shuō)或不便說(shuō)的話都喜歡寫在日記里。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面，時(shí)間長(zhǎng)了，許多同學(xué)希望老師早點(diǎn)改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，分享他們成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生就覺得寫日記是一種樂趣了。

　　二、注重學(xué)以致用，隨時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)與寫作練筆相結(jié)合起來(lái)。

　　小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。

　　三、注重作文的評(píng)價(jià)。

　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做激勵(lì)能讓一些不敢寫作文的學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)，樹立起信心。

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