大班教育隨筆通用15篇

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的大班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教育隨筆1

　　不知不覺帶大班已經(jīng)兩個月了，和孩子們也有了感情。大班了，家長總是擔(dān)心自己的孩子是不是能學(xué)到東西，擔(dān)心孩子能不能上一個好的小學(xué)，擔(dān)心這個擔(dān)心那個，其實孩子總有自己的思路，我們能做的就是支持他鼓勵他，告訴他們一些他們想知道的事情，在失敗的時候繼續(xù)鼓勵著自己的'孩子。嚴(yán)格要求的確可以形成一個良好的習(xí)慣，但同時我們也擔(dān)心是否抑制了孩子的其他興趣和能力。

　　大班的孩子們越來越會說了，只是他們和我交流的時間越來越少了，我很少有機(jī)會去親近每個孩子。老師的精力都在維護(hù)班級的紀(jì)律，要給孩子一個自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說的同時去學(xué)會傾聽別人講話。這個問題好像在我讀書的時候老師也一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會尊重他人，小朋友們現(xiàn)在還沒有定性，管不好自己。我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個時候形成的，但是對于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守他人呢。這要有我們家長和老師共同努力把孩子從小教育好，讓他懂得如何尊重他人。

大班教育隨筆2

　　這天，我一進(jìn)活動室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好!”我依舊回應(yīng)著：“小朋友們好!”。忽然，我聽見鵬鵬說：“嗨!我知道李老師的名字叫李忠連�！币娢椅⑿Σ徽Z，湯俊、宇軒等幾個大膽調(diào)皮的孩子竟高聲叫了起來：“李忠連!李忠連!”頓時，整個活動室炸開了的鍋，孩子們個個嘻嘻哈哈的叫著、學(xué)著。我吆喝了一聲：“停!”孩子們安靜下來，我想既然孩子們對大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學(xué)問呢?我說：“小朋友，我們每個人都有自己的.名字。誰知道名字有么用?”孩子們立即說開了。佳陽說：“有了名字就知道自己是誰，別人是誰了!”鵬鵬說：“有了名字老師就可以點名了!”柯辰說：“如果沒有名字，就不能寫信、寄賀卡了�！苯又�，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。“每個人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話。這樣你有困難時，可以找人幫忙。李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當(dāng)你需要時，也可以直接叫，但平時為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字�！贝藭r，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話。

大班教育隨筆3

　　每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時開門，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。

　　在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的�！毙∨笥延械臅�聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。

　　我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時間和李xx小朋友講：“外面的.東西不干凈，吃了會生病的�！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了。”

　　我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。

大班教育隨筆4

　　陪伴著孩子們的時間總是過的那么快，轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期又已經(jīng)過了兩個月了，雖然班級里面僅僅有8個孩子，但他們給我們?nèi)�位Teacher帶來了無盡的快樂和幸福，從孩子們剛開始入園進(jìn)入集體環(huán)境時對于新環(huán)境的不適和抵觸，從開始的不知如何處理彼此之間的矛盾和沖突，從開始家長對我的懷疑和我們之間的默契和相互理解，這無不成為我乃至我們?nèi)�位老師工作動力的來源�?/p>

　　一、x寶貝的成長和進(jìn)步

　　x寶貝屬于慢熱型的孩子，剛開始入園的那段時間，寶貝完全是在我們班級一位老師的單獨陪伴下度過的，甚至這樣往往孩子還是會哭著找媽媽，我們?nèi)齻�老師針對寶貝的情緒進(jìn)行深入的分析之后決定，在寶貝哭鬧的時候不再采用抱、哄的方式，而是很認(rèn)真的告訴孩子，哭是沒有用的，當(dāng)需要什么的時候，我們要用語言告訴對方，當(dāng)生氣的時候可以說出自己的感受，多次的引導(dǎo)和溝通孩子的變化甚大，隨著逐漸的適應(yīng)，現(xiàn)在的x也已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園豐富的生活了。

　　二、x的.特點和家庭教育

　　x媽媽一直是我們班里家長工作的表率，每次的活動總是會受到媽媽的極力支持和配合，但媽媽的急躁的性格也直接影響到了孩子，無論在什么時候，x總是很急的要求老師馬上滿足他的要求，Teacher也在試著讓孩子學(xué)會等待，同時也在引導(dǎo)家長在家適當(dāng)?shù)姆怕�自己的腳步，讓孩子在家園的共同引導(dǎo)下學(xué)會更加的由耐心。

　　三、班級的氛圍創(chuàng)設(shè)

　　從柏林班一開始，老師就在引導(dǎo)孩子把柏林班當(dāng)做自己的另一個家，將柏林班的小朋友當(dāng)做是自己的家人和朋友，在兩個月的不斷滲透下，孩子們在日常的生活中集體的氛圍也越來也濃厚，而且最可喜的是當(dāng)自己想要別人的東西的時候，往往會聽見孩子們稚嫩的聲音說：“你同意不同意？”或者在不允許別人觸動自己的物品時，孩子也會說“我不同意”，呵呵“我生氣了”“氣死我了”……都是孩子們之間的交流用語，從簡單的語言對話中，我們都發(fā)現(xiàn)了孩子的成長和變化并為之興奮！

