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隨筆

幼兒大班教師隨筆

時(shí)間:2023-06-18 16:37:05 隨筆 我要投稿

幼兒大班教師隨筆通用14篇

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編整理的幼兒大班教師隨筆,歡迎大家分享。

幼兒大班教師隨筆通用14篇

  幼兒大班教師隨筆 篇1

  培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步階梯,閱讀是開(kāi)啟孩子智慧金鑰匙。高明父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書習(xí)慣,為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書,可以探討書中某一問(wèn)題,發(fā)表不同看法,這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀氛圍。

  培養(yǎng)孩子良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師,喜歡老師,才能喜歡老師所教課,相反抵觸老師會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)效率,課堂上積極認(rèn)真態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合,積極投入全部情感,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓孩子明白鍛煉自我重要性,應(yīng)放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,也使孩子思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好,愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低頭號(hào)因素,要向課堂要質(zhì)量,讓孩子明白時(shí)間就是生命,贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通,及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo),舉一些名人成功,讓孩子確定目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步克服上課易走神不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo),教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講,讓孩子學(xué)會(huì)方法,才是最關(guān)鍵,亦如古人所說(shuō),養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣,分類整合,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記習(xí)慣。

  培養(yǎng)孩子健康心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)心態(tài)和習(xí)慣,讓孩子從小養(yǎng)成自信習(xí)慣,自信是成功者特質(zhì),只要擁有自信,就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí),開(kāi)始練累,他想放棄失去信心,我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,使他重新找到自信,才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,讓他對(duì)自己充滿自信,勇于面對(duì)所遇到困難,堅(jiān)強(qiáng)毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,可以使人從亂石堆中找出寶石,一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)習(xí)慣,孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,要教育孩子敢于面對(duì),放手挑戰(zhàn),多動(dòng)腦筋,想辦法,最終讓他會(huì)明白:辦法總比困難多,從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

  培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子成長(zhǎng),成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力,更離不開(kāi)老師關(guān)愛(ài),也離不開(kāi)家庭支持幫助,希望我們做家長(zhǎng)今后要著眼于孩子進(jìn)步,多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)與生活,促進(jìn)其健康成長(zhǎng),還要正視孩子存在問(wèn)題,給予他們有力扶持,多與老師溝通,加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)護(hù),這是我們至今責(zé)任,責(zé)任重于泰山。

  幼兒大班教師隨筆 篇2

  孩子們進(jìn)入大班后獨(dú)立性更強(qiáng)了,什么事情都想自己做,怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性,是我要首先攻克的難題。

  幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng),我們?yōu)橹等丈鞔_了職責(zé),職責(zé)確定后,我們就開(kāi)始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷,孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn),有的說(shuō):“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦,要不就有擦不到的地方了!蔽医又岢鰡(wèn)題:“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢?”立刻就有人說(shuō):“擦完桌子面再擦桌子邊!边有一個(gè)小朋友說(shuō):“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛(ài)卷起來(lái)?”大家紛紛幫他出主意:“小手按住,就不卷了。”也有的給他示范自己的辦法,還有的小朋友對(duì)他說(shuō):“你來(lái)試一試!苯邮芰似渌∨笥训慕(jīng)驗(yàn)和建議后,他的`問(wèn)題果然解決了!澳窃鯓訑[碗呢?”有的說(shuō):“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友,有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺!蔽医又鵀殡y他們:“如何把老師洗過(guò)的碗往消毒柜里放?”孩子們紛紛發(fā)言:“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈,還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里!蔽亿s緊總結(jié)說(shuō):“你們說(shuō)的可真好,這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒!弊詈笠豁(xiàng)是拖地,有的說(shuō):“拖把太沉了,要用胳膊夾住拖把才能拖地。”有的說(shuō):“拖地時(shí)要倒著走,這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了!弊詮陌嗬飯(zhí)行了值日生制度,我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜,人人行,個(gè)個(gè)棒!

  我相信:孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力,將來(lái)不但能把自己的生活照顧好,學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。

  幼兒大班教師隨筆 篇3

  xx是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的`,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給xx梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

  我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

  我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?

