托班教師隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的托班教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　托班教師隨筆 篇1

　　眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛(ài)而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛(ài)的寶貝們已開始慢慢成長(zhǎng)！

　　孩子們都喜歡被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)過(guò)后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表?yè)P(yáng)，他們才會(huì)更加堅(jiān)定原有的場(chǎng)保持或的更加出色！

　　成人需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表?yè)P(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微與歡中。

　　得剛開始喝豆?jié){時(shí)，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著杯子喂。為了寶寶們學(xué)會(huì)自己喝豆?jié){，只要有寶寶自己喝完豆?jié){，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，別是很快喝完的人，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會(huì)自己喝豆?jié){。他們也常常喝完豆?jié){，拿了杯子給我看，我也總是簡(jiǎn)單地說(shuō)“恩，好的”、“真棒！”

　　有一天，恩琪拿著杯子送到我面前說(shuō)“老師，我喝完了”時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表?yè)P(yáng)他們說(shuō)的表?yè)P(yáng)詞是否太簡(jiǎn)單！我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完豆?jié){。也，這些寶貝們?cè)谀谜咧�杯子給我看的同時(shí)，更多的是需要我對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而我恰恰沒(méi)有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的.日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來(lái)時(shí)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)！”、“來(lái)，獎(jiǎng)你一朵大紅花”、！下次，爭(zhēng)取第一名！”這樣，他們不光可以得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。

　　這些寶貝們得到表?yè)P(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們擁有快的一天，又何而不為呢？

　　托班教師隨筆 篇2

　　我們班有個(gè)叫李欣洋的小女孩，十分調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告她的狀。"教師，李欣洋打我了。""教師，李欣洋搶我的玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一齊看圖書。開始時(shí)，她邊看自我的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。不明白她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問(wèn)："你在干什么呢？"李欣洋說(shuō)："她的圖書壞了，我想幫她修修。"聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了她的做法，并幫忙她找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。

　　事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的`確定去批評(píng)她，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。所以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜歡的好教師。

　　托班教師隨筆 篇3

　　吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！”“好”辦理的.小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行！”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

　　托班教師隨筆 篇4

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，幼兒園托班教師隨筆。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫小裕的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，小裕滿眼含淚地松開奶奶的手。小裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："小裕的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的.速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意小裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，小裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："小裕，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"小裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："小裕，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽小裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，因?yàn)樗�奶奶說(shuō)他不會(huì)自己吃飯，我特意說(shuō)："小裕我來(lái)喂你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起來(lái)。徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō)："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著一起說(shuō)：小裕不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，小裕終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯，但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大，他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，小裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對(duì)我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，小裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著小裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　托班教師隨筆 篇5

　　幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識(shí)外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平時(shí)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子在參加群眾教學(xué)活動(dòng)時(shí)的用心參與，與主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　日常在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況：當(dāng)教師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的.時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“跟我沒(méi)關(guān)系”的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)教師提出的問(wèn)題不會(huì)回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ�思想不明白跑到哪去了呢？或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是因?yàn)槟懶《�不敢回答�?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望，從而到達(dá)幼兒用心回答問(wèn)題的目的。

　　經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)�？吹侥且粋�(gè)個(gè)高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動(dòng)。

　　托班教師隨筆 篇6

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，幼兒園托班教師隨筆。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫小裕的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，小裕滿眼含淚地松開奶奶的手。小裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："天裕的'鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意小裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，小裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："天裕，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："天裕，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，因?yàn)樗�奶奶說(shuō)他不會(huì)自己吃飯，我特意說(shuō)："天裕我來(lái)喂你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起來(lái)。徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō)："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著一起說(shuō)：小裕不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，小裕終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯，但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大，他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，小裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對(duì)我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　托班教師隨筆 篇7

　　對(duì)于園不久的托班幼兒來(lái)說(shuō)，天最難熬的是上、午時(shí)離園前的一段時(shí)間，天午時(shí)快離園的時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為教師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來(lái)吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說(shuō)：“教師真好。”；有的說(shuō)：“教師媽媽�！�；還有的說(shuō)：“教師，我長(zhǎng)大了買上東也給你”……多可愛(ài)的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來(lái)，轉(zhuǎn)身跟媽媽說(shuō)：“再見”。

　　當(dāng)我把她書包下時(shí)，她看著我說(shuō)；“教師，我書包里有好吃的蘋果�！蔽疫^(guò)說(shuō)：“教師給你那里好不好，你餓的時(shí)教師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說(shuō):“教師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅僅為孩子的'行為感動(dòng)，并且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊。