　　四、家園的及時溝通和家長回復(fù)溝通本的側(cè)重點

　　家長大都是9月份才入園的，對于溝通本的使用以及和老師的溝通孩需要磨合和適應(yīng)，當(dāng)10月份我們開始啟動一個月的一次溝通電話開始，我們將孩子在幼兒園一個月的表現(xiàn)總結(jié)反饋和家長對我們的反饋中我們會發(fā)現(xiàn)更多孩子的閃光點，并能及時和家長溝通他們應(yīng)該如何配合我們的工作，而且經(jīng)過我們的思想碰撞后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)家長的反饋越來越多，孩子的變化也越來越大！

　　我們班級的三位老師現(xiàn)在能更多的將時間放在學(xué)習(xí)和對班級幼兒的分析，將自己的所學(xué)用在平日和孩子的交流以及對家長的引導(dǎo)方面，相信通過我們的不懈努力，我們能在專業(yè)上更多的讓家長信服，加油！

大班教育隨筆5

　　教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次。我請孩子們上臺表演節(jié)目時，自強(qiáng)小朋友舉起了手。我評價道：“自強(qiáng)舉手可從來沒這么積極過！”自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳。 評價的作用在于鼓勵與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個故事：一天。龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

　　魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長尾巴。為何傷心？”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎么辦？”孩子能積極舉手。本應(yīng)該得到肯定。自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過！”其實，我并無惡意，但事實上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心�！焙⒆有枰�的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰愿意上去表演呢？在教師看來，這是對孩子的表揚，但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的'反思。

　　以后我在組織活動中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個孩子都有嘗試的機(jī)會。針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點，我經(jīng)常設(shè)計一些難度不一的問題，請不同層次的幼兒回答。如對語言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請他們盡量把話說完整；對思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。

大班教育隨筆6

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的明白、支持和主動參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛質(zhì)。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長。會議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次詳細(xì)的`說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

　　會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和領(lǐng)悟生活狀況，還重點說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

　　本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。

大班教育隨筆7

　　每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。

　　只要我一發(fā)出“請小朋友們傳小椅子到走廊上排隊”的信號后，就像是點燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊總會擠在前面，吵著要排第一個”。

　　有一次，我就忍不住問他：“站第一個和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對我說：“站第一個可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我�！�

　　想不到，在這個小小的排隊里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的'藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學(xué)會站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊呢？

　　于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊時沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊，這樣孩子就能整齊的排好隊了，并且告訴他們?nèi)绻�發(fā)生推擠會發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會喜歡他們的。所以，每次排隊時都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊的紀(jì)律。

　　其次，對主動謙讓的孩子我會進(jìn)行及時表揚，獎勵他一個大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

　　最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會對他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會排隊的小朋友。

　　經(jīng)過一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅持。同時，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！

大班教育隨筆8

　　最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所�！敝�后佳佳也說：“我也要去�！北緛砦也挥X得怎樣樣�？删o之后有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥�所，這時，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

　　到中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了�！蔽艺f：“你真的吃完了�！彼�又說：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

　　為了糾正孩子的'這個錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。

大班教育隨筆9

　　在主題“感官總動員”中，我請孩子們來到戶外，運用各種感官來感受自然的花香、草動、風(fēng)吹、鳥鳴…來體驗一次“靜心之旅”。

　　來到戶外，孩子們馬上被大自然所感染。他們吸著新鮮空氣，聆聽著風(fēng)掠過過耳邊，小女孩感受著頭發(fā)吹拂起來...在我的引導(dǎo)和鼓勵下，小朋友都比較好的發(fā)現(xiàn)和感受其中的變化。一切都是按照我的預(yù)想…

　　于是，我把剩下的時間留給孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，孩子們給我?guī)�來了幾件更有意思的體驗：

　　忽然，胡少杰跑過來告訴我：“老師，那里有蟲!”后面又有小朋友邊跑邊說：“那是瓢蟲!”很多小朋友都跑過去看，我也跟著他們的前去…我們低著身子來到樹叢下，小朋友顯得特興奮，我也不盡被感染：“哪里，哪里”…

　　小朋友說：“趙欣妍摔跤了!”當(dāng)我拍她的`褲子時，發(fā)現(xiàn)膝蓋是濕的，原來這塊草地碰到過水。于是我啟發(fā)小朋友，摸摸濕濕的小草。小朋友用掌心碰觸著尖尖的小草，攤開手心，手心也濕漉漉啦!