  幼兒大班教師隨筆 篇4

  天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了,早上送孩子來(lái)園時(shí)有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“老師,讓寶寶多喝點(diǎn)水,”說(shuō)句實(shí)在話,即使家長(zhǎng)不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了,我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

  由于家長(zhǎng)這么一提醒,我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況:對(duì)喝水的興趣孩子們都挺高的,但我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn),兩三口就喝完了,有的孩子雖然倒了大半杯,可是只喝了沒(méi)幾口就把水倒掉了,當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好。基本上孩子們都喜歡倒水,但喝水卻被他們忽略了。

  這時(shí),我覺(jué)得自己的'工作做得還不夠,雖然根據(jù)天氣及幼兒的身體情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù),但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了,我感謝家長(zhǎng)的提醒,于是,我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌,再次強(qiáng)調(diào)“喝多少,倒多少,全部喝完不浪費(fèi)!泵看魏人畷r(shí)盡量提醒孩子全部喝完,還請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子做小老師,督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物,每次孩子喝水時(shí),請(qǐng)孩子讓植物也喝點(diǎn)水,來(lái)提高幼兒喝水的興趣。

  一段時(shí)間下來(lái),孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少,不愛(ài)喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時(shí)的工作已經(jīng)作得很細(xì)了,但肯定還存在很多不足之處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后仔細(xì)觀察,并采取相應(yīng)的措施,這樣我們的工作才能做得越來(lái)越好。

  幼兒大班教師隨筆 篇5

  孩子天生就是“小天使”,也是“小惡魔”,當(dāng)他們笑的時(shí)候,就是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使,而當(dāng)他們發(fā)怒、吵鬧時(shí),就變成了一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小惡魔。好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,特別是大班的孩子們,不喜歡被束縛,只要稍有放松,就像一匹脫韁的野馬,一刻都停不下來(lái)。我們班的孩子們就是這樣一群天真又好動(dòng)的“小惡魔”。一下課,孩子們就滿教室的追逐、奔跑,特別是男孩子們,更加的調(diào)皮、搗蛋。

  自由的下課時(shí)間又到了,孩子們開(kāi)心的滿教室的追逐、奔跑,雖然我提醒過(guò)很多次,教室內(nèi)不能奔跑吵鬧,但效果不佳,孩子們還是控制不住自己的天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序,還存在很大的安全隱患,容易發(fā)生碰撞事故。我想盡辦法,用多種方式進(jìn)行教育糾正,經(jīng)過(guò)多次的晨間談話,與個(gè)別幼兒進(jìn)行交涉,批評(píng)奔跑吵鬧的幼兒,“哄騙利誘”都不見(jiàn)成效。

  一次課間休息,男孩子們又開(kāi)始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊,神秘的跟我說(shuō):“朱老師,你知道昨天媽媽給我買了一本什么書嗎?”我好奇的問(wèn):“不知道啊,能告訴我嗎?”非非開(kāi)心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書,書上有好多關(guān)于恐龍的知識(shí),非常好看。非非開(kāi)始眉飛色舞的和我說(shuō)起各種關(guān)于恐龍的`知識(shí),我也投入地聽(tīng)他講述起來(lái)。恐龍有食草和食肉兩種類型,霸王龍是最厲害的,梁龍的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)……不知不覺(jué),我發(fā)現(xiàn)我們的身邊圍了一大群男孩子,都在認(rèn)真的聽(tīng)我們聊天,不時(shí),還有幾個(gè)男孩子發(fā)表自己的意見(jiàn),“對(duì),我知道三角龍的,很厲害的!”“沒(méi)錯(cuò),沒(méi)錯(cuò),三角龍的頭上有三個(gè)角的呢!”孩子們?cè)搅脑脚d奮,越聊越開(kāi)心。突然,我發(fā)現(xiàn)我們的教室變得安靜多了,沒(méi)有奔跑,沒(méi)有吵鬧,只有聊天的聲音。時(shí)間過(guò)得真快,下課幾分鐘很快過(guò)去了。原來(lái),男孩子們對(duì)恐龍都很感興趣,一聽(tīng)到我們?cè)诹年P(guān)于恐龍的話題,就蜂擁而至,專心致志的聽(tīng)了起來(lái),也參與到我們之中來(lái),把追逐、奔跑的事拋之腦后。