　　托班教師隨筆 篇8

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫趙xx的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，趙xx滿眼含淚地松開奶奶的手。趙xx的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："xx的.鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙xx，幼教文案《幼兒園托班教師隨筆》。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙xx靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："xx，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"xx高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："xx，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽xx講故事，他很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，因?yàn)樗�奶奶說(shuō)他不會(huì)自己吃飯，我特意說(shuō)："xx我來(lái)喂你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起來(lái)。徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō)："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著一起說(shuō)：趙xx不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，趙xx終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯，但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大，他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，趙xx和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對(duì)我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，xx以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著xx奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　托班教師隨筆 篇9

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的.很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�重表?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們作為教師要得到的教育效果。

　　托班教師隨筆 篇10

　　杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。

　　因?yàn)槠渌�原因，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開展的親子活動(dòng)，以前跟教師連面都沒(méi)見過(guò)。所以，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的教師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有教師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的'語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自我的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲會(huì)在教師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天提高。

　　托班教師隨筆 篇11

　　我們班有個(gè)聰明聽話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個(gè)月，所以，他的“本領(lǐng)”相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會(huì)聊的.五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領(lǐng)我沒(méi)發(fā)現(xiàn)，那就是說(shuō)謊。

　　豪豪是坐校車來(lái)學(xué)校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒(méi)見好好的蹤影。我跑去問(wèn)跟著老師，才得知原因。跟車?yán)蠋熣f(shuō)“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問(wèn)他原因，他說(shuō)老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個(gè)原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來(lái)，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個(gè)天大的誤會(huì)解開，我首先問(wèn)了好好在家的情況，她媽媽說(shuō)他平時(shí)很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會(huì)有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來(lái)我們家了，豪豪估計(jì)是想和姥姥在家玩，不想上學(xué)，才說(shuō)的理由”。她媽媽多次說(shuō)道“沒(méi)事，沒(méi)事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學(xué)校”。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校，他不僅沒(méi)哭還高興地和媽媽說(shuō)了再見。

　　最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實(shí)童言無(wú)忌，說(shuō)過(guò)的話都是心里最善良的話罷了，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話但又不要扼殺了他們的天真無(wú)邪。

　　托班教師隨筆 篇12

　　開學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，從剛開學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來(lái)幼兒園，這些變化是可喜的。

　　周一我像平常一樣，早走的來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我說(shuō)，"老師早上好"！隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽，揮著小手說(shuō)，"媽媽再見！"我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著張?zhí)齑T說(shuō)："我們碩碩長(zhǎng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧？"每天都要高高興興的.來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："老師我長(zhǎng)大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi)，覺(jué)得很有成就感。

　　幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就非常開心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰(shuí)能知道，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了！

　　托班教師隨筆 篇13

　　吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

　　剛開始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的'，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。 兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭�表現(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

　　這一個(gè)多月的午睡管理，感覺(jué)很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

　　托班教師隨筆 篇14

　　小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽老師的話。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無(wú)論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問(wèn)一聲：誰(shuí)做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說(shuō)：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個(gè)孩子去衛(wèi)生間，不知道是誰(shuí)不小心把衛(wèi)生間的門關(guān)上了，門打不開了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛(wèi)生間的鑰匙把門打開，問(wèn)孩子們是誰(shuí)把門關(guān)上的，結(jié)果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒(méi)去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來(lái)電話，說(shuō)洋洋把嘉城的彩筆弄壞了�？赡翘煅笱笊�病請(qǐng)假了，后來(lái)問(wèn)嘉城彩筆怎么回事，他才承認(rèn)是自己弄壞的'，怕媽媽批評(píng)他，才嫁禍洋洋的。

　　洋洋的調(diào)皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì)安靜一分鐘，一會(huì)在地上翻滾，一會(huì)把小凳子搬起來(lái)，一會(huì)去騷擾騷擾身邊正認(rèn)真畫畫的王陽(yáng)明金，無(wú)論老師啟發(fā)他，批評(píng)他，他一概當(dāng)耳旁風(fēng)，嘴上說(shuō)著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友了。 ”可沒(méi)等老師轉(zhuǎn)過(guò)身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來(lái)了。真是拿他沒(méi)辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說(shuō)起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無(wú)奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒(méi)上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無(wú)緣無(wú)故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說(shuō)：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好�！蹦棠痰脑捓飵е鴳┣�，看著家長(zhǎng)期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責(zé)任重大。

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