大班教育隨筆10

　　游戲也許對我們成年人來說沒什么大的意義，但對孩子們卻意義重大。我們也是在游戲中長大的，它伴隨了我們整個童年。有一天，寶寶把貝貝弄哭拉，怎么也停不下，說什么也不聽。但當(dāng)我說要做游戲時，他一下就不哭啦。可見游戲?qū)�孩子們的重要性，游戲能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展、鞏固幼兒的知識、促進(jìn)幼兒的智力和語言的發(fā)展、也會提高兒童對情感的認(rèn)識，從而促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。從貝貝的這一例子我們也發(fā)現(xiàn)了孩子不厭倦游戲，甚至喜歡游戲。所以游戲是孩子成長所不能缺少的'重要元素之一。

　　游戲的種類有很多種，隨著年齡的增長，也會不斷變換游戲的種類。所以游戲的變化也見證了孩子智力與心理的增長。我們還有對孩子玩游戲進(jìn)行有效的指導(dǎo)，要考錄游戲的時間、地點等等。通過我們的綜合指導(dǎo)讓游戲成為成長道路上的一處美妙的風(fēng)景，讓孩子能在游戲的伴隨下健康快樂的成長。

大班教育隨筆11

　　繪本故事《小房子》講述的是隨著時間的變化，城市化進(jìn)程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān)。通過故事情節(jié)的展開，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識。

　　一、材料的選擇貼近幼兒生活

　　《小房子》原著比較冗長，涉及的點很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對教材進(jìn)行了巧妙加工，將時間和空間作為本次活動的重點，在感知年月日的'同時了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒生活經(jīng)驗。

　　二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透

　　整個活動以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗，對月亮排序，對四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識貫穿在整個故事中，同時加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。

　　三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)

　　新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學(xué)習(xí)形式，運用觀察、傾聽、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，在玩的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。通過“找朋友”的游戲活動，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

　　提高：掌握好活動的節(jié)奏。前半部分講解時語速過慢，時間拖拉，導(dǎo)致后面重點內(nèi)容時間緊張。對幼兒的回應(yīng)語有點單一，應(yīng)更加豐富。

大班教育隨筆12

　　篇一：“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲 ，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡！

　　2 梳頭發(fā)

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

　　篇二：特殊孩子特殊照顧

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚�偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣�，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的'手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，()識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

　　篇三：童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�

大班教育隨筆13

　　早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時注意過她的新衣服，我還夸獎她，說她的'衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

　　可是孟鑫瑩說是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠(yuǎn)，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢？我決定先了解一下再說。我用嚴(yán)肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的？”活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認(rèn)錯誤。老師原諒他�！焙⒆觽兡憧纯次�、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和孟鑫瑩談?wù)劇Ｎ冶M量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的？”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎？”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎？”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子�！焙芏鄷r候，孩子都是不小心犯錯誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。

大班教育隨筆14

　　臨近期末放假了，時間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼，又要和孩子們告別了，帶著這份沉重的心情，今天教孩子們學(xué)唱了幼兒園畢業(yè)歌。

　　讓孩子們自由發(fā)言，放假了有什么心理話想對老師說嗎，有的小朋友說：“老師，再見！”有的.小朋友說：“老師，您辛苦了！”有的小朋友還說：“老師，我會想你的。”最讓我感動的還是林志小朋友說的：“老師，祝您身體健康，平安！”是的，感謝孩子們一直和我在一起；感謝你們帶給我無盡的歡樂，三年來，正因為有你們的陪伴，我們的生活才變得如此精彩。

　　老師在這兒特別想對你們說的話是：“孩子們，再見，老師不會忘記和你們在一起的日子，希望你們健康、快樂成長，也祝愿你們在以后的人生道路上譜寫新的篇章。

大班教育隨筆15

　　講文明，有禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個人應(yīng)該做到的。幼兒時期是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成良好的.習(xí)慣將會受益一生。為了培養(yǎng)幼兒的日常行為，并響應(yīng)鎮(zhèn)的"創(chuàng)文"活動，我們開展了一系列的文明禮貌活動。 周三我們上了一節(jié)《有禮貌的小寶寶》，為了了解幼兒對文明的理解，我問孩子："誰知道什么叫文明?"孩子們都很積極地舉手回答問題。

　　王赫：不隨地丟垃圾。

　　李林澤：文明就是幫老師忙。

　　寧嘉安：文明就是早上起來跟老師問好。

　　彭一凡：文明就是在幼兒園聽老師話，回家聽爸爸媽媽話。

　　劉逸軒：文明就是吃飯不能說話掉飯粒。

　　總結(jié)：小朋友講得都對，其實文明包括很多：尊敬長輩、對人有禮、認(rèn)真傾聽、及時回應(yīng)別人的問話、請求幫忙要客氣、不在地上大小便、公共場所不吵鬧、不扔垃圾在地上。接著，我設(shè)計了一個情境表演，請一個孩子當(dāng)小貓，一個當(dāng)貓媽媽，一個貓醫(yī)生，一個貓老師。讓孩子們表演小貓上學(xué)的情境。在表演當(dāng)中，幼兒知道：起床了，看見媽媽說："媽媽早上好"。來到幼兒園，看見醫(yī)生要說："醫(yī)生早上好"。見到老師要說："老師早上好"。媽媽要上班了，要跟媽媽說："媽媽再見。"通過這一系列的文明禮貌教育，幼兒都能主動的向人打招呼，做到文明禮貌，園長媽媽也強(qiáng)調(diào)我們進(jìn)園的時候跟各位老師說早上好，今天學(xué)習(xí)了一個基本禮儀動作，希望孩子們都能運用到實際生活中去，來園跟各位老師說早上好。

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