  我就抓住了孩子們的這一特點(diǎn),從此以后,每到下課時(shí)間,我就開(kāi)始找孩子們感興趣的話題,主動(dòng)和他們搭訕,引來(lái)一大群孩子參與,班級(jí)里下課變得有秩序了,碰撞事故也減少了很多,老師和孩子們的交流多了,感情也增進(jìn)了很多,通過(guò)聊天,小朋友的知識(shí)面也拓展了不少。沒(méi)過(guò)多久,孩子們就會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找我聊天了,我還引導(dǎo)孩子們幾個(gè)好朋友一起聊天,把課間聊天進(jìn)行到底。現(xiàn)在課間聊天已經(jīng)變成了孩子們的習(xí)慣,一下課,就圍為在我身邊和我談天說(shuō)地。

  其實(shí),孩子們下課喜歡追逐、奔跑,是因?yàn)樗麄冊(cè)谧分、奔跑的過(guò)程中,得到了樂(lè)趣,體會(huì)到了快樂(lè),所以我就找孩子們感興趣的事,如聊聊他們感興趣的話題,來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。另外,我們正在開(kāi)展圖書漂流活動(dòng),我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書,和大家一起分享,還評(píng)選出最受歡迎的圖書,恐龍系列、百科知識(shí)系列都很受孩子們歡迎,課間時(shí)間,教室里變得安靜而有序,還洋溢著一縷書香的氣息。

  幼兒大班教師隨筆 篇6

  大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,

  大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行。

  這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……

  我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

  這樣,無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

  孩子的年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,

  剛剛開(kāi)始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。

  各位爸爸媽媽,你們可以試著回憶一下:孩子在不會(huì)說(shuō)話的`時(shí)候,只有兩、三年的時(shí)間,

  孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!

  爸爸、媽媽,請(qǐng)別急,您的孩子一定會(huì)很出色的!

  幼兒大班教師隨筆 篇7

  偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:

  “許多年前,有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

  “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

  “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

  “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些小孩……

  “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的小孩都是一個(gè)婦女教過(guò)的'。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些小孩的?為什么這么多年過(guò)去了,那些小孩還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案!安恢溃眿D女說(shuō),“我真的回答不了你們!彼叵肫鸲嗄昵昂托『?cè)谝黄鸬那榫,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些小孩……”

  愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給小孩并深刻地影響他們。當(dāng)小孩體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足小孩的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn),這時(shí)他們已經(jīng)知道,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。

  我們?cè)诠ぷ髦,給予小孩無(wú)限的愛(ài),才能讓小孩們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給小孩的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

  愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

  幼兒大班教師隨筆 篇8

  今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話,孩子們每天的早點(diǎn)都差不多,因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃,特別是小餅干,好多孩子都不要吃了,對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的,因此都盯著方方的餅干吃,動(dòng)作較慢的.孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了,看到他們興趣不高的樣子,我也拿起一盤餅干說(shuō):“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭,我又說(shuō):“我吃圓圓的芝麻餅干!本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃,把三種餅干都吃到了,孩子們看到我吃餅干的樣子,興趣一下子被激發(fā)了,也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃,而且也把三種餅干都吃了,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后,我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭,個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了,而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃,但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中,有時(shí)隨性很強(qiáng),但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn),善于思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋,孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)!

  幼兒大班教師隨筆 篇9

  早操音樂(lè)響起以后,各班老師紛紛帶領(lǐng)小朋友做早操,在大廣場(chǎng)集合,小朋友做的正起勁,這時(shí)看到伙房的阿姨從北邊推著小車子過(guò)來(lái),車子上有兩桶水,正在下臺(tái)階往我們教室送的'時(shí)候,車子上的一只桶滾了下來(lái),正好把水灑在了伙房阿姨的腳上,我連忙招呼住孩子讓他們離著遠(yuǎn)點(diǎn),薛老師忙跑過(guò)去讓阿姨把襪子脫下來(lái),讓冷水沖,沖了一會(huì),腳上的皮都脫落了,阿姨被送去了衛(wèi)生室。

  等小朋友們做完早操以后,回到教室,我跟他們講了一下防止?fàn)C傷的知識(shí),比如說(shuō),學(xué)校的保溫桶不能自己去接水,口渴了要告訴老師,讓老師幫你,家里的熱水器,暖壺,都不能隨便觸摸,不然就會(huì)有像阿姨一樣被燙傷。小朋友們也是親眼目睹了阿姨燙傷的過(guò)程,知道熱水燙傷后的重要性,因此我在給他們講述防燙傷這一知識(shí)的時(shí)候,他們也聽(tīng)得很認(rèn)真,這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是受益匪淺的。

  幼兒大班教師隨筆 篇10

  本周我進(jìn)行了一節(jié)公開(kāi)課的展示活動(dòng)《曬襪子》,此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng),主要的知識(shí)目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開(kāi)展之前,我對(duì)其做了三次調(diào)整。

  一、我的第一次嘗試

  1、第一次活動(dòng)我把它定在托班,活動(dòng)的目標(biāo)為:

  (1)幼兒通過(guò)觀察了解兩只襪子是一樣的

  (2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲,并體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。

  2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn):

  整個(gè)活動(dòng)比較亂,幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上,就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過(guò)去;不過(guò),當(dāng)我念兒歌的時(shí)候,大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了,也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),他們觀察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí),基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我,其他的小朋友有的在玩地墊,有的在地墊上面爬,有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁,還有的眼睛就盯著我看,不說(shuō)話,場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友,大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找",不過(guò),只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子,其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè)趣,結(jié)果沒(méi)幾對(duì)襪子真正找到朋友。

  3、我的思考:

  (1)由于孩子們是第一次到音樂(lè)教室,也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng),所以,他們非常地興奮,對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣,想去玩一玩,試一試,看一看。因此,在他們剛坐在地墊上的時(shí)候,會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景,在地墊上爬來(lái)爬去。

  (2)托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。所以,在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說(shuō)話(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),基本上就沒(méi)有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來(lái)吸引他們,而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因

  二、我的第二次嘗試

  1、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況,我決定做如下調(diào)整:

  (1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小,語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法,所以在第二次活動(dòng)時(shí),我選擇了小班的孩子。

  (2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng),所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo):

  A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動(dòng)作

  B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣

  C、在活動(dòng)中情緒愉快,喜歡幫媽媽做事

  2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子,并能把洗好的'襪子夾起來(lái),當(dāng)我問(wèn)到,"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí),只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我,其中有一個(gè)說(shuō):"放在洗衣機(jī)里",我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗,接下來(lái)我再問(wèn):"我們把襪子弄濕,然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然,只有一個(gè)回答出"用洗衣粉",我便順著往下引導(dǎo),"用洗衣粉洗好了,有許多的泡泡,我們應(yīng)該怎么辦呢",沒(méi)有一個(gè)孩子知道,我只好把答案告訴他們:"在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中,多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做,基本上都是以我為主導(dǎo),而沒(méi)有體現(xiàn)他們的主體地位,也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候,都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí),有的把襪子包起來(lái),有的就一只一只地卷,有的沒(méi)有對(duì)齊就開(kāi)始卷起來(lái)了,什么卷法都有,有點(diǎn)亂。

  3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考

  (1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲,比較低沉,沒(méi)有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)

  (2)孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過(guò)程中,才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況

  (3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到,如:讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子,而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子,這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠,搶奪的現(xiàn)象。

  (4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué),衛(wèi)生。如:直接把放襪子的收納盒放在地上。

  (5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。

  三、我的第三次嘗試

  1、我的調(diào)整:

  (1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以直接改為以一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣,幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上,主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí),我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置為只把一只鞋脫了,讓幼兒先觀察說(shuō)出其顏色,圖案等特征,然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色,及圖案。

  (4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我以兒歌的方式先示范,引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。

  2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的興趣非常濃,都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候,有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子,可見(jiàn),第二個(gè)目標(biāo)完成的很好,孩子們真正理解了一雙襪子的含義,在活動(dòng)的最后,當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí),都興奮地叫了起來(lái),臉上充滿了自豪和成就感。

  幼兒大班教師隨筆 篇11

  上課了,老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子,卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒(méi)有小椅子,于是她站在那兒等著,我希望她能自己找到椅子坐下,就提醒她說(shuō):“沒(méi)有坐下的小朋友要找椅子坐下,可程程還是茫然不知所措,我耐心的一遍遍指導(dǎo),她終于把椅子搬過(guò)來(lái)坐下。美術(shù)活動(dòng)中,讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認(rèn)真的畫。可是有個(gè)小朋友卻自己玩。我問(wèn):“你為什么不畫呢?”

  小朋友說(shuō):“老師,我不會(huì)。”其實(shí),其他的小朋友畫的也是亂七八糟,但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

  我走過(guò)去,對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,先跟著老師畫,你那么聰明慢慢學(xué)就會(huì)了!薄昂玫腵,來(lái),再畫一個(gè),你想怎么畫就怎么畫,好嗎?”終于,所有的小朋友都認(rèn)真的畫著他們自己意識(shí)中的“蘋果”。看到小朋友們這些點(diǎn)滴的變化,我心里很欣慰,小朋友們的個(gè)體意識(shí)發(fā)展是不一樣的,小朋友們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。

  幼兒大班教師隨筆 篇12

  本周我進(jìn)行了一節(jié)公開(kāi)課的展示活動(dòng)——《曬襪子》,此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng),主要的知識(shí)目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開(kāi)展之前,我對(duì)其做了三次調(diào)整。

  一、我的第一次嘗試1、第一次活動(dòng)我把它定在托班,活動(dòng)的目標(biāo)為:(1)幼兒通過(guò)觀察了解兩只襪子是一樣的(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲,并體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。

  2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn):

  整個(gè)活動(dòng)比較亂,幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上,就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過(guò)去;不過(guò),當(dāng)我念兒歌的時(shí)候,大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了,也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),他們觀察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí),基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我,其他的小朋友有的在玩地墊,有的在地墊上面爬,有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁,還有的眼睛就盯著我看,不說(shuō)話,場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友,大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找",不過(guò),只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子,其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè)趣,結(jié)果沒(méi)幾對(duì)襪子真正找到朋友。

  3、我的思考:

 。1)由于孩子們是第一次到音樂(lè)教室,也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng),所以,他們非常地興奮,對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣,想去玩一玩,試一試,看一看。因此,在他們剛坐在地墊上的時(shí)候,會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景,在地墊上爬來(lái)爬去。

  (2)托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。所以,在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說(shuō)話(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),基本上就沒(méi)有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來(lái)吸引他們,而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因二、我的第二次嘗試1、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況,我決定做如下調(diào)整:

 。1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小,語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的'看法,所以在第二次活動(dòng)時(shí),我選擇了小班的孩子。

 。2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng),所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo):A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動(dòng)作B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動(dòng)中情緒愉快,喜歡幫媽媽做事2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子,并能把洗好的襪子夾起來(lái),當(dāng)我問(wèn)到,"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí),只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我,其中有一個(gè)說(shuō):"放在洗衣機(jī)里",我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗,接下來(lái)我再問(wèn):"我們把襪子弄濕,然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然,只有一個(gè)回答出"用洗衣粉",我便順著往下引導(dǎo),"用洗衣粉洗好了,有許多的泡泡,我們應(yīng)該怎么辦呢",沒(méi)有一個(gè)孩子知道,我只好把答案告訴他們:"在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中,多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做,基本上都是以我為主導(dǎo),而沒(méi)有體現(xiàn)他們的主體地位,也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候,都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí),有的把襪子包起來(lái),有的就一只一只地卷,有的沒(méi)有對(duì)齊就開(kāi)始卷起來(lái)了,什么卷法都有,有點(diǎn)亂。

  3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲,比較低沉,沒(méi)有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)(2)孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過(guò)程中,才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到,如:讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子,而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子,這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠,搶奪的現(xiàn)象。

 。4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué),衛(wèi)生。如:直接把放襪子的收納盒放在地上。

  (5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。

  三、我的第三次嘗試1、我的調(diào)整:

 。1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以直接改為以一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣,幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上,主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí),我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置為只把一只鞋脫了,讓幼兒先觀察說(shuō)出其顏色,圖案等特征,然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色,及圖案。

 。4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我以兒歌的方式先示范,引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。

  2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的興趣非常濃,都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候,有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子,可見(jiàn),第二個(gè)目標(biāo)完成的很好,孩子們真正理解了一雙襪子的含義,在活動(dòng)的最后,當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí),都興奮地叫了起來(lái),臉上充滿了自豪和成就感。

  幼兒大班教師隨筆 篇13

  明天是孫仕杰的生日,他的奶奶特意給老師說(shuō)了一聲,明天會(huì)帶來(lái)一盒蛋糕給全班的'小朋友分享。小朋友們聽(tīng)到后都興奮不已,都嚷嚷著怎么給他慶祝。

  第二天,在午睡過(guò)后,正好是下雨天不用出去體育鍛煉?粗∨笥淹塾┑臉幼樱覜Q定利用這段時(shí)間讓全班孩子為孫仕杰慶祝。

  瞧!來(lái)了!孫吳杰首先給他帶來(lái)了一首英語(yǔ)歌《生日快樂(lè)歌》,引得全班幼兒都跟唱起來(lái);許佳諾為他送了一幅圖畫,上面畫了孫仕杰在開(kāi)飛機(jī);徐夢(mèng)涵送了他一支鉛筆;嚴(yán)菲煜送了他一個(gè)洋娃娃;丁嘉懿祝愿他長(zhǎng)大后做個(gè)像紅果果一樣的主持人;張嘉敏祝愿他長(zhǎng)大后也做個(gè)教師;吳玉為他畫了一張圖畫;臧燁濤祝愿他長(zhǎng)大后做個(gè)解放軍……看著這么多的禮物,聽(tīng)著這么多的祝福,孫仕杰笑得都合不攏嘴了。

  我覺(jué)得,在幼兒園集體過(guò)生日的事情可以提倡。因?yàn)榈谝,它可以培養(yǎng)幼兒對(duì)集體的歸宿感;第二也是幼兒表達(dá)自己的情感的最適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ粚?duì)個(gè)別情緒控制能力差的幼兒也學(xué)習(xí)到這種合理表達(dá)情緒的方式方法。

  不知親愛(ài)的幼教同胞們,你們對(duì)此有何看法呢?

  幼兒大班教師隨筆 篇14

  早晨入園晨檢時(shí),我們班彤彤帶來(lái)了一個(gè)小巧玲瓏的玩具,裝在褲子口袋里,我拿出來(lái)一看,原來(lái)是一只可愛(ài)的塑料卡通青蛙啊,真漂亮!為了孩子的安全,我收起了這個(gè)玩具,放在了寫字臺(tái)得抽屜里。

  下午離園半小時(shí)前,打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長(zhǎng)捎回去,可一打開(kāi)抽屜,發(fā)現(xiàn)那個(gè)小青蛙不翼而飛了,我的第一意識(shí)就是彤彤自己拿起來(lái)了!巴!你是不是把小青蛙裝起來(lái)了!”沒(méi)想到這一問(wèn),彤彤“哇”的一聲就哭了,“我的小青蛙我沒(méi)拿……!保⒆邮亲畈粫(huì)作態(tài)的,看著彤彤又心疼又著急的樣子,我知道自己的判斷錯(cuò)了!

  一定是哪個(gè)孩子喜歡,在我不注意的時(shí)候拿走了,“是誰(shuí)拿走了彤彤的小青蛙呢?給老師拿出來(lái)!”“我沒(méi)拿”“我沒(méi)拿……!保曇暨成一片,怎么辦!我的心里也沒(méi)了底,逐個(gè)搜身,這個(gè)辦法是絕對(duì)行不通的,太不尊重孩子了。

  我一回頭,發(fā)現(xiàn)區(qū)角里有一個(gè)白色的紙盒,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),我隨手拿一只墨彩筆,在紙盒上畫了一群小蝌蚪,我說(shuō):“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽,沒(méi)有了媽媽小蝌蚪會(huì)哭的,她們多傷心啊,老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下,小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里,千萬(wàn)不要讓小蝌蚪哭啊!”

  離園的時(shí)間到了,我有順序得讓家長(zhǎng)領(lǐng)走孩子,在最后一個(gè)孩子離開(kāi)后,我在走廊下掀開(kāi)那個(gè)白色的紙盒,。∧侵黄恋男∏嗤芤呀(jīng)靜悄悄的蹲在盒子里了!

  我欣慰的.笑了!我用一個(gè)小小的計(jì)策,保住了一個(gè)孩子的自尊,我不想再進(jìn)一步深究到底是誰(shuí)拿了小青蛙,我想,這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子,一定是個(gè)很可愛(ài)的孩子,而他的家長(zhǎng),一定會(huì)理解我這個(gè)計(jì)策中的善意。

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